部編小學(xué)語(yǔ)文(3年級(jí)下冊(cè)第4單元)作業(yè)設(shè)計(jì)1

小學(xué)語(yǔ)文部編版

三年級(jí)下冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

教育部組織

基本語(yǔ)文三年級(jí)第二學(xué)期編寫(xiě)（人民第四單元

信息教育出版社

出版）

單元組團(tuán)自然單元口重組單元

織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

課1《花鐘》第13課

時(shí)2《蜜蜂》第14課

信3《小蝦》第15課

息4《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》習(xí)作

5《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地

二、單元分析

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)第二學(xué)段有明確要

課求：“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。”“能聯(lián)系上

標(biāo)下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能初步

要把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。”“觀察周圍世界，

求能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有

趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。”

單部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，

落實(shí)兩個(gè)語(yǔ)文要素,一個(gè)是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”；另一

教個(gè)是“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚”。編排了《花鐘》《蜜蜂》

元材《小蝦》三篇課文。本單元通過(guò)精讀課文《花鐘》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助

分關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話大意的方法，又通過(guò)略讀課文《小蝦》對(duì)已學(xué)的

析方法進(jìn)行鞏固和運(yùn)用?！敖涣髌脚_(tái)”為學(xué)生梳理和總結(jié)了“借助關(guān)鍵

語(yǔ)句概括一段話大意”的方法，要點(diǎn)清晰，舉例典型，易于理解。

分本單元的習(xí)作要求是“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚”，

旨在引導(dǎo)學(xué)生借助圖表整理小實(shí)驗(yàn)的主要信息，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懬?/p>

楚小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，體會(huì)留心觀察、細(xì)心觀察帶來(lái)的好處。

三年級(jí)的學(xué)生能熟練借助多種形式識(shí)字，利用工具書(shū)、聯(lián)系上下

學(xué)文等方式理解詞句，也能把觀察到的事物描述出來(lái)。但與人交往、自

析情學(xué)能力及習(xí)作表達(dá)等方面有待提高。

分本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生知道細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多

析的了解，進(jìn)而感受觀察的樂(lè)趣。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)展形

式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人、養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周圍

事物和勤于思考的好習(xí)慣。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)26個(gè)生字（含1個(gè)多音字），會(huì)寫(xiě)24個(gè)字和30個(gè)詞語(yǔ)。

2正確、流利地朗讀課文，能背誦指定的段落和古詩(shī)《滁州西澗》。

默讀課文，能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意，把握關(guān)鍵語(yǔ)句的不同位

3置；讀懂課文內(nèi)容，感受觀察和發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

能體會(huì)并積累課文中生動(dòng)、準(zhǔn)確的詞句，能借鑒課文的表達(dá)仿寫(xiě)句子，

4寫(xiě)下自己的觀察與思考。

能借助圖表記錄自己做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚；

5能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)“立德樹(shù)人、減負(fù)提質(zhì)”的作業(yè)宗旨，遵循“立足單元、關(guān)聯(lián)目標(biāo)”的

設(shè)計(jì)原則，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)

板塊。基礎(chǔ)性作業(yè)側(cè)重于字詞句的訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)；提升性作業(yè)注重探究語(yǔ)

言規(guī)律，嘗試遷移運(yùn)用；綜合性作業(yè)實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的融合，形式多樣，自主選擇，

體現(xiàn)了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)“1+X”的組合。各版塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，

又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的單元作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的

達(dá)成。

2.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)大致分為“詞海拾貝”“火眼金睛”“點(diǎn)亮思維”“妙

筆生花”“對(duì)號(hào)入座”“小試牛刀”“各顯神通”七個(gè)部分，每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基

礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。單元檢測(cè)作業(yè)分為“基礎(chǔ)闖

關(guān)"'‘積累運(yùn)用”“快樂(lè)閱讀"''素養(yǎng)提升"四個(gè)模塊。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性的原則，實(shí)行雙

軌評(píng)價(jià)，提倡互評(píng)互改，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

五、課時(shí)作業(yè)

13.《花鐘》（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)分析

作業(yè)時(shí)

作業(yè)內(nèi)容與設(shè)計(jì)意評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次長(zhǎng)

圖

一、詞海拾貝

1.給帶點(diǎn)的字連上正確的拼音。評(píng)價(jià)主體：

yazaowenzhuo

本題學(xué)生團(tuán)

基

主要考查教師團(tuán)

礎(chǔ)

干燥吻合注1傷淡.學(xué)生對(duì)單

性

作元基礎(chǔ)性4

業(yè)知識(shí)的了分

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。評(píng)價(jià)方式：

凌晨四點(diǎn)，牽牛花__________的小喇解和掌鐘

叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇_________；七握，鞏固

自我評(píng)價(jià)團(tuán)

課文內(nèi)

點(diǎn)，睡蓮_____；中午十二點(diǎn)左右，生生互評(píng)口

—開(kāi)花了……谷O

教師評(píng)價(jià)團(tuán)

二、小試牛刀評(píng)價(jià)主體：

課文中表達(dá)鮮花開(kāi)放的語(yǔ)句生動(dòng)有趣。

請(qǐng)你仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)春天的景象。學(xué)生團(tuán)

本題教師團(tuán)

提

借助畫(huà)面

升

讓學(xué)生進(jìn)

性

作行仿寫(xiě)，

6

業(yè)體會(huì)語(yǔ)言

分

表達(dá)形式評(píng)價(jià)方式：

鐘

的豐富。

自我評(píng)價(jià)口

生生互評(píng)團(tuán)

春天萬(wàn)物復(fù)蘇，到處生機(jī)勃勃！小草教師評(píng)價(jià)團(tuán)

________;柳樹(shù)_______________________

_；桃花______________________________O

三、各顯神通（任選其一）評(píng)價(jià)主體：

1.對(duì)照著思維導(dǎo)圖，向小伙伴介紹花鐘。

本題既學(xué)生團(tuán)

綜培養(yǎng)了學(xué)教師口

合生的口頭根

廠二苕

性表達(dá)能據(jù)

作力，又梳實(shí)

業(yè)理了課文際

的主要內(nèi)情

容。觀看況

紀(jì)錄片，而

拓寬學(xué)生評(píng)價(jià)方式：定

的視野，

激發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)團(tuán)

探究的興生生互評(píng)團(tuán)

趣。教師評(píng)價(jià)口

13.《花鐘》(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)分析

作業(yè)時(shí)

作業(yè)內(nèi)容與設(shè)計(jì)意評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次長(zhǎng)

圖

評(píng)價(jià)主體：

一、詞海拾貝

1.根據(jù)語(yǔ)境寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生團(tuán)

清晨，花園僅i的一教師團(tuán)

本題

切都suxing過(guò)來(lái)。遠(yuǎn)處，幾簇主要考查

基fenfang迷人的萬(wàn)shdu學(xué)生對(duì)單5

礎(chǔ)元基礎(chǔ)性分

菊開(kāi)得爭(zhēng)奇ddu艷。近處，幾

性知識(shí)的了鐘

評(píng)價(jià)方式：

作只小kun蟲(chóng)正忙著xiujian解和掌

業(yè)握，鞏固

自己的家。

了生字自我評(píng)價(jià)團(tuán)

1可O生生互評(píng)口

教師評(píng)價(jià)團(tuán)

2.按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

(1)形容顏色多的四字詞語(yǔ)：

(2)含有花的四字詞語(yǔ)：

二、小試牛刀

評(píng)價(jià)主體：

學(xué)生團(tuán)

本題緊教師團(tuán)

扣單元語(yǔ)

這盆櫻桃椒(jiao)長(zhǎng)得十分惹人喜文要素”

提愛(ài)！櫻桃椒的莖直而粗壯，支撐著繁茂的借助關(guān)鍵5

升枝葉，顯得格外精神。櫻桃椒的葉窄而長(zhǎng)，語(yǔ)句概括分

性顏色十分鮮艷，綠油油的。時(shí)值秋天，櫻一段話的鐘

作桃椒的果實(shí)都紅了，鮮紅的似寶石，深紅大意”，

業(yè)的似瑪瑙（m&ndo）0它們一棵挨著一棵，提高學(xué)生

結(jié)成堆，連成串，壓彎了枝條。我情不自提取關(guān)鍵評(píng)價(jià)方式：

禁地說(shuō)：“美，太美了！”信息的能

1.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。力。自我評(píng)價(jià)團(tuán)

綠油油（ABB式）________________生生互評(píng)口

2.請(qǐng)找出本段的關(guān)鍵句，用“—”畫(huà)出來(lái)，教師評(píng)價(jià)團(tuán)

并說(shuō)說(shuō)本段的大意。

3.這段話共有一句。第1句話先總寫(xiě)，第

2~4句分別寫(xiě)f櫻桃椒的莖_、—、

o第6句話寫(xiě)“我”贊嘆櫻桃椒

的美，表達(dá)了“我”對(duì)櫻桃椒的________之

情。

三、各顯神通（任選其一）評(píng)價(jià)主體：

1.畫(huà)一畫(huà)。（當(dāng)小畫(huà)家畫(huà)一畫(huà)花鐘）本題

2.做一做。（和小伙伴動(dòng)手做花鐘）旨在通過(guò)學(xué)生團(tuán)根

綜3.找一找。（找出帶有“花”的古詩(shī)，舉跨學(xué)科設(shè)教師團(tuán)據(jù)

合

行班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)）計(jì)，為學(xué)實(shí)

性生學(xué)習(xí)語(yǔ)評(píng)價(jià)方式：際

作文提供更情

業(yè)多實(shí)踐機(jī)自我評(píng)價(jià)團(tuán)況

會(huì)。生生互評(píng)團(tuán)而

教師評(píng)價(jià)團(tuán)定

14《蜜蜂（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)分析

作業(yè)時(shí)

作業(yè)內(nèi)容與設(shè)計(jì)意評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次長(zhǎng)

圖

一、詞海拾貝

L根據(jù)語(yǔ)境寫(xiě)詞語(yǔ)。

聽(tīng)說(shuō)mi"eng有bianren

基

礎(chǔ)方向的能力，無(wú)論遇到多大的ZU評(píng)價(jià)主體：

性

11，yantu有怎樣本題主4

作要考查學(xué)學(xué)生團(tuán)分

業(yè)n10Sieng的風(fēng)景，它們總能kua生對(duì)單元教師團(tuán)鐘

基礎(chǔ)性知

4或障礙，2hunque無(wú)WU

識(shí)的了解

地回家。和掌握，

既鞏固r

生字詞的

拼讀書(shū)

寫(xiě)，又訓(xùn)

2.選詞填空。練了學(xué)生

峰

蜂鋒辨析形近

利

山z\

(

()窩()\7

辨字的能

辯辮

認(rèn)力。

爭(zhēng)z\

(

()子()x7評(píng)價(jià)方式：

自我評(píng)價(jià)團(tuán)

生生互評(píng)口

教師評(píng)價(jià)團(tuán)

二、火眼金睛

評(píng)價(jià)主體：

法布爾把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的情況和

提

內(nèi)心的想法都寫(xiě)了出來(lái)，你在生活中有什本題學(xué)生團(tuán)

升6

教師團(tuán)分

性么樣的觀察和思考，試著記錄下來(lái)。與“語(yǔ)文

園地”相鐘

觀察到的情況內(nèi)心的想法結(jié)合，引

刮起狂風(fēng)大概這樣可以減少導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

蜜蜂飛得很低阻力用表格的評(píng)價(jià)方式：

怎么能看到遙遠(yuǎn)的方式，記

家錄自己日自我評(píng)價(jià)團(tuán)

常生活的生生互評(píng)團(tuán)

觀察和思教師評(píng)價(jià)團(tuán)

考。

、各顯神通（任選其一）評(píng)價(jià)主體：

1.通過(guò)查找資料，了解更多關(guān)于蜜蜂的知本題通

識(shí)，選擇最感興趣的寫(xiě)下來(lái)。過(guò)查找資學(xué)生團(tuán)

料了解更教師口

蜜蜂小知識(shí)：

多關(guān)于蜜

蜂的知

識(shí)，培養(yǎng)根

學(xué)生搜集據(jù)

綜信息的能實(shí)

合力；際

性2.大自然是人類的好老師，用心觀察大自在生活中評(píng)價(jià)方式：T青

作然會(huì)收獲知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，請(qǐng)你向善于觀觀察螞蟻況

業(yè)而

察和發(fā)現(xiàn)的法布爾學(xué)習(xí)，去探索螞蟻搬家搬家的秘自我評(píng)價(jià)團(tuán)

的秘密吧。密，旨在定

生生互評(píng)團(tuán)

讓學(xué)生養(yǎng)

教師評(píng)價(jià)口

成留心觀

^----

察的好習(xí)

慣，做生

活的有心

人。

14《蜜蜂》（第二課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)分析

作業(yè)時(shí)

作業(yè)內(nèi)容與設(shè)計(jì)意評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次長(zhǎng)

圖

—?、小試牛刀評(píng)價(jià)主體：

1.照樣子，在括號(hào)內(nèi)填入合適的詞語(yǔ)。

（辨認(rèn)）方向（）阻力（）蜂窩學(xué)生團(tuán)

（遙遠(yuǎn)）的家（）的景物（）的記憶本題通教師團(tuán)

力過(guò)詞語(yǔ)搭4

Z.儂抨百疸則大膚叫瑯上。配和關(guān)聯(lián)分

評(píng)價(jià)方式：

基不是……而是……無(wú)論……總是…一詞的運(yùn)鐘

礎(chǔ)盡管……但……用，讓學(xué)

自我評(píng)價(jià)團(tuán)

性（1）聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，（）飛生從中體

生生互評(píng)口

作到哪里，它（）可以回到原處。會(huì)語(yǔ)言表

教師評(píng)價(jià)團(tuán)

業(yè)（2）法布爾的發(fā)現(xiàn)靠的（）運(yùn)氣，（)達(dá)的準(zhǔn)確

觀察和思索。性。

：

主體

評(píng)價(jià)

亮思維

二、點(diǎn)

完成

填，

填一

選，

選一

容，

文內(nèi)

據(jù)課

1.根

團(tuán)

學(xué)生

本題

圖。

維導(dǎo)

的思

下面

號(hào)

做記

蜂，

③捉蜜

感

解疑

蜂，

②數(shù)蜜

力

測(cè)能

蜂，

①放蜜

教師口

思維

借助

引導(dǎo)

導(dǎo)圖

］

一叵

卜

也

叵

:^

的

蠹

從整

提學(xué)生

了解

升體上

的表

課文

6

的不

婢匏

一蜜

一二

有

是否

蜜蜂

性驗(yàn)證

分

序；

作達(dá)順

的記

膽常