2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史 3.1 1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)教案1 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史3.11929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)教案1新人教版選修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史3.11929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)教案1新人教版選修3課程基本信息1.課程名稱：1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中歷史，選修3

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期，第6周

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景、原因、影響及應(yīng)對(duì)措施。

2.掌握危機(jī)期間主要國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策及其效果。

3.分析危機(jī)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)格局的影響。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.導(dǎo)入：回顧上節(jié)課所學(xué)的20世紀(jì)初期的資本主義發(fā)展，引出本次課的主題——1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

2.危機(jī)爆發(fā)：介紹危機(jī)的背景、原因，如過(guò)度消費(fèi)、股市泡沫、信貸擴(kuò)張等。

3.各國(guó)應(yīng)對(duì)措施：講解美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)等主要國(guó)家在危機(jī)期間的economicpolicy，如美國(guó)的“新政”、德國(guó)的納粹主義經(jīng)濟(jì)政策等。

4.危機(jī)的影響：分析危機(jī)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、政治格局的影響，如加劇國(guó)際矛盾、推動(dòng)法西斯主義興起等。

5.危機(jī)的啟示：總結(jié)危機(jī)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示，如合理調(diào)控經(jīng)濟(jì)、加強(qiáng)國(guó)際合作等。

四、教學(xué)方法

1.講授法：講解危機(jī)的背景、原因、影響及應(yīng)對(duì)措施。

2.案例分析法：分析美國(guó)、德國(guó)等國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策及其效果。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生探討危機(jī)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)格局的影響。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、提問(wèn)中的積極性。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對(duì)危機(jī)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

3.課后反饋：收集學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的建議和意見(jiàn)，以改進(jìn)教學(xué)。

六、教學(xué)資源

1.教材：新人教版選修3《歷史》。

2.輔助材料：相關(guān)論文、報(bào)道、圖片等。

七、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：回顧上節(jié)課所學(xué)的20世紀(jì)初期的資本主義發(fā)展，引出本次課的主題——1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

2.講解危機(jī)的背景、原因、影響及應(yīng)對(duì)措施。

3.分析美國(guó)、德國(guó)等國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策及其效果。

4.引導(dǎo)學(xué)生探討危機(jī)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)格局的影響。

5.總結(jié)危機(jī)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示。

6.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.時(shí)空觀念：使學(xué)生能夠?qū)?929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)放入特定的歷史時(shí)空背景中，理解其在世界歷史進(jìn)程中的地位和影響。

2.史料實(shí)證：通過(guò)分析教材中的史料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證來(lái)理解歷史事件的能力，從而加深對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)原因、過(guò)程和影響的認(rèn)識(shí)。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)?929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因、特點(diǎn)及其對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)格局的影響進(jìn)行解釋和評(píng)價(jià)。

4.家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間各國(guó)政策及其效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政策制定的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生為國(guó)家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)力量的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)在之前的課程中學(xué)習(xí)了資本主義的發(fā)展歷程、20世紀(jì)初期的世界政治經(jīng)濟(jì)格局等相關(guān)知識(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景和原因有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于歷史事件的了解和分析能力較強(qiáng)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)這一主題，他們可能對(duì)于危機(jī)對(duì)個(gè)人生活和國(guó)家政策的影響比較感興趣。部分學(xué)生可能偏愛(ài)通過(guò)案例分析來(lái)理解歷史事件，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)討論和思考來(lái)深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的復(fù)雜性和多樣性方面，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。特別是在分析不同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策和其影響時(shí)，學(xué)生可能對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)和政策效果的理解不足。此外，將歷史事件與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系起來(lái)，理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，也可能會(huì)對(duì)學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：用于傳授危機(jī)的背景、原因、影響等基礎(chǔ)知識(shí)。

-案例研究法：通過(guò)分析美國(guó)、德國(guó)等國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策案例，讓學(xué)生深入理解危機(jī)期間的政策制定和效果。

-討論法：鼓勵(lì)學(xué)生就危機(jī)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)格局的影響展開討論，促進(jìn)思考和交流。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：分組進(jìn)行研究項(xiàng)目，如調(diào)查危機(jī)對(duì)特定行業(yè)或地區(qū)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生扮演不同國(guó)家的政府官員、經(jīng)濟(jì)學(xué)家等角色，就危機(jī)期間的應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行模擬討論。

-實(shí)驗(yàn)：通過(guò)模擬股市泡沫破裂等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀理解危機(jī)的成因。

-游戲：設(shè)計(jì)危機(jī)應(yīng)對(duì)策略游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)決策和后果，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的演示文稿，展示危機(jī)的關(guān)鍵事件、數(shù)據(jù)和圖表，幫助學(xué)生清晰地把握危機(jī)的發(fā)展脈絡(luò)。

-視頻：播放相關(guān)歷史紀(jì)錄片和新聞報(bào)道，讓學(xué)生更直觀地了解危機(jī)時(shí)期的實(shí)際情況。

-在線工具：利用在線地圖、時(shí)間線工具等，幫助學(xué)生建立危機(jī)事件的空間和時(shí)間觀念。

-外部專家講座：邀請(qǐng)經(jīng)濟(jì)學(xué)者或歷史學(xué)者進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供更多元的視角和深入的見(jiàn)解。

-互動(dòng)式白板：用于展示和記錄學(xué)生在討論中的思路和觀點(diǎn)，促進(jìn)課堂互動(dòng)和思維碰撞。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供包含危機(jī)背景、原因、影響等知識(shí)點(diǎn)的PPT和視頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“1929年股市崩潰的原因是什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀PPT和視頻資料，初步了解危機(jī)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)在線平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)傳輸預(yù)習(xí)資源和收集學(xué)生成果。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和信息搜集能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放1929年股市崩潰的新聞片段，引起學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的關(guān)注。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解危機(jī)的起因、影響及各國(guó)應(yīng)對(duì)措施，如美國(guó)的“新政”。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析不同政策的利弊，如“新政”對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)作用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，如“為什么德國(guó)選擇了納粹主義？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)危機(jī)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分析不同政策的成效。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，使學(xué)生掌握危機(jī)的關(guān)鍵信息。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和批判性思維。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，提升學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)危機(jī)知識(shí)的理解，提高分析和批判性思維能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫關(guān)于危機(jī)對(duì)家庭生活的影響的短文。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，觀看深度分析視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和亮點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行深入研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，提高自我認(rèn)知和自我改進(jìn)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)作業(yè)練習(xí)加深理解。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)批判性思維。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《大蕭條時(shí)代：1929-1939年的美國(guó)》（TheGreatDepression:America,1929-1939）

-《1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)：歷史分析》（TheEconomicCrisisof1929:AHistoricalAnalysis）

-《德國(guó)納粹黨的經(jīng)濟(jì)政策》（EconomicPoliciesoftheNaziPartyinGermany）

-《英國(guó)在1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的應(yīng)對(duì)措施》（TheBritishResponsetothe1929-1933EconomicCrisis）

-《1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)世界歷史的影響》（TheImpactofthe1929-1933EconomicCrisisonWorldHistory）

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生深入了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間各國(guó)的政策制定和經(jīng)濟(jì)狀況，比較不同國(guó)家的應(yīng)對(duì)措施及其效果。

-研究經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)家庭生活、社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)際關(guān)系的影響，探討危機(jī)如何改變了人們的生活方式和世界格局。

-分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)不同社會(huì)階層的影響，如工人、農(nóng)民、資本家等，探討危機(jī)如何導(dǎo)致了社會(huì)矛盾的加劇。

-研究經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)文化、藝術(shù)、哲學(xué)等領(lǐng)域的影響，探討危機(jī)如何影響了人們的思想觀念和價(jià)值觀。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱歷史檔案、原始資料，深入了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的真實(shí)面貌，提高學(xué)生的史實(shí)分析和研究能力。

-邀請(qǐng)經(jīng)濟(jì)學(xué)者、歷史學(xué)者或相關(guān)專家進(jìn)行講座或研討會(huì)，為學(xué)生提供更多元的視角和深入的見(jiàn)解。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀博物館、歷史遺址等，讓學(xué)生更直觀地了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期的實(shí)際情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)討論、撰寫論文或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和學(xué)術(shù)研究能力。反思改進(jìn)措施-引入案例研究法：通過(guò)分析具體的危機(jī)案例，如美國(guó)“新政”，讓學(xué)生更深入地理解經(jīng)濟(jì)政策的制定和效果。

-應(yīng)用信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體，增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

-組織實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握經(jīng)濟(jì)危機(jī)的知識(shí)，提高分析問(wèn)題的能力。

2.存在主要問(wèn)題：

-課堂討論不足：課堂討論的深度和廣度不夠，學(xué)生之間的交流和互動(dòng)不夠充分。

-教學(xué)方法單一：過(guò)多的講授法可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，影響教學(xué)效果。

-作業(yè)布置不夠具體：作業(yè)布置缺乏針對(duì)性，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)的效率不高。

3.改進(jìn)措施：

-增加課堂討論：通過(guò)設(shè)計(jì)更多的問(wèn)題和案例，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂互動(dòng)性。

-多樣化教學(xué)方法：結(jié)合講授法、案例研究法、實(shí)踐活動(dòng)法等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-具體化作業(yè)布置：明確作業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供具體的作業(yè)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生完成作業(yè)的效率。

-增加反饋和指導(dǎo)：及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

-利用校外資源：與經(jīng)濟(jì)學(xué)者、歷史學(xué)者或相關(guān)專家建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和建議。

-組織實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，讓學(xué)生更直觀地了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期的實(shí)際情況。課后作業(yè)1.根據(jù)課本內(nèi)容，總結(jié)1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景、原因、影響及應(yīng)對(duì)措施。

2.分析美國(guó)“新政”在危機(jī)期間的經(jīng)濟(jì)政策及其效果，并對(duì)比其他國(guó)家（如德國(guó)、英國(guó)）的應(yīng)對(duì)措施。

3.討論經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)格局的影響，并思考如何避免類似危機(jī)的發(fā)生。

4.研究經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間主要國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策對(duì)國(guó)內(nèi)社會(huì)各階層的影響，如工人、農(nóng)民、資本家等。

5.分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)文化、藝術(shù)、哲學(xué)等領(lǐng)域的影響，探討危機(jī)如何影響了人們的思想觀念和價(jià)值觀。

例題及答案：

例1：根據(jù)課本內(nèi)容，總結(jié)1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景、原因、影響及應(yīng)對(duì)措施。

答案：背景：20世紀(jì)初期的資本主義發(fā)展，股市泡沫、信貸擴(kuò)張等。原因：過(guò)度消費(fèi)、股市泡沫破裂、信貸擴(kuò)張等。影響：股市崩潰、經(jīng)濟(jì)衰退、失業(yè)率飆升、社會(huì)動(dòng)蕩等。應(yīng)對(duì)措施：美國(guó)的“新政”、德國(guó)的納粹主義經(jīng)濟(jì)政策、英國(guó)的貨幣貶值等。

例2：分析美國(guó)“新政”在危機(jī)期間的經(jīng)濟(jì)政策及其效果，并對(duì)比其他國(guó)家（如德國(guó)、英國(guó)）的應(yīng)對(duì)措施。

答案：美國(guó)“新政”包括失業(yè)救濟(jì)、社會(huì)保障、公共工程、金融改革等政策，有效緩解了危機(jī)的影響。德國(guó)實(shí)施了納粹主義經(jīng)濟(jì)政策，包括國(guó)有化、限制貿(mào)易、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)等，但這些政策加劇了國(guó)際矛盾。英國(guó)實(shí)施了貨幣貶值政策，試圖通過(guò)貶值提高出口競(jìng)爭(zhēng)力，但效果有限。

例3：討論經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)格局的影響，并思考如何避免類似危機(jī)的發(fā)生。

答案：經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致國(guó)際矛盾加劇，法西斯主義興起，改變了世界政治格局。避免類似危機(jī)發(fā)生的方法包括加強(qiáng)國(guó)際合作、合理調(diào)控經(jīng)濟(jì)、提高金融監(jiān)管等。

例4：研究經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間主要國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策對(duì)國(guó)內(nèi)社會(huì)各階層的影響，如工人、農(nóng)民、資本家等。

答案：工人：失業(yè)救濟(jì)和公共工程提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，提高了生活水平。農(nóng)民：農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格下跌，生活困難。資本家：股市崩盤導(dǎo)致資產(chǎn)縮水，但“新政”中的金融改革和救濟(jì)措施減輕了損失。

例5：分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)文化、藝術(shù)、哲學(xué)等領(lǐng)域的影響，探討危機(jī)如何影響了人們的思想觀念和價(jià)值觀。

答案：經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致悲觀、焦慮等情緒，影響了文化、藝術(shù)和哲學(xué)的發(fā)展。人們開始反思資本主義制度，尋求新的價(jià)值觀和思想觀念。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)-總結(jié)1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景、原因、影響及應(yīng)對(duì)措施。

-強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)格局的影響，以及危機(jī)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示。

-回顧課堂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中的積極參與和思考。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-選擇題（5題，每題2分，共計(jì)10分）

-簡(jiǎn)答題（2題，每題10分，共計(jì)20分）

-論述題（1題，共計(jì)20分）

例題及答案：

例題1：選擇題

1.1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因是什么？

A.股市泡沫破裂

B.信貸擴(kuò)張

C.過(guò)度消費(fèi)

D.以上都是

答案：D

例題2：選擇題

2.以下哪個(gè)國(guó)家在危機(jī)期間實(shí)施了納粹主義經(jīng)濟(jì)政策？

A.美國(guó)

B.德國(guó)

C.英國(guó)

D.法國(guó)

答案：B

例題3：選擇題

3.經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)格局的主要影響是什么？