北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第一單元《除法》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第一單元《除法》教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與理解：學(xué)生應(yīng)理解除法的基本概念，知道除法的定義和性質(zhì)，理解除法的運(yùn)算順序。學(xué)生需要明白除法的基本步驟以及如何在實(shí)際問題中找到被除數(shù)、除數(shù)和商。技能與能力：學(xué)生應(yīng)熟練掌握基本的除法運(yùn)算技能，包括豎式除法。學(xué)生能夠正確進(jìn)行整數(shù)的除法運(yùn)算，并且學(xué)會(huì)將乘法與除法相結(jié)合解決問題。同時(shí)應(yīng)提高學(xué)生的問題解決能力，讓他們能夠通過解決實(shí)際問題培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的能力。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過探索、實(shí)踐、討論等方式理解除法的基本原理和計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)除法的規(guī)律和方法。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際操作出發(fā)，通過觀察比較找出最有效的計(jì)算策略。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和自主學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和探究精神。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力，讓學(xué)生在解決問題的過程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣和實(shí)用性。讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，養(yǎng)成使用數(shù)學(xué)解決問題的能力。1.知識(shí)與技能：理解除法的定義：除法的本質(zhì)是描述物體均分的情況，使學(xué)生明確除法算式所表達(dá)的實(shí)際含義。學(xué)生應(yīng)能理解被除數(shù)、除數(shù)、商以及余數(shù)的基本概念和關(guān)系。掌握基本的除法運(yùn)算方法：通過實(shí)際例子引導(dǎo)學(xué)生理解除法豎式計(jì)算的過程，包括除法的試商和商數(shù)的確定過程。通過具體的練習(xí)題讓學(xué)生逐步掌握熟練計(jì)算除法的方法。理解除法的基本性質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生理解除法中的等量關(guān)系，如被除數(shù)不變時(shí)，除數(shù)與商的關(guān)系等。這些性質(zhì)有助于學(xué)生更好地理解除法運(yùn)算的本質(zhì)和進(jìn)行更復(fù)雜的計(jì)算。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)解決實(shí)際問題，如等分物品、計(jì)算速度等。同時(shí)也能為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。掌握除法的概念及運(yùn)算原理在三年級(jí)數(shù)學(xué)課程中，學(xué)生對(duì)于除法的概念及其運(yùn)算原理的理解是極其重要的。本單元的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生理解除法的基本概念，掌握除法的運(yùn)算原理，并能夠進(jìn)行簡單的除法運(yùn)算。通過生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解除法的概念。例如分享食物、分組等實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到除法在生活中的廣泛應(yīng)用。然后向?qū)W生介紹除法的定義，即已知兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，求其中一個(gè)數(shù)的過程就是除法。講解除法的運(yùn)算原理時(shí)，首先回顧乘法和除法的關(guān)系。讓學(xué)生理解除法實(shí)際上是乘法的逆運(yùn)算，通過舉例和實(shí)際操作，讓學(xué)生明白除法的基本原理：被除數(shù)可以被除數(shù)連續(xù)減去相同的數(shù)，直到結(jié)果為零或者無法再減為止，這個(gè)相同的數(shù)就是商。采用啟發(fā)式教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法，通過提問、討論和實(shí)際操作等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解除法的概念和運(yùn)算原理。利用分組活動(dòng)和游戲等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，加深對(duì)除法概念的理解和對(duì)除法運(yùn)算原理的掌握。通過實(shí)際操作和舉例，講解除法的運(yùn)算原理，讓學(xué)生明白被除數(shù)可以被除數(shù)連續(xù)減去相同的數(shù)的過程。讓學(xué)生參與分組活動(dòng)，進(jìn)行簡單的除法運(yùn)算練習(xí)，加深對(duì)除法概念的理解和對(duì)除法運(yùn)算原理的掌握?？偨Y(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生回家后進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)過程中，通過學(xué)生的反應(yīng)、提問和練習(xí)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)除法概念和運(yùn)算原理的掌握情況。對(duì)于掌握不夠牢固的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握除法的概念和運(yùn)算原理。理解除法的意義及在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用《北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第一單元《除法》教案教學(xué)設(shè)計(jì)》——“理解除法的意義及在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用”段落除法作為一種基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，具有重大的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，理解除法的意義是掌握除法運(yùn)算的基礎(chǔ)。我們生活的世界中，許多情況都需要用到除法來幫助我們解決問題。在本單元的教學(xué)中，我們將引導(dǎo)學(xué)生理解除法的本質(zhì)含義——分配或均分。通過實(shí)際的例子，讓學(xué)生明白，當(dāng)我們需要將一個(gè)整體分成若干等份時(shí)，就需要用到除法。比如如果有10塊糖果，需要平均分給4個(gè)小朋友，那么每個(gè)小朋友能得到多少塊糖果？這就是一個(gè)典型的除法問題，通過這樣的問題，讓學(xué)生直觀感受除法的意義。除法不僅僅在數(shù)學(xué)中存在，它在我們的日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。在本單元的教學(xué)中，我們將通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生理解除法的實(shí)際應(yīng)用。例如在購物場景中，我們經(jīng)常需要計(jì)算單位價(jià)格，比如每公斤的價(jià)格、每米的價(jià)格等，這就需要用到除法。在食物分配的問題上，也需要用到除法，確保每個(gè)人都能得到等量的食物。除此之外還有分配任務(wù)、計(jì)算平均速度、計(jì)算總費(fèi)用等等情況都需要用到除法。通過讓學(xué)生參與到這些實(shí)際問題的求解過程中，讓他們明白除法的重要性和實(shí)用性。在教學(xué)過程中，我們將設(shè)計(jì)一系列的實(shí)際問題，讓學(xué)生嘗試用除法來解決。這樣不僅可以提高他們的數(shù)學(xué)技能，還可以幫助他們理解生活中的各種問題。通過這些實(shí)際問題的求解，讓學(xué)生真正理解和掌握除法運(yùn)算，并能在日常生活中靈活運(yùn)用?？偨Y(jié)來說理解除法的意義及在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要部分。在本單元的教學(xué)中，我們將通過豐富的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)例，幫助學(xué)生理解和掌握除法，讓他們明白數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)會(huì)使用除法解決簡單的實(shí)際問題通過生活中的實(shí)例，如分享水果、分配物品等，引導(dǎo)學(xué)生感受除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我們遇到需要將一個(gè)數(shù)量均分成幾份時(shí)，可以用什么方法？例如：有10顆糖果，想均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到幾顆？這時(shí)通過除法的運(yùn)算，可以快速得到答案。呈現(xiàn)幾個(gè)具體的實(shí)際問題，如均分物品的數(shù)量問題、計(jì)算速度問題（例如計(jì)算汽車的平均速度）、生活中的按比例分配問題等，通過這些問題讓學(xué)生明白如何將這些實(shí)際情境轉(zhuǎn)化為除法算式，并計(jì)算出結(jié)果。讓學(xué)生分組，每組選取一個(gè)生活中的實(shí)際問題（如分糖果、分玩具等），利用除法知識(shí)解決問題，并分享交流解決的過程和結(jié)果。這樣可以加深學(xué)生理解，提高他們運(yùn)用除法解決實(shí)際問題的能力?？偨Y(jié)學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題和解決方法，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際問題中如何靈活應(yīng)用除法知識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考除法在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如金融計(jì)算、工程計(jì)算等。布置一些與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的除法應(yīng)用題作業(yè)，讓學(xué)生在家中完成，并鼓勵(lì)他們嘗試用自己的語言解釋解題思路。通過這樣的作業(yè)布置，讓學(xué)生將所學(xué)的除法知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。2.過程與方法：在課程開始時(shí)，通過提問或引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，如除法的基本概念和初步操作，以此作為新知識(shí)的起點(diǎn)。通過簡單的例題讓學(xué)生再次體驗(yàn)除法的基本過程，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在腦海中初步構(gòu)建除法模型的認(rèn)知框架。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握除法的計(jì)算方法，將結(jié)合生活中的實(shí)際情境進(jìn)行實(shí)例教學(xué)。例如利用分組、分配等日常場景，讓學(xué)生參與到實(shí)際的除法運(yùn)算過程中。通過小組討論和探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除法運(yùn)算的規(guī)律和方法。在此過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問題解決能力。教師詳細(xì)講解除法的計(jì)算步驟和注意事項(xiàng)，結(jié)合具體的例題進(jìn)行演示。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，讓學(xué)生掌握除法的計(jì)算方法。同時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，通過解答學(xué)生的問題來加深他們對(duì)除法計(jì)算的理解。設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)。練習(xí)題應(yīng)涵蓋不同類型的除法問題，從簡單到復(fù)雜，由淺入深。通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算技能。同時(shí)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。課程結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)除法的計(jì)算方法和規(guī)律。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，如探討除法在日常生活中的應(yīng)用等。通過歸納總結(jié)和拓展延伸，讓學(xué)生更好地理解和掌握除法知識(shí)。通過動(dòng)手操作、小組合作等多樣化方式，讓學(xué)生感受除法的實(shí)際操作過程進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運(yùn)算有所了解，但是對(duì)于除法這種涉及分割和平均分配的概念仍然需要深化理解。第一單元的除法教學(xué)，旨在幫助學(xué)生通過實(shí)際操作過程，深入理解除法的含義和應(yīng)用。除法單元的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞學(xué)生的實(shí)際操作展開，注重讓學(xué)生在動(dòng)手操作、小組合作等多樣化方式中感受除法的實(shí)際操作過程。教學(xué)過程——通過動(dòng)手操作、小組合作等多樣化方式，讓學(xué)生感受除法的實(shí)際操作過程動(dòng)手操作：教師準(zhǔn)備足夠的實(shí)物或圖片，如小棒、糖果、水果等，讓學(xué)生親手進(jìn)行除法操作。比如讓學(xué)生將一堆物品分成若干等份，或者從一堆物品中拿走固定的數(shù)量若干次，體驗(yàn)除法的過程。通過實(shí)際操作，學(xué)生可以直觀地理解除法的基本概念和運(yùn)算過程。小組合作：將學(xué)生進(jìn)行分組，每組分發(fā)不同的物品，讓他們通過合作完成除法任務(wù)。比如一組學(xué)生需要平均分配一些糖果，他們需要通過討論和嘗試找到最佳的分配方案。這種小組合作的方式不僅能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能讓他們在實(shí)踐中更深入地理解除法。情景模擬：設(shè)計(jì)一些生活中的實(shí)際情景，如模擬購物、分食物等場景，讓學(xué)生在這些情景中進(jìn)行除法運(yùn)算。通過這種方式，學(xué)生可以將所學(xué)的除法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。多樣化教學(xué)方式：除了傳統(tǒng)的講解和練習(xí)，還可以利用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫、視頻等，讓學(xué)生觀看除法的動(dòng)態(tài)演示，使抽象的概念具象化，幫助學(xué)生更好地理解除法的操作過程。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷觀察學(xué)生的操作過程和結(jié)果，了解他們對(duì)除法的理解程度。同時(shí)通過小組合作和情景模擬的方式，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。通過多種評(píng)估方式，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。通過反思教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)于不足之處，教師需要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，確保學(xué)生能全面理解和掌握除法的概念和應(yīng)用。同時(shí)教師也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反饋，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力和計(jì)算能力在三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的教學(xué)中，觀察能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。引導(dǎo)學(xué)生觀察除法運(yùn)算中的規(guī)律，理解除法的本質(zhì)。通過實(shí)際生活中的例子，如分蘋果、分糖果等場景，讓學(xué)生觀察并理解平均分配的過程。鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察除法的豎式計(jì)算過程，理解每一步運(yùn)算的含義，并發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的關(guān)鍵信息，如余數(shù)的作用和意義。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力有助于學(xué)生更直觀地理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方式。在除法教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力是非常重要的環(huán)節(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生理解除法運(yùn)算的邏輯思維過程，讓學(xué)生明白除法與乘法的關(guān)系，以及除法在實(shí)際問題中的應(yīng)用。通過問題解決的方式，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如根據(jù)已知條件推算出未知量。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已知信息做出合理推斷，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。除法的計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分，提高學(xué)生的計(jì)算能力是我們需要重點(diǎn)關(guān)注的能力之一。在教學(xué)中通過多樣化的練習(xí)方式，如口算、豎式計(jì)算等，讓學(xué)生熟練掌握除法的計(jì)算方法。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與計(jì)算活動(dòng)，通過反復(fù)練習(xí)提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算策略意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)具體情況選擇合適的計(jì)算方法。在計(jì)算過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意細(xì)節(jié)，避免計(jì)算錯(cuò)誤的發(fā)生。通過不斷的練習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生的計(jì)算能力將得到顯著提高。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在本單元《除法》的教學(xué)中我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度與正確的價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，我們注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓他們感受到除法在實(shí)際生活中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神：通過引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際的除法問題探究，讓他們體驗(yàn)解決問題的樂趣，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。強(qiáng)調(diào)合作與分享：在小組合作中，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，共同解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，并學(xué)會(huì)與他人分享自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心：通過除法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到自己的數(shù)學(xué)能力在不斷提高，增強(qiáng)他們面對(duì)數(shù)學(xué)問題的自信心。價(jià)值觀的引導(dǎo)：在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)公正、公平的觀念，通過除法運(yùn)算讓學(xué)生理解平均分配的意義，培養(yǎng)他們的公正意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。激發(fā)愛國情感：結(jié)合實(shí)際生活例子，如我國的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心作為數(shù)學(xué)教育者，我們知道興趣是最好的老師。在除法單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們首先需要通過設(shè)計(jì)富有吸引力的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生對(duì)除法學(xué)習(xí)的興趣。可以結(jié)合實(shí)際生活場景，比如模擬分水果的游戲，讓學(xué)生直觀感受除法在日常生活中的運(yùn)用。通過這樣的情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。接下來我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在除法教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一系列挑戰(zhàn)性問題，讓學(xué)生嘗試解決。例如設(shè)置不同難度的除法題目，從簡單的開始，逐漸加大難度。通過不斷解決問題的過程，學(xué)生會(huì)逐漸建立解決數(shù)學(xué)問題的信心。同時(shí)教師應(yīng)該給予積極的反饋和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就。在教學(xué)中我們需要采用多元化的教學(xué)方式來適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。通過小組合作、角色扮演、互動(dòng)討論等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到除法學(xué)習(xí)中來。這樣不僅可以增加學(xué)習(xí)的樂趣，還能讓學(xué)生感受到自己的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)我們也要注意到每一個(gè)學(xué)生是否有參與感并予以指導(dǎo)幫助。利用現(xiàn)代科技手段，如數(shù)字化工具、多媒體教學(xué)資源等，使抽象的除法知識(shí)更加具象化、生動(dòng)化。教師可以利用數(shù)學(xué)軟件、應(yīng)用程序等工具進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生在互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。通過這些工具，學(xué)生可以更直觀地理解除法的概念和應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密相連是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心的重要方法。在除法教學(xué)中，教師可以結(jié)合日常生活中的例子，如購物找零、分配物品等場景來講解除法知識(shí)。通過實(shí)際問題的應(yīng)用，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，從而加深對(duì)除法的理解并增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神《北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第一單元《除法》教案教學(xué)設(shè)計(jì)》——“培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神”段落在三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第一單元《除法》的教學(xué)中除了傳授基礎(chǔ)的除法知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神也是至關(guān)重要的。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探討。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力和性格特點(diǎn)，將他們分成若干小組。在除法計(jì)算練習(xí)、問題解決等環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)小組內(nèi)的學(xué)生相互討論、合作完成任務(wù)。通過共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?；ブ鷮W(xué)習(xí)：倡導(dǎo)學(xué)生間的互幫互助，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到除法難題時(shí)，主動(dòng)尋求同學(xué)的幫助。同時(shí)也要引導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)幫助困難學(xué)生，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)問題情境：教師可以通過創(chuàng)設(shè)與除法相關(guān)的實(shí)際問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如教師可以設(shè)置一個(gè)購物場景，讓學(xué)生計(jì)算商品總價(jià)、折扣后的價(jià)格等，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中探究除法的應(yīng)用。開放性問題：設(shè)計(jì)一些開放性的數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考，尋找不同的解決方法。在探究過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教師引導(dǎo)：教師在教學(xué)活動(dòng)中要起到引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和探究。同時(shí)教師也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。鼓勵(lì)創(chuàng)新：對(duì)于學(xué)生在探究過程中提出的創(chuàng)新想法和解決方法，教師要給予肯定和鼓勵(lì)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的探究能力。多元評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師應(yīng)采用多元評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也關(guān)注他們在合作和探究過程中的表現(xiàn)。這樣可以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的重要性在開始《除法》這一單元的教學(xué)之前，通過現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是抽象的數(shù)字和公式，更是解決日常生活問題的關(guān)鍵工具?？梢粤信e生活中的購物場景，如購買水果、計(jì)算平均分?jǐn)?shù)等情境，讓學(xué)生意識(shí)到除法在生活中的廣泛應(yīng)用。在教學(xué)過程中，結(jié)合具體的實(shí)例，如分享學(xué)生熟悉的學(xué)?；顒?dòng)場景，引導(dǎo)學(xué)生思考如何使用數(shù)學(xué)（尤其是除法）來合理規(guī)劃和分配資源。比如組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)如何根據(jù)人數(shù)來平均分配食物或物品，這就需要學(xué)生理解除法的概念并能夠正確應(yīng)用。通過這樣的案例，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是孤立的學(xué)科，而是與日常生活緊密相連。設(shè)計(jì)一些與生活緊密相連的互動(dòng)活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行小型購物游戲，模擬超市購物場景，讓學(xué)生計(jì)算購買物品的總價(jià)和平均單價(jià)。又如設(shè)置分配任務(wù)游戲，根據(jù)小組人數(shù)合理分配物品，確保每個(gè)人得到公平份額。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用所學(xué)的除法知識(shí)來解決生活中遇到的實(shí)際問題。如引導(dǎo)他們思考：“在日常生活購物時(shí)如果遇到折扣或促銷活動(dòng)如何計(jì)算最終價(jià)格？”“如果我們家里來了許多客人，如何準(zhǔn)備食物并確保每個(gè)人都能得到相等的份量？”等。通過這些問題解決的過程，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。在完成一系列與生活緊密相連的數(shù)學(xué)活動(dòng)后，組織學(xué)生進(jìn)行反饋和反思。讓學(xué)生分享他們在活動(dòng)中的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)到的知識(shí)，鼓勵(lì)他們思考這些經(jīng)歷如何幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)在生活中的作用。通過反思和分享，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)并加深他們對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的理解。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)除法的概念理解：使學(xué)生理解除法的本質(zhì)含義，即平均分配的問題，這是除法學(xué)習(xí)的基石。學(xué)生需要明白除法是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算，表示將一個(gè)數(shù)量均等分成若干份的過程。除法的計(jì)算方法：掌握除法的基本計(jì)算方法，如理解除法算式各部分的含義（被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)），并能正確進(jìn)行除法運(yùn)算。這是本單元的核心技能之一。除法的應(yīng)用問題：將除法概念應(yīng)用于實(shí)際問題中，解決生活中的除法問題，如均分物品、計(jì)算速度等。這是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，需要結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行深度理解和應(yīng)用。1.教學(xué)重點(diǎn)：除法的概念理解，掌握除法的基本運(yùn)算方法本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解除法的概念，掌握除法的基本運(yùn)算方法，能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用除法解決問題。引入除法概念：通過日常生活中的實(shí)物分配場景，如分蘋果、分糖果等，讓學(xué)生直觀感受“平均分配”的過程從而引出除法的概念。定義除法：除法是數(shù)學(xué)中的一種基本運(yùn)算，表示將某一數(shù)量分成若干等份，或者計(jì)算按一定數(shù)目分組后的剩余數(shù)量。除法算式：通過實(shí)例展示除法算式的形成過程，如“10除以2等于多少”，讓學(xué)生理解除法算式各部分的意義。運(yùn)算步驟：介紹除法的運(yùn)算步驟，包括確定除數(shù)、被除數(shù)，以及商和余數(shù)的概念。計(jì)算方法：教授試商法和直觀計(jì)數(shù)法，讓學(xué)生通過練習(xí)逐步掌握除法的計(jì)算方法?；?dòng)教學(xué)：通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生參與到除法算式的形成過程中，加深對(duì)除法概念的理解。實(shí)踐教學(xué)：設(shè)計(jì)分組活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際操作，如分糖果、分水果等，體驗(yàn)除法運(yùn)算過程。反饋教學(xué)：通過練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算方法的掌握情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及練習(xí)成績等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保學(xué)生對(duì)除法的概念和理解除法的基本運(yùn)算方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，能夠靈活運(yùn)用除法解決實(shí)際問題在學(xué)生對(duì)除法的基本運(yùn)算規(guī)則和算法有了初步掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)除法的理解，特別是除法在日常生活中的應(yīng)用。學(xué)生能夠在實(shí)際問題中識(shí)別除法運(yùn)算的需求，并準(zhǔn)確運(yùn)用除法解決問題。實(shí)例引入：通過生活中的實(shí)例，如分享食物、計(jì)算平均速度等，讓學(xué)生感知除法在生活中的存在和必要性。這些實(shí)例既可以讓學(xué)生明白除法的實(shí)際應(yīng)用場景，也能激發(fā)學(xué)生探究除法的興趣。理論聯(lián)系實(shí)際：結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生理解除法運(yùn)算背后的邏輯和意義。比如通過分組問題，讓學(xué)生明白除法的本質(zhì)是將一個(gè)整體按照特定的數(shù)量進(jìn)行分配。通過平均數(shù)問題，讓學(xué)生理解除法用于計(jì)算平均值的方法和意義。實(shí)踐應(yīng)用：設(shè)計(jì)一系列實(shí)際問題，如購物問題、時(shí)間分配問題等，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和探究，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教師在此過程中應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，幫助學(xué)生理解和掌握除法的實(shí)際應(yīng)用。靈活應(yīng)用訓(xùn)練：通過變化題目中的條件或數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在實(shí)際問題的復(fù)雜多變中，提高運(yùn)用除法解決問題的能力和靈活性。如，可以設(shè)定一些動(dòng)態(tài)變化的場景，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的除法運(yùn)算方式?？偨Y(jié)反饋：在課堂結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，尤其是除法在實(shí)際問題中的應(yīng)用方法和策略。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。采用探究式教學(xué)法和情境教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)例和問題中感知和理解除法的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)和測試等方式評(píng)估學(xué)生對(duì)本難點(diǎn)的掌握情況。重點(diǎn)評(píng)估學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)別除法問題，并靈活運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，促進(jìn)學(xué)生的自我成長和發(fā)展。三、教學(xué)準(zhǔn)備在準(zhǔn)備教授北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第一單元《除法》時(shí)，教師需要充分準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資源和工具，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行。教師需準(zhǔn)備北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊的教材，并確保教材是最新的版本。準(zhǔn)備與除法相關(guān)的教輔資料，如練習(xí)冊、習(xí)題集等，以輔助課堂教學(xué)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。準(zhǔn)備必要的數(shù)學(xué)教學(xué)工具，如黑板、粉筆、投影設(shè)備等，以確保教學(xué)內(nèi)容的清晰展示。準(zhǔn)備實(shí)物或圖片，用以幫助學(xué)生更好地理解除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如水果、玩具等分組分配的實(shí)例。教師可提前準(zhǔn)備一些與除法相關(guān)的動(dòng)畫、視頻、PPT等多媒體資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助課堂教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)上尋找豐富的除法教學(xué)資源，如教育網(wǎng)站、在線課程等，以備不時(shí)之需。教師需在課前給學(xué)生提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)，告知學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)及預(yù)習(xí)時(shí)需要思考的問題，以便學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。1.教具準(zhǔn)備：實(shí)物模型（如小棒、方塊等）、課件、練習(xí)題等為了有效地開展三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的教學(xué)，確保學(xué)生能夠直觀地理解和掌握除法的概念及運(yùn)算方法，本次教學(xué)準(zhǔn)備了多種教具。這些教具主要包括實(shí)物模型、課件以及練習(xí)題。小棒：小棒是教學(xué)中常見的實(shí)物模型，可用于演示除法的操作過程。通過用小棒代表被除數(shù)（即需要被分的總數(shù)），學(xué)生可以直觀地看到除法運(yùn)算的實(shí)際過程，幫助他們更好地理解除法的基本原理。方塊：方塊模型可用于構(gòu)建各種除法情境，比如等分、分組的場景。利用方塊模型可以幫助學(xué)生更直觀地理解等分的概念，學(xué)會(huì)如何均分物品?；?dòng)式課件：課件中將包含豐富的圖像和視頻資源，用以呈現(xiàn)生動(dòng)的除法實(shí)例，解釋除法的概念和計(jì)算方法。此外課件中的互動(dòng)功能可以讓學(xué)生參與其中，通過拖拽、點(diǎn)擊等操作來模擬除法運(yùn)算過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。紙質(zhì)練習(xí)題：準(zhǔn)備一系列紙質(zhì)練習(xí)題，包括填空、選擇、計(jì)算等不同類型的題目，用以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的除法知識(shí)。數(shù)字題庫軟件：為了提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，可準(zhǔn)備數(shù)字題庫軟件，其中包含大量的除法練習(xí)題，并配備即時(shí)反饋功能，幫助學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺。通過這些教具的準(zhǔn)備，不僅能夠使學(xué)生更加直觀地理解除法的概念和運(yùn)算方法，而且能夠通過實(shí)際操作和練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)。實(shí)物模型和課件的配合使用，能夠使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。而練習(xí)題的準(zhǔn)備則是為了讓學(xué)生在課后仍然能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固，確保對(duì)除法有深刻的理解和掌握。2.環(huán)境準(zhǔn)備：教室布置為學(xué)生分組討論的場地，便于學(xué)生交流討論教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備在教學(xué)的實(shí)施過程中占有重要的地位，因?yàn)樗苯佑绊憣W(xué)生的學(xué)情境和體驗(yàn)效果。對(duì)于三年級(jí)數(shù)學(xué)除法這一單元的教學(xué)，我們需要構(gòu)建一個(gè)促進(jìn)交流與合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此環(huán)境準(zhǔn)備環(huán)節(jié)需要精心布置教室空間。分組討論區(qū)域設(shè)置：將教室布置成多個(gè)小組討論區(qū)域，每組區(qū)域可容納4至6名學(xué)生。這樣的布局便于學(xué)生圍繞除法主題展開討論，分享彼此的觀點(diǎn)和想法。每個(gè)小組之間保持一定的距離，確保小組討論時(shí)不會(huì)互相干擾。數(shù)學(xué)工具和資料準(zhǔn)備：在每個(gè)討論區(qū)域，準(zhǔn)備充足的數(shù)學(xué)工具，如除法操作板、實(shí)物模型（如計(jì)數(shù)器或算盤等）、計(jì)算紙等。此外還應(yīng)該準(zhǔn)備相關(guān)的除法故事書或案例資料，以激發(fā)學(xué)生對(duì)除法學(xué)習(xí)的興趣和積極性。互動(dòng)展示板設(shè)計(jì)：教室墻壁上可以設(shè)置互動(dòng)展示板，讓學(xué)生張貼他們完成的除法練習(xí)題、解題思路和圖表等。這樣不僅可以激勵(lì)學(xué)生展示自我，還能加深他們對(duì)除法知識(shí)的理解和記憶。技術(shù)輔助設(shè)施：利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，如投影儀、電子白板等展示除法教學(xué)視頻或動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生更直觀地理解除法的原理和應(yīng)用。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供便捷的查詢功能，幫助學(xué)生在小組討論時(shí)查閱相關(guān)數(shù)學(xué)資料。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)首先通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)來引出新知識(shí)，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算，讓學(xué)生思考如何將乘法與除法聯(lián)系起來，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立起學(xué)習(xí)除法的新知識(shí)框架。之后通過具體情境引出本單元的核心內(nèi)容——“除法”。在此過程中，教師應(yīng)該逐步揭示課題的目標(biāo)和內(nèi)容，明確本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向。通過學(xué)生熟悉的日常生活中的實(shí)例來教授除法概念，如“分蘋果”問題讓學(xué)生在分組完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)除法運(yùn)算的實(shí)際過程。隨后引入除法的概念及其運(yùn)算規(guī)則，詳細(xì)解釋除法中的各部分名稱以及相應(yīng)的意義。教師可以借助直觀教學(xué)工具如實(shí)物或PPT來幫助學(xué)生理解。同時(shí)結(jié)合具體的練習(xí)題進(jìn)行示范講解，讓學(xué)生明確如何進(jìn)行除法運(yùn)算。在此過程中要注意突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后可以通過學(xué)生的參與性討論、小練習(xí)等形式讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)。之后分組進(jìn)行一些簡單有趣的練習(xí)題目檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)情況并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。同時(shí)教師要注意及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，通過一系列的探究活動(dòng)使學(xué)生充分理解和掌握除法運(yùn)算的基本方法。設(shè)計(jì)一系列層次分明的練習(xí)題來鞏固新知識(shí)，從基本的除法運(yùn)算開始逐步過渡到復(fù)雜的問題解決，包括生活實(shí)際問題應(yīng)用題的解答。在這個(gè)過程中要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助鼓勵(lì)他們在遇到困難時(shí)嘗試不同的解決方法找到最佳的解題策略從而進(jìn)一步加深對(duì)除法的理解以及培養(yǎng)問題解決能力。同時(shí)讓學(xué)生充分展示他們的解題過程并鼓勵(lì)他們互相交流學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)和長處。此外教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整練習(xí)的難度和數(shù)量確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的練習(xí)和鞏固。在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容并思考自己在哪些方面有所收獲和不足之處以及需要進(jìn)一步努力的方向。教師也要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果并給予必要的鼓勵(lì)和表揚(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。同時(shí)反思教學(xué)過程設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的實(shí)際需求和認(rèn)知規(guī)律對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的處理是否得當(dāng)教學(xué)方法是否有效等以便于對(duì)后續(xù)的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)以便于學(xué)生在課后進(jìn)一步深化理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。1.導(dǎo)入新課（5分鐘）教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：今天我們將啟動(dòng)全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅——《除法》。教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生初步了解除法的概念，掌握除法的基本運(yùn)算方法，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用除法解決問題。導(dǎo)入方式：通過情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。首先我會(huì)展示一些日常生活中的場景圖片，如分水果、分糖果等，讓學(xué)生觀察并思考如何用數(shù)學(xué)方式來解決這些問題。接著通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“當(dāng)我們需要把一些東西平均分給幾個(gè)人時(shí)，通常會(huì)用到什么數(shù)學(xué)方法？”學(xué)生可能會(huì)回答“除法”。從而順利引出本節(jié)課的主題——除法。啟發(fā)性問題：接著，我會(huì)提出一些問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考除法的概念。比如：“什么是除法？除法和我們以前學(xué)過的加法、減法、乘法有什么關(guān)系？”并鼓勵(lì)學(xué)生們積極分享他們對(duì)這些問題的理解和想法。這些問題旨在幫助學(xué)生從直觀上理解除法的含義和目的。視頻或?qū)嵨镎故荆簽榱烁庇^地展示除法的運(yùn)算過程，我會(huì)播放一段簡短的動(dòng)畫視頻或展示實(shí)物模型，展示除法的實(shí)際操作過程。例如通過模擬分蘋果的場景，讓學(xué)生直觀地看到除法是如何把一個(gè)整體分成若干等份的過程。這樣能夠幫助他們更好地理解除法的概念和運(yùn)算過程，同時(shí)視頻或?qū)嵨镎故灸軌蛭龑W(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過實(shí)際情景引出除法的概念，例如分蘋果的場景情景導(dǎo)入：教師首先展示一幅滿載蘋果的圖像，向?qū)W生提出問題：“如果有10個(gè)蘋果，想要把它們平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到幾個(gè)蘋果呢？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。分組討論：讓學(xué)生分組討論如何解決這個(gè)問題，每組嘗試給出自己的答案。此時(shí)學(xué)生可能會(huì)使用減法來逐一分配，也可能直接給出正確答案。教師要耐心等待，觀察學(xué)生的反應(yīng)并引導(dǎo)思路。引出除法概念：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引出除法的概念。告訴學(xué)生當(dāng)我們需要將一個(gè)整體分成數(shù)量相等的幾部分時(shí)，就可以使用除法。接著解釋除法的符號(hào)，并解釋除法的基本操作過程。強(qiáng)調(diào)除法的結(jié)果就是我們每個(gè)人應(yīng)得到的蘋果數(shù)量，在此以簡單的數(shù)學(xué)算式來示范說明。比如“1025”，意味著如果我們有十個(gè)蘋果并想把它們平均分成兩份，每份就有五個(gè)蘋果。教師可以進(jìn)一步提問：“你們在生活中遇到過哪些需要用除法解決的問題？”讓學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)歷，如分糖果、分玩具等情境，加深學(xué)生對(duì)除法概念的理解。隨后引導(dǎo)學(xué)生討論這些問題可以用除法來解決的原因，讓學(xué)生自主歸納總結(jié)除法在實(shí)際生活中的用途和意義。通過這種方式，使學(xué)生深入理解除法的概念和運(yùn)算方法，并能夠初步運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。課堂小結(jié)：回顧今天的課程內(nèi)容，總結(jié)除法的概念以及在實(shí)際生活中的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找更多關(guān)于除法的實(shí)際應(yīng)用場景，鞏固所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)布置：讓學(xué)生在家中或者學(xué)校周邊尋找可以用除法解決的問題并記錄下來，下次課分享給大家。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生理解了除法的概念，而且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣在課堂開始之初，為了抓住學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃他們探索數(shù)學(xué)世界的好奇心，老師需要通過提出富有啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第一單元的《除法》教學(xué)可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的問題情境。問題一：假設(shè)你們班級(jí)要組織一次春游活動(dòng)，每個(gè)小組有固定的費(fèi)用預(yù)算。如果總共有XX元的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，而每個(gè)小組的人數(shù)不同，如何公平地分配每個(gè)小組的經(jīng)費(fèi)呢？引出除法運(yùn)算的概念。問題二：在日常生活中，你們和家人去市場購物時(shí)有沒有遇到過需要均分物品的情況？比如買了一些水果要平均分給幾個(gè)小朋友，怎樣做到每人得到一樣多的水果呢？這時(shí)候會(huì)用到什么方法？（引出除法的實(shí)際應(yīng)用）通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考除法在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用場景。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是孤立的抽象概念，而是與生活緊密相連的實(shí)用工具。思考如何用除法解決這些問題，能夠激發(fā)學(xué)生探究除法運(yùn)算的興趣和動(dòng)力。老師可以在學(xué)生思考的過程中給予適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，幫助學(xué)生理解除法運(yùn)算的基本思路和方法。通過問題引出的一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)除法知識(shí)的興趣。利用日常生活中的真實(shí)場景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，解決日常生活中的問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值所在。學(xué)生的好奇心被點(diǎn)燃后，他們將會(huì)更加積極地投入到除法的學(xué)習(xí)中，探索其中的奧秘和樂趣。這樣的教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生掌握知識(shí)，更能培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力。2.探究新知（15分鐘）上課開始時(shí)，教師可以通過具體實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的知識(shí)點(diǎn)。比如利用日常生活中的購物場景，引出除法的概念。例如：“同學(xué)們，如果媽媽買了十個(gè)蘋果，想把它們均勻地分給三個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到幾個(gè)蘋果呢？”以此情境來激發(fā)學(xué)生探究除法的興趣。接下來的探究新知環(huán)節(jié)，將進(jìn)行分組探究或全班共同探究。教師可以先讓學(xué)生回顧一下之前學(xué)過的乘法知識(shí)，然后引出除法概念。讓學(xué)生明白除法其實(shí)是乘法的逆運(yùn)算，教師可以舉例：“如果我們知道三個(gè)小朋友各自得到了三個(gè)蘋果，那么總共是多少個(gè)蘋果呢？（乘法）如果我們知道總共有十個(gè)蘋果，要均勻地分給三個(gè)小朋友，那么每個(gè)小朋友能得到幾個(gè)呢？（除法）”讓學(xué)生從中感受到除法的實(shí)際意義和計(jì)算方法。在這個(gè)階段，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一些簡單的除法操作。比如使用實(shí)物蘋果進(jìn)行分配，或者使用紙筆進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生在操作中感受到除法的計(jì)算過程，深化對(duì)除法概念的理解。教師也可以讓學(xué)生提出自己的除法問題，讓其他同學(xué)幫助解答，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過前面的探究和實(shí)際操作，學(xué)生對(duì)除法有了初步的理解和感知。在這個(gè)階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生歸納出除法的規(guī)律和方法。比如除法的計(jì)算步驟：先看被除數(shù)是多少，然后再看除數(shù)是多少，接著進(jìn)行試商，最后得出商和余數(shù)。讓學(xué)生明白除法的基本思路和計(jì)算方法，同時(shí)也要讓學(xué)生明白在實(shí)際生活中如何使用除法解決問題。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作（如使用小棒）來感受除法的運(yùn)算過程導(dǎo)入新課：首先通過簡單的除法問題引入新課，例如：“你們?nèi)绻?0顆糖果，要分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)人能得到幾顆？”引導(dǎo)學(xué)生理解除法的基本概念。實(shí)際操作：準(zhǔn)備若干小棒，讓學(xué)生模仿實(shí)際的除法運(yùn)算過程。比如可以設(shè)定學(xué)生手中有12根小棒，需要將其分成三組。學(xué)生通過分小棒的過程，直觀感受除法的運(yùn)算過程。分組討論：學(xué)生分組討論自己分小棒的過程，每組選出代表匯報(bào)結(jié)果。老師引導(dǎo)學(xué)生理解除法運(yùn)算中的被除數(shù)、除數(shù)、商等概念。教師講解：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際操作和討論結(jié)果，教師進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解除法的基本運(yùn)算規(guī)則和運(yùn)算過程。練習(xí)鞏固：布置一些簡單的除法練習(xí)題，讓學(xué)生使用小棒進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)除法運(yùn)算過程中各部分的關(guān)系和運(yùn)算規(guī)則。通過觀察學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)，以及課堂練習(xí)的結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算過程的掌握情況。布置一些簡單的除法練習(xí)題，要求學(xué)生回家后使用小棒進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師在課后對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)，以及教學(xué)中存在的問題，為下一課的教學(xué)提供參考。講解除法的基本概念和運(yùn)算原理，強(qiáng)調(diào)除法與日常生活的聯(lián)系除法的基本概念：除法是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算，表示將一個(gè)數(shù)（被除數(shù)）分成若干相等的部分，每部分的數(shù)量即為商。除法的符號(hào)為。除法的運(yùn)算原理：除法的本質(zhì)就是平均分配。例如如果有10個(gè)蘋果，想要把它們平均分給兩個(gè)人，那么每個(gè)人應(yīng)得到多少個(gè)蘋果？這就是除法的應(yīng)用，除法運(yùn)算的過程就是尋找這樣一個(gè)數(shù)（商），使得被除數(shù)可以被除數(shù)整除，余數(shù)為零。在此過程中，我們需要運(yùn)用除法的定義以及長除法計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。除法不僅僅是一種數(shù)學(xué)概念，它在我們的日常生活中無處不在。無論是購物時(shí)計(jì)算平均單價(jià)、分享食物、分配資源等場景，都離不開除法。例如購買水果時(shí)，我們知道總價(jià)和水果的數(shù)量，可以通過除法計(jì)算出每個(gè)水果的單價(jià)；在家里的食物分配中，我們知道食物的總量和家庭成員的人數(shù)，也需要通過除法來分配食物給每個(gè)成員。因此學(xué)習(xí)除法有助于學(xué)生更好地理解和處理生活中的實(shí)際問題。通過實(shí)例演示和實(shí)際操作來幫助學(xué)生理解除法的基本概念和運(yùn)算原理。讓學(xué)生參與到日常生活中遇到的場景模擬中來，體驗(yàn)除法的應(yīng)用過程。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出生活中的問題，嘗試用除法來解決，以提高他們的實(shí)際操作能力。分組討論，讓學(xué)生分享自己的理解和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)在完成基本的除法知識(shí)講解后，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的理解，并鼓勵(lì)他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長，分組討論環(huán)節(jié)顯得尤為關(guān)鍵。學(xué)生可以在小組內(nèi)交流自己對(duì)除法的認(rèn)識(shí)，分享實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)和遇到的困惑。分組：根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、性格特點(diǎn)及課堂表現(xiàn)，將學(xué)生分為若干小組，確保每個(gè)小組都有不同水平的學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。引導(dǎo)討論：教師可以給出幾個(gè)具體的除法例子，例如“30除以5等于多少”，然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題開始討論。討論內(nèi)容包括但不限于如何快速計(jì)算除法、除法的實(shí)際應(yīng)用場景等。分享經(jīng)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。有的學(xué)生可能會(huì)分享他們?nèi)绾瓮ㄟ^分解數(shù)字來簡化計(jì)算，有的學(xué)生可能會(huì)分享他們是如何在生活中運(yùn)用除法的例子。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多層次地交流。問題解決：在分組討論過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困惑或問題，如某些復(fù)雜的除法計(jì)算等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同討論并嘗試解決問題，通過合作與交流深化學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的理解。每個(gè)小組討論結(jié)束后，選擇幾個(gè)小組的代表上臺(tái)分享他們的討論成果。教師應(yīng)對(duì)每個(gè)小組的分享進(jìn)行反饋，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定和鼓勵(lì)，也能幫助他們明確下一步的學(xué)習(xí)方向。在分組討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考自己在討論中的表現(xiàn)、學(xué)到的知識(shí)和遇到的問題。教師也應(yīng)進(jìn)行課程反思，考慮如何調(diào)整教學(xué)策略，以便更有效地幫助學(xué)生理解和掌握除法知識(shí)。通過這樣的反思與提升，學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握除法運(yùn)算，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問對(duì)于學(xué)生在計(jì)算中遇到的問題，教師進(jìn)行及時(shí)的解答和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解并掌握除法的基本方法。教師在學(xué)生獨(dú)立完成除法計(jì)算的過程中進(jìn)行巡視，觀察學(xué)生的計(jì)算過程，留意學(xué)生是否理解除法的基本原理和計(jì)算方法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)除法計(jì)算存在困惑或錯(cuò)誤時(shí)，教師及時(shí)靠近學(xué)生，輕聲詢問了解困惑所在，然后給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。針對(duì)學(xué)生提出的共性問題，教師統(tǒng)一進(jìn)行解答。例如有的學(xué)生可能對(duì)除法的余數(shù)概念不夠清晰，教師可以舉例說明，幫助學(xué)生理解余數(shù)的概念及計(jì)算方法。解答學(xué)生疑問時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。對(duì)于一些計(jì)算技巧，如試商、估算等，教師也應(yīng)進(jìn)行必要的講解和示范，幫助學(xué)生提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。教師在巡回指導(dǎo)過程中，要保持耐心和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，營造積極的課堂氛圍。3.實(shí)踐應(yīng)用（15分鐘）情境導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際情境，如購物場景、分食物等，以此引出除法運(yùn)算的實(shí)際需求。例如：“假設(shè)你們班級(jí)要組織一次野餐活動(dòng)，需要平均分配食物給每個(gè)同學(xué)，你們?nèi)绾卫脤W(xué)到的除法知識(shí)來確保每個(gè)人都得到相同的食物呢？”分組實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際操作，每組分配一些具體的物品（如小玩具、水果等），讓他們通過實(shí)際操作來運(yùn)用除法解決問題。例如每組有12個(gè)蘋果，每兩人一組平分，每人都應(yīng)該得到幾個(gè)蘋果？讓學(xué)生們利用真實(shí)的操作加深理解除法的過程。應(yīng)用題目解決：給出與日常生活緊密相連的應(yīng)用題，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決或通過小組討論解決。例如：“小明和他的媽媽去超市購物，他們買了總價(jià)是48元的零食，媽媽給了小明一些錢讓他負(fù)責(zé)購買，如果每個(gè)零食的價(jià)格是固定的，那么小明一共可以買多少零食？”通過解決這些問題，讓學(xué)生感受到除法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。問題反饋與深化：學(xué)生在解答問題后要進(jìn)行交流和討論，老師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。對(duì)于一些難以理解的問題點(diǎn)或者重點(diǎn)方法進(jìn)行重點(diǎn)解析，比如被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的處理等問題，使學(xué)生真正理解并掌握。設(shè)計(jì)一系列與生活實(shí)際相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，圍繞除法知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列有趣且富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題。這些題目將涵蓋不同的生活場景，如購物、分配物品、時(shí)間管理等，以幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解和應(yīng)用除法。例子：小明去文具店買了8支鉛筆，每支鉛筆2元，他一共花了多少錢？例子：老師有48塊巧克力糖，打算平均分給班上的學(xué)生。每名學(xué)生可以分到多少塊糖？（考慮班級(jí)人數(shù)不同的情況）例子：家里來了8位客人，媽媽準(zhǔn)備了1公斤的水果糖，平均每位客人可以得到多少糖？（假設(shè)每顆糖的重量相同）例子：一個(gè)家庭計(jì)劃在暑假期間租用一輛小汽車旅行，總共需要行駛48小時(shí)。如果每天行駛相同的距離，他們需要多少天才能完成旅程？情境應(yīng)用題：結(jié)合季節(jié)或節(jié)日情境設(shè)計(jì)問題，例如結(jié)合學(xué)校植樹節(jié)的植樹任務(wù)來出題：“學(xué)校在植樹節(jié)計(jì)劃種植樹苗，每棵樹苗需要土壤若干袋，已知學(xué)校購買了總共48袋土壤，每棵樹苗使用相同的土壤量，如果學(xué)校計(jì)劃種植樹苗的數(shù)量為x棵，那么平均每棵樹苗需要多少袋土壤？”讓學(xué)生根據(jù)題目設(shè)定情境進(jìn)行推理和計(jì)算。課堂練習(xí)：在課堂上進(jìn)行這些題目的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠理解題目的背景和要求，并正確運(yùn)用除法知識(shí)解決問題。分組合作：鼓勵(lì)學(xué)生分組合作解決一些應(yīng)用題，培養(yǎng)他們協(xié)作解決問題的能力。家庭作業(yè)：布置一些與生活實(shí)際相關(guān)的練習(xí)題作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中完成并鼓勵(lì)家長參與指導(dǎo)。反饋與點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行反饋和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)正確回答的學(xué)生并幫助需要提高的學(xué)生理解和掌握解題方法。通過這樣的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，學(xué)生將能更好地理解除法知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，并提高他們的數(shù)學(xué)問題解決能力。教師提供實(shí)例，演示如何將問題轉(zhuǎn)化為除法運(yùn)算《北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第一單元除法教案教學(xué)設(shè)計(jì)》——“教師提供實(shí)例，演示如何將問題轉(zhuǎn)化為除法運(yùn)算”段落內(nèi)容情景創(chuàng)設(shè)：首先，通過一個(gè)日常生活中的實(shí)例來引起學(xué)生的興趣。比如假設(shè)學(xué)生們?nèi)ゴ河?，帶了若干份零食，老師想要了解每個(gè)學(xué)生可以得到多少零食，這個(gè)問題就可以用除法來解決。這時(shí)教師可以通過簡單描述情境來引入概念。問題轉(zhuǎn)化：在這個(gè)情境下，教師將問題轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)問題。例如：“假設(shè)總共有30份零食，總共有10個(gè)學(xué)生參加春游，那么每個(gè)學(xué)生會(huì)得到多少零食？”這是一個(gè)直觀的除法問題轉(zhuǎn)化。教師這時(shí)可以將文字描述轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)，比如：我們可以用被除數(shù)（30份零食）除以除數(shù)（學(xué)生人數(shù)）的形式來表達(dá)這個(gè)問題。公式為：被除數(shù)除數(shù)商。這個(gè)轉(zhuǎn)化過程對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說十分重要，可以幫助他們建立問題數(shù)學(xué)化的意識(shí)。在這個(gè)轉(zhuǎn)化過程中學(xué)生可能開始對(duì)除法運(yùn)算有初步感知和體驗(yàn)。演示計(jì)算過程：教師接著展示如何使用除法來解決這個(gè)問題?？梢袁F(xiàn)場用紙筆計(jì)算或者使用多媒體工具展示計(jì)算過程，如用直觀的除法豎式來展示解題步驟，并解釋每一步的含義，幫助學(xué)生理解除法運(yùn)算的原理和實(shí)際意義。此時(shí)也可以強(qiáng)調(diào)除法的實(shí)際意義——將整體平均分配或分組。通過這種直觀展示的方式幫助學(xué)生將實(shí)際問題與數(shù)學(xué)運(yùn)算緊密結(jié)合在一起。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們跟隨教師的步驟嘗試自己計(jì)算一遍，加深對(duì)除法運(yùn)算的理解和應(yīng)用能力。通過實(shí)例演示的每一個(gè)環(huán)節(jié)要細(xì)致而直觀引導(dǎo)學(xué)生明確每一個(gè)動(dòng)作所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問題的必要性初步構(gòu)建數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)模型加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)和問題的理解形成有效的學(xué)習(xí)策略和數(shù)學(xué)思維方法提高解決實(shí)際問題的能力并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)生獨(dú)立解題，完成后進(jìn)行組內(nèi)討論和互相評(píng)價(jià)在本環(huán)節(jié)我們將為學(xué)生提供一系列除法問題，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考并嘗試解答。問題的設(shè)計(jì)將圍繞除法運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，旨在讓學(xué)生在實(shí)際解題過程中鞏固對(duì)除法的理解和運(yùn)用。教師需確保題目難度適中，既能夠檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，又不會(huì)過于超出他們的能力范圍。學(xué)生完成題目后，將按照事先分好的小組進(jìn)行組內(nèi)討論。討論的目的是分享解題思路，對(duì)比解題方法，并共同解決一些具有挑戰(zhàn)性的問題。在此過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，聽取他人的意見，并學(xué)會(huì)尊重和理解不同的解題思路。同時(shí)教師也應(yīng)關(guān)注小組討論的進(jìn)度，確保討論在正確的方向上進(jìn)行。在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生將進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括解題的正確性、解題思路的清晰性、解題方法的創(chuàng)新性等。通過互相評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅可以了解自己在解題過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，還可以學(xué)習(xí)他人的長處，從而進(jìn)一步提高自己的解題能力。此外互相評(píng)價(jià)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在此過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生公正、客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要肯定他人的優(yōu)點(diǎn)，也要指出需要改進(jìn)的地方。同時(shí)教師還應(yīng)關(guān)注評(píng)價(jià)的深度，鼓勵(lì)學(xué)生深入探討問題，提出有建設(shè)性的意見和建議。4.知識(shí)鞏固（5分鐘）在這一環(huán)節(jié)，我們將通過互動(dòng)性的練習(xí)來鞏固學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)的除法知識(shí)。首先我會(huì)展示幾個(gè)簡單的除法問題，例如“24除以6等于多少”，讓學(xué)生快速回答并解釋他們的計(jì)算過程。通過這樣的問題，確保學(xué)生們能夠掌握基礎(chǔ)的除法計(jì)算技巧。然后我們將解決稍微復(fù)雜一些的問題，涉及多位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算，比如“78除以3的結(jié)果是多少”。此外我們還會(huì)進(jìn)行一些有趣的除法應(yīng)用題挑戰(zhàn)，如實(shí)際問題場景中的分組和分配問題，幫助學(xué)生將所學(xué)的除法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們互相討論，一起解決問題，并且會(huì)提供必要的引導(dǎo)和幫助。在這一階段，我會(huì)注意觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，以便更好地了解他們對(duì)除法知識(shí)的掌握程度，并根據(jù)反饋調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃。通過這樣的知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅能夠加深對(duì)除法知識(shí)的理解和記憶，還能夠提升他們的數(shù)學(xué)問題解決能力。通過小組討論和班級(jí)交流的方式，分享學(xué)習(xí)成果和遇到的難題《北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第一單元《除法》教案教學(xué)設(shè)計(jì)》——“通過小組討論和班級(jí)交流的方式，分享學(xué)習(xí)成果和遇到的難題”段落內(nèi)容通過小組討論和班級(jí)交流的方式，學(xué)生不僅能夠鞏固除法的計(jì)算技能，還能夠提高解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)合作精神和溝通能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)成果，提出并探討遇到的難題，共同尋找解決方案。本環(huán)節(jié)主要圍繞除法的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開，包括除法的意義、計(jì)算方法、實(shí)際應(yīng)用等。將學(xué)生分成若干小組，每組分配不同的除法問題，讓學(xué)生們在小組內(nèi)進(jìn)行討論。討論內(nèi)容包括除法的計(jì)算方法、應(yīng)用題目的解題思路等。通過小組討論，學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)，互相糾錯(cuò)共同解決問題。每個(gè)小組選派代表，將本組的討論成果和學(xué)習(xí)心得在全班進(jìn)行交流。交流內(nèi)容包括除法的計(jì)算方法、解決問題的策略、遇到的難題及解決方案等。班級(jí)交流可以幫助學(xué)生拓展視野，了解其他小組的解題思路和方法，進(jìn)一步提高解決問題的能力。每個(gè)小組選派代表上臺(tái)交流本組的討論成果和學(xué)習(xí)心得。教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，學(xué)生可以提出問題或建議進(jìn)行討論。在這一環(huán)節(jié)中通過師生互動(dòng)與生生互動(dòng)深化對(duì)除法概念的理解以及解題策略的運(yùn)用。讓學(xué)生在討論過程中形成共識(shí)將除法應(yīng)用于實(shí)際問題解決中同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及表達(dá)能力有利于學(xué)生的全面發(fā)展）。并解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑培養(yǎng)學(xué)生善于思考善于發(fā)現(xiàn)問題并積極解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。（注：此處省略部分具體內(nèi)容以便更好地融入實(shí)際教學(xué)場景）最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)并布置相關(guān)作業(yè)以鞏固所學(xué)知識(shí)為下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過小組討論和班級(jí)交流的方式學(xué)生們不僅掌握了除法知識(shí)還學(xué)會(huì)了與他人合作溝通的技巧提高了解決問題的能力。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力合作探究精神以及創(chuàng)新思維為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，并解答學(xué)生的問題在剛才的討論和教學(xué)中，學(xué)生們積極參與，展現(xiàn)了他們在除法學(xué)習(xí)中的熱情和努力。教師仔細(xì)聆聽學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)了他們在除法運(yùn)算中的表現(xiàn)。學(xué)生們對(duì)于除法的概念有了一定的理解，能夠初步掌握除法算式的基本結(jié)構(gòu)，以及除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在本次教學(xué)活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是除法的意義和基本運(yùn)算方法。通過實(shí)際的例子和模型操作，學(xué)生們逐漸掌握了除法的基本原理和計(jì)算方法。然而也有一些難點(diǎn)內(nèi)容需要大家特別注意，例如在處理大數(shù)除法時(shí)如何保證計(jì)算的準(zhǔn)確性和效率，以及除法在實(shí)際問題中的應(yīng)用等。這些都是需要學(xué)生們在后續(xù)學(xué)習(xí)中深入理解和掌握的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，學(xué)生們提出了一些關(guān)于除法的問題，教師一一進(jìn)行了解答。針對(duì)學(xué)生在計(jì)算過程中遇到的困惑，教師強(qiáng)調(diào)了除法豎式計(jì)算的重要性，并詳細(xì)解釋了豎式的每一步含義和計(jì)算方法。對(duì)于學(xué)生在應(yīng)用題中遇到的困難，教師鼓勵(lì)大家多思考、多實(shí)踐，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。同時(shí)教師也提醒大家在學(xué)習(xí)過程中要保持耐心和細(xì)心，遇到困難時(shí)要勇于挑戰(zhàn)自己。根據(jù)本次教學(xué)活動(dòng)的情況，教師在總結(jié)之余也給出了一些教學(xué)建議。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)除法的實(shí)際運(yùn)用場景，提高應(yīng)用題的解題能力。同時(shí)建議學(xué)生在家多做習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，并預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師也承諾會(huì)在后續(xù)的教學(xué)中持續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)的步伐。5.課堂小結(jié)（5分鐘）在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我們將回顧整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固和深化對(duì)除法概念的理解和應(yīng)用。在這個(gè)階段，我們將花費(fèi)大約五分鐘的時(shí)間。具體步驟包括：首先老師會(huì)回顧除法的基本概念和原理，如除法的定義、除法的各部分（被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)），以及除法的運(yùn)算性質(zhì)等。通過回顧這些關(guān)鍵概念，幫助學(xué)生鞏固對(duì)除法基礎(chǔ)知識(shí)的理解。接下來老師將強(qiáng)調(diào)除法在實(shí)際生活中的重要性，并總結(jié)在學(xué)習(xí)過程中掌握的應(yīng)用技巧。這包括解決實(shí)際問題時(shí)如何運(yùn)用除法，以及遇到不同題型時(shí)的解題策略。老師會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享他們在課堂上的收獲和困惑，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反饋。通過學(xué)生的問題和回答，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性地給予指導(dǎo)和幫助。老師將布置一些與除法相關(guān)的作業(yè)和課后任務(wù)，以幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。這些作業(yè)和任務(wù)將包括一些計(jì)算題和應(yīng)用題，旨在鞏固學(xué)生的計(jì)算能力和問題解決能力。同時(shí)老師也會(huì)提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容?？偨Y(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧除法的概念和運(yùn)算方法在本節(jié)課的最后階段，我們進(jìn)行了學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和回顧。首先我們強(qiáng)調(diào)了除法的基本概念，即把一個(gè)數(shù)（被除數(shù)）分成若干等份（除數(shù)），并理解除法運(yùn)算中的各部分名稱及其關(guān)系。接著回顧了除法的運(yùn)算方法，包括基本的除法豎式計(jì)算步驟和注意事項(xiàng)。學(xué)生被鼓勵(lì)回顧和實(shí)踐他們在課堂上學(xué)到的技能，例如使用直觀的圖形來展示除法的分解過程，如除數(shù)和商的確定，以及如何準(zhǔn)確計(jì)算余數(shù)。我們還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了除法的實(shí)際應(yīng)用場景，如日常生活中的分配問題、平均分配等實(shí)際問題，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。通過回顧和總結(jié)，學(xué)生不僅加深了對(duì)除法概念的理解，還掌握了除法的計(jì)算方法。學(xué)生們將在下一節(jié)課中應(yīng)用這些知識(shí)，通過解決實(shí)際問題來鞏固和提高他們的數(shù)學(xué)技能。本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也提高了學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力。五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋課