第三單元寫(xiě)作《抓住細(xì)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

寫(xiě)作《抓住細(xì)節(jié)》核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)及常見(jiàn)類型，理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的作用。2.思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)如何捕捉生活細(xì)節(jié)，描寫(xiě)生動(dòng)的細(xì)節(jié)。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，能夠細(xì)致入微地描寫(xiě)人物，表現(xiàn)人物特點(diǎn)并能為中心服務(wù)。4.文化傳承與理解：通過(guò)閱讀小說(shuō)，初步感受人物形象，激起對(duì)祥子悲劇的同情，加深對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的認(rèn)識(shí)。關(guān)注下層人民的命運(yùn)和出路。教育學(xué)生珍惜幸福生活，熱愛(ài)美好的祖國(guó)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)單元課文，學(xué)習(xí)如何捕捉和描寫(xiě)細(xì)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)生活中的人物，表達(dá)情感。三、教學(xué)設(shè)想細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微刻畫(huà)，往往能夠起到以小見(jiàn)大、華龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，一篇文章能言之成文且言之有物，最需要掌握的就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。七下教材第三單元的文本提供了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的最好范本，《阿長(zhǎng)于<山海經(jīng)>》、《老王》、《臺(tái)階》、《賣油翁》都是非常經(jīng)典的寫(xiě)人之作，作者往往只用一個(gè)小小的細(xì)節(jié)就能讓文章中的人物“活”起來(lái)，真實(shí)生動(dòng)，飽含情思，帶給人心靈的微顫。所以設(shè)計(jì)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該利用部編教材讀寫(xiě)結(jié)合的單元整體編排原則，帶著學(xué)生再次回讀單元經(jīng)典文章，在跟著經(jīng)典作品學(xué)“抓細(xì)節(jié)”“寫(xiě)細(xì)節(jié)”的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)建起細(xì)節(jié)描寫(xiě)的策略支架，讓學(xué)生學(xué)會(huì)由“點(diǎn)”及“面”，由“個(gè)”到“類”方法總結(jié)，并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。四、教學(xué)方法：朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)我們讀文學(xué)作品時(shí)，有時(shí)會(huì)被其中的一個(gè)情節(jié)所吸引，讀來(lái)如見(jiàn)其形，如聞其聲，比如《紅樓夢(mèng)》中對(duì)鳳姐出場(chǎng)的描寫(xiě)，為什么會(huì)收到如此神奇的效果呢？因?yàn)樽髡咄\(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。二、鏈接課內(nèi)回顧本單元所學(xué)的四篇課文：《阿長(zhǎng)和<山海經(jīng)>》《老王》《臺(tái)階》《賣油翁》，想一想什么內(nèi)容給你留下了深刻印象？明確：1.《阿長(zhǎng)和<山海經(jīng)>》：“一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩手兩腳，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。”——描寫(xiě)了阿長(zhǎng)睡覺(jué)成“大”字的狀態(tài)，動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)形象，為讀者再現(xiàn)了阿長(zhǎng)的粗俗。2.《老王》：“直僵僵得像骷髏一樣鑲嵌在門框里?！薄拌偳丁币辉~生動(dòng)形象，寫(xiě)出了老王當(dāng)時(shí)已經(jīng)病入膏肓，身體僵硬的可憐樣子，暗含了作者對(duì)他的深切同情。3.《臺(tái)階》：“他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去河里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來(lái)?！薄@句話對(duì)父親腳進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)出父親終年勞作的辛苦與勤勞。4.《賣油翁》：“嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之?！薄ㄟ^(guò)賣油翁的一系列動(dòng)作“釋擔(dān)”、“立”、“睨”、“不去”、“微頷”，能夠看出賣油翁此時(shí)觀看陳堯咨射箭的心理是不以為意的。三、對(duì)比句子——明確什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們讀兩個(gè)句子，幫助老師判斷哪一句更好。句子1：烈日當(dāng)空，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，熱極了。句子2：烈日當(dāng)空，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，道路兩旁的莊稼熱得低下頭，彎下腰;河里的水燙手;地里的土冒煙。出示任務(wù)：1.你認(rèn)為哪一個(gè)句子好?為什么?2.第2句比第1句增加了一些內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)增補(bǔ)了哪些內(nèi)容?3.什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微而具體的刻畫(huà)。小結(jié)：根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容，細(xì)節(jié)可以大致分為肖像細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)等。大家之所以認(rèn)為第二個(gè)句子好，正是因?yàn)榕c第一個(gè)句子相比較，第二句對(duì)周邊景物進(jìn)行了更加細(xì)致的描寫(xiě)，更好表現(xiàn)了天氣的炎熱。因此，要想更好表情達(dá)意，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)是非常重要的。四、欣賞典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)——體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用1.有一天，我在家聽(tīng)到打門，開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里……他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳……他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸……2.父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。3.嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們欣賞以上帶有細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)段，并說(shuō)一說(shuō)分別運(yùn)用了什么細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)好在哪里，有什么作用。反饋指導(dǎo)：1.作者對(duì)老王來(lái)送香油和雞蛋時(shí)的動(dòng)作、肖像細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)驚訝又有些害怕的心態(tài)，為后文表達(dá)內(nèi)心的愧怍做了很好的鋪墊，這種真實(shí)的感受，讓讀者也仿佛置身文中，令人難忘。2.作者對(duì)父親踩黃泥的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干。3.作者描寫(xiě)了賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動(dòng)作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個(gè)語(yǔ)句，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理，非常精彩。小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)有很重要的作用，在寫(xiě)人記事的文章里，如果沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有一個(gè)個(gè)有血有肉的人物。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物形象，彰顯人物個(gè)性的關(guān)鍵。在寫(xiě)景的文章里，細(xì)節(jié)描寫(xiě)能更好地突出景物的特點(diǎn)，起到以小見(jiàn)大、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。五、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法——學(xué)會(huì)運(yùn)用1.那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。課文示例：他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。出示任務(wù)：先讓學(xué)生比較后分析總結(jié)其中的方法，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。指導(dǎo)反饋：這段文字增加了許多動(dòng)詞，從而把整個(gè)捕鳥(niǎo)的過(guò)程描寫(xiě)得細(xì)致、生動(dòng)、到位，這種方法就是——細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程學(xué)以致用：她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又讓蝴蝶飛了。出示任務(wù)：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程，具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程。提示：細(xì)化“好不容易”“捉住”的過(guò)程。給學(xué)生5分鐘時(shí)間寫(xiě)完，分組交流，推薦，全班展示優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段。2.我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。提示：(1)“小”到什么程度?(2)怎么個(gè)“瘦法”?(3)穿得有多“差”?課文示例：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋?！缎〗蹮簟分笇?dǎo)反饋：這段文字之所以寫(xiě)得生動(dòng)，是因?yàn)樽髡咦プ√卣鳎讲阶穯?wèn)，在細(xì)微處駐足，這也是我們?cè)趯?xiě)作時(shí)要學(xué)習(xí)的。學(xué)以致用：請(qǐng)抓住人物特征，給下面的句子加上細(xì)節(jié)描寫(xiě)：那天，迎面走來(lái)了一位老爺爺，他彎著腰，拖著笨重的身子在風(fēng)中慢慢走著。提示：老爺爺什么樣子?可以扣住他的臉、頭發(fā)、眼睛等外貌特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3.出示任務(wù)：下列語(yǔ)段的細(xì)節(jié)描寫(xiě)都很成功，分析作者運(yùn)用了什么方法才寫(xiě)得這么生動(dòng)吸引人?(1)除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。(2)三個(gè)月后，小草莓結(jié)出了果實(shí)，小小的果實(shí)竟然壓彎了枝頭，但纖柔的莖并不生氣，興奮地背著自己的碩果炫耀著：“看，這是我的果實(shí)。”(3)那抹夕陽(yáng)紅，如絲綢般掛在天邊，好似隨風(fēng)飄舞的仙女，令我如醉如癡。指導(dǎo)反饋：巧妙運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語(yǔ)言更加具體生動(dòng)，展現(xiàn)人、事、物的特征，更好地表情達(dá)意。出示任務(wù)：運(yùn)用至少一種修辭手法刻畫(huà)細(xì)節(jié)，使下面的語(yǔ)句更加充實(shí)生動(dòng)。小草發(fā)芽了。學(xué)生寫(xiě)完后分組交流。六、寫(xiě)作導(dǎo)航細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)或一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪的一種描寫(xiě)方法，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。該如何發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，并進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)呢？我們不妨從以下幾個(gè)方面入手：1.細(xì)心觀察生活，善于捕捉人物細(xì)小的言行舉止和生活中細(xì)微的事件。生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察，善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)。因?yàn)?，一兩個(gè)好的細(xì)節(jié)，就能使人物栩栩如生。例如作文《父親》有這么一段細(xì)節(jié)：“我走出門，就驚呆了，天啊，父親只穿著一雙破舊不堪的解放鞋，而且連襪子也沒(méi)穿，那露出的腳趾不住地往里縮。”這個(gè)小細(xì)節(jié)就是作者在認(rèn)真觀察父親當(dāng)時(shí)的穿鞋情況下，捕捉到的一個(gè)細(xì)節(jié)，它使父親的形象更加真實(shí)、高大。生活中的細(xì)節(jié)隨處可見(jiàn)，只要我們睜開(kāi)雙眼，就會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)無(wú)處不在。2.要選取真實(shí)、典型的細(xì)節(jié)。真實(shí)是細(xì)節(jié)的生命。細(xì)節(jié)只有真實(shí)地再現(xiàn)生活，文章才能生動(dòng)逼真。同時(shí)，細(xì)節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)。如《老王》中對(duì)老王來(lái)送香油和雞蛋時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“直僵僵地鑲嵌在門框里”，“簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的”，這些描寫(xiě)可能會(huì)令人覺(jué)得害怕，但是它真實(shí)而又典型地寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)那種真切的感覺(jué)，讓人難忘。3.精心刻畫(huà)，使細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)、逼真。具體方法是：（1）簡(jiǎn)墨白描畫(huà)細(xì)節(jié)。用白描的手法描摹細(xì)節(jié)，是最基本最常見(jiàn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法。其關(guān)鍵是抓住事物的特征，以簡(jiǎn)練的筆觸勾勒出事物的動(dòng)態(tài)和風(fēng)貌，使其不僅逼真而且傳神，有意蘊(yùn)。如魯迅《故鄉(xiāng)》中對(duì)少年閏土有這樣的描寫(xiě)：“一個(gè)十一二歲的少年項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，盡力向一匹猹刺去?！焙?jiǎn)單幾筆就勾勒出一位勇敢、富有活力的少年英雄形象。（2）個(gè)性動(dòng)作顯細(xì)節(jié)。富有個(gè)性的動(dòng)作描寫(xiě)也是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的主要方法。如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》中寫(xiě)壽鏡吾先生讀書(shū)入神時(shí)的動(dòng)作：“我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后拗過(guò)去，拗過(guò)去?！绷攘葞坠P，一個(gè)可愛(ài)的“宿儒”形象躍然紙上。（3）特色語(yǔ)言現(xiàn)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)還可以重點(diǎn)描述人物具有特色的語(yǔ)言，以其語(yǔ)言細(xì)節(jié)反映人物性格。如朱自清在《背影》中對(duì)他的父親有這樣的描寫(xiě)：“他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)：‘我走了，到那邊來(lái)信！’我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：‘進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！备赣H的話語(yǔ)很平常，卻滲透了對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。（4）外貌特點(diǎn)刻細(xì)節(jié)。細(xì)致刻畫(huà)人物外貌神態(tài)的細(xì)微變化，也能很好地表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。如：《臺(tái)階》中“父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?！蓖ㄟ^(guò)細(xì)致描繪父親的頭發(fā)，生動(dòng)形象地突出了父親的形象。（5）巧借道具寫(xiě)細(xì)節(jié)。這里所說(shuō)的道具，不是指“舞臺(tái)道具”，而是指能烘托渲染氣氛、刻畫(huà)人物性格和精神面貌的細(xì)小的景或物。如：“父親坐在綠蔭里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”（《臺(tái)階》）這里借助周圍的“道具”景物來(lái)刻畫(huà)父親，形神兼?zhèn)洹＃?）妙用修辭繪細(xì)節(jié)。描寫(xiě)細(xì)節(jié)時(shí)，要適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無(wú)形為有形，使細(xì)節(jié)更生動(dòng)。例如：“那愁苦的臉就像樹(shù)皮一樣枯干”不僅寫(xiě)活了人物，還反映出了人物苦難的生活，更推動(dòng)了情節(jié)，讓讀者找到了愁苦的根源。當(dāng)然運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一要真實(shí)，要符合生活實(shí)際，細(xì)節(jié)要準(zhǔn)確可信，經(jīng)得起推敲；二要有選擇，細(xì)節(jié)要為表現(xiàn)中心服務(wù)，要服從人物刻畫(huà)的需要，巧妙安排，切忌繁瑣的自然主義的描寫(xiě)；三要新穎，切忌一般化。另外，為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可對(duì)此進(jìn)行反復(fù)多次的描寫(xiě)。七、牛刀小試作文二、________的那一刻寫(xiě)作提示：1．首先將題目補(bǔ)充完整，如“沖過(guò)終點(diǎn)線”“走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”等。2．回憶那一刻的細(xì)節(jié)或場(chǎng)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，要盡量寫(xiě)得具體，還要寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的感覺(jué)。例文欣賞：接過(guò)試卷的那一刻滴答，滴答……時(shí)間一分一秒地過(guò)去。我的思緒仿佛在那一刻永恒地靜止了。一張?jiān)嚲?，一張觸目驚心的試卷。它仿佛一塊千斤重的石頭壓在我的心頭，周圍一切融為一片寂靜的白。那一刻，我看到試卷，心中如打翻了五味瓶，各種苦澀至難以接受的味道在我身體中穿行。我手顫抖著接過(guò)試卷，一陣?yán)滹L(fēng)吹過(guò)，使我忍不住打了個(gè)擺子。我恍若雷擊，呆呆地看著試卷，眼中沒(méi)有焦距，腦中更無(wú)所想。愛(ài)哭如我，都留不下一滴眼淚，似乎淚水也躲避著不愿見(jiàn)到這試卷。臉上的肌肉似乎也在那一刻罷工了，不喜亦不懼，我頂著一張面無(wú)表情的臉就這樣靜靜地看著……而在那一刻，同學(xué)們的臉上有的掛著爛漫笑容，似乎考得很棒；有的嘴角微微上揚(yáng)形成優(yōu)美的弧線，似乎考得也不錯(cuò)。我的心又再一次墜入冰窖，一陣寒風(fēng)吹過(guò)，似乎比之前更涼了一些。那一刻，好冷。那一刻，我想抬起頭，卻著實(shí)不敢。與其說(shuō)不敢，倒不如說(shuō)心虛。我怕抬頭撞上老師的目光，怕抬頭看見(jiàn)同學(xué)們的笑臉。我雙手緊握，指甲在掌心留下一道道白痕，冰涼的身體又似乎在出汗，每改變一下動(dòng)作都要用盡全力。那一刻，我聽(tīng)見(jiàn)窗外的鳥(niǎo)兒在歡呼雀躍，心中的凄涼又莫名地多了一分；湛藍(lán)的天空不知何時(shí)又蒙上了一層薄薄的灰紗；樹(shù)葉在秋風(fēng)中不那么綠了；花兒也收起了燦爛的笑容。萬(wàn)物歸于沉寂。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，把我的思緒帶回。再看了眼分?jǐn)?shù)，便把試卷折疊了一下，剛好可以握住那刺眼的分?jǐn)?shù)，心思回到課堂，神色平靜地聽(tīng)老師上課。未來(lái)的路還長(zhǎng)，那片刻被我銘記于心，在我每一次想放棄的時(shí)候，那一刻又浮現(xiàn)在眼前，或許那一刻的痛并非一個(gè)悲劇吧?！军c(diǎn)評(píng)】本文回憶了接到試卷的那一刻的復(fù)雜感受。通過(guò)細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，極力表現(xiàn)“我”在那一刻的痛苦、難受。環(huán)境也起到了烘托氣氛的作用。結(jié)尾點(diǎn)明主旨：那一刻給“我”鞭策，讓“我”奮發(fā)。八、總結(jié)課文寫(xiě)好細(xì)節(jié)，首先我們要回到細(xì)節(jié)發(fā)生的那個(gè)場(chǎng)景之中，找到當(dāng)時(shí)的心情與感受。帶著這份心情，我們對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察，找到那些與我們情感聯(lián)系緊密的事物，然后將鏡頭聚焦。第二步，細(xì)化、放大細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)感官、步步追問(wèn)。留下有用的信息。第三步，分解動(dòng)作，從空間橫向和時(shí)間縱向兩個(gè)維度把動(dòng)作分解成細(xì)小的部分，并選取留用有用的動(dòng)作進(jìn)行整合。第四步，語(yǔ)言選擇，選擇能表現(xiàn)中心的話，舍棄廢話，并通過(guò)神態(tài)和內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行加工。第五步，聯(lián)想想象，豐富內(nèi)容。第六步，回環(huán)曲折，通過(guò)細(xì)節(jié)的變化表達(dá)情感變化。第七步，通過(guò)細(xì)節(jié)勾勒背景以表現(xiàn)主題。九、作業(yè)布置：我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬、甚至是難堪?；貞浺粋€(gè)自己難忘的時(shí)刻，并以《的那一刻》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。教學(xué)反思一、教學(xué)亮點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)在這次的作文教學(xué)活動(dòng)中，我觀察到學(xué)生