全反射+高二上學期物理人教版（2019）選擇性必修一

§4.2

全反射人教版高中物理選擇性必修一第四章第二節(jié)說課內容CONTENTS教學過程教學策略教學目標與重難點學情分析12456課程標準及解讀3教材分析124563說課內容CONTENTS教學過程教學策略教學目標與重難點學情分析124563教材分析第四章光1光的折射2全反射3光的干涉4實驗：用雙縫干涉測量光的波長6光的偏振激光5光的衍射課程標準及解讀原文知道光的全反射現象以及產生的條件。初步了解光纖的工作原理、光纖技術在生活生產中的應用。知識性要求：知道和了解水平。過程性要求：讓學生經歷體會全反射現象演示實驗的探究過程，深刻理解光的全反射的現象以及產生的條件。解讀學情分析思維特點

學生求知欲強、思維活躍，但是對知識思考不完善，不全面。大部分學生的抽象思維還停留在比較低的層面。知識基礎

學生已學習光的直線傳播、反射、折射等基礎光學知識。但對相關知識的理解存在偏差。

學生可以通過觀察光現象，進行幾何繪圖、具有一定的數據分析推理能力和構建基礎模型的能力。能力基礎核心素養(yǎng)物理觀念科學思維科學探究科學態(tài)度與責任

知道全反射的概念以及全反射發(fā)生的條件。了解全反射的應用。

通過生活中的全反射現象，學生感受物理的科學魅力，體會科學技術對人類社會發(fā)展的影響，激發(fā)對科學的熱愛。

認識全反射現象，整合新舊概念之間的關系，形成層層遞進的認識，發(fā)展學生的質疑創(chuàng)新的能力。進而養(yǎng)成物理觀念。

教師演示全反射實驗學生通過觀察能準確地表達實驗現象、總結出實驗規(guī)律，鍛煉學生的科學探究能力。教學目標教學重難點課標解讀教學目標重點

知道全反射現象及其發(fā)生條件、臨界角的概念難點

運用全反射知識解釋生產生活中的應用教材與學情分析教學策略教法

講授法實驗法

討論法自主觀察分析討論建立模型學法學會會學突出重點、突破難點觀察感知認知沖突溫故知新提出問題創(chuàng)設情境引入新課

分析論證實驗探究總結概念靈活應用學以致用體會科學知識遷移拓展提升小結鞏固教學過程01創(chuàng)設有效的物理情境、激發(fā)學習興趣。創(chuàng)設情境，激趣生疑水流導光

對于折射率不同的兩種介質,把折射率較小的稱為光疏介質，折射率較大的稱為光密介質。02溫故知新，提出問題結合舊知，建立光疏與光密介質的概念。光疏介質與光密介質的界定是具有相對性的。02光疏介質→光密介質折射角入射角入射角＞折射角光密介質→光疏介質入射角折射角入射角<折射角溫故知新，提出問題儀器：光具盤、激光筆、半圓形玻璃磚、自制全反射演示器任務：觀察當入射角變化時，折射角以及折射光線如何變化結論：全反射、臨界角概念引發(fā)認知沖突，激發(fā)學習興趣，提高觀察感知能力。實驗探究，總結概念03演示實驗實驗一光從玻璃射向空氣實驗二光從空氣射向玻璃實驗探究，總結概念03演示實驗

入射角≥臨界角光密介質光疏介質實驗探究，總結概念03全反射發(fā)生的條件進行對比、引發(fā)思考，歸納總結出全反射發(fā)生的條件。

理論推導，建立全反射數學模型。03實驗探究，總結概念光從其他介質射入空氣(真空）時，發(fā)生全反射的臨界角C與介質折射率n的關系由折射定律

則理論推導臨界角

光從水中射向空氣入射角≥臨界角

在彎曲的水流里，光仍沿直線傳播光在水流內發(fā)生了多次全反射視覺上光是沿水流彎曲方向前進04學以致用，體會科學解釋水流導光04學以致用，體會科學光導燈水流導光的延伸，學生深刻理解全反射概念。光導纖維04學以致用，體會科學培養(yǎng)學生的STSE素養(yǎng)和社會責任感。全反射棱鏡

查找有關全反射在生活中現象的相關資料并試著說明現象的形成過程。促進知識遷移，注重物理學科核心素養(yǎng)。05拓展知識，小結鞏固課后作業(yè)

例如：解釋海市蜃樓的形成過程：科學思維4.2全反射一、光密介質與光疏介質二、全反射

（一）定義(二)條件：1.光密