基于創(chuàng)編能力的幼兒舞蹈教學(xué)論文

第第頁(yè)基于創(chuàng)編能力的幼兒舞蹈教學(xué)論文一、幼兒舞蹈教學(xué)創(chuàng)編能力培養(yǎng)的原則

（一）培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)的目的

由于學(xué)前專(zhuān)業(yè)教學(xué)的學(xué)生在以后的工作崗位大多面對(duì)的是幼兒，所以掌握幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)和創(chuàng)編能力是十分主要的。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際

除了學(xué)生掌握一定的幼兒舞蹈創(chuàng)編的理論、方法和技巧，我們還要將理論聯(lián)系實(shí)際，將舞蹈編排的有其特定的特點(diǎn)和規(guī)律，舞蹈是人們將通過(guò)大腦的客觀生活，經(jīng)過(guò)一些藝術(shù)加工后，再現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工后，它比原型生活的更高、更美、更加的集中，來(lái)源于生活，卻又高于生活，使其具有很強(qiáng)的社會(huì)感染力。

（三）教學(xué)要堅(jiān)持科學(xué)性、適用性、指導(dǎo)性的大原則

學(xué)前教育的舞蹈課應(yīng)該在適用性、科學(xué)性、指導(dǎo)性的大原則下進(jìn)行的。在此基礎(chǔ)上教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的要求，鼓勵(lì)學(xué)生。建立學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在理論與實(shí)際相結(jié)合的指導(dǎo)下，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的才華，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、幼兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)編能力的培養(yǎng)方法

舞蹈的編創(chuàng)能力是在學(xué)生對(duì)舞蹈熱愛(ài)的基礎(chǔ)上，通過(guò)舞蹈的表現(xiàn)張力，盡情表達(dá)自身情感的創(chuàng)作過(guò)程。在幼兒舞蹈教學(xué)中，編創(chuàng)能力的培養(yǎng)更多的是激發(fā)小朋友自身的模仿力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師要結(jié)合幼兒園小朋友自身的年齡特點(diǎn)，在舞蹈教學(xué)中時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，我們就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多；我們?cè)诮虒W(xué)生基本動(dòng)作的時(shí)候，首先應(yīng)該我們只有激發(fā)起孩子們的熱情，才能提高孩子們對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。我們可以在教少兒做舞蹈動(dòng)作時(shí)，給學(xué)生播放一段相關(guān)的視頻，如學(xué)習(xí)騎馬的舞蹈動(dòng)作時(shí)，蒙古人在草原上馳騁的視頻可以播放，讓學(xué)生們可以領(lǐng)悟到草原人民的生活習(xí)性。

（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，為編創(chuàng)能力提供基礎(chǔ)

人們都說(shuō)每一個(gè)孩子都是一個(gè)藝術(shù)家，這是因?yàn)楹⒆邮蔷哂袆?chuàng)造力的，我們可以利用這一特點(diǎn)留給小朋友充分的想象空間。而舞蹈又是一門(mén)音樂(lè)、身體動(dòng)作、節(jié)奏變化、感情表達(dá)于一體的綜合表達(dá)藝術(shù)，這些特點(diǎn)體現(xiàn)在幼兒舞蹈教學(xué)中，則可以很好的開(kāi)拓小朋友對(duì)新鮮、變化事物的感知，從小培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。當(dāng)孩子們經(jīng)過(guò)基本舞蹈課程的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)具有一定的舞蹈表現(xiàn)能力，教師可以考慮在這個(gè)時(shí)候適當(dāng)?shù)募尤胄∨笥训募磁d表演的環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子們的想象力、模仿力以及表現(xiàn)力。比如，老師可以選擇節(jié)奏性強(qiáng)、歡快的曲子，并且引導(dǎo)學(xué)生去感受曲子想要表達(dá)的情景，鼓勵(lì)孩子們一起手舞足蹈表現(xiàn)自己的想法；教師也可以選擇一些具有民族特色的曲子，讓小朋友們?cè)谀７碌幕A(chǔ)上進(jìn)行即興發(fā)揮，充分發(fā)揮其想象力，盡情表現(xiàn)。在即興表演的過(guò)程中，我們會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)小朋友有著極好的身體協(xié)調(diào)能力和大腦支配能力，可以不斷的模仿不同的動(dòng)作，并且在這些動(dòng)作的基礎(chǔ)上不斷展現(xiàn)出自己的理解。

（三）形象化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生編創(chuàng)能力

舞蹈是一種集音樂(lè)、情感、表現(xiàn)力于一身的藝術(shù)，培養(yǎng)編創(chuàng)能力的前提是讓小朋友們掌握一些舞蹈的基本技巧和動(dòng)作。幼兒舞蹈是一種既包含情趣又具備聲音的一種藝術(shù)運(yùn)動(dòng)，他與其他教學(xué)活動(dòng)不同的地方就在于，學(xué)習(xí)舞蹈不能單靠一味的枯燥學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)舞蹈課程時(shí)，必須要掌握一定的技巧，比如學(xué)習(xí)各民族的舞蹈就要掌握不同的舞蹈技巧，藏族舞蹈彈簧步，新疆舞蹈則需要掌握踏墊步和手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣學(xué)習(xí)舞蹈就會(huì)非常的容易，幼兒就可以對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。有些教師在教授基本動(dòng)作時(shí)，教師往往采用注入式練習(xí)方法，讓幼兒反復(fù)的進(jìn)行聯(lián)系，由于動(dòng)作比較枯燥，反而讓幼兒對(duì)舞蹈課程產(chǎn)生一定的抵觸情緒，有的甚至使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈徹底失去了興趣。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要利用幼兒的好奇心和對(duì)新鮮事物形象化的思維方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將一些枯燥的舞蹈動(dòng)作變得富有生機(jī)。教師可以多采取一些比喻的方法，讓幼兒可以在想象的空間里多多領(lǐng)會(huì)舞蹈之中的樂(lè)趣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生們的舞臺(tái)感

舞蹈它是一門(mén)表演藝術(shù)，所有課堂上的學(xué)習(xí)都是為了有機(jī)會(huì)可以進(jìn)行展示，展示其實(shí)就是一種實(shí)踐的過(guò)程，教師要利用一些機(jī)會(huì)將幼兒組織起來(lái)，進(jìn)行舞蹈的展示，拓展孩子們的實(shí)踐平臺(tái)，比如在特定的節(jié)日：如兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)，可以組織一些匯報(bào)演出，將孩子們的舞蹈作品搬上舞臺(tái)。請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)讓他們感受到孩子們舞蹈的快樂(lè)。這種活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子們的舞臺(tái)感，讓他們敢于登臺(tái)，敢于展現(xiàn)自己，當(dāng)家長(zhǎng)和教師在演出的過(guò)程中給予孩子們的鼓勵(lì)時(shí)，可以讓孩子們建立自信心，也更能激發(fā)學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，在一些作品中表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂(lè)的情緒，走入作品中，讓舞蹈角色更加靈動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

舞蹈是一種可以將思想感情通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的動(dòng)態(tài)藝術(shù)，它與成人舞蹈相比，更加的歡快、活潑。幼兒舞蹈教學(xué)具有全面推動(dòng)少兒