《光和影》說課課件(全國(guó)獲獎(jiǎng)實(shí)驗(yàn)說課案例)

光和影說教材說教法學(xué)法說教學(xué)過程實(shí)驗(yàn)改進(jìn)效果123421說教材

教材與學(xué)情

本課是教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元《光》中的第一課。這一單元中內(nèi)容是這樣安排的。第1—4課研究光的傳播特點(diǎn)（路徑、反射），第5—7課研究陽(yáng)光和溫度的關(guān)系。作為本單元的起始課，充分理解本課的內(nèi)容，對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的觀察動(dòng)手能力，也經(jīng)歷過探究過程，對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，這都是開展教學(xué)的有利方面。但科學(xué)的概念必須是嚴(yán)謹(jǐn)而又準(zhǔn)確地，因此有必要通過教師的指導(dǎo)，實(shí)際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，體驗(yàn)科學(xué)的方法。說教材1.2教材的處理一、聯(lián)系本地特色展開教學(xué)。二、實(shí)驗(yàn)器材上注重創(chuàng)新，自制“簡(jiǎn)易觀察儀”。三、注重課后拓展延伸,鼓勵(lì)學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)器材。

教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從平常的游戲中發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘,激發(fā)科學(xué)探索的好奇心。認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。010203科學(xué)概念：知道產(chǎn)生影子的條件；知道物體影子的長(zhǎng)短和光源照射的角度有關(guān)；物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。過程與方法：利用科學(xué)教具探究,做光和影的實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系,并將結(jié)論運(yùn)用于新的情境中。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：影子產(chǎn)生的條件。難點(diǎn)：影子的大小與光源位置、距離之間的關(guān)系。教法與學(xué)法

“翻轉(zhuǎn)課堂”六環(huán)節(jié)模式,探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法,體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想.小組合作實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、分析歸納法，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”。03.說教學(xué)過程說教學(xué)過程3.1從生活入手，激發(fā)興趣。說教學(xué)過程3.2組織活動(dòng)，開展探究0201認(rèn)識(shí)光源探究影子產(chǎn)生的條件說教學(xué)過程3.3改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。03探究影子與光源的關(guān)系“簡(jiǎn)易觀測(cè)儀”說教學(xué)過程3.3改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。說教學(xué)過程4.3聯(lián)系生活，加強(qiáng)運(yùn)用。

試驗(yàn)結(jié)束后，我鼓勵(lì)學(xué)生多留心觀察生活中影子的應(yīng)用，將科學(xué)知識(shí)與生活有機(jī)的聯(lián)系起來。04.實(shí)驗(yàn)改進(jìn)效果

一方面使學(xué)生清楚地觀察到影子的變化與光源位置和距離之間的關(guān)系，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

一方面由于它簡(jiǎn)單易做，我鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作，激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了他們的