蘇教版美術(shù)五年級上冊教學計劃、教案及復習提綱

五年級美術(shù)上冊教學計劃

一、學生情況分析

由于教材內(nèi)容的廣泛性和學習用具材料的多樣性，越來越多的學生難以完成美術(shù)學習的

任務，主要表現(xiàn)在：1、學生自帶工具不齊，作業(yè)不能按時完成；2、學習習慣不良，作業(yè)

拖欠現(xiàn)象嚴重；3、教材涉及面廣，學具多且復雜，導致學生經(jīng)常忘帶；4、上課隨意走動，

做小動作，注意力不集中，大聲說話不守紀律學生較多。

通過教學，每班出現(xiàn)了較多的尖子生，他們想象力豐富、思維敏捷、創(chuàng)造能力強且能彰

顯其個性，同時也涌現(xiàn)出一批后進生，雖然每次的作業(yè)還不理想，但在學習和行為習慣養(yǎng)成

及作業(yè)上交上都向前邁進了一大步。

二、教材分析

蘇少版第9冊教材的編寫以國家一系列有關(guān)教改的文件為指針和依據(jù)，遵循了國內(nèi)外美

術(shù)教育從“教師中心響“學生本位”轉(zhuǎn)化，從“技能性響“人文性”轉(zhuǎn)化，從“單一性響“綜合性”

轉(zhuǎn)化，從“專業(yè)型”人才的培養(yǎng)向“復合型”人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的先進教育理念，努力改變過去教

學中過于注重傳授學科知識、技能的教材體系結(jié)構(gòu)。力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強學習活

動的自主性、綜合性、多樣性與探索性，加強各學科之間的聯(lián)系，注重內(nèi)容的時代性、地方

性，注重與小學生實際生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，從整體著眼，從局部入手，分步推進，發(fā)展學

生的感知能力和形象思維能力，培養(yǎng)審美意識，提高審美能力，促進學生的個性形成和全面

發(fā)展。

本教材作為人文學科的核心內(nèi)容之一，蘊含著人的理想、愿望、情感、意志、價值等人

文特征，通過欣賞、表現(xiàn)、探索和創(chuàng)造等手段，揭示濃郁的人文精神。它具有豐富綜合的藝

術(shù)審美價值，是對學生進行一般藝術(shù)知識與技能訓練的教育。它不僅能使學生獲得藝術(shù)審美

體驗，而且能使學生接納古今中外經(jīng)典的文化遺產(chǎn)，陶冶學生情操，培養(yǎng)高尚的藝術(shù)品味；

它不僅能使學生在參與藝術(shù)活動中獲得愉悅，而且能賦予學生表達自我和發(fā)揮想象力的空

間，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，形成學生的技術(shù)意識和創(chuàng)新精神，使學生形成基

本的藝術(shù)素養(yǎng)；培養(yǎng)學生群體意識與認同感；促進學生個性社會化與人格的完善。

此教材改變了傳統(tǒng)學科知識門類劃分課業(yè)的形式，從促進學生素質(zhì)發(fā)展的角度出發(fā)，加

強學習活動的綜合性和探究性，形成一個具有開放性和立體性的課程結(jié)構(gòu)。結(jié)合學生的身心

特點和實際生活經(jīng)驗，注意循序漸進和實施的可行性，按低、中、高年級段分設難易程度不

同的訓練內(nèi)容，并注意不同年級段的縱向聯(lián)系。同時，注重了與其他學科、現(xiàn)實社會等方面

的橫向聯(lián)系。以提示設疑、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方法，展示學習過程,

逐步領略造型藝術(shù)的精華，掌握其表現(xiàn)手法，陶冶情操，提升品位。

第9冊共有24課。本教材教學內(nèi)容中的美術(shù)知識和技能是按照由淺入深、循序漸進的

原則排列的。因此，教師在安排教學時，課序可以根據(jù)季節(jié)、學校及學生的實際情況而做一

定的調(diào)整。

三、教學措施

1、在教學中應充分發(fā)揮課程的審美特性，多給學生感悟藝術(shù)作品的機會，引導學生體

驗、想象、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣和審美能力。

2、教師要積極為學生創(chuàng)設有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考:討論、對話等活

動，引導創(chuàng)造性運用藝術(shù)語言，開展探究性學習活動，發(fā)表自己獨特的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)

新精神和實踐能力。

3、美術(shù)教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量，改變單純的技巧，技能學習，通

過學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀,

涵養(yǎng)人文精神。

4、加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師教學，也重視學生的學習，倡導師生間的

情感交流和平等關(guān)系。教師應該作為活動的組織者、參與者、引導者，要尊重與愛護學生，

對每個學生的創(chuàng)造成果要給予充分的尊重，不要用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛學生的手腳，培養(yǎng)學生

依靠自己主動建構(gòu)知識與活動，去與他人互動，與環(huán)境互動，與人類文化互動，達到自身進

一步發(fā)展的目的。

5、教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強與其他學科和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，

培養(yǎng)綜合思維和綜合探究能力。使他們真正獲得綜合運用美術(shù)以及其他知識、技能來解決學

習與生活中各種問題的能力。

6、重視學生的自評和互評。課程評價應貫徹素質(zhì)教育精神和“以學生發(fā)展為本”的思想，

核心是促進學生的發(fā)展，要通過突出評價的過程和個性的差異性等，建立發(fā)展性的評價體系。

評價標準應改變“像不像”等“技能性”的單一化評價標準，體現(xiàn)美術(shù)的多樣性、個性化、創(chuàng)造

性等基本特征。在評價中除了要完善教師對學生學習評價的觀念與方法，也要讓學生學會學

習和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學習者。

7、教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、理解、運用、

表現(xiàn)等學習方法，進行自主、合作學習。

8、教師應以電視、錄像、范畫、游戲、故事、音樂、計算機網(wǎng)絡等手段輔助教學，增

強學生的形象感知與想象能力。開闊視野，激發(fā)學生的學習興趣。

9、廣泛利用各種課程資源。本次課改“給予教師更大的教學空間”，強調(diào)激發(fā)教師的積極

性，努力開發(fā)當?shù)氐恼n程資源。因此，本教材在設計時留有20%左右的課時由教師根據(jù)本

地區(qū)、本校師生的實際需要安排教學內(nèi)容，實施教學，所以美術(shù)教學要創(chuàng)造性地使用教材，

及時調(diào)整、增減和整合教材內(nèi)容。廣泛開發(fā)、利用各種教學資源，如各種圖片、光盤、攝影

資料；參觀美術(shù)館、博物館、博覽會、藝術(shù)家工作室；校園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、自然環(huán)境等都

是開發(fā)利用的對象。同時教師要關(guān)注學生學習生活的實際，內(nèi)容選擇應貼近學生的生活，有

效的開發(fā)校本課程，豐富課程新資源。另外，還應開展多種形式的教學活動，加強學生之間、

學校之間、省市之間和國際之間的學生作品的交流。

四、教學進度

周次教學內(nèi)容和課時安排備注

11、參觀和旅游（1課時）

22、妙用紙盒（1課時）3、紙盒游戲（1課時）

34、奇思妙想（2課時）

45、有趣的“服飾”（2課時）

56、實物聯(lián)想（1課時）國慶節(jié)放假

67、重復的形（1課時）8、漸變的形（1課時）

79、表情豐富的臉一（1課時）10、表情豐富的臉二（1課時）

811、變臉（1課時）12、有表情的面具（1課時）

912、有表情的面具（1課時）13、畫情緒（1課時）

1014、老師和同學一（2課時）

1115、老師和同學二（1課時）

1216、學學構(gòu)圖（2課時）

1317、風景如畫一（1課時）18、風景如畫二（1課時）

1419、山水畫（2課時）

1520非洲雕刻藝術(shù)（2課時）

1621、雕蘿卜（2課時）

1722、船（1課時）23、我設計的船（1課時）

1823、我設計的船（1課時）24、夢中的遠航（1課時）

1924、夢中的遠航（1課時）期末考核

蘇少版五年級上冊美術(shù)復習提綱

《參觀和旅行》

1、參觀是去觀看不常見的事物；旅游是去游覽不常到的地方。

2、鉛筆淡彩畫可以先用鉛筆畫好底，再涂上清淡的水彩或水粉色，干后再

用軟鉛筆加工。也可以先涂上水彩或水粉色，再用鉛筆添畫加工。

3、《生態(tài)園》（丙烯畫）是美國當代畫家考拉利的作品。

《學學構(gòu)圖》

1、一般繪畫構(gòu)圖有三角形構(gòu)圖、井字形構(gòu)圖、S形構(gòu)圖,三角形構(gòu)

圖穩(wěn)定,井字形構(gòu)圖嚴謹,S形構(gòu)圖流動,滿構(gòu)圖現(xiàn)得熱鬧豐盈。

2、作為主題的正面人畫像一般畫在紙的中間偏上,占據(jù)畫面的大部分。上

下左右的景物一般不對稱,配景和顏色為主題服務。

3、橫向的構(gòu)圖一般左右兩邊不對稱,在顏色、人數(shù)、動態(tài)、面積等方面既

有變化，又要互相呼應和協(xié)調(diào)。

4、采取斜線構(gòu)圖的形式要有主次疏密的變化，主題間相互呼應，給人生動

有趣之感。

5.藝術(shù)規(guī)律不是教條，它隨著實踐而不斷被發(fā)現(xiàn)。物體無論簡單或是復雜，

都是由點、線、面等基本形體組成。

《版面設計》

1、版面設計要考慮內(nèi)容的主次，圖片的聚散；版面整齊的要避免呆板；版

面活潑的要防止凌亂；色彩鮮艷的別讓人眼花繚亂；色調(diào)樸素的別顯得暗淡。

《風景如畫》

1、用水粉色調(diào)濃稠的襁糊能畫出油畫般高低不平的筆觸。

2、油畫作品《村莊》的作者是德國近代的霍爾勒。

3、水彩畫《遠方的森林》是美國現(xiàn)代的格列克。

4、《敦煌壁畫》是我國唐代的作品。

5、中國畫《山水小品》是我國現(xiàn)代陳子莊的作品。《山水》是清代石濤的作

品。

6、油畫《風景》（樹和水）是加拿大十九世紀湯姆生的作品。油畫《風景》

（樹和果實）是法國近代盧梭的作品。油畫《村莊》是德國近代霍爾勒的作

品。水彩畫《遠方的森林》是美國現(xiàn)代格列克的作品。

素描《風景》是荷蘭十七世紀倫勃朗的作品。

7、城市和鄉(xiāng)村都有美麗的風景。建筑、街道、車輛；草地、河灣、樹林，

都吸引著發(fā)現(xiàn)美的眼睛。用你獨特的視角和發(fā)現(xiàn)以及喜愛的方法寫生風景或創(chuàng)

作風景畫。

《水墨山水畫》

1、水墨山水畫的作畫步驟：1）、勾出形狀姿態(tài)。2）、皴出結(jié)構(gòu)紋理。3）擦

出粗糙之感。4）然出色彩、整體感。5）點處苔草和生機。

2、中國畫從表現(xiàn)手法上可以分為工筆畫和寫意畫，從表現(xiàn)內(nèi)容上可以分為

山水畫、花鳥畫、人物畫。水墨山水畫法：勾、皴、擦、染、點。

3、在裝飾畫創(chuàng)作時注意點、線、面的元素，黑、白、灰的層次和夸張變形

的手法。

4、古代畫家為了表現(xiàn)對大自然的豐富感受，創(chuàng)造了各種不同的點葉法和各

種皴法。用簡單的線條來描繪對象時,要注意線條的輕重、粗細、虛實變化。

《表情豐富的臉》

1、同一個人、同一種表情再不同的光線下會產(chǎn)生不同的印象。

2、許多動物和人一樣有喜怒哀樂和強烈的情緒。

3、彩陶、彩陶人像一新石器時代。青銅方鼎-商代。陶俑一唐代。

青銅鬲一西周。陶壺、陶罐一古代美洲。

4、從原始的宗教儀式到各種化妝舞會，千奇百怪的面具都是虛構(gòu)出來的臉,

我們可以盡情發(fā)揮、大膽描繪。到民俗博物館可以欣賞到各種民間面具。

《有表情的面具》

1、古老的儺戲是歷史、民俗、宗教和原始戲劇的結(jié)合體,儺戲面具是藝術(shù)

的瑰寶。

2、古老的儺戲是中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。它的面具不是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

3、古老的藏戲和藏戲面具是中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

《畫情緒》

1、在視覺刺激中，色彩最直接的影響人的情緒。紅色讓人興奮,藍色讓人

沉靜。不同的色彩會引起不同的情緒感應。

2、干凈利落的折線表示果斷,輕松柔軟的曲線顯示出溫和，涌動噴發(fā)的色

塊象征著熱烈。

《星月夜》一荷蘭的凡?高。《無題》一烏克蘭現(xiàn)代亞歷山大.利伯曼。

《包的世界》

L欣賞各種包的外形、色彩、質(zhì)地和圖案，分析研究各類包的不同款式和結(jié)

構(gòu)。

《實物的聯(lián)想》

1.用現(xiàn)成的物品，經(jīng)過智慧的組合后成為新的形象叫實物的聯(lián)想。

2、《牛頭》雕塑現(xiàn)代西班牙畢加索

《船》

1、獨木舟是最古老的船。

2、約六千五百年前的船形彩陶上還畫了漁網(wǎng)，說明那時人們已經(jīng)會造船捕魚了。

3、.羊皮筏是黃河流域的原始渡河工具，竹筏和木筏也是最古老的船。

4、.從江河到大海，船像一條紐帶，把五大洲連接起來。從原始人的獨木舟到

今天漂洋過海的萬噸巨輪，人們在水上行走的歷史是漫長而偉大的航程。

5、.春秋戰(zhàn)國時期，我國已能造出漂亮的木船。到了漢代，造船業(yè)走向成熟。

宋代，我國的造船業(yè)走在世界的前列，明代發(fā)展到了頂峰。鄭和下西洋所用的帆

船，長約140米，寬約60米，是當時射界最大的萬噸巨輪，曾遠航非洲東海

岸。

6、.我國自行制造的大型油輪，長約330米，寬約60米，相當于3個足球

場的面積；高約70米，相當于11層樓的高度。全船只需30多人，實現(xiàn)了

智能化航行。

7、中國宋代的平地木帆船精巧漂亮，桅桿能自由起落，一邊從橋下通過。

8、《清明上河圖》中國畫宋代張擇端。

《古代樓船》中國畫東晉顧愷之

9、.我國唐代已在大型艦船上設有數(shù)個“水密隔艙"，它保證了船在航行中部

分船體即使受損進水，也能繼續(xù)航行，這項偉大的發(fā)明是對世界造船業(yè)的巨大貢

獻。

《夢中的遠航》

1、.五千年前，西亞兩河流域的先民用蘆葦?shù)茸匀恢参镌瞥纱笮偷姆?/p>

涂上瀝青等防水材料，成功進行了遠航。

《寓言和神話》

1.中國傳統(tǒng)織物和刺繡圖案中，民間節(jié)日社火表演中都有神話和寓言的內(nèi)容。

2、紙版畫《螳臂當車》就是寓言故事

3、寓言用簡短的故事，告訴我們重要的道理。用我們幽默的畫面讓故事更有趣、

道理更有利。

《非洲雕刻》

1、.無論粗狂、夸張，還是簡潔、概括，非洲雕刻都充滿了土著生活特有的強

烈節(jié)奏和奇異氣質(zhì)。

2以古代雕刻為主體的非洲藝術(shù)、美洲藝術(shù)與西方藝術(shù)、東方藝術(shù)共同構(gòu)成世

界藝術(shù)寶庫三大瑰寶。

3、疏密有致、夸張變形是非洲雕刻的顯著特征。

4、19世紀末20世紀初，非洲精美的銅、木、象牙雕刻震驚了世界，改變了

“非洲是個缺乏文化的蠻荒之地”的錯誤觀念

5.非洲銅雕的制作，是先用黏土做雕塑，干后在上面涂抹一層蠟。蠟干后，在

上面糊一層黏土的外模。外模干后，在上面開一個小孔，將它們在火中焙燒，待

蠟融化時迅速將銅液灌進去，銅液冷卻后，將外泥模敲掉，銅雕就做成了。

6.非洲木雕選取紅木、烏木等優(yōu)質(zhì)木材，先用斧子等工具砍削出大輪廓，然后

再精雕細刻。非洲雕刻中的形象都來源于生活，但又和真人真物不完全一樣。

26.制陶的過程分為：練泥、制胚、施釉、燒制。

二、選擇題

1.畫風景時向畫家學習構(gòu)圖的方法，要注意,線條的輕重、粗細、虛實變化。

A.色彩的冷暖搭配B.點線面的元素

C.黑白灰的層次D.夸張變形的手法

2.先用軟鉛筆畫好底稿，再涂上輕淡的水彩或水粉色，再用軟鉛筆加工。也可以先涂上水彩

或水粉色，再用鉛筆添畫加工。這種畫法是

A.水粉畫B.水彩畫

C.鉛筆淡彩畫D.水墨山水畫

3.構(gòu)圖穩(wěn)定，構(gòu)圖流動，構(gòu)圖嚴謹，熱鬧豐盈。

正確答案是（A）

A.三角形、S形、井字形、滿構(gòu)圖B.S形、井字形、三角形、滿構(gòu)圖

C.三角形、井字形、滿構(gòu)圖、S形D.三角形、井字形、橫構(gòu)圖、S形

4.創(chuàng)作裝飾畫風景畫時，要注意的元素，的層次，的手法。

A.點線面夸張變形黑白灰B.黑白灰夸張變形點線面

C.黑白灰點線面夸張變形D.點線面黑白灰夸張變形

5.我國在（）時期，已能造出漂亮的木船。

A.春秋戰(zhàn)國B.漢代C.唐朝D.隋

6.中國在春秋中期就已經(jīng)用（）法做青銅制品了。

A.失蠟法B.灌注法C.浮雕法D.銹色法

7.三角形構(gòu)圖（）.井字形（）,滿構(gòu)圖（）,S形構(gòu)圖_______。

A.穩(wěn)定B嚴謹C.回旋流動D.熱鬧豐盛

8.斜線構(gòu)圖的畫面要有（）的變化。

A.主次、疏密B.回旋流動C.熱鬧豐盛D.穩(wěn)定

9.紅色讓人（)o

A.傷心B洪奮C.沉靜D.難過

10.到(）可以欣賞到各種民間面具。

A.紀念館B.圖書館C.民俗博物館D.軍事博物館

課題參觀和旅行

課時安排：1課時

第1課時（總第1課時）

上課時間：月日課型：XX課

教學目標：

1、結(jié)合學生假期旅游生活的親身經(jīng)歷，在回憶、交流和討論的過程中，激發(fā)學生的表

達、表現(xiàn)和創(chuàng)作欲望。

2、將紛繁的世界、新鮮的印象，用自己喜歡的方式描繪出來。

教學重難點：

教學重點：

啟發(fā)學生回憶并交流、根據(jù)自己的參觀和旅游的深刻而獨特印象，用自己最喜歡、最擅

長的方式方法自由大膽地創(chuàng)作一幅作品。

教學難點：

提醒學生注意自己作品構(gòu)圖方式的趣味性、獨特性和合理性，用色彩和線條等手段，充

分表達自己想表現(xiàn)的內(nèi)容。

教學準備：

教學媒體：照片，圖片，范畫

教學過程：

一、欣賞：

愉快的假期開始了，在假期里同學一定參觀到了一些不常見到的事物，去過自己不

常去的地方。

二、新授：

1、可以選擇鉛筆淡彩的方法來表現(xiàn)印象深刻的旅行（參觀）的經(jīng)歷。（示范）

2、選擇最有趣的。

3、用鉛筆打草稿，注意構(gòu)圖。

4、在此基礎上，涂上水彩或水粉顏色。

5、待色彩干后，還可以用軟的黑鉛筆加工。

三、指導學生練習：

1、選擇你印象深刻的旅行或參觀的經(jīng)歷，可以欣賞自己或他人的照片，相互暢談

獨特的旅行或參觀經(jīng)歷供創(chuàng)作參考。

2、選擇最有趣、最能吸引人的獨特場景和內(nèi)容。

3、在正式創(chuàng)作前，可以多畫畫小草圖以進行構(gòu)圖、色彩等方面的研究。

4、既可以用單幅畫，也可以用連環(huán)畫的形式來表現(xiàn)。

四、評析學生作品

創(chuàng)意是否精彩、巧妙和獨特。

畫面是否一目了然。

構(gòu)圖是否為自己的創(chuàng)作目的服務

教學反思:

課題妙用紙盒

課時安排：2課時

第2課時（總第2課時）

上課時間：月日課型：課

教學目標：

1.通過這堂課的學習，使學生認識到生活中處處有變廢為寶、變廢為美的材料和機會,

只要經(jīng)過自己的想象力就能創(chuàng)造出奇妙的藝術(shù)作品。

教學重難點：

1.對搜集來的各種各樣的廢舊紙盒進行充分利用，結(jié)合紙盒的外形和色彩自由大膽地聯(lián)

想，進行巧妙的構(gòu)思和創(chuàng)作。

2.能依物聯(lián)想并通過合作，運用各類廢舊材料和美工工具，制作出有創(chuàng)意的作品。

教學準備：

搜集大小、形狀、色彩不同的廢紙盒以及各種廢舊材料備用“

教學過程：

一、欣賞：

1、出示圖片欣賞

2、欣賞大師作品

3、欣賞學生作品

二、新授：

1.手工操作運用方法：（切、挖、插、接、剪、貼）

2.注意事項：

使用美工刀、剪刀時要注意安全，不要把刀尖對著他人；不使用時，把刀片收進殼

里，把剪刀合攏。

3.看一看,試一試,想一想

觀察紙盒并試著組合、拼接，研究設計紙盒的造型制作大體形，

4.利用組合、拼接、粘貼等方法制作大體形制作細部

5.利用各類小紙盒或其他材料添加細部進行加工

6.采用色彩繪制或彩紙粘貼等方法對作品進行進一步加工。

三、指導學生練習：

搜集大小、形狀、色彩不同的廢紙盒以及各種廢舊材料備用。通過加工、粘貼、拼

裝做出各種造型。

可以用快干膠、膠帶紙等來粘接。

利用紙盒的形狀進行聯(lián)想和創(chuàng)作，還可以適當添加其他一些材料來完善作品。

生活中的人物、動物、建筑和服裝等等都是創(chuàng)作的好題材。

四、評析學生作品

1、自評

2、互評

3、師評

教學反思：

課題紙盒游戲

課時安排：3課時

第3課時（總第3課時）

上課時間：月日課型：造型?表現(xiàn)課

教學目標：

1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和想像力，掌握用紙盒等廢舊材料進行創(chuàng)作的基本方法。

2、使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣，培養(yǎng)變廢為寶、變廢為美的能力和意識。

教學重難點：

教學重點：剪、折、插、卷等各種制作方法的掌握。

教學難點：利用紙盒進行想象并合理搭配。

教學準備：

師生：各種形狀的紙盒、紙箱、廢棄紙張、繩子、瓶蓋、瓶子，

剪刀、美工刀、海綿膠、膠槍等

教學過程：

（-）復習導入

上節(jié)課，我們學習了《妙用紙盒》，同學門設計制作了各種玩具，可有意思了！有的

同學跟我說想玩更大的紙盒游戲，今天我們就來學習第3課《紙盒游戲》。

書寫板書，揭示課題。

（二）分析探索

1、把書打開到第3課，欣賞書上的圖片，他們玩的開心嗎？

你們想不想也這樣玩？

2、分小組進行討論，分析本組帶來的物品可以組合成什么。

可以用大小不等的方形、長方形等紙盒堆搭，把這些不同形狀的紙盒上中下移動，可以

變成多種形狀的紙盒塔。同學們一起給塔命名，共同創(chuàng)建各種模型，在“塔”的幾個角落做

點裝飾，如掛些小鈴鐺或用小紙盒做的風鈴。

用一根繩子將紙盒串連起來，就能制作出一輛長長的“火車”。選一位同學來當“火車

司機”沿著規(guī)定的路線“行駛”。

在紙盒一側(cè)剪出一扇門，同學們可以玩開門，關(guān)門游戲。紙盒又變成了“一座房子”，

想想看，能不能給房子加個“坡頂”。

挖去紙箱的一面，在紙箱里面放上小枕頭、玩具娃娃、小被褥（也可用小塊方巾代替），

紙箱就變成了“一張床”。再做一臺冰箱，放進些剪貼的食物，大家一起玩，“過家家”的

游戲。

在大紙箱的四邊，各擺上一個小紙盒，大的紙盒變成一張“桌子”，四邊的小紙盒就變

成“板凳”。

將紙盒從大到下堆積成城門，玩《城門、城門幾丈高》的游戲。

3、同學們經(jīng)過討論，給本小組的構(gòu)思設計起個名字。

（三）探究方法

1、準備用什么方法做？

（剪、亥4、切、挖、插、接、貼）

厚的紙盒連接方法。

用剪刀在紙板上戳洞

用塑料繩穿過紙洞

將繩子捆緊

另外有幾種紙盒連接方法

用雙面膠粘貼連接

用海綿膠粘貼連接

用膠槍粘貼連接

2、怎樣安全使用剪刀和美工刀

用美工刀裁紙時，注意刀和紙的角度，裁長線條把美工刀盡量壓低，右手拿美工刀時,

左手要注意擺放的位置，不要離刀口太近，防止手被劃傷。

要注意安全使用刀具，不使用時，把美工刀片收進殼里，把剪刀合攏。

3、在紙盒上畫些美麗的圖案，或剪貼一些圖案，圖案要與整體造型想?yún)f(xié)調(diào)。

（四）（四）游戲展示

1,設計制作好本小組的造型后進行游戲活動。

2、本組游戲結(jié)束后，可以與其他小組互換紙盒游戲活動。

（五）（五）評價小結(jié)

1、每一個組1至2名學生作為小小講解員，解說自己小組的作品及游戲方式，介紹自己小

組的構(gòu)思，同學們是怎樣合作分工的。訴說游戲的歡樂，與大家共享。

2、評選出最有趣的紙盒游戲。

教學后記：

課題奇思妙想

課時安排：1課時

第4課時（總第4課時）

上課時間：月日課型：課

教學目標：

1、引導學生感受奇思妙想帶來的情趣，激起學生思的興趣。

2、引導學生嘗試以換位方式展開想象，體驗動物的情感并能認識生的重要性。

3、在探索嘗試中培養(yǎng)學生思維能力，豐富學生的思維方式。

教學重難點：

教學重點：引導學生嘗試以換位方式展開想象，體驗動物的情感。

教學難點：在探索嘗試中培養(yǎng)學生思維能力，豐富學生的思維方式

教學準備：

課前準備：多媒體課件、水筆、素描紙等

教學過程：

一、激趣導入——涉奇

1、讀課題，引導學生初略感知本課內(nèi)容。

2、拋出問題，引出本課所思的主體。

3、出示圖片（媒體演示）引導學生想象。

（把學生引入“奇”中，自己去發(fā)現(xiàn)、感受。體驗一種最為直接的感受——我是發(fā)現(xiàn)

者。）

二、圖片探討——尋奇

1、出示圖片（媒體演示），引導學生尋找圖片中奇妙之處。

2、引導學生談論自己的觀后感。

3、嘗試換位，從動物的角度出發(fā)，引導學生展開想象。

（有感而發(fā)方是實感，尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。）

三、嘗試表現(xiàn)——表奇

1、學生嘗試創(chuàng)作，師作巡回指導。

（有思應顯，激思而表，情之所趨也。）

四、作品展示——展奇

1、舉行“機靈鼠'我最棒’”作品展。

2、學生介紹自己的作品。

（圖式展示，易于交流，便于學生間的學習?！叭诵斜赜形?guī)煛眴?。?/p>

五、拓展視野——論奇

1、出示圖片（媒體演示），看了這些圖片，你開心嗎？

2、你認為奇思妙想除了給我們帶來快樂，還能給我們帶來什么呢？

3、出示圖片（媒體演示），從這些圖中你看到了什么？有什么要講的嗎？

4、出示“懶漢腳盆”（媒體演示），猜猜這會是什么呢？

（奇之妙與何處，僅僅是愉悅身心嗎？還可服務我們的生活，如“懶漢腳盆”等等，

不正是一個很好的引子嗎？）

六、大膽創(chuàng)作—鼓奇

1、聰明的你還等什么呢？展開你的奇思妙想，拿出你的畫筆進行一次小小的發(fā)明吧!

2、出示圖片并播放音樂（媒體演示），學生創(chuàng)作，師作巡回指導。

?教后記：

課題有趣的服飾

課時安排：5課時

第5課時(總第5課時)

上課時間：月日課型：課

教學目標：

1、欣賞各民族服飾，學會觀察、描繪少數(shù)民族服飾，了解一些民族的風土人情等

2、引導學生用美術(shù)語言表達自己喜歡的服飾。選擇喜歡的材料表現(xiàn)出有趣的服飾。

3、培養(yǎng)學生環(huán)保意識。

教學重難點：

教學重點：能用自己喜歡的方式，大膽的表現(xiàn)有趣的服飾。

教學難點：注意各種材料的搭配，組合。

教學準備：

課前準備：多媒體課件、各種民族服飾圖片，文字介紹。

教學過程:

第一課時

一、激趣導入

1、教師引導學生欣賞時裝表演的精彩片段，感受這些時裝的美麗和巧妙設計。

2、揭示課題

二、合作探究

1、交流材料

教師引導學生按小組交流課前收集的民族服飾。并啟發(fā)他們用自己的話，大膽的說出

心中的感受。

2、圖片欣賞，感受濃郁的民族服飾。

教師引導學生欣賞祖國和其他國家各民族的美麗服飾，以及用各種廢舊材料做成有趣

的服

飾圖片，研究這些服飾的特點：

(1)、色彩上：鮮艷亮麗，對比強烈。

(2)、形式上：風格各異，體現(xiàn)各民族、時代特點.

(3)、藝術(shù)手法上：多利用點、線、面等元素進行主觀的裝飾。

3、選擇對象，交流討論。

教師引導學生從范畫上選擇自己最喜歡的一種服飾，并用自己的話，說說喜歡的原因。

(主要從色彩、外型以及裝飾的藝術(shù)手法等方面)

3、直觀演示，學習方法。

讓學生了解所認識民族的美麗服飾的特征，使學生能比較正確的掌握人物形象的勾畫

以及

服飾的繪制方法。

畫出人物的簡單軀干。

(1)畫出一種民族服裝，注意要簡潔概括。

(2)添加漂亮的圖案，涂上鮮艷的顏色，再加上具有本民族特色的飾品。

三、導練自創(chuàng)

欣賞現(xiàn)代大師設計的服飾，感受現(xiàn)代服飾的單純、樸素、簡潔、明快的美。

(1)、學生練習，教師巡回指導。

學生在優(yōu)美的音樂中，想象并畫出自己喜歡的服飾，教師在巡回的過程中及時發(fā)現(xiàn)

學生設計的閃光點和不足之處，并幫助糾正。

(2)、作業(yè)展評

學生把自己設計的有趣的服飾展示在黑板上并進行互相評價，可采用學生自評、互評

和教師點評的方法。

第二課時

一、激趣導入

1、圖片激趣

欣賞時裝表演的圖片，有錄象更好。

交流：他們的時裝都是用什么制作的？

2、總結(jié)：原來他們的衣服都是用日常的廢I日材料制作的，碟片當裙子，塑料帶當袖子，廢

布做圍巾，報紙、紙杯都可以用，真神奇，今天我們就來做做“有趣”的服飾。

3、書寫板書，揭示課題。

二、合作探究

1、圖片欣賞：

教師引導學生欣賞豐富多彩的戲劇服飾、各具特色的民族服飾，以及設計大膽的現(xiàn)代

服飾。

2、交流討論

在這些各具特色的服飾中你最喜歡哪一件，并說說自己喜歡的原因。

3、教師小結(jié)：從你們的交流中，教師感覺出你們喜愛的原因：

（1）、色彩鮮艷、亮麗明快。

（2）、設計大膽、獨特、有趣。

（3）、具有美感。

三、導練自創(chuàng)

1、分組討論

根據(jù)本小組帶來的材料，討論如何利用材料，怎么制作。J]

學生運用各種廢舊材料裝飾服飾，還可做成飾物掛在小模特的頭上、脖子上、手上……

3、展示評價

小模特上臺展示自己小組的成果，學生介紹他們合作作品的創(chuàng)意，并互相評價，最后

教師再點評。

?教后記：

課題實物聯(lián)想

課時安排：1課時

第6課時（總第6課時）

上課時間：月日課型：課

教學目標：

1、感知各種物品，了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法,

進行聯(lián)想組合成新的形象。

2、培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

3、從不同的角度對現(xiàn)成物品進行聯(lián)想，用點、線、面結(jié)合的方法進行平面的裝飾與組

合。

4、感知各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作，評價活動，體驗探究的

樂趣。

5、對自己和同伴的作品進行評價，培養(yǎng)審美評價能力。

6、學會選擇材料，設計制作立體的裝置。

7、通過探索、設計、制作、評價，提高動手表現(xiàn)能力和審美能力。

教學重難點：

1、了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行聯(lián)想組合

成新的形象。

2、點、線、面結(jié)合的方法進行平面的裝飾與組合。

3、合理利用多種材料和工具進行制作、評價活動。

4、學生選擇材料，設計制作立體的裝置。

教學準備：

1、制作實物聯(lián)想的課件；

2、收集大量的制作材料；

3、師生共同收集現(xiàn)代造型藝術(shù)的圖片資料

教學過程：

（一）導入

老師給同學們請來了一位老朋友。（大屏幕出現(xiàn)飛來的哈利?波特）

哈利?波特給大家?guī)Я艘患Y物，是一把雨傘。（大屏幕出示雨傘）

師：雨傘的形狀象什么呢？

生：像槍、小樹、蘑菇，拐杖……

看哈利給大家變一個魔法。（出現(xiàn)實物聯(lián)想出的“臉”）

師：這張臉怎么變出來的？

生：由領帶變成眉毛；咖啡杯變成眼睛；雨傘變成鼻子；襪子變成嘴。

（二）新投

1、哈利?波特的本領真大，他還小朋友變出了一大堆有趣的東西?。ǔ鍪緦嵨锫?lián)想作

品照片）

師：它們都是什么物品變成的？

生：日常生活用品、學習用品。

它們都是生活中真實的物品通過聯(lián)想組合而成的，所以就叫〈實物聯(lián)想〉。

欣賞實物聯(lián)想作品。

師：用這些材料你還能聯(lián)想到什么？

生回答。

4、自從有了實物聯(lián)想，西班牙畫家畢加索就閑不住了，我們來看看他的照片。

（出示：畢加索的早餐）

師：這幅照片有什么有趣的地方？

生：畢加索的手指特別粗大。

生：他的手指是用面包拼組起來的，很逼真有趣！

畢加索是個很有想象力的畫家，他在1952年和攝影師合作拍攝了這幅照片，轟動一時。

后來這種面包就被叫做畢加索面包，在中國叫手指面包。

畢加索和其他藝術(shù)家們還設計制作了很多實物聯(lián)想用來裝點人們的生活，藝術(shù)化了的事物聯(lián)

想就叫做“裝置藝術(shù)”。(出示裝置藝術(shù)作品照片)

師：你最喜歡哪個裝置藝術(shù)，它是用什么材料做成的？

生：我最喜歡畢加索做的“牛頭”。它是由自行車坐墊和車頭組合拼接成的，特別有創(chuàng)意！

生：它抓住了牛頭的特征，所以很精彩。

3、總結(jié)：看來這么多的實物聯(lián)想，我們發(fā)現(xiàn)他們都是根據(jù)物體的外形特征來聯(lián)想制作

的。

4、制作步驟

老師帶來了一把扇子，它的外形你能聯(lián)想到什么？

教師示范制作立體的“孔雀”和平面的“跳舞的人”。

生總結(jié)平面實物聯(lián)想和立體實物聯(lián)想的制作步驟和注意點。

5、小組討論，拓展思維

同學們和哈利?波特比一比吧。

請同學們分組討論，我收集的材料像什么？還需要哪些材料才能構(gòu)成一個完整的形象？

大膽構(gòu)思，相互提示。

6、學生練習

同學們也來做回魔法師，把自己帶來的材料變個模樣。

(1)共同討論。

(2)找出材料特征，依形聯(lián)想。

(3)材料共享。

(4)共同制作。

(5)在使用工具及材料時注意安全。

?教后記：

課題重復的形

課時安排：1課時

第7課時（總第7課時）

上課時間：月日課型：課

教學目標：

1、培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

2、學習掌握重復式樣的構(gòu)成方法及其特點

教學重難點：

1、重點是學習重復式樣的構(gòu)成方法及其特點。

2、難點是通過方向、位置地有規(guī)律地變化設計重復式樣。

教學準備：

課件一個，剪好的基本形一個，剪刀、膠水等，清潔包一只。

教學過程：

一、導入講話：

同學們，在前面我們學習了平面構(gòu)成中漸變形的構(gòu)成方法。今天，我們來學習一下另一

種平面構(gòu)成方法：重復的形。

二、新授課文：

1、點擊展示課題：重復的形

2、師問：同學們能不能憑以往的認識來解釋一下“什么是重復的形”？（請幾位學生

回答）

3、點擊展示：重復的形一一個形有規(guī)律地反復地排列組織在一起。（同時板書概念）

4、點擊展示圖例：利用臉譜演示重復排列過程。（并說明形狀可以任意選擇，可幾何

形，也可圖形。）

5、師問：在重復過程中，有什么要求或特點？

生：⑴形狀不變⑵大小不變（二至三位學生回答并板書）

6、演示:

⑴、師：把握住這些要求，我們就可以來做形的重復了。你們看，教師在這里剪了形狀和大

小都一樣的幾條魚，下面看老師如何來排列組合。

⑵、師問：是不是一種形狀只能這種重復組合了？有沒有其它的組合方法了。

生答：不。還有很多組合方法。

⑶、請幾位學生上前演示其它不同的排列組合方法。

（4）、總結(jié)：雖然我們要求形狀不變、大小不變，但是通過剛才的演示，我們知道或以在方向

和位置上變化，從而做出豐富的重復形的圖案。（板書）

7、作業(yè)：

⑴、學生利用彩紙任意剪一個形的若干，然后設計組合方法，并貼在另一張彩紙上。

（2）、教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

8、展示作品，請學生上臺說明設計意圖和方法，老師略加補充。

9、點擊展示圖例：

⑴、請學生辨別是否是形的重復。

⑵、說明這是一種復雜的形的重復，它是以四個形為一個單位，再重復排列組合而成的。

⑶、補充重復形的概念：一個（單位的）形有規(guī)律地反復地排列組織在一起。

⑷、示范說明，（在魚的邊上添加上幾個圓）。

⑸、通過這一形成的說明，我們就可以利用重復的形式做出更為豐富的圖案畫面了。這項作

業(yè)請學生在課后并去制作吧!下面先請大家在教室中來找一下，有沒有重復的現(xiàn)象出現(xiàn)!

（請二至三位學生回答）

10、點擊展示圖例：

在我們的實際的生活物品中也時常會利用重復形的圖案來作裝飾。如：地毯、碗上面的

裝飾花紋都應用了重復的手法。

教后記:

課題表情豐富的臉（一）

課時安排：1課時

第9課時（總第9課時）

上課時間：月日課型：課

教學目標：

1、初步觀察人的各種表情，了解喜、怒、哀、樂不同的表情。

2、引導學生抓住表情的特征，并用各種方法表現(xiàn)。

3、激發(fā)學生對人類社會的熱愛及責任感。

教學重難點：

教學重點：抓住不同表情的主要特征。

教學難點：選擇不同材料和方法表現(xiàn)各種表情。

教學準備：

教師：成語卡片、不同表情的圖片。

學生：各種表現(xiàn)工具。

教學過程：

（-）導入

1、游戲："心有靈犀"

(1)、教師出示一個寫有表情的成語，如：“捧腹大笑”，請一位同學做表情，讓全班同

學猜成語，或者請全班同學做表情，他來猜。

(2)、小組互猜。

(3)、同座位的兩位同學出成語互猜。

2、教師總結(jié)并書寫板書。

3、欣賞小品中有關(guān)趙本山、鞏漢林表情豐富的臉，觀察他們臉部表情的千變?nèi)f化。

4、看誰的演技高：對著鏡子做出各種表情，或哭、或笑、或悲、或喜等等，讓學生親

身體驗不同的表情變化?？纯茨樕系募∪?、五官的變化和各種表情的關(guān)系。

(二)新投

1、賞中國各帶雕塑作品中人物的表情。

(1)、教師出示《說唱傭》圖片，請同學猜猜他們是在干什么？

(2)、教師簡單介紹：四川地區(qū)的漢傭獨具特色，內(nèi)容豐富，在出土的許多傭中，最著名的

就是《說唱傭》。他們席地而坐，頭部裹著頭巾，前額布滿緞紋，左臂環(huán)抱一個圓鼓，右手

高揚鼓捶。

2、欣賞課本中用不同繪畫方法表現(xiàn)表情的圖片，并用順口溜總結(jié)棉布表情。

(1)、常見表情組詞：

笑一一微笑、大笑、狂笑等

憂一一憂愁、憂慮、擔憂等

怒一一發(fā)怒、怒吼、憤怒等

悲一一悲哀、悲泣、悲嘆等

(2)、概括喜怒哀樂表情的順口溜

喜：眼角彎彎嘴上翹，笑瞇瞇的對你笑；

怒：眼如銅鈴眉如刀，咬牙切齒跟你吵：

哀：眼睛一閉嘴張大，淚如雨下最好畫；

愁：雙手緊緊托下巴，眉梢下掛臉兒拉。

4、教師用簡筆畫的方法示范表情的畫法。可以借鑒漫畫的表現(xiàn)方法，以同學們熟悉的三毛

做為表現(xiàn)對象。

5、創(chuàng)作練習。

(1)、作業(yè)要求：想做老師的好朋友嗎？請把自己特別的表情畫出來，剪貼到已畫好的老師

身邊，共同完成一幅好朋友的合影。

（2）、學生練習，教師巡回指導

?教后記：

表情豐富的臉（二）

課時安排：1課時

第10課時（總第10課時）

上課時間：月日課型：課

教學目標：

1、認識不同動物的面部特征，探究動物是如何通過面部表情來表達情感變化的。

2、進一步培養(yǎng)學生利用多種材料綜合表現(xiàn)的能力。

3、通過討論交流，體會動物的豐富情感，培養(yǎng)學生對動物的關(guān)愛之情。

教學重難點：

教學重點：用線條、色彩表現(xiàn)動物的面部特征，表現(xiàn)動物的情感變化。

教學難點：了解多種動物表情的變化特征，并針對性的利用繪畫工具進行表現(xiàn)。

教學準備：

教師：有關(guān)動物的圖片資料、繪畫工具、手工材料。

學生：繪畫工具或手工制作工具。

教學過程：

1、出示一組動物表情圖片，通過小組交流討論：

——你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生總結(jié)：動物和人類一樣，有著一張表情豐富的臉。

2、依照圖片上出示的各種表情，引導學生用恰當?shù)脑~語來形容，從而引導學生對動物性格

和表情的豐富聯(lián)想。

3、開展游戲活動，激發(fā)學生的興趣。

如：第一組出一個有關(guān)動物表情的題目，在第二組中請一名同學表演，再由第三組其他

小朋友進行猜測。

4、選用適合的材料和方法表現(xiàn)各種動物的臉。

5、組織學生評價，自評與互評相結(jié)合。

6、課后拓展延伸。

教師提出環(huán)保倡議，使全體學生認識動物、關(guān)愛動物、從而保護動物。

?教后記：

課題變臉

課時安排：1課時

第11課時(總第11課時)

上課時間：月日課型：課

教學目標：

1、學生通過對人物的觀察，認識并了解人的臉部特征，并學習掌握觀察人物臉部的獨特方

法和制作技巧。

2、通過對人物臉部的觀察，培養(yǎng)學生獨特的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及學生的

動手能力。

3、培養(yǎng)學生對美術(shù)作品的持久興趣，提高同學的想象力、動手能力，同時培養(yǎng)學生勤儉節(jié)

約的良好習慣。

教學重難點：

教學重點：通過各種不同的繪畫手法，大膽的對任務臉部進行描繪、制作，力爭表現(xiàn)出人物

的獨特面貌。

教學難點：學會細致的觀察人物的相貌特征，體會不同年齡，不同性別人物臉部的區(qū)別，大

膽的探索，運用多種繪畫手法進行表下并制作臉譜.

教學準備：

教師：錄像、范作。

學生：手工材料

教學過程：

1.情境導入

請同學們看一段戲劇中變臉的錄像。要求讓學生感受變臉的奇特表現(xiàn)方式，并討論人物

的外貌特征。

2.欣賞分析

(1)、瞧！書上通訊們用廢紙做的人物變臉多有趣啊，你能想到更有趣的嗎？

(2)、借用狐貍臉的一部分做成的變臉是否很有趣呢?我們還可以運用什么動物的臉來做變

臉呢？

(3)、三個姑娘通過變化五官來表現(xiàn)出十分豐富的表情，真是太有意思了…….

3、探究方法

人物的臉龐到底怎樣變臉？

能用什么表現(xiàn)手法呢？

4、啟發(fā)教學

創(chuàng)設情景，展示小動物的臉部，將臉部某一個部位剪下來代替老師的響應部位，讓學生

看看是否有別樣的感覺，在觀看的過程中拓展學生的思維空間。

5、制作練習

（1）、教師演示制作步驟，用夸張的手法繪制臉部。

（2）、通過不同部位的拼貼、組合來制作作品。

（3）、分組練習：各組討論創(chuàng)作思路，學生制作練習，教師巡回輔導。

6、游戲展示

請同學到講臺前用不同的組合形式將五官部位任意組拼，增強學生的創(chuàng)作激情，讓學生

在制作過程中能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

7.評價小結(jié)

（1）、每小組選2—3幅作品讓學生談談作品的精彩之處，請制作者講解創(chuàng)作思路和創(chuàng)作心

得。

（2）、評價優(yōu)秀作品。

?教后記:

課題畫情緒

課時安排：1課時

第13課時（總第13課時）

上課時間：月日課型：課

教學目標:

1、通過有趣的美術(shù)表現(xiàn)方式及欣賞活動，培養(yǎng)學生感受抽象美和以抽象的色彩、點線表達

情緒的能力。

2、能用不同的色彩、點線來表達特定的情緒。

3、通過欣賞、交流討論，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操，完善人格。

教學重難點：

教學重點：欣賞繪畫作品，體驗色彩和點、線變化的豐富，感受藝術(shù)元素所帶來的特有表現(xiàn)

力。

教學難點：用不同的點、線、色彩表達特定情緒。

教學準備：

教師：欣賞作品、圖片，電腦課件。

學生：準備好各種制作工具。

教學過程：

一、感知與體驗

1、今天我們來學習第13課《畫情緒》。板書課題：畫情緒

2、情緒就是心情、心境。我們平時都會有什么樣的情緒？…常見的有喜、怒、哀、樂。

3、你能找出和畫面相同的情緒嗎？［課件］

這些畫中畫了些什么？［點、線、面、色］。

師小結(jié)：這些畫沒有直接畫出大家的表情，而是用點線面色的組合表現(xiàn)了人物的情緒，

今

天我們就一起來學習新課。［板書課題：畫情緒］

二、創(chuàng)作與表現(xiàn)

1、哪些色彩、點線和形狀可對應哪些情緒？

進行討論。［見課件］

在視覺刺激中，色彩最直接地…

2、欣賞范作。

說一說畫面中哪些色彩的搭配、點、線和形狀可對應哪些情緒？［見課件］

3、畫一畫。

聽一段音樂想想作者表現(xiàn)的什么情緒，請你高舉你的食指在空中畫線條或形狀：播放熱

情的音樂（歡快的節(jié)奏），柔和悲傷的音樂（江河曲），你又是用怎樣形狀的點線面？師生交

流：說說畫的點線面是怎樣的？你感受到了作者怎樣的心情？（長的、短的、急的、慢的、

自由的、規(guī)則的）

4、情緒是一種個性的，自由的，因此每個人的理解都有差異，不可能完全相同，所以同種

心情可以用不同的畫面來表現(xiàn)?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)ジ惺芤幌麓髱熓侨绾蝸肀磉_自己內(nèi)心的情感

的。5、出示凡高的《星月夜》。

師：畫中表現(xiàn)的是什么？

是用什么顏色來表現(xiàn)的？

你能感受到畫家是怎么樣的心情？

6、教師師范技法。

學生練習，教師布置作業(yè)要求，巡視。（課件出示作業(yè)要求）

三、反思與評價

1、作業(yè)展示，師生共同評價。

2、作品交流，為什么有的作品缺乏表現(xiàn)力？

3、拓展：

來自大自然的色彩、點線面。［課件］

嘗試用電腦繪畫等方法來表現(xiàn)情緒。

?教后記：

課題老師和同學

課時安排：1課時

第14課時（總第14課時）

上課時間：月日課型：課

教學目標：

總目標：本課學習旨在引導學生掌握寫生的觀察方法和鞏固寫生的技法，充分地調(diào)動感

受、體驗、領悟情意領域的相關(guān)內(nèi)容，并嘗試運用各種表現(xiàn)形式大膽的表現(xiàn)人物肖像，以提

高美術(shù)綜合能力。

1.學習觀察人物外貌特征的方法。

2.能夠用自己的語言分析評述各種風格的肖像畫作品。

3.在欣賞的同時自主探究各類表現(xiàn)人物肖像的方法。

4.培養(yǎng)學生對美術(shù)作品的持久興趣。

5.通過繪畫活動引導學生感受師生之情、同學之情，學會釋放愛心、學會關(guān)心。

教學重難點

學生材料準備：鉛筆、油畫棒、顏料工具等

教學準備：

教師：性別、年齡各不相同的人物照片若干張。

學生：繪畫工具

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，懸念導入

1.組織教學，教師以活動的形式向?qū)W生問好，活躍氣氛，拉近師生距離。

2.教師提出要完成今天的學習任務，首先需要找到兩把鑰匙。

3.多媒體展示故事情節(jié)，動畫片《名偵探柯南探案》片斷，某珠寶店于一風雪交加的夜

晚失竊，

店內(nèi)攝像機拍下一張模糊影像（剪影）。名偵探柯南通過調(diào)查找到嫌疑人三人，誰是真正的

盜

竊者呢？

學生通過觀察和比較剪影的線索和分析“嫌疑人”的面貌特征，找到“真正的盜竊

者”。當“柯南”公布正確的答案時，教室頓時響起一片歡呼聲，孩子們找到了第一把鑰匙

一一抓住特征，充滿了成功的喜悅！

二、揭示課題

《老師和同學》一一人物肖像畫

三、自主學習，情感體驗

環(huán)節(jié)一“班級大相冊”

教師播放老師和同學的一組生活鏡頭，激起學生對這個題材的興趣。

師：你對我們中的誰最有興趣呢？用你們的眼睛做攝像機，仔細的把他拍下來。

學生活動：互相觀察，情感交流。

師：“為什么我們班級大相冊中的老師和同學會這么可愛？”

師：“雖然動畫片《櫻桃小丸子》中的小丸子和她的同學老師造型很簡單，和真人并不是特

別相象，但是我們看到她們都非常親切，這是為什么呢？怎樣讓畫面中人物生動起來

呢？”

學生找到打開人物肖像畫大門的第二把鑰匙：表現(xiàn)神態(tài)。（多媒體展示：插入“抓住神

態(tài)”和“表現(xiàn)神態(tài)”兩把鑰匙，“人物肖像畫大門”隨之打開。）

環(huán)節(jié)二“參觀小畫廊，我是評論家”

多媒體演示一一不同形式的肖像畫作品（可點擊放大）

師：“請同學們看屏幕，這里老師選擇了畫廊中的一些畫，其中有你喜歡的嗎？”

師：“你最喜歡那一張畫的繪畫風格，你覺得哪一張畫的給你一些啟發(fā)？”

師：“你打算選擇哪種形式來表現(xiàn)你的畫面內(nèi)容呢？或者你有什么樣的新構(gòu)思？”

四、教師演示，共同欣賞

邊講邊演示，解決教學重點。教師用多媒體展示一些有代表性的作品的創(chuàng)作步驟圖。

1.勾線圖色法的步驟圖；

2.從局部開始刻畫的繪畫方法。

思考：你會采用哪種方法進行創(chuàng)作呢？

五、學生作業(yè)，體驗樂趣

播放優(yōu)美的音樂，伴之優(yōu)美的鋼琴曲，學生進行創(chuàng)作。一切如此和諧美妙！

六、作業(yè)展示，師生共評

1、作業(yè)展示一“班級的新畫冊”

把作業(yè)展示紙排列成畫冊的版面，附上一些溫馨的文字，既形象生動又便于