生物教學經(jīng)驗總結（9篇）

第第頁生物教學閱歷總結（9篇）生物教學閱歷總結第1篇這一學期，我任教初一班級四個班生物，現(xiàn)就將這一年以來工作情形總結如下：一、認真學習，提高思想認得，樹立新的理念1、堅持每月的政治學習和業(yè)務學習，認真學習洋思中學的教學理念“先學后教，當堂訓練”，用心發(fā)揮同學的主體作用和老師的主導作用。并將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富學問，提高潛力，以全新的方式將課堂還給同學。2、透過學習洋思中學的閱歷，使本身漸漸領悟到“以人為本”的教學理念。樹立了同學主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧公平的新型老師和同學關系，使敬重同學人格，敬重同學觀點，承認同學個性差異，用心制造和帶給充足不同同學學習成長條件的理念落到實處。將同學的進展作為教學活動的啟程點和歸宿。重視了同學獨立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。二、新型教學方法的使用教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關鍵。一年來，我用心探究教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，實在表此刻：（一）發(fā)揮老師為主導的作用1、備課深入細致。平常認真討論教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精準把握重難點。在訂立教學目標時，非常注意同學的實際情形。教案編寫認真，并不斷歸納總結閱歷教訓。2、重視課堂教學效果。針對中班級同學特點，以快樂式教學為主，不搞滿堂灌，堅持同學為主體，老師為主導、教學為主線，重視講練結合。在教學中注意捉住重點，突破難點。3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷吸取他人的寶貴閱歷，提高本身的教學水平。常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一齊討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎樣教和怎樣講。4、在作業(yè)批改上，認真適時，力求做到全批全改，重在訂正，適時了解同學的學習情形，以便在輔導中做到有的放矢。（二）調(diào)動同學的用心性。在教學中敬重孩子的不同愛好喜好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們構成本身不同的風格，不強求一律。有意識地以同學為主體，老師為主導，透過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習愛好及學習用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓同學在視、聽、觸覺中培育了制造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。（三）做好后進生轉化工作作為老師，就應明白任何同學都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)覺其缺點，尤其是在學習上后進的同學，往往得不到老師的確定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班同學的整體成績。所以，一年來，我一向重視從以下幾方面抓好后進生轉化工作：1、用進展的觀點看同學。應當縱向地看到：后進生的這天比他的昨日好，即使不然，也應信任他的明天會比這天好。2、因勢利導，化消極因素為用心因素。首先，幫忙后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次，以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、斥責只能適得其反，他們就應享有同其它同學同樣的公平和民主，也就應在稍有一點進步時得到老師的確定。3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即老師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦同學發(fā)覺“有假”，那么老師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“理解”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、遲疑、充足、冷漠，錯誤的想法和責備等，信任他們，激勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即透過同學的眼睛看事物。由于做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。三、認真教學，使同學學有所得此刻的同學不怎樣愛上生物課。這的確是我們要思考的一個問題。但是，我們生物老師也并不是完全束手無策無所作為的。我覺得，“變通”不失為吸引同學的一個好方法。我們生物老師不要受中考功利的影響，課該怎樣上就怎樣上我在想，要是能到野外上生物課才好呢。至少，適當用點實物，把大自然的美展此刻同學面前，同學不喜愛生物課才怪呢！只要把同學吸引進去了，就那么幾條學問點何愁解決不了?。⑹觥痘ǖ慕Y構》時，我讓同學去摘了些迎春花本身動手解剖花的結構，這樣同學對雌蕊和雄蕊的結構一目了然。敘述《苔蘚植物》植物時我讓同學本身先去采集，同學愛好盎然。在講《藻類植物》時，同學到池塘里撈點水綿放在顯微鏡下察看，藻類植物的結構也就一目了然了。生物教學閱歷總結第2篇在這十幾年的教學中，我發(fā)覺——中同學物學教學過程中，更改同學的學習方式，培育同學的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導他們質疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，漸漸形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推動素養(yǎng)教育、培育創(chuàng)新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起同學學習生物學問的愛好，生物教學是一門藝術，如何把看似沒有趣味味的課程講得生動，讓同學愛學，不是三言兩語所能達到的。激發(fā)起同學學習的積極性，讓他們在學習的時候樂在其中，就能夠提高生物課堂的教學質量。那么，如何激發(fā)同學學習生物的愛好呢？教學多年，為了取得良好的教學效果，我結合多年的教學體會，做出了以下幾點努力。（1）、加強趣味性“愛好是最好的老師?！苯菘私逃铱涿兰~斯也指出：“愛好是制造一條歡快和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一、”由此可見，有了愛好，同學就能夠專注，學習的速度會加快。實踐證明，當同學對某個學科產(chǎn)生了愛好，就會產(chǎn)生求知欲并付出努力。陶行知說：“同學有了興味，就會用全部精力去做事?！彼裕瑢W與樂是不可分別的。也只有“樂”學，同學才會高度集中注意力，思維才會活躍，課堂學問才能高效率地把握。（2）、在課堂上，適當?shù)慕榻B生物的背景是需要的，例如：生物科學是當代科學的前沿，生物技術是世界范圍內(nèi)新技術革命的緊要構成部分，它正以空前的魅力吸引著極多科學家為之獻身，生物領域中浩繁的未知數(shù)正期望著年輕一代去探究，去尋求答案。事實證明，這種潛移默化的熏陶在同學中產(chǎn)生了巨大的影響，他們特別關注生物科學進展的動向，科學成就成了同學們談論的話題。我的同學中有很多人進入高等學府的生物專業(yè)、醫(yī)學專業(yè)學習，準備為21世紀生物科學的騰飛貢獻畢生的精力。通過對生物的初步了解，可以使同學想要進一步了解生物，提高對生物的`熱誠。（3）、提高同學科學素養(yǎng)的新理念使單純的傳授學問型轉向提高素養(yǎng)教育型培育同學的科學素養(yǎng)是課程的基本任務，科學素養(yǎng)即對科學學習的正確態(tài)度、科學情感、探究自然的古怪心和求知欲、對事物作出各種解釋和相關決策的本領。每個同學都是天生的科學家，他們生來就對四周的世界，尤其是自然界中那些有生命的東西充分了古怪心。我在進行單細胞生物的教學時，講到草履蟲，同學就不停地問：“老師，草履蟲在一分鐘內(nèi)能分裂成多少個細胞？草履蟲為什么會分裂？”像這樣一些問題，課本上沒有涉及到的，他們卻想到了，可見孩子們的想象力與古怪心。在講到細胞學說的提出時，介紹了施旺與施萊登兩位生物學家。通過這些科學家的故事，培育了他們合作的精神。在敘述生物與環(huán)境這一章節(jié)時，我要他們本身去發(fā)覺身邊的環(huán)境問題，并讓他們討論應當怎樣處理這些問題。我認為這樣既可以磨練他們的察看力，又可以培育他們的分析問題的本領。生物教學閱歷總結第3篇由于我剛參加工作不久，閱歷尚淺，接下來請允許我站在一名新老師的角度，以高中生物組為啟程點，談談我對生物教學的兩點看法。一、在課堂教學方面我覺得每位老師都會上課，但是是否達到教學要求，換句話就是同學能否真的把握了學問點，是否能把學問點運用到平常的練習中，可能又是另外一回事了。為了達到以上目的，我是這樣做的：1、認真?zhèn)湔n、有的放矢。我要求本身，每堂課都要有明確的目的，在重點問題上多花時間，集中精力解決同學困惑的問題，削減不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功，依據(jù)教學大綱和當?shù)氐膶嶋H情況確定所講內(nèi)容的詳略，不緊要的學問點點到即止；對緊要的學問點，要通過補充典型實例，經(jīng)過實在分析，再上升到理論的高度，從而加深同學對教材重點內(nèi)容的理解。此外我覺得作為新老師肯定要多看高考題型及多做分析和總結，這樣講課才能有肯定的深度，才能居高臨下、清楚、深刻地去啟發(fā)同學。2、快與慢的關系常言道“欲速則不達”。有時我為了趕上進度，完成新課，以便加添復習時間。但是卻發(fā)覺了普遍的“消化不良”現(xiàn)象，有的同學甚至不想聽課，由于努力探求速度時我疏忽了同學的接受情況。而且后來我意識到，新課能否上好也進一步?jīng)Q議了復習課質量的高處與低處。欲速則不達，想快反而慢了。有時進度雖然慢了點，但是能使同學很好的把握學問點，那么在今后復習課中會達到一點就通的效果，反而會節(jié)省肯定的時間，這是我在講課中的一點體會。二、在日常工作中1、課后多與同學溝通不是好孩子需要賞識，而是賞識使孩子變得越來越好；不是壞孩子需要埋怨，而是埋怨使孩子變得越來越壞。對這些學習習慣不夠好的同學，我們要承認差異，允許失敗，在課后我們多和他們談心，在平常的學習和生活上多掛念他們，促使他們伸展心靈，盡展?jié)撃堋τ趯W習習慣好的同學，我們也時刻掛念他們，多和他們總結成功與失敗，使他們?nèi)〉酶蟮倪M步。2、組里有團結協(xié)作意識我是一名剛剛畢業(yè)一年多，工作閱歷尚淺的新老師，在平常，我堅持多聽老老師的課，虛心接受他們好的教學方式。全部的老師都是我的師傅，每次碰到難題、發(fā)覺難講的課我都會虛心請教其他老師，老老師們也毫不保留的把好的解題方法和講課方式告知我，有好的習題我們也一起共享。這就是我們組，一個團結和諧、共同進步的生物組。3、個人要有優(yōu)勝劣汰的意識一個和諧的組，并不意味著沒有競爭意識。沒有競爭，永久不會有新的提高。教學就如逆水行舟，不進則退。對每次月考，學校都有科學的評價系統(tǒng)，比如每個老師的培優(yōu)功值和保值率，不僅能反映出班級各學科之間是否平衡，而且能反映出本組每個老師之間教學成績的差距，所以我們不敢懈怠，力爭得到學校的認可。同時，我們不為失敗找理由，只為成功找方法，找尋對策，縮小差距，共同進步。以上只是我個人的見解，終歸我是一名閱歷不足的新老師，必定會存在一些認得不到位的地方，歡迎大家批判指正，感謝！生物教學閱歷總結第4篇課堂教學效率問題始終是教學討論的一個焦點問題，由于課堂教學效率的提高是實現(xiàn)課程目標的保證，也是有效提高同學本領的關鍵。如何提高課堂教學效率？要回答這個問題，需要捉住三個要素：老師、同學、老師和同學關系。老師的學識水平和教學態(tài)度對課堂教學效率的影響至關緊要，具有教育責任感，同時有豐富教學閱歷的老師的課堂是高效的課堂。一名優(yōu)秀的老師，不僅要有豐厚的專業(yè)學問，還要具有教育學心理學等學科的基礎學問，老師必需充分了解同學，充分諳習學習內(nèi)容，這樣才能依據(jù)同學的認知特點，重組教學資源，實行最恰當?shù)慕虒W方法，把握合適的教學節(jié)奏，這樣的課堂才是高效的。同學的學習熱誠決議著學習效果的最后達成，對學習充分期望是最佳的學習情緒，課堂上營造探究氣氛是老師和同學生共同的任務，同學對留有思維空間的自主性學習有深厚的愛好。老師和同學關系在很大程度上影響著課堂效率的提高，良好的老師和同學關系是提高課堂教學效率的催化劑，老師和同學之間的有效交流不僅能觸動思維，更能觸動心靈，思維的“碰撞點”就是情緒的“興奮點”?？傊?，注意了以上的三個要素，才能避開“只教不學”和“只學不教”的現(xiàn)象發(fā)生，才能切實提高課堂教學效率。不同班級的教學內(nèi)容不同，不同老師的教學風格也不同，所以教學策略就要快捷機動，切忌生搬硬套，我們高中生物教研組在教學中進行了一些探干脆的工作，在此與各位交流。1、修煉內(nèi)功，鋪好教學工作“第一石”高中新課程的實施對老師提出了更高的要求，老師不僅需要更新教育觀念，還需要學習課程中的學科前沿專業(yè)學問，學習先進的教學方法，只有老師用進展的觀點要求本身，才能為促進同學的終身進展奠定基礎。我們高中生物教研組共有6名老師，最長者五十多歲，年輕的只有二十五歲，我們每個人都積極參加新課程的各種培訓和學習，為了開好選修課（選修1—生物技術實踐），全組老師及生物試驗員于2023年5月到吉林省農(nóng)業(yè)進展學院的試驗中心進行了一天的參觀和學習，通過學習，不僅獲得了書本上學不到的學問，同時還獲得了高校在技術和試驗材料上的大力支持，很好的完成了選修課的課程目標，此種做法也得到了省市教研員的確定。在平常的教學中，我們特別重視“集體備課”和組內(nèi)“每周一課”活動，每次聽完課以后都認真評課。在“每人一絕”大練基本功活動中，高中生物基本原理概念和前沿學問的背誦及多媒體課件的制作兩項內(nèi)容都獲得了“中期驗收優(yōu)秀”。2、發(fā)揮特長，百花齊放抓根本教研組的每位老師都有不同的教學風格：年長的宋彥文老師有豐富的教學閱歷，擅長將教學內(nèi)容與生產(chǎn)實踐及同學的生活實際聯(lián)系起來，豐富多彩的實例引起了同學的學習愛好；楊光和孫連鵬老師擅長制作多媒體課件，通過活快捷現(xiàn)的課程資源的整合，使同學耳目一新，大大提高了課堂的容納量；于麗影老師語言幽默，有親和力，同學每每被她美妙的語言所打動，情不自禁的沉醉在她的課堂里。有教學風格的老師才是有魅力的老師，只要我們發(fā)揮特長，以提高同學的本領為目標，以促進同學的進展為根本，同時依據(jù)教學實際細心進行教學設計，我們的每一節(jié)課都會既精彩又有實效。3、突出學科特色，“試驗教學”是突破口試驗教學是高中生物教學的緊要內(nèi)容，通過試驗，不僅能提高同學的動手操作本領，還能提高同學分析問題和解決問題的本領，對三維目標的實現(xiàn)起到不可替代的作用。我們高中生物教研組特別重視試驗教學，在學校領導的大力支持下，克服各種困難，努力完成了課程標準中規(guī)定的必修和選修的各項試驗，試驗教學中，老師和同學都有很大的收獲。在演示試驗時，老師沒有“唱獨角戲”，而是要求同學參加設計和操作，同學的積極性很高，不僅能認真完成試驗，還能提出在試驗中發(fā)覺的一些問題，使課堂充分討論性學習的氣氛；在分組試驗前，老師做好充分的準備工作，除了試驗器材和試驗材料外，為了保證達到試驗效果，老師要帶領“生物科技小組”的同學進行預試驗，通過預試驗，不僅可以發(fā)覺試驗設計及操作中的問題，適時在全班進行試驗時加以修正，還能培育“試驗骨干”，這些骨干，在試驗課上對同學的引領和引導作用，保證了試驗課的高效和實效；在組織探究性試驗時，嘗試了以下組織形式，即：學習討論明確原理（全班）→訂立方案開展探究（生物科技小組）→匯報分析發(fā)覺問題（全班）→修定方案連續(xù)探究（各個小組）→交流評價拓展探究（全班），這種形式，充分發(fā)揮了生物小組同學的引領作用，調(diào)動同學們自動參加探究的積極性，因地制宜，激勵創(chuàng)新，實行快捷機動的措施，課上課下相結合，給同學一個能體現(xiàn)自主性的空間，取得了較好的效果。4、模型構建，新思想帶來高效率模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對認得對象所作的一種簡化的概括性的描述，模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、數(shù)學模型等，模型建構思想對生物課程的學習起到了很大的作用。以構建物理模型為例，我們嘗試讓同學構建了“真核細胞三維結構模型”“DNA分子雙螺旋結構模型”“基因的表達過程模型”等，在模型構建過程中，將抽象的概念形象化，將微觀的過程宏觀化，同學通過構建模型，對生物概念和原理有了深刻的理解，為相關內(nèi)容的學習奠定了堅實的基礎。5、高三備考，扎堅固結實實重實效在高三備考過程中，首先進行了基礎學問的全面系統(tǒng)復習，接著進行了專題綜合復習，針對理科綜合本領考試中題量大、時間緊、本領要求高等特點，我們嘗試進行了“限時訓練”和“我是老師”等訓練方法，效果很好。實在做法是：“限時訓練”中，小卷當堂練，面批面改，6道選擇題規(guī)定10分鐘完成，4道非選擇題規(guī)定22分鐘完成，2道選考題（選答1道）規(guī)定8分鐘完成，這樣訓練的結果是，同學對考試中時間的把握比較合理，而且老師通過對不同題型的解題策略進行引導，同學的得分率有所提高；“我是老師”訓練法，就是讓同學講題，要求同學不僅進行審題分析，答案解析，還要說出與考試大綱相對應的本領考查點，以及出題者的命題角度，這樣訓練的結果是，尖子生本領明顯提高，學困生彌補了學問漏洞，加添了學習信念。6、教學反思是不斷進展的源泉有人說，老師工作的重復性太大，周而復始，沒有新意。其實不然，由于教育對象的不同，教育觀念的更改，教學工作是最需要創(chuàng)新和進展的。反思是不斷創(chuàng)新和進展的源泉，由于通過反思才能發(fā)覺新的問題，在解決新的問題的過程中又能發(fā)覺更新的問題，而且由于反思過程是一個自動積極的過程，所以就為創(chuàng)新和進展奠定了堅實的思想基礎，有了這樣的基礎和源泉，教學工作就會在進展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進展。生物教學閱歷總結第5篇我擔負高中生物教學已有兩年，在同科老師的引導幫忙下，通過本身的刻苦努力，取得了些許成績?，F(xiàn)將兩年來我在教學工作中的一些做法和想法，呈現(xiàn)出來，與大家共榷，望能拋磚引玉，對大家有點啟發(fā)。初到九中，緊張有序的教學氛圍給了我很大壓力，也給了我很多動力。學校的一套先進的教學理念也給了我很多啟發(fā)。因此，接手高一以來，我快速地向老老師學習教學的相關要求和技巧，并能夠適時地去落實、去實施。因而很快地進入角色，使得教學工作順當起步，沒走彎路。在一年的教學過程中，重要在以下幾方面做了大量工作并取得了肯定效果。一、用已所長，抓好初、高中教學連接。由于本身在中學任教多年，對中學的生物課本，教學要求和同學的學習情況有較深刻的了解。中同學物教學中要求同學把握簡單的生物學學問，最基本的試驗技能和簡單的動手本領。學問層次要求為“知其然”，而高中的學問要求趨向于系統(tǒng)化、理論化，不但要求同學“知其然”，還要求同學“知其所以然”。這就要求老師在教法和同學的學法上要有很大的更改。我就利用本身已了解的中學教情和學情這一得天獨厚的優(yōu)勢，以啟發(fā)式教學為重要教法，激發(fā)同學自動學習的愛好，促進同學對課本學問在本質上的理解。另外，我接手的原高一也是中學接受新課改的一批同學，存在基礎學問不堅固結實，學風浮、飄，好動、好搶風頭，缺乏思考，缺乏理解等弱點。因此，從開始我便舍棄了集體提問，集體回答這種看似熱誠的方法，強調(diào)同學：問題提出來后5秒鐘不得出聲，然后舉手回答。養(yǎng)成同學勤于思考的作風。同時，循序漸進地幫忙同學，學會認真記，學會整理錯題集，學會歸納總結，學會畫學問系統(tǒng)圖等，使同學一步步地從一個懵懂的中同學，漸漸變成一個比較成熟的高中生。這樣，我在教學中少走了很多彎路，也為后來成績的取得打下了堅實的基礎。二、狠抓基礎，細研課本，以不變應萬變。以基礎學問為重點，降低學習和教學的起點和難度，面對全體同學，以不變應萬變。剛教高中，同學對高中生物的學習有著極高的熱誠，但這種熱誠下，卻暗藏著不求基礎的浮光掠影的學習態(tài)度。狠抓課本有利于收住同學的心，更有利于讓同學打好堅實的基礎，為以后的學習做好準備，有效防止同學眼高手低，樣樣通，樣樣松，翻書就會，做題不對，從而造成厭學情緒。在這方面我重要重視以下幾點：1、認真疏通課本，細讀教參，把握本課脈搏，捉住本節(jié)重點。2、細化學案，采納問題導學與填空相結合的方法，以先記憶后理解，先啟發(fā)后導學的方法，引導組織同學學習。3、強化默寫，每一節(jié)課都用小紙條的方法，讓同學對所學的學問進行默寫，以強化對學問的鞏固，對默寫不達要求的要責令矯正。4、對每一節(jié)的學案做到全部檢查，以通過同學填寫情況，了解本節(jié)學問學習上的疏漏和失誤，以便整改，力求不放過一個死角，不遺漏一點學問。這樣層層推動，步步為營，使同學所學堅固結實有效，一步一個臺階，生物學習也由此漸漸變得輕松起來。三、分層訓練，讓各類同學都能有效進展。高一同學的本領參差不齊，一刀切的教學方法務必使得“有人吃不飽，有人吃不好，有人吃不了”的問題，從而使相當一批同學快速邊緣化，成為后進生。讓全部同學卻“學有所得，學有所樂”分層教學是我在這一年教學中，重點實施的方面。課堂上，以中下等同學接受本領為標準進行授課，保證差生在課堂上聽得懂，理解得透，不讓他們在基礎學問上落腳。鞏固練習上分高、中、低三個等級進行小題設計，并用星號標記，進行區(qū)分，讓每一類同學都有題可做。在課堂上對要求較高的題一概不講，留課后對部分有要求的同學講，以削減對差生的壓力，防止其產(chǎn)生自卑心理和急躁情緒。這樣在精選習題上多用了一些心思，使同學在學習上少走了彎路，使每一位同學都能學其所學，得其所得，都能真正地體會到成功的歡樂和學習的喜悅。也同時使得好、差同學分界不明顯。這樣從最后效果看，不僅提高了平均分，更提高了優(yōu)生率和雙優(yōu)率。四、加強情感投入，重視教法改革。由于本屆高一諸往鎮(zhèn)的同學我大部分都諳習，接手后我便利用這一優(yōu)勢與同學溝通，拉近同學與本身的距離，自然地加添了同學學習本科的動力，也讓同學產(chǎn)生了必需學好生物的壓力。這一方法的應用使得本身在教學和同學教學工作上占盡了先機。另外，加大對教法上的探究，課堂上在細化學問的同時，特別重視對同學的啟發(fā)式教學和合作學習習慣的培育，生物課本上有很多問題探討等內(nèi)容，這往往是一節(jié)課的引入，也能加深對本課的理解，在這些問題答案的給出上，我從不按家長作風去包辦，而是完全讓同學討論得出結論，即使是不全面甚至是錯誤的，我也常常予以確定，以培育同學的的信念。也讓其在不斷修正中，探究閱歷，提高本領。這使得在回答簡答題的精準率上受益匪淺。課堂上，一般最多用20分鐘講解，剩余的時間放權給同學，進行合作學習。激勵同學大膽質疑，老師和同學公平討論，最后總結交流。同時，也在教學過程中，加強同學自主學習，漸漸培育了同學的自學本領，培育同學養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法。在課堂訓練上，少而精、準，緊扣重點，緊扣目標，限時限量，當堂解決。這些方法的實施提高了同學的分析和建構本領，提高了效率，節(jié)省了時間。五、整理好教學反思和同學易錯、常錯的題每一節(jié)課后，我都對本節(jié)課在教學過程中存在的優(yōu)點和缺點適時整理，找出成功的原因和問題的癥結。特別是在學案編寫和運用過程中存在的`問題，同學在某些學問的理解上產(chǎn)生的提前無法預料的一些問題，以及習題選編、難易度和數(shù)量問題，都適時地總結出來。以便在下一節(jié)課和以后的教學工作中能夠改正和借鑒，避開了盲目性。通過日積月累，使本身的教法更加快捷，課堂教學更加順暢。盡管一年來積累的東西不是太多，但這是我的一筆寶貴財富。對同學錯題的要求上，由于時間太緊，讓同學本身去全面的整理并不現(xiàn)實，因此對每一份學案、小測、訓練及月考題目中顯現(xiàn)的出錯率較高的題目，我都不厭其煩的全面整理出來，有些能改的稍加改正，再采納限時練、課外活動抽測、大休作業(yè)等形式發(fā)放給同學，讓同學重新練習，加強理解。這一方法，老師雖然累一點，但簡單而有效。既加強了對一些重點學問的鞏固，又提高了同學對一些難點的理解程度，也防止了同學一錯再錯情況的發(fā)生。一年的高中教學，雖取得了一點點成績，但這些成績的顯現(xiàn)可能有很多的偶然。以上的做法和心得可能也未免偏頗，不當之處望老師指正，假如能對各位老師有點啟發(fā)的話，那我將特別榮幸。生物教學閱歷總結第6篇本學期我擔負高三7班和8生物課，作為重點班的老師，我加倍努力研討新課程標準和高考考綱，深入討論教法，依據(jù)學情不斷調(diào)整教學思路?，F(xiàn)對本學年教學工作作出以下總結：一、討論高考信息，看準復習方向通過去哈幾次學習，首先是明確“考綱”與課本之間的關系，把握好復習內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強調(diào)學問與本領并重，以學問為載體，更加重視本領的考查。復習過程中，要重視引導同學捉住主干學問，找出基本學問點和考點，構建學問網(wǎng)絡，合理分散難點，強化學問重點，重視聯(lián)系實際，關注社會熱點。縱觀近幾年的高考生物試題，可以發(fā)覺其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和本領要求等，從而把握高考命題方向及命題特點，更好的引導教學。二、課堂教學中重視本領的培育切實抓好基礎學問的教學，結合同學的`實際情況，將前后相關的內(nèi)容整合在一起，形成完整的學問體系和結構。培育同學的解題本領，通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析，引導同學自主地將所學學問進行快捷運用。例題的分析應以引導思維方法為主，使同學學會同類型的題目的解題方法、突破點，從而加強對學問的理解。培育語言表達本領，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分重要也在這方面。所以，平常課堂教學中老師的用語肯定要反復琢磨，利用白板和教室四周的黑板給同學磨練的機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精準明確表達；課后精選習題磨練同學的語言表達本領。三、夯實基礎，重視學科內(nèi)的學問聯(lián)系，形成學問網(wǎng)絡全國卷生物試題非常重視對中同學物學基礎學問的考查，包括生物學的基本觀點、基本理論及基本的試驗設計思路。例如：1234題考查了細胞、分子、免疫的基本學問，如第31題考查了對比試驗的設計原則。在基礎學問的復習中我們要重視讓同學從整體上把握學科的主體學問，重視各學問點之間的聯(lián)系，要引導同學適時歸納總結，構建生物學學問的網(wǎng)絡體系。四、依據(jù)特定的學情創(chuàng)新教學方法，提高教學質量。創(chuàng)設情境，激發(fā)同學學習愛好。充分利用教材，細心創(chuàng)設同學諳習的情境，激發(fā)同學學習的愛好。緊密聯(lián)系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實生活中找尋生物題材，激發(fā)同學學習愛好，讓教學貼近生活，讓同學在生活中看到生物學習的緊要性。開展討論與互評活動，培育同學的創(chuàng)新和合作精神。讓每個同學都有參加活動的機會，使同學在互評中學習，在討論中思維，在討論中探究，在討論中提高。每次模擬考以后，依據(jù)模擬卷的特點和同學卷面的解答情況，認真進行分析總結，適時調(diào)整復習策略，狠抓基礎學問的落實。五、努力做好后進生和尖子生的輔導工作在我們的同學中，總有一些同學存在偏科現(xiàn)象，如7班的魏元宏同學，各科成績都不錯，學年第一名，但生物成績特別不理想，沒有達到預期的標準，依據(jù)每次聯(lián)考顯現(xiàn)的問題，適時查缺補漏，漸漸提高，最后達到了理想的成績89分。7班方煒同學，每次聯(lián)考總是錯選擇題，經(jīng)過分析是存在心里問題，經(jīng)過一段時間的訓練大有改觀，最后生物以90分的滿分成績獲勝。六、積極參加聽課研討，取長補短。積極聽課，聽完課后，我們專門針對課堂教學的有效性，以及每個章節(jié)難點還有教學過程中碰到的困惑等進行認真交流探討，我們相互交換看法，對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論，取長補短。這樣堅持下來，效果還是比較好，使得自身的教學水平得到不斷的提高。生物教學閱歷總結第7篇參加工作一年來，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，適時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結構，嚴格要求同學，敬重同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，從而不斷提高本身的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。下面是本人的教學閱歷及體會：（1）課前準備：備好課。①認真研討教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的邏輯，能運用自若，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解同學原有的學問技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的防備措施。③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何布置每節(jié)課的活動。④嘗試不同的教學方法，不斷的提高講課水平。（2）課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體同學，注意信息反饋，調(diào)動同學的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)同學的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的'課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，以最簡單最易懂的語言傳授學問，課堂提問面對全體同學，注意引發(fā)同學學數(shù)學的愛好，課堂上講練結合，布置好課后作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學的負擔。（3）課后輔導。認真講解布置給同學的課后作業(yè)，通過作業(yè)的情況了解同學的把握程度，依據(jù)他們的把握情況對課堂上講解的內(nèi)容進行強調(diào)和補充。不斷的總結如何處理學問點，選擇同學簡單把握的，簡單懂的方法。通過課后反饋不斷的改進教學。晚自習對同學進行個別輔導。選擇性的講解同學的練習題。課下關注同學，與同學進行良好的溝通，敬重、理解同學。（4）積極參加聽課、評課。虛心向有閱歷的老老師學習，學習他們優(yōu)點。并且常常和同時討論教學問題，分析重、難點。吸取大家的閱歷來補充本身的不足。（5）反思作為一名剛參加工作的新老師，我知道在工作還存在一些不足，比如：對教學內(nèi)容的把握不如老老師深刻，對同學的管理不如老老師有閱歷。我會連續(xù)努力不斷的完善本身。走進21世紀，社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求本身，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻本身的氣力。生物教學閱歷總結第8篇高三教學工作基本結束了，回顧一年的工作，有成功的做法也有需要加強的地方，為今后更好地開展工作，從三大方面作一小結：一、有效做法（一）用有所作為的態(tài)度去面對現(xiàn)實，發(fā)揮主觀能動性選考生物的同學總體上在學問基礎和學習本領方面較弱已是不爭事實，我們直面這個現(xiàn)實，沒有怨天恨地，用有所作為的態(tài)度正視這一問題，發(fā)揮主觀能動性，找出了同學的實際問題和解決的方法。不僅老師這么做，還教育同學也這么做，讓同學明白，只要我們敢于面對困難，少找籍口，多找方法，老師和同學同心，緊密搭配，就肯定能把學習搞上去！這一點收到了很大的成效。（二）科學地訂立一個全盤的復習計劃“凡事預則立，不預則廢”。學年開學前就集體討論，認真討論，訂立出詳實的三輪復習計劃，每個階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間布置、練習定位，甚至對同學進行哪些方面的心理輔導和訓練，都計劃好。同時老師的計劃在復習前，都向同學說明，讓同學心中有數(shù)，自發(fā)搭配老師，做好教與學同步，發(fā)揮共振效應。（三）提高同學eq激發(fā)學習潛能人的本領是由現(xiàn)能和潛能兩部分構成，其比例好像海面上的一座冰山，現(xiàn)能只是冰山一角，而潛能卻是水下的巨大部分，這被稱為“冰山定律”。選考生物的同學現(xiàn)實本領較一般，但潛能巨大，關鍵是老師如何將其激發(fā)出來。心理學討論表明：人的潛能激發(fā)，iq的作用占20%，eq的作用占80%，因而現(xiàn)代教育已漸漸由重視iq轉向重視eq。教學中我想方設法調(diào)動同學智力活動的eq，最大限度地激發(fā)他們學習激情，制造一種寬松的和諧的學習氛圍，培育他們積極的學習動機，抓學習習慣和方法的養(yǎng)成，使其具有一個積極、樂觀和平衡的心態(tài)，因而較長時間地保持了旺盛的斗志和激情，較大限度地發(fā)揮了潛能。（四）講究教學方法1、作好復習方法的引導。好的學習方法可收到事半功倍的作用，因此在復習教學過程中非常重視對同學學習方法的引導，包括復習各個環(huán)節(jié)的技巧（審題技巧、記憶方法、概括學問的方法等）、如何運用時間、學問的重點、難點和熱點分布、高考各類題型的'解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。同學把握了方法，學習起來自動、輕松，有針對性，因而學習效果有了較大提高。2、提高45分鐘的效率。用生動的語言表達理論聯(lián)系實際，講練結合，精講精練，使直觀性、趣味性和學問性有機地結合起來，激發(fā)同學的愛好，同學的注意力也簡單集中，同學在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地把握學問，達到事半功倍的效果。3、全面復習、突出重點。從歷年生物高考試題來看，章節(jié)學問覆蓋率均在90%以上，基礎復習必需全面。但又不能搞平均主義，由于試題漸漸以學問立意轉化本領立意，不太強調(diào)覆蓋面，必需在全面復習的基礎上突出重點。高考復習重點在哪里？依據(jù)對近年高考試題的統(tǒng)計分析得出結論：重點是必修第三章新陳代謝、第六章遺傳變異和選修第一章穩(wěn)態(tài)調(diào)整、第四章細胞和細胞工程、第五章微生物與發(fā)酵工程。上述五章在高考試題所占的比例高達70%左右，可謂“兵家必爭之地”，因此在復習教學中予以了最大的重視。4、強化訓練，提升本領。從信息論原理來看，學習重要是信息輸入、貯存與輸出三個過程構成。信息輸入包括聽課、閱讀和理解，信息的貯存靠記憶實現(xiàn)，信息的輸出是指學問的再現(xiàn)和運用。三個過程關系緊密、缺一不可，但考試重要是通過信息的輸出來實現(xiàn)。因此要提高考試的成績，平常就必需加強對學問輸出的訓練。加強訓練是一種高強度的學問運用訓練，能大大地提高同學輸出學問的本領，提高成績。實行了三種方式：①在平常練習中強化，把平常訓練當考試：在規(guī)定的時間內(nèi)、獨立、閉卷完成，不能中途查閱書本和答案，直到把全部題目完成后才能對答案，看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應速度和嫻熟程度，除去對課本和答案的倚靠，培育自信念。②課堂口述題目，同學必需聽清題目、記住有關問題和供選答案，口述一題立刻答一題，目的是強化同學的記憶力和反應速度。③適當加大考試題量、難度和本領要求，縮短考試時間，以提高同學的應試本領和應試心理承受力。二、最大收獲強化一輪復習，收到很好效果。高三生物一輪復習目標是使同學堅固結實把握生物學基礎學問和基本原理，形成較嫻熟的生物學思想、思維方法和技巧，培育同學較強的應用生物學學問分析問題和解決問題的本領。在整個高三生物復習教學中占有特別緊要的地位，歷時最長、效果最關鍵。實行了如下措施進行強化：（1）加強集體討論，把握高考方向新學年一開始就認真討論，抓一輪復習的重點和難點，瞄準高考的方向，并在開學一周內(nèi)拿出全學年的教學計劃，實在細化到每一章、每一節(jié)，實在到重點、難點，做到人人心中有數(shù)。備課組始終做到“五統(tǒng)一”，計劃統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、基本教學內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習統(tǒng)一、考試統(tǒng)一、組內(nèi)老師信息暢通、資源共享，我個人為備課組開課近100節(jié)。（2）夯實基礎，構建學問網(wǎng)絡，提高應試本領雙基教學是一輪復習的重中之重。從近幾年高考試題看，基礎題仍占重要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。一輪復習做到了立足課本，以同學已有學問水平為教學起點，面對全體同學，小臺階，快步走，復習內(nèi)容細而全。實行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，覆蓋全部學問點，不放過任何一個死角，對重點性的基礎學問，逐一過關。（3）抓三種本領的培育1.指向審讀本領。在平常的授課中使同學深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要求同學劃、圈、點，明確運用范圍，使同學形成碰到問題時能快速通過圈、點、劃提取問題中緊要信息的方法和本領，明確問題指向，解決審題關。2.分析綜合本領。找尋新題型，組合新題例，精析精評，讓同學諳習各種題型，教會同學對各種題型的解題技巧、解題方法，提高同學分析綜合本領。3.規(guī)范表述本領。用精準的生物學術語規(guī)范表述答案，這一點在20xx年的高考閱卷中體現(xiàn)得特別突出，導致考生吃虧較多。20xx年高考復習中作了重點加強，在講評、問答、閱卷中都作了嚴格甚至近乎苛刻的要求，收到巨大成效！三、重要反思本屆高三生物教學過程中，顯現(xiàn)班級學科成績較不平衡的現(xiàn)象，雖經(jīng)多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回想起來原因好像可以這么解釋，一是同學的確是有參差，難以取得較明顯的進步，另一方面可能是老師工作還不是很到位，對于同學沒有能夠抓得起，對于薄弱班級上升的信念好像不足。對于成績較落后的同學雖做了肯定的推動工作，但還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的！高三雖苦，但用有限時間和精力，開啟了同學的心靈智慧，我值得，我驕傲！經(jīng)過對一年勤懇工作的總結和反思，有理由信任：陽光總在風雨后！生物教學閱歷總結第9篇今日