“極其工、極其變”的南宋詞教案 蘇教版

“極其工、極其變”的南宋詞教案蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：極其工、極其變的南宋詞

2.教學(xué)年級和班級：八年級2班

3.授課時間：2022年11月2日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠欣賞和理解南宋詞的藝術(shù)特點，提高對古典文學(xué)的鑒賞能力。

2.文化理解能力：學(xué)生將能夠理解南宋詞興起的歷史背景和文化環(huán)境，加深對中國古代文學(xué)發(fā)展的認(rèn)識。

3.批判性思維：通過分析不同作者的詞作風(fēng)格，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，對文學(xué)作品進行深入分析和評價。

4.創(chuàng)新表達能力：學(xué)生將能夠運用南宋詞的技巧和風(fēng)格，進行自己的創(chuàng)作，展現(xiàn)個人的表達和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了宋代的歷史背景、文學(xué)發(fā)展以及詩歌的基本知識。他們可能已經(jīng)接觸過一些著名的南宋詞人及其作品，對詞的形式和表達技巧有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的觀察和了解，大多數(shù)學(xué)生對文學(xué)和詩歌有一定的興趣，尤其是那些喜歡閱讀和寫作的學(xué)生。他們在文學(xué)方面的能力各不相同，有的學(xué)生對文字表達敏感，能夠很好地理解和欣賞文學(xué)作品；有的學(xué)生則更需要通過實例和實踐活動來加深對詩歌的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于一些學(xué)生來說，理解和欣賞古代詩詞可能存在一定的難度。他們可能會對詞中的意象和隱喻感到困惑，對古代文化和習(xí)俗的理解也可能有限，這些都可能影響他們對詞作的深入理解。此外，如何將詩詞中的情感和意境與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，也是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、白板、彩色粉筆

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：南宋詞相關(guān)電子書籍、學(xué)術(shù)論文、在線詩歌庫、多媒體教學(xué)課件

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、詩歌創(chuàng)作、口頭報告、互動式問答教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解南宋詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)南宋詞內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確南宋詞教學(xué)目標(biāo)和南宋詞重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保南宋詞教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)南宋詞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入南宋詞學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的南宋詞內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為南宋詞新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解南宋詞知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出南宋詞重點，強調(diào)南宋詞難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞南宋詞問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對南宋詞知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決南宋詞問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的南宋詞錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與南宋詞內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合南宋詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)南宋詞的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的南宋詞內(nèi)容，強調(diào)南宋詞重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的南宋詞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生將能夠欣賞和理解南宋詞的藝術(shù)特點，提高對古典文學(xué)的鑒賞能力。他們能夠通過分析不同作者的詞作風(fēng)格，對文學(xué)作品進行深入分析和評價。

2.文化理解能力：學(xué)生將能夠理解南宋詞興起的歷史背景和文化環(huán)境，加深對中國古代文學(xué)發(fā)展的認(rèn)識。他們能夠?qū)⒃~作與當(dāng)時的社會風(fēng)俗和歷史事件相聯(lián)系，更好地理解作品的內(nèi)涵。

3.批判性思維：通過分析不同作者的詞作風(fēng)格和主題，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維，對文學(xué)作品進行深入分析和評價。他們能夠提出自己的觀點，從多個角度思考問題，并能夠提出合理的論據(jù)支持自己的觀點。

4.創(chuàng)新表達能力：學(xué)生將能夠運用南宋詞的技巧和風(fēng)格，進行自己的創(chuàng)作，展現(xiàn)個人的表達和創(chuàng)新能力。他們能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出有深度的詞作，表達自己的情感和思想。

5.知識掌握：學(xué)生將能夠掌握南宋詞的基本知識，包括詞的形式、結(jié)構(gòu)和修辭手法等。他們能夠在作品中識別和運用這些知識，提高自己的寫作水平。

6.學(xué)習(xí)興趣和動機：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對南宋詞產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們對古代文學(xué)的熱愛和學(xué)習(xí)的動機。他們能夠主動參與課堂活動，積極思考和討論，提高學(xué)習(xí)效果。

7.團隊合作和溝通能力：在小組討論和合作活動中，學(xué)生將培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。他們能夠與他人共同解決問題，分享自己的觀點和想法，并能夠傾聽和理解他人的意見。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠在課后自主學(xué)習(xí)，通過閱讀相關(guān)資料和完成課后作業(yè)，進一步鞏固和拓展所學(xué)的知識。他們能夠自主探索問題，尋找答案，提高自己的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂討論的積極性等，評價學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的貢獻和合作能力，以及他們能夠提出有深度的觀點和合理的論據(jù)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，評估學(xué)生對南宋詞知識的掌握程度，包括對詞的形式、結(jié)構(gòu)和修辭手法的理解。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，評估他們對課堂所學(xué)知識的鞏固和拓展情況。

5.詞作創(chuàng)作展示：收集學(xué)生創(chuàng)作的詞作，評價他們的創(chuàng)新表達能力和對南宋詞風(fēng)格的理解和運用。

6.學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和需要改進的地方。

7.同伴評價：讓學(xué)生相互評價，提供反饋和建議，促進學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流。

8.教師評價與反饋：針對學(xué)生的整體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，教師給予評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，提供改進的建議和指導(dǎo)。板書設(shè)計①南宋詞的特點：

-語言優(yōu)美，意境深遠

-表達細膩，情感豐富

-形式多樣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

②南宋詞的興起背景：

-宋代文化繁榮，藝術(shù)發(fā)展

-社會變革，文人情懷的抒發(fā)

-詞作為文學(xué)形式的發(fā)展和演變

③南宋詞人的創(chuàng)作風(fēng)格：

-辛棄疾的豪放派：激情洋溢，豪邁奔放

-李清照的婉約派：溫婉細膩，含蓄深情

-其他詞人的風(fēng)格特點：如周邦彥的工整嚴(yán)謹(jǐn)，蘇軾的清新自然等

④南宋詞的重要作品：

-《青玉案·元夕》辛棄疾

-《如夢令》李清照

-《永遇樂·京口北固亭懷古》辛棄疾

-其他重要詞作

⑤南宋詞的修辭手法：

-比喻：運用比喻手法，增強表達的形象性和生動性

-擬人：通過擬人手法，賦予非人類事物以人的情感和特征

-夸張：通過夸張手法，突出表達的情感和效果

-其他修辭手法：對仗、排比、設(shè)問等

⑥南宋詞的理解與欣賞：

-分析詞作的主題和情感

-欣賞詞作的藝術(shù)美感和創(chuàng)造力

-理解詞作與時代背景的聯(lián)系

板書設(shè)計要求簡潔明了，重點突出，通過合理的布局和圖表、圖片等元素的運用，使得學(xué)生能夠一目了然地理解南宋詞的重要知識點。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。重點題型整理1.請簡要概述南宋詞的特點。

答案：南宋詞的特點是語言優(yōu)美，意境深遠，表達細膩，情感豐富，形式多樣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2.請簡述南宋詞的興起背景。

答案：南宋詞的興起背景是宋代文化繁榮，藝術(shù)發(fā)展，社會變革，文人情懷的抒發(fā)，詞作為文學(xué)形式的發(fā)展和演變。

3.請列舉南宋詞人的創(chuàng)作風(fēng)格及其代表作品。

答案：南宋詞人的創(chuàng)作風(fēng)格有辛棄疾的豪放派，代表作品有《青玉案·元夕》；李清照的婉約派，代表作品有《如夢令》；周邦彥的工整嚴(yán)謹(jǐn)，代表作品有《永遇樂·京口北固亭懷古》；蘇軾的清新自然，代表作品有《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等。

4.請分析南宋詞的修辭手法，并舉例說明。

答案：南宋詞的修辭手法有比喻、擬人、夸張等。例如，在《青玉案·元夕》中，辛棄疾運用比喻手法，將月亮比作玉盤，增強了表達的形象性和生動性；在《如夢令》中，李清照運用擬人手法，將花朵比作含笑的女子，賦予了非人類事物以人的情感和特征；在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，辛棄疾運用夸張手法，將歷史人物比作英雄，突出了表達的情感和效果。

5.請簡述如何理解和欣賞南宋詞。

答案：理解和欣賞南宋詞的方法有分析詞作的主題和情感，欣賞詞作的藝術(shù)美感和創(chuàng)造力，理解詞作與時代背景的聯(lián)系。例如，在《青玉案·元夕》中，通過分析詞作的主題和情感，可以理解到作者對美好事物的向往和追求；在《如夢令》中，通過欣賞詞作的藝術(shù)美感和創(chuàng)造力，可以感受到作者對自然美景的描繪和贊美；在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，通過理解詞作與時代背景的聯(lián)系，可以了解作者對歷史人物的懷念和感慨。

6.請簡述南宋詞的詞牌和詞韻的特點。

答案：南宋詞的詞牌和詞韻的特點是詞牌具有固定的格式和節(jié)奏，詞韻則注重押韻和音韻的和諧。例如，在《青玉案·元夕》中，詞牌的格式是七言絕句，押韻規(guī)律是平水韻中的押韻；在《如夢令》中，詞牌的格式是五言絕句，押韻規(guī)律是平水韻中的押韻；在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，詞牌的格式是七言律詩，押韻規(guī)律是平水韻中的押韻。

7.請簡述南宋詞的詞風(fēng)和詞韻的關(guān)系。

答案：南宋詞的詞風(fēng)和詞韻的關(guān)系是詞風(fēng)是詞的靈魂，詞韻是詞的表現(xiàn)形式。詞風(fēng)決定了詞的基調(diào)和情感，而詞韻則是通過押韻和音韻的和諧來表現(xiàn)詞風(fēng)的。例如，在《青玉案·元夕》中，豪放派的詞風(fēng)決定了詞的激昂和奔放，而押韻和音韻的和諧則表現(xiàn)了這種詞風(fēng)；在《如夢令》中，婉約派的詞風(fēng)決定了詞的溫柔和細膩，而押韻和音韻的和諧則表現(xiàn)了這種詞風(fēng)；在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，工整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑~風(fēng)決定了詞的嚴(yán)謹(jǐn)和精煉，而押韻和音韻的和諧則表現(xiàn)了這種詞風(fēng)。

8.請簡述南宋詞的詞人和詞風(fēng)的關(guān)系。

答案：南宋詞的詞人和詞風(fēng)的關(guān)系是詞人通過自己的創(chuàng)作實踐，形成了自己獨特的詞風(fēng)。例如，辛棄疾的豪放派詞風(fēng)，是通過他的創(chuàng)作實踐形成的；李清照的婉約派詞風(fēng)，是通過她的創(chuàng)作實踐形成的；周邦彥的工整嚴(yán)謹(jǐn)詞風(fēng)，是通過他的創(chuàng)作實踐形成的；蘇軾的清新自然詞風(fēng)，是通過他的創(chuàng)作實踐形成的。

9.請簡述如何鑒賞南宋詞。

答案：鑒賞南宋詞的方法有分析詞作的主題和情感，欣賞詞作的藝術(shù)美感和創(chuàng)造力，理解詞作與時代背景的聯(lián)系。例如，在《青玉案·元夕》中，通過分析詞作的主題和情感，可以理解到作者對美好事物的向往和追求；在《如夢令》中，通過欣賞詞作的藝術(shù)美感和創(chuàng)造力，可以感受到作者對自然美景的描繪和贊美；在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，通過理解詞作與時代背景的聯(lián)系，可以了解作者對歷史人物的懷念和感慨。

10.請簡述南宋詞的詞牌和詞韻的特點。

答案：南宋詞的詞牌和詞韻的特點是詞牌具有固定的格式和節(jié)奏，詞韻則注重押韻和音韻的和諧。例如，在《青玉案·元夕》中，詞牌的格式是七言絕句，押韻規(guī)律是平水韻中的押韻；在《如夢令》中，詞牌的格式是五言絕句，押韻規(guī)律是平水韻中的押韻；在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，詞牌的格式是七言律詩，押韻規(guī)律是平水韻中的押韻。

11.請簡述南宋詞的詞風(fēng)和詞韻的關(guān)系。

答案：南宋詞的詞風(fēng)和詞韻的關(guān)系是詞風(fēng)是詞的靈魂，詞韻是詞的表現(xiàn)形式。詞風(fēng)決定了詞的基調(diào)和情感，而詞韻則是通過押韻和音韻的和諧來表現(xiàn)詞風(fēng)的。例如，在《青玉案·元夕》中，豪放派的詞風(fēng)決定了詞的激昂和奔放，而押韻和音韻的和諧則表現(xiàn)了這種詞風(fēng)；在《如夢令》中，婉約派的詞風(fēng)決定了詞的溫柔和細膩，而押韻和音韻的和諧則表現(xiàn)了這種詞風(fēng)；在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，工整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑~風(fēng)決定了詞的嚴(yán)謹(jǐn)和精煉，而押韻和音韻的和諧則表現(xiàn)了這種詞風(fēng)。

12.請簡述南宋詞的詞人和詞風(fēng)的關(guān)系。

答案：南宋詞的詞人和詞風(fēng)的關(guān)系是詞人通過自己的創(chuàng)作實踐，形成了自己獨特的詞風(fēng)。例如，辛棄疾的豪放派詞風(fēng)，是通過他的創(chuàng)作實踐形成的；李清照的婉約派詞風(fēng)，是通過她的創(chuàng)作實踐形成的；周邦彥的工整嚴(yán)謹(jǐn)詞風(fēng)，是通過他的創(chuàng)作實踐形成的；蘇軾的清新自然詞風(fēng)，是通過他的創(chuàng)作實踐形成的。

13.請簡述如何鑒賞南宋詞。

答案：鑒賞南宋詞的方法有分析詞作的主題和情感，欣賞詞作的藝術(shù)美感和創(chuàng)造力，理解詞作與時代背景的聯(lián)系。例如，在《青玉案·元夕》中，通過分析詞作的主題和情感，可以理解到作者對美好事物的向往和追求；在《如夢令》中，通過欣賞詞作的藝術(shù)美感和創(chuàng)造力，可以感受到作者對自然美景的描繪和贊美；在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，通過理解詞作與時代背景的聯(lián)系，可以了解作者對歷史人物的懷念和感慨。

14.請簡述南宋詞的詞牌和詞韻的特點。

答案：南宋詞的詞牌和詞韻的特點是詞牌具有固定的格式和節(jié)奏，詞韻則注重押韻和音韻的和諧。例如，在《青玉案·元夕》中，詞牌的格式是七言絕句，押韻規(guī)律是平水韻中的押韻；在《如夢令》中，詞牌的格式是五言絕句，押韻規(guī)律是平水韻中的押韻；在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，詞牌的格式是七言律詩，押韻規(guī)律是平水韻中的押韻。

15.請簡述南宋詞的詞風(fēng)和詞韻的關(guān)系。

答案：南宋詞的詞風(fēng)和詞韻的關(guān)系是詞風(fēng)是詞的靈魂，詞韻是詞的表現(xiàn)形式。詞風(fēng)決定了詞的基調(diào)和情感，而詞韻則是通過押韻和音韻的和諧來表現(xiàn)詞風(fēng)的。例如，在《青玉案·元夕》中，豪放派的詞風(fēng)決定了詞的激昂和奔放，而押韻和音韻的和諧則表現(xiàn)了這種詞風(fēng)；在《如夢令》中，婉約派的詞風(fēng)決定了詞的溫柔和細膩，而押韻和音韻的和諧則表現(xiàn)了這種詞風(fēng)；在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，工整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑~風(fēng)決定了詞的嚴(yán)謹(jǐn)和精煉，而押韻和音韻的和諧則表現(xiàn)了這種詞風(fēng)。

16.請簡述南宋詞的詞人和詞風(fēng)的關(guān)系。

答案：南宋詞的詞人和詞風(fēng)的關(guān)系是詞人通過自己的創(chuàng)作實踐，形成了自己獨特的詞風(fēng)。例如，辛棄疾的豪放派詞風(fēng)，是通過他的創(chuàng)作實踐形成的；李清照的婉約派詞風(fēng)，是通過她的創(chuàng)作實踐形成的；周邦彥的工整嚴(yán)謹(jǐn)詞風(fēng)，是通過他的創(chuàng)作實踐形成的；蘇軾的清新自然詞風(fēng)，是通過他的創(chuàng)作實踐形成的。

17.請簡述如何鑒賞南宋詞。

答案：鑒賞南宋詞的方法有分析詞作的主題和情感，欣賞詞作的藝術(shù)美感和創(chuàng)造力，理解詞作與時代背景的聯(lián)系。例如，在《青玉案·元夕》中，通過分析詞作的主題和情感，可以理解到作者對美好事物的向往和追求；在《如夢令》中，通過欣賞詞作的藝術(shù)美感和創(chuàng)造力，可以感受到作者對自然美景的描繪和贊美；在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，通過理解詞作與時代背景的聯(lián)系，可以了解作者對歷史人物的懷念和感慨。

18.請簡述南宋詞的詞牌和詞韻的特點。

答案：南宋詞的詞牌和詞韻的特點是詞牌具有固定的格式和節(jié)奏，詞韻則注重押韻和音韻的和諧。例如，在《青玉案·元夕》中，詞牌的格式是七言絕句，押韻規(guī)律是平水韻中的押韻；在《如夢令》中，詞牌的格式是五言絕句，押韻規(guī)律是平水韻中的押韻；在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，詞牌的格式是七言律詩，押韻規(guī)律是平水韻中的押韻。

19.請簡述南宋詞的詞風(fēng)和詞韻的關(guān)系。

答案：南宋詞的詞風(fēng)和詞韻的關(guān)系是詞風(fēng)是詞的靈魂，詞韻是詞的表現(xiàn)形式。詞風(fēng)決定了詞的基調(diào)和情感，而詞韻則是通過押韻和音韻的和諧來表現(xiàn)詞風(fēng)的。例如，在《青玉案·元夕》中，豪放派的詞風(fēng)決定了詞的激昂和奔放，而押韻和音韻的和諧則表現(xiàn)了這種詞風(fēng)；在《如夢令》中，婉約派的詞風(fēng)決定了詞的溫柔和細膩，而押韻和音韻的和諧則表現(xiàn)了這種詞風(fēng)；在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，工整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑~風(fēng)決定了詞的嚴(yán)謹(jǐn)和精煉，而押韻和音韻的和諧則表現(xiàn)了這種詞風(fēng)。

20.請簡述南宋詞的詞人和詞風(fēng)的關(guān)系。

答案：南宋詞的詞人和詞風(fēng)的關(guān)系是詞人通過自己的創(chuàng)作實踐，形成了自己獨特的詞風(fēng)。例如，辛棄疾的豪放派詞風(fēng)，是通過他的創(chuàng)作實踐形成的；李清照的婉約派詞風(fēng)，是通過她的創(chuàng)作實踐形成的；周邦彥的工整嚴(yán)謹(jǐn)詞風(fēng)，是通過他的創(chuàng)作實踐形成的；蘇軾的清新自然詞風(fēng)，是通過他的創(chuàng)作實踐形成的。

21.請簡述如何鑒賞南宋詞。

答案：鑒賞南宋詞的方法有分析詞作的主題和情感，欣賞詞作的藝術(shù)美感和創(chuàng)造力，理解詞作與時代背景的聯(lián)系。例如，在《青玉案·元夕》中，通過分析詞作的主題和情感，可以理解到作者對美好事物的向往和追求；在《如夢令》中，通過欣賞詞作的藝術(shù)美感和創(chuàng)造力，可以感受到作者對自然美景的描繪和贊美；在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，通過理解詞作與時代背景的聯(lián)系，可以了解作者對歷史人物