作文開頭技巧 教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

作文開頭技巧教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）作文開頭技巧教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級上冊教材分析本節(jié)課的內(nèi)容來源于2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級上冊的第一單元，主要介紹了作文開頭的技巧。本節(jié)課旨在通過分析優(yōu)秀作文的開頭，引導學生掌握作文開頭的技巧，提高學生的寫作能力。課程內(nèi)容包括：

1.作文開頭的類型：直接式、提問式、描述式、引言式等；

2.作文開頭的作用：吸引讀者、引起興趣、為全文鋪墊等；

3.作文開頭的要求：簡潔明了、富有特色、與主題相關等。

本節(jié)課的教學對象是七年級學生，他們在寫作方面還處于初級階段，需要通過教師的引導和指導來提高寫作能力。因此，本節(jié)課將采用講解、示范、練習等多種教學方法，以幫助學生掌握作文開頭的技巧。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要從語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造四個方面進行設計。

首先，在語言建構與運用方面，學生將通過學習作文開頭的技巧，提高自己的語言表達能力，能夠運用不同的開頭方式來吸引讀者，提高文章的吸引力。

其次，在思維發(fā)展與提升方面，學生將學習如何通過作文開頭來表達自己的觀點和態(tài)度，提高自己的邏輯思維能力，能夠清晰地表達自己的思想。

再次，在文化理解與傳承方面，學生將通過學習作文開頭的文化背景和意義，加深對文化傳承的理解和認識，提高自己的文化素養(yǎng)。

最后，在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學生將通過學習作文開頭的美學特點和創(chuàng)作技巧，提高自己的審美鑒賞能力，能夠欣賞和創(chuàng)作出優(yōu)美的文章。學情分析本節(jié)課的教學對象是七年級的學生，他們在語文寫作方面還處于初級階段，對作文開頭的技巧有一定的了解，但還不夠深入。在知識方面，學生已經(jīng)學習了一些基本的寫作技巧，對作文開頭的概念有一定的認識，但在實際運用中還存在一些問題，如開頭過于平淡、缺乏吸引力等。

在能力方面，學生具有一定的語言表達能力，但寫作技巧還不夠成熟，需要通過教師的引導和指導來提高。學生對作文開頭的作用和重要性有一定的認識，但在實際寫作中往往忽略這一點，導致作文開頭不夠精彩。

在素質方面，七年級的學生正處于青春期，思維活躍，對新鮮事物充滿好奇，喜歡挑戰(zhàn)和嘗試。他們具有一定的文化素養(yǎng)，對作文開頭的文化背景和意義有一定的了解，但還需要進一步的學習和積累。

在行為習慣方面，七年級的學生在課堂上表現(xiàn)活躍，喜歡發(fā)言和表達自己的觀點，但有時候注意力不夠集中，容易分心。他們對寫作有一定的興趣，但有時候缺乏耐心和毅力，容易放棄。

綜合以上分析，七年級的學生在作文開頭技巧方面的知識、能力和素質都有一定的基礎，但還需要進一步的學習和提高。在教學過程中，教師應該注重引導和指導，幫助學生掌握作文開頭的技巧，提高他們的寫作能力。同時，教師還應該關注學生的行為習慣，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的耐心和毅力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。本節(jié)課的教材為2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級上冊的第一單元，內(nèi)容包括作文開頭的技巧。教師需要提前準備好教材，并確保每位學生都有教材，以便學生在課堂上能夠跟隨教師的講解進行學習和練習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。本節(jié)課的內(nèi)容是作文開頭的技巧，為了幫助學生更好地理解和掌握這些技巧，教師需要準備一些與作文開頭相關的輔助材料。例如，可以準備一些優(yōu)秀作文的開頭部分，讓學生進行分析和學習。同時，也可以準備一些與作文開頭技巧相關的圖片、圖表和視頻，以幫助學生更加直觀地理解和掌握這些技巧。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課主要涉及的是作文開頭的技巧，因此不需要實驗器材。但如果教學過程中需要進行一些實踐操作，如寫作練習，教師需要準備一些寫作工具，如紙張、筆等，并確保這些工具的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。本節(jié)課的主要教學方式是講解、示范和練習，因此教室的布置以方便學生聽講和練習為主。可以考慮將教室分成幾個小組討論區(qū)，讓學生在學習過程中進行分組討論和交流。同時，也可以考慮設置一些寫作練習區(qū)，讓學生在課堂上進行寫作練習。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解作文開頭技巧的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習作文開頭技巧內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確作文開頭技巧教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保作文開頭技巧教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習作文開頭技巧的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入作文開頭技巧學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的作文基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為作文開頭技巧新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解作文開頭技巧知識點，結合實例幫助學生理解。

突出作文開頭技巧重點，強調(diào)作文開頭技巧難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞作文開頭技巧問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗作文開頭技巧知識的應用，提高實踐能力。

在作文開頭技巧新課呈現(xiàn)結束后，對作文開頭技巧知識點進行梳理和總結。

強調(diào)作文開頭技巧的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對作文開頭技巧知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決作文開頭技巧問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的作文開頭技巧錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與作文開頭技巧內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合作文開頭技巧內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習作文開頭技巧的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的作文開頭技巧內(nèi)容，強調(diào)作文開頭技巧重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的作文開頭技巧內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

（1）推薦閱讀《作文開頭技巧》的相關書籍，如《作文開頭技巧》、《作文開頭藝術》等，幫助學生深入理解作文開頭的技巧和方法。

（2）提供一些優(yōu)秀的作文開頭示例，讓學生通過閱讀這些開頭，了解如何運用不同的開頭技巧來吸引讀者，提高文章的吸引力。

（3）推薦一些關于作文開頭的網(wǎng)絡資源，如作文開頭技巧的博客、論壇等，讓學生能夠通過網(wǎng)絡平臺進一步學習和交流作文開頭的技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）學生可以利用課余時間，通過閱讀相關書籍、上網(wǎng)查閱資料等方式，進一步學習和掌握作文開頭的技巧和方法。

（2）學生可以嘗試運用所學的作文開頭技巧，自己動手寫一篇作文，通過實踐來提高自己的寫作能力。

（3）學生可以加入一些作文開頭技巧的學習小組，與其他同學一起交流和探討作文開頭的技巧和方法，共同提高寫作能力。

（4）學生可以參加一些作文開頭技巧的培訓班或講座，通過專業(yè)人士的指導來提高自己的寫作能力。

（5）學生可以嘗試運用所學的作文開頭技巧，參加一些作文比賽或征文活動，通過比賽來檢驗和提高自己的寫作能力。板書設計①作文開頭技巧的分類：直接式、提問式、描述式、引言式等。

②作文開頭的作用：吸引讀者、引起興趣、為全文鋪墊等。

③作文開頭的要求：簡潔明了、富有特色、與主題相關等。

設計思路：

1.通過展示不同類型的作文開頭，讓學生了解作文開頭技巧的多樣性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.通過強調(diào)作文開頭的作用，讓學生明白作文開頭的重要性，提高學生的寫作意識。

3.通過提出作文開頭的要求，讓學生明確作文開頭的標準，引導學生在寫作中注重開頭的設計。

板書設計：

1.在黑板上畫出一個大圓圈，中間寫上“作文開頭技巧”五個大字，用不同顏色的粉筆表示不同的開頭技巧，如紅色表示直接式，藍色表示提問式等。

2.在大圓圈旁邊，用簡潔的詞語列出作文開頭的作用，如“吸引讀者”、“引起興趣”、“為全文鋪墊”等，并用箭頭指向大圓圈，表示這些作用都與作文開頭技巧相關。

3.在黑板的一角，用醒目的字體寫上“作文開頭要求”，下面列出“簡潔明了”、“富有特色”、“與主題相關”等要求，并用圖案或符號加以裝飾，增加板書的趣味性。教學反思本節(jié)課我講授了作文開頭技巧，通過講解、示范和練習，幫助學生掌握作文開頭的技巧，提高他們的寫作能力。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，同時也收獲了一些經(jīng)驗和啟示。

首先，學生的參與度很高，課堂氣氛活躍。在小組討論環(huán)節(jié)，學生積極發(fā)表自己的觀點和疑問，通過互動探究，拓展了思維，加深了對作文開頭技巧的理解。這表明，通過設計互動環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在實際寫作中的應用能力還有待提高。在寫作練習環(huán)節(jié)，部分學生雖然理解了作文開頭技巧的概念，但在實際寫作中仍然無法靈活運用。這提示我，在教學過程中，不僅要注重理論知識的講解，還要加強實踐操作的訓練，幫助學生將理論知識轉化