初中科學(xué)-浙教版-專家講座-初中科學(xué)復(fù)習(xí)策略

初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)策略一、做好復(fù)習(xí)規(guī)劃二、明晰考試要求三、熟悉考點(diǎn)試題四、把握復(fù)習(xí)課特點(diǎn)五、專題復(fù)習(xí)建議（一）習(xí)題（試卷）講評(píng)課、習(xí)題課教學(xué)策略（二）核心概念、原理復(fù)習(xí)策略（三）實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)策略一、做好復(fù)習(xí)規(guī)劃

要統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)工作：教學(xué)進(jìn)度如何安排，各部分內(nèi)容需要多少時(shí)間復(fù)習(xí)；先復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，后復(fù)習(xí)什么內(nèi)容；分幾輪復(fù)習(xí)；是按章節(jié)（單元）復(fù)習(xí)，還是專題復(fù)習(xí)，還是綜合復(fù)習(xí)；是學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主，還是教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)為主；采用哪種教法和學(xué)法等等，教師都要精心謀劃，合理安排。二、明晰考試要求1、考什么、不考什么穩(wěn):(1)尊重課標(biāo)、考試說明、教材(2)重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考、核心知識(shí)年年考(3)能力立意,重視實(shí)驗(yàn)，突出探究2、考到什么程度（目標(biāo)）

例A：“化學(xué)反應(yīng)的綠色化”要求原料物質(zhì)中所有的原子完全被利用且全部轉(zhuǎn)入期望的產(chǎn)品中。下列反應(yīng)類型中，一定符合“化學(xué)反應(yīng)的綠色化”要求的是（）

A.分解反應(yīng)B.置換反應(yīng)C.復(fù)分解反應(yīng)D.化合反應(yīng)

例B：二氧化碳通入水中會(huì)生成碳酸，其反應(yīng)方程式為:CO2+H2O=H2CO3,該反應(yīng)當(dāng)屬于（）

A.分解反應(yīng)B.置換反應(yīng)C.復(fù)分解反應(yīng)D.化合反應(yīng)

許多調(diào)味品能增加菜肴的色、香、味，促進(jìn)食欲。小明分別取少量下列調(diào)味品加入熱水中，其中不能形成溶液的是（）

考綱條目考試要求難度3.1.2.2.2b0.96區(qū)別溶液、懸濁液和乳濁液三、熟悉考點(diǎn)試題

（2011溫州35）在一定量的氫氧化鈉稀溶液中逐漸滴加溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0．73％的稀鹽酸，反應(yīng)過程中不斷攪拌并及時(shí)測(cè)量不同時(shí)刻溶液的溫度與pH，記錄數(shù)據(jù)如下表：(3)結(jié)合上表中滴入稀鹽酸體積與pH的變化數(shù)據(jù)，試計(jì)算氫氧化鈉稀溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量。(稀鹽酸的密度取l.0克／毫升；化學(xué)方程式為：NaOH+HCI=NaCl+H2O)難度0.433.3.1.8.3根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行生成物和反應(yīng)物之間的計(jì)算c反應(yīng)時(shí)間(秒)

0255075100125150175200滴入稀鹽酸體積(毫升)

048121620242832pH

13.213.012.712.412.17.02.01.61.3溫度(℃)

36.937.538.038.538.839.239.038.838.6（2012溫州35）為研究影響化學(xué)反應(yīng)快慢的因素，小明選取成分相同的大理石碎屑、塊狀大理石兩種樣品各6克，分別與足量的、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀鹽酸反應(yīng)（樣品中雜質(zhì)不與稀鹽酸反應(yīng)），實(shí)驗(yàn)裝置如圖。每2分鐘讀取一次電子天平的示數(shù)，據(jù)此計(jì)算生成的二氧化碳的質(zhì)量，并記錄前18分鐘數(shù)據(jù)如下表。（碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑）

(3)當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到18分鐘時(shí)，塊狀大理石中有多少克碳酸鈣與稀鹽酸發(fā)生了反應(yīng)？（寫出計(jì)算過程）難度0.65（2013溫州35）小明在老師的指導(dǎo)下測(cè)一瓶稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，步驟如下：步驟一：配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的氫氧化鈉溶液．步驟二：向20克待測(cè)稀鹽酸中逐滴滴入上述氫氧化鈉溶液，并使用pH計(jì)記錄溶液的pH變化情況，繪制圖像如右圖。

(2)已知發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：NaOH+HCl＝NaCl+H2O，請(qǐng)結(jié)合右圖，計(jì)算該稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)．(結(jié)果精確到0.01%)難度0.55時(shí)間/分024681012141618大理石碎屑生成CO2質(zhì)量/克01.451.751.982.182.302.362.402.402.40塊狀大理石生成CO2質(zhì)量/克00.450.801.101.361.601.811.982.112.2四、把握復(fù)習(xí)課特點(diǎn)

溫故知新查漏補(bǔ)缺構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)提升能力五、專題復(fù)習(xí)建議（一）習(xí)題（試卷）講評(píng)課、習(xí)題課教學(xué)策略講評(píng)課：側(cè)重點(diǎn)是分析解決存在的問題。習(xí)題課：側(cè)重點(diǎn)是審題和解題的技能培養(yǎng)與訓(xùn)練。目標(biāo)前測(cè)自評(píng)激勵(lì)釋疑拓展反思精選習(xí)題練習(xí)前置尋找不足以學(xué)定教方法點(diǎn)撥建構(gòu)模型變式訓(xùn)練拓展提升練習(xí)的有效性：過程重于結(jié)果把好三關(guān)認(rèn)真審題規(guī)范答題仔細(xì)品題（條件、隱含條件、關(guān)鍵詞問題指向、答題要求等）（2011溫9）2011年5月1日起，我國將醉酒駕駛納入刑法。對(duì)“醉酒駕駛會(huì)提高交通事故的發(fā)生率”的解釋，下列說法不合理的是A．醉酒會(huì)使駕駛員的中樞神經(jīng)系統(tǒng)過度興奮B．醉酒會(huì)使駕駛員的中樞神經(jīng)系統(tǒng)麻痹抑制C．醉酒會(huì)影響駕駛員的操作準(zhǔn)確性和反應(yīng)時(shí)間D．醉酒會(huì)傷害駕駛員消化系統(tǒng)中的胃和肝臟（2011溫26）在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小明制作了如圖所示的簡易棉花糖機(jī)。取少量蔗糖置于側(cè)壁扎有幾排小孔的易拉罐內(nèi)，閉合開關(guān)，電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)易拉罐轉(zhuǎn)動(dòng)，并用酒精燈對(duì)易拉罐底部進(jìn)行加熱。(1)加熱過程中，蔗糖顆粒變成液態(tài)糖漿，糖漿從易拉罐側(cè)壁的小孔中被甩出后，由于糖漿具有________繼續(xù)前進(jìn)；遇冷變成絲狀糖絮，用筷子收集到棉花糖。(2)上述制取棉花糖的整個(gè)過程中，蔗糖發(fā)生的物態(tài)變化有__________。（2012溫31）小明想測(cè)量大米的密度，但由于大米容易吸水，導(dǎo)致體積明顯變化，因此用排水的方法測(cè)量大米的體積是不合理的。于是小明進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)和思考。實(shí)驗(yàn)一：按圖甲和圖乙的方法分別測(cè)量大米的質(zhì)量和體積，由此計(jì)算出大米的密度。(1)使用托盤天平稱取5克大米。稱量過程中發(fā)現(xiàn)天平指針偏向右邊（如圖甲），接下來小明應(yīng)如何操作？

添加大米、換砝碼、取出大米直至天平平衡。(2)由于米粒間存在較大間隙，按圖乙的方式用量簡直接測(cè)量大米體積，則會(huì)導(dǎo)致測(cè)得的體積值偏

重、增重。（2013泰順九上8）一架飛機(jī)在某災(zāi)區(qū)上空沿水平方向勻速飛行，同時(shí)向地面投放救災(zāi)物資，投下物資后，飛機(jī)的動(dòng)能和勢(shì)能發(fā)生的變化是（▲）A.動(dòng)能不變，勢(shì)能減小B.動(dòng)能減小，勢(shì)能不變C.動(dòng)能和勢(shì)能都變小D.動(dòng)能和勢(shì)能都不變難度：0.3（2013溫36）小明想對(duì)小區(qū)路燈進(jìn)行自動(dòng)化管理，設(shè)計(jì)電路如下圖所示．其中光控開關(guān)的工作原理是：閉合開關(guān)Sl，當(dāng)光照度降低時(shí)，光敏電阻R2的阻值增大，其兩端電壓也隨之變大，當(dāng)電壓達(dá)到3伏時(shí)，開關(guān)S2就自動(dòng)連接ac，使路燈L點(diǎn)亮．反之，當(dāng)光照度增強(qiáng)到一定值時(shí)，開關(guān)S2就會(huì)自動(dòng)連接ab，使路燈L熄滅。(1)路燈L標(biāo)有“220V40W”字樣則該路燈正常工作時(shí)通過的電流是

安．（結(jié)果精確到0．01）0.181、0.19、18﹪、5.5(2)光敏電阻R2的阻值與光照度之間的關(guān)系如上表所示．控制電路的電源電壓為4.5伏，當(dāng)光照度為15勒克斯時(shí)，光敏電阻R2兩端的電壓等于3伏，請(qǐng)計(jì)算定值電阻R1的阻值。符合單位書寫混亂、亂代公式光照度（勒克斯）51015202530光敏電阻R2阻值（歐）603020151210（2013寧波7題）下列有關(guān)人體新陳代謝的說法中，正確的是（）A細(xì)胞的呼吸作用是動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血的根本原因B蛋白質(zhì)在不同消化酶的作用下都能分解成氨基酸C腎小囊內(nèi)原尿中的尿素濃度大大高于血漿D胃是人體吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所

等質(zhì)量的鋅粉和鐵粉分別與足量且質(zhì)量和質(zhì)量分?jǐn)?shù)均相同的稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣。下列圖像中能正確表示其反應(yīng)情況的圖像是（）ABCD隱含條件？（2013泰順九上29）人體胃蛋白酶能催化蛋白質(zhì)的分解，某同學(xué)為研究pH對(duì)胃蛋白酶催化活性的影響，做了如下實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備5支盛有等量胃蛋白酶溶液但pH各不相同的試管，在每支試管內(nèi)加一塊1cm3的正方體凝固蛋白塊，試管均置于25℃的室溫下，記錄各試管內(nèi)蛋白塊消失的時(shí)間(如表所示)。請(qǐng)回答下列問題：(1)蛋白塊消失的時(shí)間與胃蛋白酶的活性有什么關(guān)系?▲。(2)據(jù)表中數(shù)據(jù)推測(cè)，當(dāng)pH約為▲時(shí)，胃蛋白酶的催化活性最佳。(3)請(qǐng)指出該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中所存在的明顯不足之處▲。(4)請(qǐng)?zhí)岢瞿苁箤?shí)驗(yàn)在更短時(shí)間內(nèi)完成的正確方法▲。方法1：將溫度由25℃提高到大約37℃。方法2：將原題中正方體蛋白塊處理得更小。方法3：適當(dāng)增加5支試管中胃蛋白酶溶液的濃度。酶溶液的pH蛋白塊消失的時(shí)間/分123451391145>60（二）核心概念、原理復(fù)習(xí)策略1、變式教學(xué)策略變：問題的條件、問題的方向組合的形式、呈現(xiàn)的方式等2、教學(xué)內(nèi)容整合策略目標(biāo)板書載體教學(xué)環(huán)節(jié)一級(jí)提問二級(jí)提問生產(chǎn)生活實(shí)驗(yàn)活動(dòng)社會(huì)熱點(diǎn)重大科技事件小結(jié)3、思維可視化策略

運(yùn)用一系列圖示技術(shù)把本來不可視的思維（思考方法和思考路徑）呈現(xiàn)出來，有利于理解和記憶，有效提高信息加工及信息傳遞的效能。2013溫州14.近期，“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的確定”被譽(yù)為生物防御領(lǐng)域的十大里程碑之一。下列有關(guān)DNA的敘述錯(cuò)誤的是A．DNA是生物的主要遺傳物質(zhì)B．DNA是由染色體和蛋白質(zhì)組成C．DNA發(fā)生變化可引起遺傳病D．DNA上起遺傳作用的片段稱為基因難度:0.52區(qū)分度:0.49A12.5%B*51.5%C25.2%D10.5%方法一DNA是主要的遺傳物質(zhì)。雙螺旋長鏈、大分子物質(zhì)、DNA與蛋白質(zhì)共同組成染色體。DNA分子上起遺傳作用的片段稱為基因，生物體的各種性狀都由基因決定，如人的膚色、花的形狀等。方法二染色體DNA基因蛋白質(zhì)包含許多基因DNA染色體方法三請(qǐng)用圖示的方法表示DNA、染色體、基因的關(guān)系_______:包含許多_________扶放教師作用：灌輸點(diǎn)撥1、種群、群落與生態(tài)系統(tǒng)2、食物鏈與食物網(wǎng)3、光合作用與呼吸作用

4、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞

5、條件反射與非條件反射

6、遺傳與變異

7、遺傳病與傳染病

8、基因、DNA與染色體9、特異性與非特異性免疫10、人工免疫和計(jì)劃免疫

11、抗原與抗體11、腫瘤與癌癥

12、動(dòng)脈血與靜脈血13、動(dòng)脈與動(dòng)脈血14、自養(yǎng)與異養(yǎng)

15、排泄與排遺16、被子植物與裸子植物17、細(xì)菌與病毒18、生長素和生長激素19、呼吸、呼吸運(yùn)動(dòng)、呼吸作用

20、原尿與尿液21、呆小癥與侏儒癥22、種與品種23、細(xì)胞分裂與分化24、病原體、傳染源、生物媒介25、傳染性、流行性26、出芽生殖、營養(yǎng)生殖27、氣孔和氣門容易混淆概念概念明確概念內(nèi)涵、外延把握概念間區(qū)別、聯(lián)系挖掘關(guān)鍵詞再現(xiàn)概念形成過程建構(gòu)概念圖⑴利用框圖整理知識(shí)細(xì)胞→組織(器官、系統(tǒng))→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)（生物圈）流感患者（攜帶流感病毒）講話、咳嗽、空氣傳播途徑病原體散播健康人病原體飛沫懸浮于空氣中傳染源傳播途徑易感人群二氧化碳十水氣有機(jī)物+氧氣互相矛盾又互相依賴。光合作用為呼吸作用提供了物質(zhì)(有機(jī)物和氧氣)，呼吸作用為光合作用提供了能量和部分原料CO2呼吸作用將貯存在生物體內(nèi)的化學(xué)能進(jìn)行釋放、轉(zhuǎn)移和利用是地球上各種有機(jī)物和氧氣的主要來源。自然界中氧和碳循環(huán)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)化學(xué)能→其它形式的能光能→化學(xué)能有機(jī)物→無機(jī)物無機(jī)物→有機(jī)物有光無光均可光活細(xì)胞葉綠體相互聯(lián)系意義能量變化物質(zhì)變化條件場(chǎng)所反應(yīng)式呼吸作用光合作用有機(jī)物十氧氣

二氧化碳+水十能量二氧化碳十水

有機(jī)物(淀粉)十氧氣⑵使用表格區(qū)分概念種群生物群落生態(tài)系統(tǒng)（3）概念圖加深理解

(4)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)重視織線成網(wǎng)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是一種潛能。它由知識(shí)網(wǎng)絡(luò),豐富的具體例子,解決問題的方法、策略、技巧等要素共同構(gòu)建。傳染病預(yù)防措施特點(diǎn)病原體傳染源免疫（抗原抗體）傳染病流行的環(huán)節(jié)傳染病與免疫

運(yùn)用思維可視化策略不僅有利于對(duì)概念、原理

的理解和記憶，還可幫助分析和解決問題

（2013杭州22）實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，在一個(gè)厚壁玻璃筒里放一塊浸有少量乙醚（乙醚極易揮發(fā)）的棉花，用力把活塞迅速下壓，棉花就會(huì)立即燃燒。根據(jù)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的下列結(jié)論正確的是()A氣體比液體更容易被壓縮B浸有少量乙醚可以降低棉花的著火點(diǎn)C活塞迅速下壓，乙醚蒸氣液化放出熱量，使棉花燃燒D外界對(duì)物體做功時(shí)，物體的內(nèi)能會(huì)增加下壓活塞對(duì)玻璃筒內(nèi)氣體做功氣體內(nèi)能筒內(nèi)氣體溫度溫度達(dá)到乙醚著火點(diǎn)乙醚燃燒由于乙醚引燃（起點(diǎn)）（終點(diǎn)）棉花燃燒外界對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能增加

（2013臺(tái)州36）有一種電子秤的原理如圖，它主要由三部分構(gòu)成．踏板和壓力杠桿ABO，壓力傳感器R（電阻值會(huì)隨所受壓力大小發(fā)生變化的可變電阻），顯示重力大小的儀表（實(shí)質(zhì)是電流表）。其中AO長20厘米，BO長5厘米，壓力傳感器R的阻值與所受壓力的關(guān)系如下表所示。踏板和杠桿組件的質(zhì)量可以忽略不計(jì)，電源電壓為6伏．(4)電子秤的電池使用較長時(shí)間后，電源電壓會(huì)降低，為了保證秤量準(zhǔn)確，則踏板觸點(diǎn)B應(yīng)向_____方向移動(dòng)。壓力F/牛050100150200250300電阻R/歐30272421181512B向左FRIU防止I（起點(diǎn)）（終點(diǎn)）？

（三）實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)策略

1、實(shí)驗(yàn)基本儀器的使用基本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)操作型測(cè)量型探究型聚焦考點(diǎn)整合內(nèi)容重視體驗(yàn)滲透方法方法：實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)分析2、科學(xué)探究（1）做“細(xì)”探究

13項(xiàng)探究技能24條考試條目6個(gè)過程要素●科學(xué)探究的過程技能1.觀察：2.分類3.應(yīng)用數(shù)學(xué)4.測(cè)量5.應(yīng)用時(shí)空關(guān)系6.交流(數(shù)字圖表語言)7.預(yù)測(cè)8.推理9.下操作性定義10.形成假設(shè)11.解釋數(shù)據(jù)12.控制變量13.實(shí)驗(yàn)基本技能綜合技能①針對(duì)探究的目的和條件，根據(jù)確定相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理，列出探究實(shí)驗(yàn)所使用的相關(guān)材料、儀器、設(shè)備等，設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，畫出相關(guān)裝置圖。②分析影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素，對(duì)所研究的問題中的各種變量（自變量、因變量、調(diào)節(jié)變量、無關(guān)變量）進(jìn)行確認(rèn)與分類，應(yīng)用控制變量方法來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。③將變量轉(zhuǎn)化為可感知、可量度的事物、現(xiàn)象和方法（行為），說明在實(shí)驗(yàn)中如何測(cè)量一個(gè)變量，說明需要“做什么”和“怎樣做”3．制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)P135“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”方法提煉：1、根據(jù)研究的問題或猜想明確探究的目的。2、明確探究中應(yīng)顯示什么，怎樣顯示；控制什么，怎樣控制；改變什么，怎樣改變。3、根據(jù)顯示、控制、改變的需要選取實(shí)驗(yàn)器材。例：鉛筆芯的主要成分是石墨。軟硬程度不同的鉛筆其用途是不同的，例如作畫用6B軟鉛筆、寫字用軟硬適中的HB鉛筆、制圖用6H硬鉛筆。鉛筆芯是導(dǎo)體，那么鉛筆芯的電阻大小與其軟硬程度有什么關(guān)系呢？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探究。（1）實(shí)驗(yàn)器材的名稱及數(shù)量；（2）寫出主要實(shí)驗(yàn)步驟及所要測(cè)量的科學(xué)量（用字母表示）；（3）分析測(cè)得的科學(xué)量，說明鉛筆芯電阻大小與鉛筆芯軟硬程度的對(duì)應(yīng)關(guān)系。下操作性定義

可操作性定義:根據(jù)可觀察、可測(cè)量、可操作的事物的特征來界定變量的含義。下操作性定義:詳細(xì)描述研究變量的操作程序和測(cè)量指標(biāo)。下操作性定義的目的:對(duì)自變量和因變量進(jìn)行描述，從而使被研究的變量可以操作。

（2013溫28）小明和小紅利用右圖裝置，以碳酸鈣和稀鹽酸為原料來制取二氧化碳?xì)怏w，并進(jìn)行比較分析。(3)實(shí)驗(yàn)過程中小紅發(fā)現(xiàn)反應(yīng)有快慢，請(qǐng)你列舉一種判斷反應(yīng)快慢的方法：

．條目：將變量轉(zhuǎn)化為可度量的方法“結(jié)論書寫”方法提煉1、書寫結(jié)論，緊扣目的（結(jié)論與探究目的相匹配，或與假設(shè)相對(duì)應(yīng)，結(jié)論≠結(jié)果）2、分析歸納，找變量（無關(guān)變量的控制、自變量改變和因變量變化的因果關(guān)系）3、語言表述，要具體、完整

下圖所示某種植物在不同光照強(qiáng)度（lx）下的CO2——光合速率曲線，請(qǐng)分析回答：

曲線A表明：

。答案：在一定范圍內(nèi)，光合速率隨CO2濃度的增加而增加；CO2濃度增加到一定程度后，光合速率達(dá)到最大；以后穩(wěn)定不變。

答案分析：1、正確反映橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)之間的關(guān)系，將橫、縱坐標(biāo)緊密聯(lián)系起來。2、分段表述。（增加、減小、不變，最大、最小、正比、反比，定性與定量，起點(diǎn)、終點(diǎn)、拐點(diǎn)等）（2013溫34）汽車作為一種交通工具在國內(nèi)已普及．專家提示t汽車輪胎內(nèi)的氣壓（胎壓）會(huì)影響剎車距離．為確保安全，需經(jīng)常檢查胎壓．某汽車技術(shù)員為了研究胎壓對(duì)剎車距離的影響，用同一汽車在晴天和雨天環(huán)境下，在車速為60千米／時(shí)剎車，測(cè)試結(jié)果如下圖所示：(2)根據(jù)測(cè)試結(jié)果，可以得出在兩種環(huán)境下胎壓對(duì)剎車距離的影響是

．答案分析：探究目的，變量控制（前提），變量關(guān)系，表述分類（問題指向）

、具體。

答案：在車速為60km/h剎車時(shí)，晴天環(huán)境胎壓對(duì)剎車距離影響較小，雨天環(huán)境胎壓對(duì)剎車距離影響較大，胎壓較低時(shí)，會(huì)增大剎車距離。（2012溫28）大雪過后，人們常在道路上撒大量的融雪劑以加快積雪熔化。為了研究雪水中的融雪劑對(duì)種子萌發(fā)的影響情況，科學(xué)興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。（一）收集純雪水（不含融雪劑的雪水）和融雪水（含有融雪劑的雪水）。（二）測(cè)定融雪水中融雪劑的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2.16%。（三）準(zhǔn)備五個(gè)相同的潔凈培養(yǎng)皿，各鋪上一層棉花，并標(biāo)記為A、B、C、D、E。取200粒大豆種子，隨機(jī)平均分成五組，每組40粒，分別放入上述培養(yǎng)皿中。（四）用純雪水和融雪水按下表比例配置溶液，并全部加入相應(yīng)的培養(yǎng)皿中。（五）將各組放置在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，適時(shí)補(bǔ)充水分，4天后統(tǒng)計(jì)各組的種子萌發(fā)率。(2)經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)并統(tǒng)計(jì)如右圖，結(jié)合圖表信息可以得出的結(jié)論是 ▲ 。難度0.52答案：雪水中融雪劑的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)越大，對(duì)大豆種子萌發(fā)的抑制作用越大

組別A組B組C組D組E組純雪水質(zhì)量／克2017.5151002.16%的融雪水質(zhì)量／克02.51020（2）做“全”探究（2013泰順九上29）人體胃蛋白酶能催化蛋白質(zhì)的分解，某同學(xué)為研究pH對(duì)胃蛋白酶催化活性的影響，做了如下實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備5支盛有等量胃蛋白酶溶液但pH各不相同的試管，在每支試管內(nèi)加一塊1cm3的正方體凝固蛋白塊，試管均置于25℃的室溫下，記錄各試管內(nèi)蛋白塊消失的時(shí)間(如表所示)。請(qǐng)回答下列問題：(1)蛋白塊消失的時(shí)間與胃蛋白酶的活性有什么關(guān)系?▲。(2)據(jù)表中數(shù)據(jù)推測(cè)，當(dāng)pH約為▲時(shí)，胃蛋白酶的催化活性最佳。(3)請(qǐng)指出該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中所存在的明顯不足之處▲。(4)請(qǐng)?zhí)岢瞿苁箤?shí)驗(yàn)在更短時(shí)間內(nèi)完成的正確方法▲酶溶液的pH蛋白塊消失的時(shí)間/分123451391145>60（08溫州31）

為了研究影子長度與哪些因素有關(guān)，某科學(xué)興趣小組的同學(xué)做了如圖實(shí)驗(yàn)：在水平地面上豎直固定一根長桿，長桿上裝有一個(gè)可以上下移動(dòng)的點(diǎn)光源A，再在地面上豎立一根短木條（短木條始終低于點(diǎn)光源A）。（1）保持短木條的長度和位置不變，該同學(xué)將點(diǎn)光源A從圖示位置逐漸向上移動(dòng)，測(cè)得數(shù)據(jù)如下表：

該科學(xué)興趣小組同學(xué)做此實(shí)驗(yàn)，想要驗(yàn)證的假設(shè)是▲。（2）分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)：點(diǎn)光源的高度H逐漸增大時(shí)，影子長度L的變化量▲（選填“逐漸增大”、“逐漸減小”或“保持不變”）。（3）圖中S可表示點(diǎn)光源到短木條的距離，如果要研究影子長度L與點(diǎn)光源到短木條的距離S的關(guān)系，應(yīng)如何操作？▲。第31題圖點(diǎn)光源的高度H/cm2030405060影子長度L/cm3015107.560.60.770.9研究對(duì)象影響因素研究對(duì)象影響因素實(shí)驗(yàn)變量無關(guān)變量（點(diǎn)光源的高度）假設(shè)：影子長度與點(diǎn)光源高度有關(guān)結(jié)論：在點(diǎn)光源到短木條的距離和短木條長度不變時(shí)，點(diǎn)光源的高度越大，影子越短操作：保持點(diǎn)光源高度和短木條長度不變，將短木條向長木桿移動(dòng)，測(cè)量并比較影子長度。

自身對(duì)照結(jié)論？“分析與論證”方法提煉探究目的變量確認(rèn)與分類、找出“因”和“果”條件改變與現(xiàn)象變化的關(guān)系數(shù)據(jù)之間的關(guān)系特征表述（3）做“真”探究例：《光合作用的實(shí)驗(yàn)探究》（4）做“深”探究例如：如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)說明氫氧化鈣溶液呈堿性的原因是OH-

的作用？1、氫氧化鈣溶液中有哪些微粒？2、