蒙氏減法板的教案6篇

蒙氏減法板的教案6篇蒙氏減法板的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

因?yàn)槭枪_課所以在講課的同時(shí)，也應(yīng)該增添課堂上的趣味性，才能在簡單加減法計(jì)算的理解力上帶來很大的提高。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師可以準(zhǔn)備多組卡片，上面全部都是加法和減法的計(jì)算，甚至為了能夠增加難度可以進(jìn)行加減法混合計(jì)算來為這堂課加分。

教學(xué)過程：

1、首先老師可以在黑板上舉出一些簡單加法的計(jì)算題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，這對(duì)于活躍課堂上的氣氛同時(shí)在增添孩子們自信心的`問題上也提供了很大的幫助和改良。

2、然后老師可以將卡片擺到桌子上，將大班的同學(xué)分成四組由第一組開始進(jìn)行率先答題，此時(shí)第四組的學(xué)生負(fù)責(zé)給第一組的學(xué)生進(jìn)行抽題。以此類推確保游戲公平的進(jìn)行，答題正確的小組可以獲得一分的獎(jiǎng)勵(lì)，答對(duì)數(shù)量越多自然獲得的分?jǐn)?shù)也就越高。

3、老師在這節(jié)課的尾聲部分進(jìn)行每組分?jǐn)?shù)的相加計(jì)算，或者是讓小朋友們自己計(jì)算出自己隊(duì)伍獲得的成績，對(duì)于表現(xiàn)最棒同時(shí)也是獲得分?jǐn)?shù)最高的小組，老師可以給予適當(dāng)文具鉛筆上的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激勵(lì)每一位學(xué)生在加建競賽的問題上帶來更大的提升和改良。

結(jié)束：

簡單加減法競賽活動(dòng)的有效應(yīng)用，有利于在準(zhǔn)確程度上取得進(jìn)步和發(fā)展。這種趣味性教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，相信會(huì)讓小朋友們對(duì)于數(shù)學(xué)課這門課程以及計(jì)算的效率上都得到加強(qiáng)。

蒙氏減法板的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

（2）進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法。

（3）通過形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

備注

一、基本聯(lián)系

1、談話回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名說說異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理及計(jì)算法則。

2、先找出下列算式中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母，再口答結(jié)果。

1/5－115＋28－36＋1/3

1/4＋35－17＋13－1/2

（1）先指名學(xué)生口答。

（2）完成后點(diǎn)撥：你是怎樣找出這些分母的公分母的？（找原來兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)）

二、練習(xí)引入，鞏固法則

1、先計(jì)算，同桌交流并要求驗(yàn)算并評(píng)改。

4/5－16＋5/9

2、判斷下列計(jì)算是否正確，有錯(cuò)請(qǐng)口頭改正。

（1）7/20＋1/5＝7/20＋4/20＝11/20..................（）

（2）7/30＋11/12＝7/60＋11/60＝18/60＝3/10.........（）

（3）2/7－1/35＝2/35－1/35＝1/35.....................（）

（4）1/2－5/14＝14/48－10/48＝4/48＝1/7............（）

3、進(jìn)一步異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并與同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則進(jìn)行比較。

同分母分?jǐn)?shù)加減法中，由于分母相同，分?jǐn)?shù)單位相同，可直接把分子相加減，分母不變；而異分母分?jǐn)?shù)加減法中，由于分母不同，要先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算。兩種類型分?jǐn)?shù)加減法對(duì)計(jì)算結(jié)果的處理要求則是相同的。

4、練習(xí)。

先填空再說說方法，并注意異分母分?jǐn)?shù)加減法中同分的幾種情況。

1/9（）3/16（）

1/4＋5/9＝（）3/5－1/8＝（）

1/3（）5/8（）

教學(xué)過程

備注

三、變式練習(xí)

1、在（）里填上合適的數(shù)。

（）＋4/15＝13/20；5/12＋（）＝11/24；7/9－（）＝1/6；

（）－7/12＝5/18；（）－2/5＝3/8；15/25－（）＝5/14

（1）學(xué)生自練，同桌說說思考過程。

（2）反饋。（注意對(duì)解題思路的.反饋）

2、列式計(jì)算。

（1）已知甲乙兩數(shù)的和是5/12，甲數(shù)3/20，乙數(shù)是多少？

（2）比5/7米多2/21米是多少？

（學(xué)生自練，注意抓好反饋）

3、根據(jù)算式編寫應(yīng)用題。

1/2+2/3

（1）學(xué)生嘗試編題。

（2）反饋：注意事情是否合理，題意是否合理，題意是否正確。

特別注意：把分母1/2和2/3看作兩個(gè)數(shù)量還是看作表示關(guān)系的兩個(gè)數(shù)來編。

四、課堂

1、學(xué)生同桌互說異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

2、反饋，師生共同。

五、課堂作業(yè)《作業(yè)本》

通過練習(xí)看出，大部分學(xué)生已養(yǎng)成異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的正確思維過程：“通分――相加減――化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)”。

蒙氏減法板的教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看三幅實(shí)物圖列算式，學(xué)習(xí)2的加減法，認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)（理解其含義）。

2、啟發(fā)幼兒用一句話表達(dá)出一幅圖的圖意，注意用詞正確。

3、學(xué)習(xí)書寫加減法算式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具實(shí)物圖。

學(xué)具操作材料。

活動(dòng)過程：

一、集體活動(dòng)

1、看三幅圖，學(xué)習(xí)2的加法。

（1）出示圖一。

“這三幅圖說的是一件什么事，每幅圖用一句話就可以講清楚了。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，看完后講給大家聽?！薄跋戎v第一幅，什么地方有誰？”（草地上有一只雞）“再看第二幅圖應(yīng)該怎么講？（又來了一只雞）把第一、二幅圖連起來講?！薄暗谌l會(huì)講？（一共有二只雞）誰會(huì)把這三幅圖連起來說？”幼兒個(gè)別、集體講述三句話?！拔覀?cè)鯓影褎偛诺氖掠浵聛砟?？草地上?只雞怎樣表示？又來了1只雞怎樣表示？一共有兩只雞怎樣表示？”幼兒回答老師邊用數(shù)字記錄?！坝檬裁捶?hào)表示又來了呢？（+）用什么符號(hào)表示一共有呢？（=）”（指+）“這是什么符號(hào)？”（加號(hào)）“怎么讀？”（加）（指=號(hào)）“這是什么符號(hào)？”（等號(hào)）“怎么讀？”（等于）（1+1=2）“這算式什么意思？我們一起說說看?！边呏笖?shù)字、符號(hào)邊講述圖意（對(duì)應(yīng)如下）：

草地上有1只雞又來了1只雞一共有兩只雞

1+1=2

“大家一起把算式讀兩遍。”

（2）出示圖二。

“這三幅圖說的也是一件事，誰會(huì)把每幅圖用一句話說清楚？那用算式怎樣來表示呢？”（1+1=2）

“大家一起把算式讀兩遍?！?/p>

2、看三幅圖，學(xué)習(xí)2的減法。

（1）出示圖三。

“那這三幅圖講的是一件什么事呢？先將第一幅圖（草地上有兩只小兔）?！薄翱纯吹诙鶊D誰會(huì)講？”“到底是‘來了’還是‘走了’？你怎么看出來的？”“我們把第一、二幅連起來說一說，再想想第三幅應(yīng)該怎么說？”“大家把三幅圖兩起來說一遍?！薄罢l會(huì)用算式來記錄這件事？”

草地上有兩只小兔走掉了1只小兔還剩1只小兔

2—1=1

“這個(gè)符號(hào)（—），你們認(rèn)識(shí)嗎？叫什么名字？（減號(hào)）怎樣讀？（減）這道算式叫做減法算式。”“大家一起來讀一讀?！?/p>

（2）出示圖四。

“這三幅圖也是說了一件事，你能用三句話把它的意思說清楚嗎？”“誰會(huì)用算式來記錄的？”（2—1=1）“誰來說說這道算式里的每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都表示圖上的什么意思呢？”

二、小組活動(dòng)

1、看圖講述含義，指導(dǎo)幼兒正確列出2的加減算式。

先看著圖用三句話講清楚含義，然后列出算式。

2、看分合式寫數(shù)字。

3、依樣填空格。

蒙氏減法板的教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

??知識(shí)與技能

1.理解掌握有理數(shù)的減法法則

2.會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算

??過程與方法

1.通過把減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想

2.通過有理數(shù)減法法則的推導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力

3.通過有理數(shù)的減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力

??情感態(tài)度與價(jià)值感

通過揭示有理數(shù)的減法法則，滲透事物間普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辨證唯物主義思想

二、學(xué)法引導(dǎo)

1.教學(xué)方法：盡量引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納總結(jié)，以學(xué)生為主體，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)。

2.學(xué)生學(xué)法：探索新知?dú)w納結(jié)論練習(xí)鞏固

三、重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.重點(diǎn)：有理數(shù)減法法則和運(yùn)算

2.難點(diǎn)：有理數(shù)減法法則的推導(dǎo)

3.關(guān)鍵：正確完成減法到加法的轉(zhuǎn)化

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師提出實(shí)際問題，學(xué)生積極參與探索新知，教師出示練習(xí)題，學(xué)生以多種方式討論解決。

五、教學(xué)過程

??創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、計(jì)算（口答）

⑴；⑵－3＋（－7）

⑶－10＋3；⑷10＋（－3）

2、由實(shí)物投影顯示課本第21頁中的畫面，假設(shè)這是淮南冬季里的某個(gè)周六，白天的最高氣溫是3℃，夜晚的最低氣溫是－3℃，這一天的最高氣溫比最低氣溫高多少？

引導(dǎo)學(xué)生觀察：

生：3℃比－3℃高6℃

師：能不能列出算式計(jì)算呢？

生：3－（－3）

師：如何計(jì)算呢？

總結(jié)：這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容.(引入新課，板書課題)

??探索新知，講授新課

1、師：大家知道減法是與加法相反的運(yùn)算，計(jì)算3－（－3），就是要求出一個(gè)數(shù)χ，使χ與－3的和等于3，那什么數(shù)與－3的和等于3呢？

生：6＋(-3)=3

師：很好！由此可知3－（－3）＝6

師：計(jì)算：3＋（＋3）得多少呢？

生：3＋（＋3）＝6

師：讓學(xué)生觀察兩式結(jié)果，由此得到

3－（－3）＝3＋（＋3）

師：通過上述題，同學(xué)們觀察減法是否可以轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算呢？

生：可以

師：是如何轉(zhuǎn)化的呢？

生：減去一個(gè)負(fù)數(shù)（－3），等于加上它的相反數(shù)（＋3）

2、換幾個(gè)數(shù)再試一試，計(jì)算下列各式：

⑴0－（－3）＝0＋（＋3）＝

⑵－5－（－3）＝－5+（＋3）＝

⑶9－8＝9＋（－8）=

引導(dǎo)學(xué)生完成答題，并提問：通過上述的討論，你能得出什么結(jié)論？

歸納得出：有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化為加法來進(jìn)行，“相反數(shù)“是轉(zhuǎn)化的橋梁。

（投影顯示或板書）有理數(shù)減法法則：

減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。

用式子表示為：a-b=a+(-b)

強(qiáng)調(diào)注意：減法在運(yùn)算時(shí)有2個(gè)要素發(fā)生了變化

1、減加

2、數(shù)相反數(shù)

3、例題講解：（出示投影）

例1、計(jì)算下列各題

⑴9-（-5）⑵（-3）-1

蒙氏減法板的教案篇5

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我班幼兒進(jìn)入大班以后，思維能力進(jìn)一步發(fā)展，而加減法也是剛開始學(xué)習(xí)。為了鞏固加深幼兒對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的思維的準(zhǔn)確性，靈活性和操作能力。根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，動(dòng)手能力，已有經(jīng)念和數(shù)學(xué)水平設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。幫助幼兒自主學(xué)習(xí)，探索出6的加減法算式，讓幼兒在愉快的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)6的加減法，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、分析能力以及思維的準(zhǔn)確性、靈活性和同伴合作的精神。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒探索出6的加減法算式，并口述相應(yīng)的應(yīng)用題。

活動(dòng)準(zhǔn)備

紅色、綠色圓形、牙簽若干，數(shù)卡1-10、+、-、=符號(hào)每人一套，實(shí)物若干(小毛巾、彩色筆、杯子、飯碗、鉛筆等)錢幣卡若干(1元—6元)、6以內(nèi)數(shù)加減法算式卡一套。

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減法。

1、出手勢表示、請(qǐng)幼兒說出算式。

2、看卡讀算式、等出得數(shù)。

二、學(xué)習(xí)新課。

t;一＞、動(dòng)手操作(穿燒烤)。

要求：請(qǐng)幼兒用牙簽穿出6片為一串的燒烤，而且要用紅綠兩種顏色的圓形來表示。

1、提問：你們穿了幾串燒烤？每串都是6片嗎？是不是每串都用紅綠兩種顏色來表示？

2、請(qǐng)幼兒互相交流、討論，說說能穿幾串燒烤。

3、分組檢查，及時(shí)幫助沒穿對(duì)的幼兒。

4、老師動(dòng)手穿一穿，然后小結(jié)：以兩種顏色表示、6片為一串的燒烤，共能穿5串。

t;二＞、動(dòng)手操作(看燒烤串?dāng)[算式)

1、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己手上的燒烤串，用數(shù)卡擺出算式。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說自己擺出的算式，并說說自己的想法。

3、幼兒互相討論，交流探討，聽聽別人的想法。

4、老師和小朋友一起合作：小朋友說，老師把算式板書在黑板上。

5、小結(jié)：這些算式都是小朋友探討出來的，兩個(gè)數(shù)相加都等于6，減法都是用6來減，所以今天小朋友探討出的算式叫6的加減法。

三、結(jié)束活動(dòng)。

老師和幼兒一起小結(jié)本次活動(dòng)的情況，對(duì)積極、自主的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)不夠大膽表現(xiàn)的幼兒。結(jié)束本次數(shù)學(xué)活動(dòng)。

四、延伸活動(dòng)。

在益智區(qū)投放一些實(shí)物(標(biāo)價(jià)為：鉛筆1元、小毛巾2元、彩色筆3元、杯子4元、飯碗5元)的小商品，請(qǐng)兩幼兒扮演售貨員，其他幼兒為顧客進(jìn)行買賣交易。如：一個(gè)小朋友要買鉛筆和飯碗，售貨員就要收取他6元錢，1+5=6。

教學(xué)反思

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，本著突出《綱要》精神：要從不同角度促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，凸現(xiàn)自主、自信的主體精神。本次活動(dòng)主要從生活性,趣味性，過程性，科學(xué)性，開放性引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作來探索出6的加減法，在操作活動(dòng)過程中，使幼兒體驗(yàn)并感知了加減法的意義，經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程，初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法,減法來解決。

從中掌握了：什么時(shí)候用加法,什么時(shí)候用減法，會(huì)根據(jù)直觀物體列出6的加法,減法算式，口述應(yīng)用題，從而培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力。幼兒在老師精心創(chuàng)設(shè)的操作游戲中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望。

著中注意了以下幾點(diǎn)問題：把握課程目標(biāo);教學(xué)活動(dòng)過程中注重師幼交流的過程;關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展;個(gè)性化的鼓勵(lì)性語言;盡量創(chuàng)造性的組織教學(xué)。力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：倡導(dǎo)民主，平等的師幼關(guān)系;呈現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)：在玩中學(xué)數(shù)學(xué);重視與生活的聯(lián)系。

蒙氏減法板的教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、9的加減法。

2．通過課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)內(nèi)容

第56、57頁的內(nèi)容，練習(xí)八的第7、8、9題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

課件、圓片（7個(gè)紅的、2個(gè)白的）；7個(gè)紅色圓片、3個(gè)白色圓片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算8的加減法

[教學(xué)目標(biāo)的確定，立足雙基，注重發(fā)展，力求創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)習(xí)8、9的加減法計(jì)算做好了鋪墊。]

1．看圖說話。

（課件：出示恐龍圖畫）

師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？

（讓學(xué)生充分說自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）

[看圖說話有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力。并為下一步嘗試計(jì)算提供了豐富的數(shù)學(xué)情境。]

2．讓學(xué)生看圖寫算式。

要求：小組分工合作。

3人寫算式，1人記錄。

[這里要求小組合作活動(dòng)，旨在通過合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)8的加減法的嘗試計(jì)算，有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

3．匯報(bào)交流，相互評(píng)價(jià)。

操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系

1．小組合作，進(jìn)行操作活動(dòng)（1人記錄算式）

a、擺9個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片

（老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地?cái)[出來）

師：擺一擺你們的圓片，計(jì)算以下題目：

（老師邊寫算式邊敘述）

7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè)？（7+2）

2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)？（2+7）

從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè)？（9-2）

從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)？（9-7）

（板書：7+2=9-2=

2+7=9-7=）

[操作學(xué)具對(duì)學(xué)生的計(jì)算很有啟發(fā)，但初入學(xué)的學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具還有一定難度，故適當(dāng)進(jìn)行操作性指導(dǎo)是必要的。]

b、擺6個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片。

計(jì)算：6+2=8-2=

2+6=8-6=

c、小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果（說明：以上計(jì)算都不要求學(xué)生說算法）。

[創(chuàng)造空間，將學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)和恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合。這種梯形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)體系。]

2．發(fā)掘計(jì)算的方法。

想一想：

5+3=（）8-3=（）

3+5=（）8-5=（）

師：說說你是怎么想出來的？

（學(xué)生的方法很多，可能會(huì)用數(shù)數(shù)的方法，也可能想到組成，可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想，還可能想到利用加法來算減法?？傊?，要學(xué)生自由地發(fā)表見解，同時(shí)要注意讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。）

3．老師點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。

如：5+3=8，3+5就一定等于8嗎？

和你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？

（學(xué)生在爭論的同時(shí)勢必要利用黑板上的算式對(duì)加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納）。

[老師的一句話一石激起千層浪，通過學(xué)生主動(dòng)、自由的爭論有效地達(dá)到了教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識(shí)和歸納意識(shí)。]

4．幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。

計(jì)算：7＋1=（8）

搶答：8－7=（）

師：怎么想出來的？

（大部分學(xué)生都會(huì)想7+1=8，所以8-7=1。這時(shí)，老師要抓住時(shí)機(jī)，利用評(píng)價(jià)手段讓學(xué)生知道這種計(jì)算方法。如：他好棒呀！大家計(jì)算減法時(shí)很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法，他竟然能用加法來計(jì)算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個(gè)數(shù)學(xué)天才?。?/p>

[一個(gè)恰到好處的表揚(yáng)點(diǎn)出了一種計(jì)算的方法，有效地利用了學(xué)生以無意注意為主的特點(diǎn)，它的效果勝過了三令五申的講解。]

5．通過談話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法的意識(shí)。

如：（接著和上面那位同學(xué)談話）這是你這一節(jié)課的一個(gè)收獲嗎？它能用在哪里？

（學(xué)生可能會(huì)舉例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）

小結(jié)

同學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

板書課題：8、9的加減法

學(xué)以致用

分層次出示練習(xí)八的第7、8題

第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，理解題意。

第8題要配以故事情境的描述。

如：小鵬是學(xué)校足球俱樂部的球迷，特愛踢球。瞧，星期天一大早，太陽還沒出來，他就爬起來踢球了！

誰能看圖接著講這個(gè)故事？

（學(xué)生會(huì)講出射門的有2個(gè)球，沒射門的有7個(gè)球等情節(jié)）

[讀講故事這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生積極地理解圖意，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想像力和表達(dá)能力，并為寫算式提供了豐富的數(shù)量關(guān)系。]

計(jì)算：7＋2=9－2=

讓學(xué)生說出他們的想法。

師：還能列其他加減法算式嗎？

（2＋7＝99－7＝27－2＝5）

要求學(xué)生說說是怎么想的。

指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫作業(yè)

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我作了如下思考：

1．以雙基為載體，以發(fā)展為目的

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分知識(shí)、技能、意識(shí)三個(gè)方面：知識(shí)目標(biāo)是通過觀察操作活動(dòng)感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、9的加減法；技能目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、表達(dá)等方面的能力；同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。這三方面立足于新課標(biāo)中以發(fā)展的