小學(xué)作文描寫片段

PAGE2PAGE5一、心理描寫

在生活中，每當(dāng)我們耳聞目睹一些事情的時(shí)候，心里總會(huì)有一些想法，或贊嘆，或驚喜，或厭惡，或悔恨，如果如實(shí)地把這些想法寫出來(lái)，就能夠展現(xiàn)出自己的性格特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的中心。那么怎樣才能寫好人物的心理活動(dòng)呢？一、心理活動(dòng)是由事情引發(fā)的在生活中，我們每當(dāng)遇到一些事情的時(shí)候，心理總會(huì)產(chǎn)生一些想法和做法，這就是心理活動(dòng)。在作文中把自己的心理活動(dòng)如實(shí)地寫出來(lái)，能夠把人物寫“活”，使文章的內(nèi)容更加突出。請(qǐng)看下面的短文：回家的路上路燈亮了。我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時(shí)地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說(shuō)過(guò)，放學(xué)要直接回家，不要到別處去玩?？墒俏覄倛?jiān)持三天，就又給忘了。這回爸爸一定會(huì)特別生氣，說(shuō)不定還要揍我呢！這時(shí)，我放慢了腳步，怎么辦？現(xiàn)在只有一條路，那就是向爸爸承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)他原諒。想到這兒，我就加快了腳下的速度，飛速地向家里跑去。這篇短文寫的是“我”在回家的路上的心理活動(dòng)。片段開(kāi)頭清楚地交待了心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因。如寫“我”的心咯噔一下：“糟了，這回又晚了?！边@個(gè)心理活動(dòng)是由于看到“路燈亮了”而產(chǎn)生的。接著敘述了自己心里的想法，使短文一層進(jìn)一層地鋪展開(kāi)去。從這個(gè)事例可以看出，寫心理活動(dòng)的基礎(chǔ)是敘事，有了實(shí)實(shí)在在的事情，才能寫出實(shí)實(shí)在在的心理活動(dòng)。二、心理活動(dòng)要按順序?qū)懳覀兛匆?jiàn)或遇到一些事情，心理有許多想法或看法，如果全部端出來(lái)，就會(huì)使人感到像一團(tuán)亂麻，不知道寫的是什么。因此，要一層一層地寫出心里想什么，怎么想的，為什么這樣想等。請(qǐng)看下面的短文：大掃除

放學(xué)后，該我參加衛(wèi)生大掃除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面開(kāi)始清掃地面。忽然，在一張桌子腿下發(fā)現(xiàn)一支筆，我撿起來(lái)一看，原來(lái)是一支“派克”圓珠筆。這筆是誰(shuí)的呢？我看了一下座位，這是王明同學(xué)坐的地方，準(zhǔn)是他丟的。我記得前些天，他還向同學(xué)們吹噓地說(shuō)，他過(guò)生日的時(shí)候，他爸爸要送他一支“派克”筆。這下別吹了，我把它藏起來(lái)，讓他嘗嘗著急的滋味。我把筆放進(jìn)口袋里，刷刷地清掃地面。忽然，我眼前浮現(xiàn)出王明同學(xué)著急的面孔，仿佛看見(jiàn)他急得抓耳撓腮。我這個(gè)玩笑開(kāi)得不是地方，怎么能拿自己的快樂(lè)，去換取同學(xué)的著急呢？我得把筆給他送去，讓他獲得一個(gè)意外的驚喜。這篇短文寫撿拾圓珠筆的事情，是按照：找到筆的主人——想到筆的來(lái)歷——想讓主人著急——決定送還失主的順序?qū)懙?。從心理活?dòng)的描寫中可以看出故事的線索、前因和后果，從而展現(xiàn)了小作者急人所急的精神。因此，可以說(shuō)：條理清楚，線索明確，是寫好心理活動(dòng)的基本功。寫好心理活動(dòng)還應(yīng)注意以下三點(diǎn)：1．要語(yǔ)言精煉心理活動(dòng)是在寫人敘事過(guò)程中有感而發(fā)，它的作用在于表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，突出中心，其中寫人敘事是主要的，心理活動(dòng)的描寫只起到畫龍點(diǎn)睛的作用。2．要表現(xiàn)人物性格一個(gè)人面對(duì)著眼前的事情，有何想法，持什么態(tài)度，是能夠表現(xiàn)出人物性格的。因此，寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，把握人物性格特點(diǎn)，杜絕小人說(shuō)大人話，杜絕不符合人物性格特點(diǎn)的心理活動(dòng)。3．要和其他描寫相結(jié)合在寫心理活動(dòng)時(shí)，可以穿插敘事，寫出人物的動(dòng)作和語(yǔ)言；又可內(nèi)心獨(dú)白，用“我想”引出心理描寫；也可描寫景物襯托心理活動(dòng)。這樣寫使文章錯(cuò)落有致，富于變化。〔例文〕我受到了批評(píng)上第一堂課時(shí)，因?yàn)槲宜枷腴_(kāi)小差，被老師點(diǎn)名。我后悔死了，在眾目睽睽之下挨批，這可是我有生以來(lái)破天荒頭一遭啊。我低著頭邁著極慢的步子朝墻邊走去。我真想哭一通。我極力地克制著自己，可眼淚老在眼圈里打轉(zhuǎn)。當(dāng)老師在大庭廣眾之下批評(píng)我時(shí)，我這個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，終于再也忍不住了，淚水像斷了線的珠子撲簌簌地往下落。我暗暗責(zé)備自己：“唉！你是怎么搞的，臨近考試，你上課卻不專心聽(tīng)講，這是多么大的過(guò)失啊。老師要是在手冊(cè)的操行評(píng)語(yǔ)欄里寫上‘上課不專心聽(tīng)講’，你怎么拿去給父母看?。　边@時(shí)咸咸的淚水流到我的嘴角，我緊咬嘴唇，強(qiáng)制自己。這是老師對(duì)你的嚴(yán)格要求，有什么好哭的。大丈夫頂天立地，絕不能哭，再者說(shuō)，倘若被同學(xué)們看見(jiàn)了，一定是會(huì)嘲笑你的。對(duì)，我抹干淚水，但仍紅著臉，低著頭。這時(shí)，有不少同學(xué)偷偷朝我這里看。唉，今天可不是個(gè)吉利日子，但這個(gè)念頭剛一出現(xiàn)，就又立刻在我的腦海里消失。不，今天是個(gè)難忘的日子，它激勵(lì)我向上，激勵(lì)我?jiàn)^進(jìn)?！苍u(píng)語(yǔ)〕寫自己的心理活動(dòng)，要注意把心理活動(dòng)和神態(tài)結(jié)合起來(lái)寫。老師批評(píng)我上課不注意聽(tīng)講，我掉了眼淚，暗暗責(zé)備自己?！跋滔痰臏I水流到我的嘴角”，“我緊咬嘴唇，強(qiáng)制自己”。后來(lái)，“我抹干眼淚，但仍紅著臉，低著頭”。把心理活動(dòng)和神態(tài)結(jié)合起來(lái)寫，使二者互相映襯，產(chǎn)生更加感人的藝術(shù)效果。心理描寫練習(xí)3.我正在聽(tīng)窗外小鳥(niǎo)吱吱喳喳唱歌的時(shí)候，忽然聽(tīng)見(jiàn)老師叫我的名字。輪到我背書了，我默默地站起來(lái)，抬頭望著老師那嚴(yán)肅的目光?？墒情_(kāi)頭一段我就背錯(cuò)了，只好站在那里，頭也不敢抬。________________________________________________________________________第二段4.考場(chǎng)上靜悄悄的，連根針掉在地上都能聽(tīng)得見(jiàn)。幾個(gè)答卷快的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始復(fù)查考題了，可是我卻遇到了一個(gè)“攔路虎”。9.描寫一同學(xué)在課堂上被老師提問(wèn)的神態(tài)表情。語(yǔ)文課上，正在電風(fēng)扇的呼呼聲中迷迷糊糊

"

釣魚

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的他被教師叫了起來(lái)回答問(wèn)題。他站起來(lái)，極力撐開(kāi)雙眼望著老師，在聽(tīng)到背后同學(xué)重復(fù)遍總是后，他好像忽然

"

活

"過(guò)來(lái)似的，恢復(fù)了他平日的靈性，黑溜溜的一對(duì)眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉(zhuǎn)著，一會(huì)兒左顧右盼，像在尋求援助，一會(huì)兒又苦有所思像在專注準(zhǔn)備，當(dāng)他終于等到來(lái)自背后同學(xué)的提助，他開(kāi)始翕動(dòng)嘴唇，結(jié)結(jié)巴巴地回答起來(lái)，勉強(qiáng)得到老師

"

赦免"

后，趁老師轉(zhuǎn)身寫字的當(dāng)作，他得意地扮了個(gè)鬼臉，同時(shí)轉(zhuǎn)身向后面一揖。二、對(duì)話描寫在同學(xué)們的作文中，常常是敘述多，對(duì)話少，因而使所寫的內(nèi)容呆板、枯燥。為了使作文的內(nèi)容生動(dòng)、活潑，在寫人敘事的時(shí)候，要寫好人物間的對(duì)話。什么是對(duì)話呢？對(duì)話，就是作者讓所寫的人物出來(lái)直接講話?！把詾樾穆暋保瑢懞脤?duì)話，不但可以顯示出人物的性格特征，更好地表現(xiàn)文章的中心，而且還可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。一、圍繞中心寫好對(duì)話寫人物間的對(duì)話，并不是信手寫來(lái)，想到什么寫什么，聽(tīng)到什么寫什么，而是要圍繞一個(gè)中心內(nèi)容寫對(duì)話。如果東一棒槌，西一鎯頭地亂寫，那么讀文章的人就不知道你到底想說(shuō)什么。我們說(shuō)要圍繞中心寫對(duì)話，就是要根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展的需要，恰到好處地，有選擇地寫，好的人物間對(duì)話，或表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，或推動(dòng)故事情節(jié)展開(kāi)。請(qǐng)閱讀下面的作文：讀書有一次，爸爸買了一本《陳玉成的故事》，全書110頁(yè)，我只花幾小時(shí)就看完了。晚上，爸爸回來(lái)外貌描寫練習(xí)1．按下面描寫人物外貌的要求，先觀察自己熟悉的人的外貌特征，再寫一篇片段作文。描寫人物外貌的要求：①先概括總印象，點(diǎn)明中心思想。②按照從上到下的順序描寫人物特點(diǎn)。③從主要特征寫到次要特征。2．仿照下面的例文，描寫一個(gè)人的外貌。要抓住人物的特點(diǎn)，語(yǔ)句要連貫。同學(xué)——建華同學(xué)身材勻稱，不胖不瘦，烏黑的頭發(fā)梳成兩條細(xì)長(zhǎng)的辮子，紅紅的瓜子臉，圓圓的大眼睛，臉頰上兩個(gè)深深的酒窩，顯得活潑可愛(ài)。姐姐——姐姐身材苗條，長(zhǎng)得很健壯，比我整整高了一頭。她的脖子略長(zhǎng)些，惹我生氣的時(shí)候，我就喊她“長(zhǎng)頸鹿”。她留著挺有精神的運(yùn)動(dòng)頭?？匆?jiàn)你來(lái)，兩眼忽閃忽閃的，好像會(huì)說(shuō)話。爸爸——爸爸是個(gè)30多歲的中年人，盡管臉上已出現(xiàn)了幾條淺淺的皺紋，但整天笑容滿面，待人和藹可親。他走路時(shí)總是低著頭，平時(shí)向兩邊分開(kāi)的頭發(fā)，就像面紗一樣擋住了他那沉思的面孔。媽媽——媽媽長(zhǎng)年辛勞，給她眼角留下淺淺的魚尾印跡。不過(guò)，她那濃密油亮的短發(fā)，仍是那么烏黑。眼睛雖是單眼皮，但秀氣、明亮。那高高的鼻梁下經(jīng)常有力地緊抿著的嘴唇，仍顯示著青春的活力。老師——張老師臉龐長(zhǎng)圓，額頭有三條很深的抬頭紋。眼睛雖然不大，但目光敏銳，撒謊的學(xué)生最怕他這目光。最使學(xué)生敬畏的是張老師那張嘴。人們都說(shuō)薄嘴唇的人能說(shuō)會(huì)道，但張老師卻是一對(duì)厚嘴唇，從這對(duì)嘴唇里迸出的話語(yǔ)，總是那么熱情、生動(dòng)、流利。爺爺——爺爺退休已有兩年了，瘦瘦巴巴的身架，一臉魚尾紋。頭頂上灰白的頭發(fā)，好像戴著一頂小氈帽。笑起來(lái)下巴頦高高地翹起，因?yàn)樽炖餂](méi)有幾顆牙了，嘴唇深深地癟了進(jìn)去。。四、動(dòng)作描寫在寫作文時(shí)，老師總是告訴我們要寫出一個(gè)人做事情時(shí)的動(dòng)作。如實(shí)地寫好一個(gè)人的動(dòng)作，才能夠把人物寫活。老師說(shuō)的話是有道理的。描寫人物的動(dòng)作，寫出人物是“怎樣做的”是表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的一種方法。如果我們學(xué)會(huì)在作文中細(xì)致地描寫人物的動(dòng)作，那么人物的形象就能栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。那么，怎樣寫好人物的動(dòng)作呢？要做到以下兩點(diǎn)。一、寫出連貫的動(dòng)作描寫一個(gè)人的動(dòng)作要進(jìn)行分解，也就是說(shuō)一個(gè)人的動(dòng)作是由一系列地動(dòng)作構(gòu)成的。把一個(gè)大動(dòng)作分解成幾個(gè)小動(dòng)作，抓住人物最有特征的動(dòng)作，一一進(jìn)行敘述，那么整篇文章就能把人物動(dòng)作寫具體了。二、準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)我們祖國(guó)的語(yǔ)言十分豐富，例如：表示動(dòng)作的詞有：拿、提、拎、推等等，運(yùn)用哪些詞語(yǔ)呢？這就要看文章的具體環(huán)境了。因此，在描寫人物動(dòng)作時(shí)，要準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，精選動(dòng)詞，力求把人物的動(dòng)作寫得準(zhǔn)確、具體、鮮明，這樣才能把人物的動(dòng)作、形象，逼真地寫出來(lái)。請(qǐng)你閱讀下面的作文片段：包餃子?jì)寢寭{面皮，我和爸爸包餃子。媽媽搟的皮中間厚，邊上薄，圓溜溜的。我拿起餃皮，用筷子夾起餡，小心地放在餃皮兒上邊，兩手使勁一捏，只覺(jué)得黏黏糊糊，仔細(xì)一看，“哎呀！”我不禁喊出聲來(lái)——原來(lái)是我用力過(guò)猛，擠破了餃皮兒，餡冒了出來(lái)。我趕緊“急救”，又拿起了一塊餃皮兒，堵住破的地方?？绅W又從另一邊冒了出來(lái)。我急忙又用另一塊餃皮兒裹住那一邊，才算堵住了“漏洞”。我終于用三塊面皮包了一個(gè)餃子。這時(shí)，爸爸已經(jīng)包了五六個(gè)了。我包的餃子排列在它們中間，挺著“將軍肚”，真叫我不好意思?！苍u(píng)語(yǔ)〕有的同學(xué)敘述自己親自做的一件事，往往用“不一會(huì)兒就做完了?！币痪湓捀爬ǖ?cái)⑹?，?nèi)容空洞、干癟。這篇作文就不是這樣寫。作者用“拿”、“夾”、“放”、“捏”、“擠”、“冒”等一系列動(dòng)詞，描述了包餃子的過(guò)程，以及包得不好看的原因，給人以真實(shí)的感覺(jué)。從這個(gè)事例可以看出，準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞，是寫好人物動(dòng)作的關(guān)鍵之一。六、景物描寫有些同學(xué)在作文中很愛(ài)寫景，什么“藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，太陽(yáng)向我們微笑，樹(shù)枝向我們招手，花兒向我們點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)為我們歌唱……”不管實(shí)際情況怎樣，也不管有沒(méi)有用，只要一寫出去活動(dòng)，總要馬上這么幾句，仿佛只有這樣文章才顯得生動(dòng)似的。不能為了寫景而寫景。寫不寫景，寫多少，寫什么，怎樣寫，一定要根據(jù)表達(dá)中心思想的需要來(lái)定。不管景物在文章里是主要材料還是次要材料，都不要用空洞的話來(lái)寫景物，什么“這里的風(fēng)景很美麗”啦，“這種花真漂亮”啦，這樣的話說(shuō)了等于不說(shuō)，給別人留不下真切的印象。描寫景物，不管詳細(xì)還是簡(jiǎn)略，都要力求具體形象。那么，怎樣才能把景物描寫好呢？描寫景物時(shí)要做到以下兩點(diǎn)。一、觀察有序，抓住特點(diǎn)在觀察景物時(shí)一定要選好描寫的角度，選準(zhǔn)一個(gè)鏡頭。可以按時(shí)間順序，寫同一個(gè)景物在不同時(shí)間發(fā)生的變化；也可以按空間順序由遠(yuǎn)及近。由上到下、由中間向四周等按一定的順序進(jìn)行描寫。二、展開(kāi)聯(lián)想，描寫具體聯(lián)想，就是由你看到眼前的景物而聯(lián)想到與它有關(guān)的內(nèi)容。在寫作文的時(shí)候，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卣归_(kāi)聯(lián)想，才能使文章描寫更具體。寫出自己的感受看到一處景物，我們會(huì)心有所動(dòng)，腦有所想。因此，在寫景的同時(shí)，可以把自己感受到的寫出來(lái)。在文章中抒發(fā)自己的真實(shí)情感，這樣能增強(qiáng)文章的感染力。〔例文〕

炎熱的夏天中午，烈日炎炎，一絲風(fēng)也沒(méi)有。柏油馬路被曬得軟綿綿的，小黃狗伸出了舌頭，呼哧呼哧直喘氣，樹(shù)上的知了不停地叫著：“熱死了！熱死了！”。街心花園里，小草彎下腰，花兒低下頭，一行行小樹(shù)直挺挺地站在烈日下，樹(shù)葉一動(dòng)也不動(dòng)。賣汽水的攤點(diǎn)前圍滿了人，只見(jiàn)一塊人造冰上擺滿了一排排黃澄澄的汽水瓶，望上一眼就感到透心涼快。一位騎車的叔叔氣喘吁吁地來(lái)到汽水?dāng)偳?，買了一瓶后就咕嚕咕嚕喝起來(lái)。汗水慢慢地消失了。他放回汽水，又抬頭看看天上的烈日，脫下白汗衫，穿著背心，又騎上車行進(jìn)在烈日下。〔評(píng)語(yǔ)〕寫景時(shí)可以直接描寫自然環(huán)境的特點(diǎn)，也可以寫動(dòng)植物的情態(tài)以及人物的表情、服飾上的變化。這篇片段作文，從馬路、小狗、知了、小草、小樹(shù)等幾方面情態(tài)描寫突出夏天的“熱”，又重點(diǎn)寫騎車人的動(dòng)作和表情的變化，烘托了短文的中心。雨中午，天氣十分悶熱，太陽(yáng)像個(gè)大火球，炙烤著大地。小狗趴在地上張著嘴，伸出紅舌頭急促地喘著氣。人們坐在樹(shù)陰下，手不停地?fù)u著扇子，望著那無(wú)云的天空。

下午，烏云忽然從西北角涌了上來(lái)。接著風(fēng)發(fā)狂似的刮了起來(lái)。一瞬間，豆粒大的雨點(diǎn)兒就落了下來(lái)。開(kāi)始雨滴很稀，一會(huì)兒就變成了傾盆大雨。雨水順著房檐往下流，落在地上，飛濺起無(wú)數(shù)的水花。地面上匯成了小溪，水泡一會(huì)兒起，一會(huì)兒滅。我想，地里的莊稼可該“咕咚，咕咚”喝飽水啦！約摸過(guò)了兩個(gè)小時(shí)，雨停了。我走出屋子一看，東邊的天空出現(xiàn)了一道彩虹，像一座弧形的彩橋架在天上。十幾分鐘后彩虹模糊了，太陽(yáng)重新放射出耀眼的光芒。樹(shù)葉被雨水洗得更加碧綠。微風(fēng)輕輕吹過(guò)，千萬(wàn)條細(xì)柳舞動(dòng)著枝條，燕子又開(kāi)始在蔚藍(lán)色的天空展翅飛翔。人們又搬著小板凳來(lái)到樹(shù)陰下乘涼，不住地夸獎(jiǎng)這場(chǎng)及時(shí)雨?！苍u(píng)語(yǔ)〕作者以大雨前后的氣候變化為線索，按中午，下午，兩小時(shí)后的時(shí)間順序?yàn)榫€索，組織材料。作者由于觀察細(xì)致，比較好地描寫出下雨的情景，以及人們心理的變化。七、物品描寫描寫一件物品是狀物的一種。狀物，就是對(duì)物品的形狀、特點(diǎn)，進(jìn)行仔細(xì)地，具體地描摹，這就像繪畫中的“寫生”一樣。在我們學(xué)過(guò)的課文中，狀物的文章和片段是很多的。好的狀物文章，讀了以后，那些被描摹的物品，就會(huì)生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前。描寫一種物品，是我們小學(xué)生作文的內(nèi)容之一，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)并掌握這種寫法。那么，怎樣描寫一種物品呢？