《沁園春 長沙 》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

沁園春長沙——毛澤東2.感知和理解詞中運用的表現(xiàn)手法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音清晰朗讀課文內(nèi)容。常見的文學(xué)表現(xiàn)手法包括：托物言志、借景抒情、敘事抒情、借物喻人、融情于景、直抒胸臆、對比、襯托、卒章顯志、象征、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、寓情于景、反襯、烘托、托物起興、以樂襯哀、渲染、虛實結(jié)合、欲揚先抑、設(shè)置懸念、點面結(jié)合、開門見山、伏筆、照應(yīng)開篇、點題、首尾呼應(yīng)、諷刺、借古諷今等。作者在撰寫過程中，運用獨特的句式結(jié)構(gòu)來表達情感與思想。在分析一部作品時，我們可以由細節(jié)入手，逐步展開，以捕捉其特有的表現(xiàn)手法。

了解作者毛澤東（1893—1976），一位杰出的中國現(xiàn)代馬克思主義者，無產(chǎn)階級的杰出革命家、政治家、思想家、軍事家、文學(xué)家及書法家。他不僅是中國人民解放軍的創(chuàng)建者，也是中華人民共和國的主要締造者與領(lǐng)導(dǎo)者。毛澤東傳世的詩詞共計63首，這些作品主要收錄于《毛澤東選集》和《毛澤東文選》中。他的詩作大多氣勢磅礴、意境宏大，映射了詩人近半個世紀的革命歷程，蘊含著深邃的思想內(nèi)容。寫作背景創(chuàng)作于1925年。在北伐戰(zhàn)爭爆發(fā)的前一年，革命熱情高漲，革命形勢一片大好。1925年的金秋時節(jié)，毛澤東在前往廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所的途中，途徑長沙，重游了橘子洲，并在此背景下創(chuàng)作了這首詞。常識積累1、詞起源于隋唐時期，至宋代時達到巔峰。這種詩體可伴隨音樂演唱，其句子結(jié)構(gòu)或長或短，富有變化。2、“詞的形式有固定的格式，句子數(shù)量固定，每個字也有特定的聲調(diào)?！泵渴自~都配有一個獨特的曲調(diào)名稱，即“詞牌”。通常分為上下兩部分，稱為“片”或“闋”。3、依據(jù)字數(shù)，詞可分為三類：小令、中調(diào)、長調(diào)。小令的字數(shù)不超過58字，中調(diào)的字數(shù)在59至90字之間，長調(diào)則超過91字。4、詞的其他別稱有：曲子詞、詩余、樂府、長短句。聽讀正音百舸（gě）橘子洲（jú）遒（qiú）崢嶸（zhēngróng）攜（xié）遏（è）制漫江（mǎn）寥廓（liáokuò

）揮斥（chì）惆悵（chàng）

本句透露了哪些關(guān)鍵信息？

時間——寒秋。

地點——橘子洲頭環(huán)境——湘江北去游者——獨立寒秋（時節(jié)），（我）獨立橘子洲頭，（望）湘江北去。這個句子的正確語法結(jié)構(gòu)應(yīng)該是怎樣的？獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。共七句。遠山連綿，林海疊翠染紅霞；江水蕩漾，秋波碧綠映晴空。舟船穿梭，競速爭流映水間；雄鷹翱翔，天際展翅搏長風(fēng)；魚兒嬉戲，江中暢游樂無窮。“觀”字引領(lǐng)了哪幾行詩句？詩人又繪制了一幅怎樣斑斕的秋日景色？山色

遠近高低萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底靜景動景江景

水底天空湘江秋景圖萬類霜天競自由鳥魚比擬紅碧色彩對比詩句采用了什么表現(xiàn)手法或?qū)懽魇址ǎ?1)“萬山紅遍，層林盡染?！薄氨椤睂懗黾t之廣，繪出了紅色的徹底。“染”像人工染成的一樣，景色十分美麗，化靜為動，增強詞的生動性。(2)“漫江碧透，百舸爭流?！薄巴浮碑嫵鼋叹G清澈?！盃帯碑嫵銮Х偘l(fā)、爭先恐后的熱鬧景象。“擊”生動地描繪了雄鷹在碧空之中英姿颯爽、迅猛有力的飛翔狀態(tài)?！跋琛奔毮伒毓蠢粘鲷~兒在水中悠然自得、輕盈靈動的游弋風(fēng)姿?！案偂毙蜗蟮卣宫F(xiàn)了嚴寒霜凍中萬物生機勃勃、奮發(fā)向前的景象。（3）“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！鄙缴?/p>

遠近高低萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底靜景動景江景

水底天空湘江秋景圖萬類霜天競自由鳥魚比擬紅碧色彩對比一切景語皆情語詩句采用了什么表現(xiàn)手法或?qū)懽魇址ǎ棵鎸@個充滿生機的大千世界，詩人不禁思考：究竟誰應(yīng)當(dāng)是這宇宙間萬物的主宰。這一疑問與感慨，映射出詩人的宏偉抱負，彰顯了他寬廣的胸懷與志向。這一探詢揭示了詩人內(nèi)心深處的何種情感？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。可祥爩懥诵┦裁?？明確如下：首句描繪了湘江秋天一幅色彩斑斕、充滿活力的景象，隨即借景抒懷，引出了關(guān)于遼闊大地應(yīng)由何人掌控的深刻思考。1.這兩句話的正常順序是怎樣的？憶往昔，攜來百侶曾游，（度過了）（稠）許多崢嶸歲月。2.在整篇文章中，它起到了哪些作用？承上啟下過渡作用。3.1911年至1925年期間，毛澤東于長沙開展的主要革命活動包括：策劃并舉辦了湖南省學(xué)生聯(lián)合陣線及新民學(xué)會的活動創(chuàng)辦了面向廣大民眾的夜間學(xué)校和文化書店積極參與反抗袁世凱篡奪政權(quán)的斗爭，并領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的運動創(chuàng)設(shè)了《湘江評論》刊物，并成立了馬克思主義研究小組"‘憶’字涵蓋了哪些語句？"恰同學(xué)少年：點明這群革命者的相互關(guān)系以及年齡特征。風(fēng)華正茂：風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢。書生意氣，揮斥方遒：描繪青年們的精神狀態(tài)。他們意氣奔放，奮發(fā)有為。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯：這三句描寫同學(xué)們的戰(zhàn)斗行動。他們評論國家大事，用文章批評污濁的事物，贊美美好的事物。糞土當(dāng)年萬戶侯：表現(xiàn)了對當(dāng)時大官僚、大軍閥的蔑視。年輕活力，才華橫溢，充滿朝氣志向遠大，熱情洋溢，力量充沛關(guān)注國家大政，撰寫針砭時弊的佳作將軍閥視作塵埃，對反動統(tǒng)治者嗤之以鼻年貌風(fēng)采（青春年華，才情橫溢）心態(tài)神情（文質(zhì)彬彬，意氣風(fēng)發(fā)）戰(zhàn)略部署（揮毫定乾坤，筆鋒激蕩，視金錢如糞土，傲視群雄）凸顯了年輕革命者們，包括詩人，那種奮發(fā)有為、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木耧L(fēng)貌，繪制出一幅幅充滿活力的“青春學(xué)子畫卷”，間接回應(yīng)了“誰將主宰沉浮”的疑問。探討塑造此類形象的目的與意義何在？曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？這一設(shè)問句巧妙地回應(yīng)了上文中“誰主沉浮”的疑問。它傳達了一個明確的信息：國家與民族的未來，乃至世間的萬事萬物，都應(yīng)由我們這些勇于“逆流勇進，力挽狂瀾”的熱血青年掌控。此反問句再次展現(xiàn)了詩人將天下興衰視為己任的宏偉志向。這一提問與上闋結(jié)尾的疑問句之間存在何種深層次的關(guān)聯(lián)？明確如下：詩文的下半部分回顧了過去的輝煌歲月，展現(xiàn)了詩人及其戰(zhàn)友們致力于革新舊中國的英勇革命精神和不屈壯志。它巧妙而含蓄地揭示了“誰主沉浮”的答案：那些以天下為己任、輕視反動政權(quán)、勇于重塑舊世界的革命青年。上、下闋有什么內(nèi)在聯(lián)系？明確如下：上片描繪景色，下片抒發(fā)情感，借助景物表達情感，實現(xiàn)景色與情感的融合。詩人在面對生機勃勃的景色時，提出了“誰主沉浮”的疑問；下片則通過展現(xiàn)革命的豪情壯志，巧妙地回應(yīng)了先前的疑問，表明是由革命的青年和覺醒的全