文學(xué)報(bào)告的格式范文模板

文學(xué)報(bào)告的格式范文模板第1篇文學(xué)報(bào)告的格式范文模板第1篇【摘要】小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的精良程度，直接決定教師的教學(xué)效果，直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收與運(yùn)用。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要緊貼考點(diǎn)，更要側(cè)重對(duì)學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅在課堂上獲得知識(shí)，更能在課外有所積累，為其今后的語文學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。本文從課本基礎(chǔ)、語文素養(yǎng)培養(yǎng)、課外素質(zhì)拓展三個(gè)方面，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】課本基礎(chǔ);語文素養(yǎng)培養(yǎng);課外素質(zhì)拓展

新修訂的《九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅要突出知識(shí)性，更要將語文變成一種交際工具，突出語文的歷史文化性，兼容并包性，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，也要在教學(xué)中貫穿外國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生更好地得到語文文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，促使語文教學(xué)的高效展開。

一、強(qiáng)化課本基礎(chǔ)

小學(xué)語文課本（人教版為例）在一年級(jí)上冊(cè)課本中，將漢語拼音作為第一章。漢語拼音是漢字書寫與讀音、文章閱讀、文章寫作的基礎(chǔ)。教師應(yīng)把教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在漢語拼音的讀音、書寫教學(xué)上。在學(xué)生基本掌握方法技巧后，通過課堂組詞、造句、聯(lián)系對(duì)話，寫文章，小組討論等形式強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。也可推薦部分帶有拼音的閱讀文章，如專門針對(duì)小學(xué)生設(shè)計(jì)的課外讀物《愛的教育》《紅樓夢(mèng)》《西游記》等。同時(shí)，教師可充分利用課前十分鐘，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入課前讀物分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生推薦自己最喜歡的讀物，分享閱讀心得，教師在傾聽的同時(shí)，可向?qū)W生提問一些有關(guān)課本知識(shí)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀中學(xué)會(huì)聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，延伸知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)、定時(shí)定量閱讀的好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)抓住最基礎(chǔ)的語文知識(shí)，如漢語拼音的讀音書寫、漢字部首書寫、古詩詞背誦、成語釋意、文章段意概括、思想情感分析等。比如，在人教版小學(xué)語文教材（六年級(jí)下冊(cè)）第一課《文言文兩則》中，《學(xué)奕》的課后題第一題：朗讀課文，背誦課文。第二題：對(duì)照注釋，想想每句話的意思，再連起來說說課本內(nèi)容。這就要求教師在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分考慮放手學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生借助課本注釋通讀并理解全文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生能在上課前做到胸中有數(shù)，在課堂上更好地跟著教師的思路去學(xué)習(xí)，同時(shí)收獲到自身的閱讀感受，從而在課堂上發(fā)表自己的見解。課文注釋的古漢語意思為考試重點(diǎn)，在課堂上，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)注釋的講解，再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，使其在后面的考試中可以從容答題。

二、注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的起步階段，小學(xué)語文知識(shí)是語文綜合學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，需要教師長(zhǎng)期心血的傾入。考試大綱多次強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的影響之大。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊貼大綱要求，注重對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教材編寫方面，教材編寫教育專家也為小學(xué)教師提供了語文素養(yǎng)方向的導(dǎo)向。在人教版六年級(jí)上冊(cè)第五課《詹天佑》課后第二題：默讀課文，試畫一個(gè)示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的方法，再借助“人”字形線路的插圖，說明火車爬上爬坡的方法。這道課后題不僅考察學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容細(xì)節(jié)的概括，而且另辟蹊徑，用畫圖的形式讓學(xué)生表示出開鑿方法，學(xué)生在繪畫過程中無疑加深了對(duì)課本內(nèi)容的印象，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了一種新的學(xué)習(xí)方法——畫圖。

教師也可借助時(shí)政熱點(diǎn)、名人解讀，以PPT或小視頻的形式分享給學(xué)生。不同于語文課本上枯燥的學(xué)習(xí)。鮮明的實(shí)例更容易引起學(xué)生的共鳴。像鑿壁偷光這種求學(xué)精神，在視頻故事的呈現(xiàn)下，更易啟發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，間接引導(dǎo)學(xué)生在課下可自由支配的時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)自己的學(xué)科素養(yǎng)，既能使自己得到放松，也能豐富知識(shí)儲(chǔ)備，一舉兩得。

三、通過課外實(shí)踐進(jìn)行素質(zhì)拓展

知識(shí)不應(yīng)局限于書本中，教師還應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生多在生活中學(xué)習(xí)語文。像一些俚語、歇后語，同樣具有深刻的語文教育意義。像“茶壺里倒餃子——有嘴說不出”，來源于生活，具有中國(guó)漢語最淳樸的味道。中國(guó)名著，《漢樂府》《唐詩三百首》等則是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的高度概括。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)走出課堂，走入生活。教師可帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，以春游的形式讓學(xué)生觀察自然界，再以游記的形式讓學(xué)生發(fā)表自己的所見、所感、所想，發(fā)現(xiàn)、感受大自然中的新奇事物。教師收集學(xué)生的游記，以小組形式進(jìn)行討論，使學(xué)生了解到自己所想與名家大師所作的游記意境有什么相似之處、不同之處。學(xué)生能夠在討論中交換所想、開拓思路，培養(yǎng)討論及思考問題的能力。

另外，外國(guó)文學(xué)也同樣不可忽視。教師可在教學(xué)設(shè)計(jì)中，增添一些外國(guó)文學(xué)的精彩內(nèi)容，可通過視頻展示國(guó)外的景色風(fēng)貌、節(jié)日風(fēng)俗等，幫助學(xué)生更好地了解國(guó)外大師的生活環(huán)境及創(chuàng)作背景、緣由，從而更好地理解外國(guó)文學(xué)的內(nèi)涵。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)要緊貼課本及考綱要求的語文基礎(chǔ)及常識(shí)的考察導(dǎo)向，從課本基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)、課外素質(zhì)拓展三個(gè)方面，進(jìn)行全方位的細(xì)致設(shè)定。確保每位學(xué)生都可以更加高效地吸收語文知識(shí)、開拓眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，培養(yǎng)其在日常生活中仔細(xì)觀察、定時(shí)記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)語文的敏感度，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]史淑麗.芻議小學(xué)語文教學(xué)學(xué)情分析的方法[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2014（09）

[2]王思明.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)情的把握[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2016（02）

文學(xué)報(bào)告的格式范文模板第2篇為了全版面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，更好的完成本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)本冊(cè)的具體內(nèi)容及班級(jí)情況，特制定如下教學(xué)計(jì)劃：

一、學(xué)生基本情況分析：

三年級(jí)一班現(xiàn)有學(xué)生43人，二班現(xiàn)有學(xué)生48人。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方面除了重視加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要注意發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點(diǎn)。

2、學(xué)生一般對(duì)上課所講的內(nèi)容不容易感興趣。如果教師講得有趣，學(xué)生肯定會(huì)全神貫注。

3、學(xué)生雖然已上了三年級(jí)，但有的學(xué)生還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。

4、有的學(xué)生不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。

5、有的差生平時(shí)受到教師的關(guān)注少一些，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求分析：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，熟練的進(jìn)行相關(guān)的口算，會(huì)計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，除數(shù)是兩位數(shù)的除法以及含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。理解積變化的規(guī)律以及商不變的性質(zhì)。初步形成獨(dú)立思考和探索意識(shí)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，初步形成估算意識(shí)。

3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年月日，了解他們之間的關(guān)系，知道24時(shí)計(jì)時(shí)法。

4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀察活動(dòng)，了解從不同方位觀察同一組物體，看到的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同方位看到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的形狀和相對(duì)位置。認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，了解平面內(nèi)兩條直線平行與相交的位置關(guān)系，會(huì)用三角尺和直尺畫已知直線的垂線和平行線。在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)“兩點(diǎn)之間線段最短”、“點(diǎn)到直線的垂線段最短”，理解兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線的距離。發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。

5、結(jié)合實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的經(jīng)過。

（二）情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在他人的指導(dǎo)下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

文學(xué)報(bào)告的格式范文模板第3篇我們從小就生活在書中。我們讀書學(xué)習(xí)知識(shí)，就是為了讓自己更加優(yōu)秀，所以我們要多讀書。

在我的腦海中，最深刻的就要數(shù)《安徒生童話》了?！栋餐缴挕肥敲绹?guó)作家安徒生的代表作。

這本書中有好多好多好多的故事，比如，《拇指姑娘》，《灰姑娘》，《賣火柴的小女孩》等等，都是美國(guó)作家安徒生的作品。

我看了《丑小鴨》這個(gè)故事的時(shí)候，就覺得這個(gè)故事的故事很悲慘。因?yàn)?，這個(gè)故事講述了丑小鴨只有十分的丑小鴨，可是，他不能放棄，因?yàn)椋?，只有努力，才可以成功。他一定要努力的成為天鵝，在天宮中，他要變成天鵝。

這個(gè)故事里的丑小鴨很堅(jiān)強(qiáng)，所以，他才變成天鵝，所以，我們每個(gè)人都要努力，才可以學(xué)到很多，才可以做一些自己不可能的事情。

這個(gè)故事告訴我們，我們要堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)?，只有?jīng)歷過風(fēng)雨的洗禮才可以見到彩虹，這個(gè)故事告訴我們，做什么事情都不是一帆風(fēng)順，只有你努力了，才能有收獲。

這本書里的丑小鴨很可憐，因?yàn)?，他的兄弟姐妹們沒有人幫助他，他很傷心，所以，他就不去學(xué)習(xí)了。

這個(gè)故事告訴我們，做什么事情都不是一帆風(fēng)順。

這個(gè)故事里的丑小鴨很堅(jiān)強(qiáng)。所以，我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)?，只有不放棄，才可以學(xué)到很多的東西。

文學(xué)報(bào)告的格式范文模板第4篇典型人物報(bào)告文學(xué)模式

●標(biāo)題。報(bào)告文學(xué)比較重視標(biāo)題，力爭(zhēng)產(chǎn)生一種吸引力和震撼力。標(biāo)題一應(yīng)求實(shí)，二應(yīng)講究修辭，三應(yīng)具有概括力和氣魄。例如：《震撼世界的十天》、《中國(guó)農(nóng)民大趨勢(shì)》、《神圣憂思錄》、《亞州大陸的新崛起》、《亞細(xì)亞怪圈》、《白夜－－性問題采訪札記》、《誰是最可愛的人》、《大海雄性的舞臺(tái)》等。另外兩種報(bào)告文學(xué)模式的標(biāo)題有著同樣的要求。

●開頭。通常在開頭就顯示出文章的思想水平和藝術(shù)質(zhì)量。往往把開頭處理成文章的思想示意圖，以生動(dòng)鮮明的形象及場(chǎng)面或觸目驚心的議論，簡(jiǎn)明扼要地把主題提示給讀者。

(1)展示出一個(gè)生動(dòng)逼真的生活場(chǎng)面，給人以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)感。有時(shí)還盡力使描寫的生活場(chǎng)面上升為意境。如《亞洲大陸的新崛起》，開頭就寫李四光從國(guó)外回來的場(chǎng)面。

(2)交待事件的高潮或結(jié)局。如《揚(yáng)眉劍出鞘》，寫欒菊杰劍擊受傷，被救護(hù)車送往醫(yī)院。又如《人民的好醫(yī)生李月華》，寫李月華逝世后人們的懷念。

(4)利用懸念，引出矛盾。如《大雁情》寫人們對(duì)主人公的矛盾的反映。

開頭還可以有其它的方式，如交待寫作動(dòng)機(jī)、開門見山地點(diǎn)題等。

中間。兩個(gè)方面的要求，一是安排好結(jié)構(gòu)，二是寫好人物。

精心安排藝術(shù)結(jié)構(gòu)。注意二點(diǎn)。一是報(bào)告文學(xué)的主題比文學(xué)作品更加鮮明、集中、新穎。安排結(jié)構(gòu)不但要在主題統(tǒng)帥下進(jìn)行，而且明顯貫穿和直接表現(xiàn)主題。二是要反映和適應(yīng)不同材料內(nèi)容的特質(zhì)。主要采用：

(1)借用一般情節(jié)小說的結(jié)構(gòu)形式，有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。常用倒敘手法，引起懸念。還可以采用多線條發(fā)展（主副交叉或平行并列）。一般稱這種以時(shí)間推移和過程進(jìn)展為線索的結(jié)構(gòu)為縱向結(jié)構(gòu)。

(2)借用一般散文“以線穿珠”的結(jié)構(gòu)形式，依靠主題思想的論述來直接組合互不相關(guān)的材料?！墩l是最可愛的人》就是這樣。這種結(jié)構(gòu)可以稱為橫向結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)還可以安排成“閉合式”（借用戲劇結(jié)構(gòu)術(shù)語），即選擇主人公所處的一個(gè)典型場(chǎng)面和高潮時(shí)間，作為中心，將主人公一生發(fā)展的主要經(jīng)歷穿插在回憶中。

文學(xué)報(bào)告的格式范文模板第5篇1.池塘、坎壩、溝渠成為天然的垃圾填埋場(chǎng)

我在走訪中發(fā)現(xiàn)，村內(nèi)大部分的池塘、洼地和溝渠，堆放著一堆堆的垃圾，甚至有的池塘已經(jīng)被完全掩埋，路過的人皆掩鼻匆匆離去。經(jīng)過深入了解、調(diào)查得知，這些垃圾是村民每天從家里清掃出來的生活垃圾，日積月累這里就成了一個(gè)個(gè)“小山包”，可是即便在這種情況下，

垃圾還是沒有得到及時(shí)的處理。結(jié)果是，池塘、洼地和溝渠都受到了不同程度的污染。

2、村舍前后樹蔭下垃圾隨處可見

在農(nóng)村，村民一般會(huì)在房前屋后栽種一些樹木，可沒想到的是，這些樹下往往會(huì)堆放著許多垃圾，如塑料袋，紙屑，果殼，牲畜糞便等。當(dāng)有風(fēng)的時(shí)候，這些垃圾就會(huì)飄的到處都是。

3、垃圾隨農(nóng)家肥進(jìn)入農(nóng)田

雖然近年來農(nóng)民生活水平提高了，農(nóng)村的機(jī)械化作業(yè)在逐漸增多。但傳統(tǒng)的耕作方式并沒有完全被現(xiàn)代化的生產(chǎn)方式所取代，還有部分村民家里養(yǎng)著耕牛，同時(shí)農(nóng)戶家里一般也會(huì)養(yǎng)一些雞、鴨、鵝等禽畜，而且這些村民不會(huì)輕易將禽畜的糞便丟棄，而是沿襲傳統(tǒng)的習(xí)慣用禽畜的糞便來漚農(nóng)家肥。一些村民在處理家庭垃圾的時(shí)候，為了方便，便會(huì)直接將垃圾丟棄在院子里的漚肥池里，當(dāng)農(nóng)家肥被運(yùn)往農(nóng)田的時(shí)候，塑料等垃圾便隨之一起進(jìn)入農(nóng)田。

4.農(nóng)作物秸稈焚燒與堆積

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程中，村民們并沒有完全摒棄在地里焚燒秸稈的惡習(xí)，還有一些村民將其堆放在馬路邊。不過，一些村民會(huì)將秸稈還田，或者用于自家廚房用火或者將其粉碎作為牲畜的飼料。

5.垃圾處理新問題

在本次調(diào)查中，上述問題皆有所改善，但出現(xiàn)了新問題。比如，垃圾不能分類回收；垃圾桶數(shù)量太少；垃圾桶無人清理；垃圾桶周圍垃圾遍地都是，等等。

文學(xué)報(bào)告的格式范文模板第6篇通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在社會(huì)上的地位更加凸顯，職業(yè)教育改革的目標(biāo)和今后發(fā)展的方向更加明確，作為一名職教人，我倍感欣喜，但欣喜的同時(shí)我也感受到了壓力。對(duì)于專任教師而言，我認(rèn)為我們需要做好運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)模式、做好企業(yè)實(shí)訓(xùn)及進(jìn)行模塊化教學(xué)三方面工作。先將我對(duì)這三方面工作的理解羅列如下。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)模式

信息化教育具有教材多媒體化、資源全球化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化四個(gè)顯著特點(diǎn)。它是在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生是信息加工的主體，教師是學(xué)習(xí)主體的幫助者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者。由學(xué)生、教師、教學(xué)信息、學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成了信息化教育的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。

信息化教育的教學(xué)模式可描述為，以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與對(duì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性。學(xué)習(xí)環(huán)境包括“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”等要素。情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。在學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生是互動(dòng)關(guān)系，正所謂教學(xué)相長(zhǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式是選擇適合教育的學(xué)生，而信息化教學(xué)模式是選擇適合學(xué)生的教育。教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新與教學(xué)設(shè)計(jì)是密不可分的。信息化的教學(xué)模式必然要求有高質(zhì)量的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)。

在教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)稱為“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”。具體說，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反饋。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是幫助全體教師在自己的日常課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和解決問題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)成就。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法很多，像信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)等，無論教學(xué)的方式方法怎樣，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的基本點(diǎn)是:充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)沒有固定的模式，是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。主要是通過案例學(xué)習(xí)來模仿、分析、創(chuàng)新、實(shí)踐、反思、總結(jié)，逐步掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，現(xiàn)代化的教育離不開現(xiàn)代化的教育手段，隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。信息化教育發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段所起不到的作用。如果能與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,共同參與教學(xué)全過程，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生就能在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、每年至少有1個(gè)月企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)

1.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提高教師對(duì)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，能夠明確企業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)和技能等方面的要求，增強(qiáng)對(duì)如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才的認(rèn)識(shí)和理解，還了解到教學(xué)與企業(yè)之間、當(dāng)前人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的差距，為以后在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)的工作中能有進(jìn)一步提高打下了良好的基礎(chǔ)。

2.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于增強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐技能

文學(xué)報(bào)告的格式范文模板第7篇（一）鮮明的新聞性

（二）強(qiáng)烈的文學(xué)性

報(bào)告文學(xué)屬于文學(xué)范疇，它是報(bào)告，也是文學(xué)。它的新聞性（主要是真實(shí)性）與文學(xué)性不是互相排斥的，而是互為表里、相輔相成的。“除了虛構(gòu)與概括的手法不宜引進(jìn)報(bào)告文學(xué)，其它一切屬于表現(xiàn)形式的文學(xué)手法都可以在報(bào)告文學(xué)中充分調(diào)動(dòng)。調(diào)動(dòng)得越好，就越逼真；越真實(shí)，就越富于藝術(shù)的感染力?！保ɡ碛桑骸逗颓嗄暾?wù)剤?bào)告文學(xué)》）這就告訴我們，報(bào)告文學(xué)需要從文學(xué)引進(jìn)多樣化的表現(xiàn)方法與技巧，如提煉、剪裁、描摹、比興、工筆刻劃、重筆渲染、精選角度、截取斷面、澎湃的抒情、恰當(dāng)?shù)淖h論，以及藝術(shù)語言的調(diào)動(dòng)等等。總之，除虛構(gòu)和夸張外，藝術(shù)構(gòu)思、藝術(shù)想象、描寫、抒情和修辭手法，都是可以采取的文學(xué)手段。

（三）深刻的政論性

優(yōu)秀的報(bào)告文學(xué)，是時(shí)代的號(hào)角，歷史的見證。

綜上所述，鮮明的新聞性、強(qiáng)烈的文學(xué)性、深刻的政論性，是報(bào)告文學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)。明確認(rèn)識(shí)這三個(gè)特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)寫作至為重要。

文學(xué)報(bào)告的格式范文模板第8篇汶川地震五年忌(何建明)

生命第一：大地震現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)實(shí)即五周年(節(jié)選)

公元2008年5月12日。

這個(gè)日子注定要被人類歷史記住。

這一天的下午2點(diǎn)28分。中國(guó)的一個(gè)并不被人們熟識(shí)的地方——四川省汶川縣，突然地動(dòng)山搖，瞬間天昏地黑……隨即，一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)消失了，一片片農(nóng)舍和居民樓坍塌了，一群群孩子和老人、男人和女人被活生生地埋入了廢墟，斷頭折腰，血濺江河，慘不忍睹……

與此同時(shí)，報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)周邊更多的村莊、更多的城鎮(zhèn)、更多的百姓也被更嚴(yán)重的山崩地裂掩埋了……

北京在搖晃。上海在顫動(dòng)。廣州人驚恐地從樓房跑出，甚至連隔著大海的臺(tái)灣同胞也有明顯的震感。

里氏級(jí)大地震!中國(guó)的大地都在震動(dòng)!從那一刻起，中國(guó)的十三億人陷入了巨大的痛苦與悲傷、緊張與焦急之中。世界也在揪心地注視著東方大國(guó)發(fā)生的這一強(qiáng)震。

盡快搶救傷員，保證災(zāi)區(qū)人民生命安全。第一時(shí)間里，^v^中央、^v^^v^的聲音回蕩在神州大地的上空。

災(zāi)情比我們預(yù)想的要嚴(yán)重……同胞們，同志們，在災(zāi)害面前，什么是報(bào)告文學(xué)最重要的是鎮(zhèn)定、信心、勇氣和強(qiáng)有力的指揮。廣大軍民團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，我們一定能夠戰(zhàn)勝這場(chǎng)特別重大的地震災(zāi)害!第一時(shí)間里，^v^^v^的聲音和身影，出現(xiàn)地災(zāi)區(qū)上空昀飛機(jī)上。兩個(gè)多小時(shí)后，他到達(dá)災(zāi)區(qū)一線。

那時(shí)起，全中國(guó)人民無時(shí)無刻不在關(guān)心、關(guān)注災(zāi)區(qū)的每時(shí)每刻……

那一天起，我的心就被拉走了，拉到了那片到處是廢墟和流血與死亡的地方。

我無法不去?？扇チ撕缶拖胱?，典型人物報(bào)告文學(xué)模式我不忍心雙腳踩痛那些依然躺在廢墟里的已經(jīng)沒有呼吸的生命。剛一走，我又自責(zé)：那些躺在樓板與泥石流下的冰冷軀體多么寂寞和孤獨(dú)，你怎么不陪他們多待些時(shí)間呢?

于是我又一次返回那里。

地震之后，我已經(jīng)去了那里三次。每一次去后都讓我感到心靈的顫抖——

第一個(gè)忌日

我第一次到災(zāi)區(qū)是在大震后的第七天。

到成都后的第二天，我便進(jìn)入了一個(gè)重災(zāi)區(qū)。那是個(gè)被地震毀滅了的山區(qū)小鎮(zhèn)。我眼前看不到一間完整的房屋，當(dāng)?shù)匕傩崭嬖V我，地震前這里很美，常有成都的城里人到這兒休閑度假?，F(xiàn)在我們什么都沒了，連豬崽都死光了。一位老鄉(xiāng)這樣說。

解放軍在這里清理廢墟。報(bào)告文學(xué)與新聞的關(guān)系上面有指示：七天后大面積的救人搜索將結(jié)束——這個(gè)時(shí)間已經(jīng)超出了人的生命極限。雖然前線時(shí)有振奮人心的消息傳來，說哪個(gè)地方又救出了生還者，但對(duì)多數(shù)被埋者來說，七天后生存的機(jī)會(huì)基本沒有了。

一片廢墟前，兩輛推土機(jī)轟鳴著，一堆堆橫七豎八的水泥板和磚瓦塊被翻動(dòng)著。周圍有不少當(dāng)?shù)匕傩諊^看，開始我并不知道他們?cè)诘却裁矗髞碇滥抢锩孢€有被埋者，那些活著的人茌等待見到自己的親人……

文學(xué)報(bào)告的格式范文模板第9篇農(nóng)村垃圾大致可以分為生產(chǎn)垃圾和生活垃圾兩大類。

生活垃圾：農(nóng)民在日常生活中產(chǎn)生的廢棄物（主要是固體廢棄物和液體廢棄物），如燃料廢渣（煤渣、草木灰等）、廚余物（剩菜、剩飯、剩湯等）、日用品廢棄物（廢玻璃、廢金屬、破舊衣物、各種廢棄塑料包裝盒等）、高科技廢舊物（廢舊家電、廢舊電子產(chǎn)品、廢電池等）等。

生產(chǎn)垃圾：工業(yè)、農(nóng)林業(yè)、畜牧業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)等生產(chǎn)或執(zhí)行過程中產(chǎn)生的廢棄物，例如磚窯廠、木材加工廠、村內(nèi)私人診所等產(chǎn)生的廢棄物。其中的部分廢棄還具有毒性。這些垃圾由于其數(shù)量大，難處理，逐漸成為影響農(nóng)村垃圾處理的關(guān)鍵。

農(nóng)村垃圾處理的問題及原因大致可以分為四個(gè)方面：

（一）處理簡(jiǎn)單、隨意，環(huán)境污染嚴(yán)重。傳統(tǒng)農(nóng)村條件下，農(nóng)村垃圾的循環(huán)利用和農(nóng)村環(huán)境的自凈相結(jié)合，完全可以解決農(nóng)村自身產(chǎn)生的垃圾。但隨著農(nóng)村垃圾數(shù)量的增加，成分的復(fù)雜，傳統(tǒng)的農(nóng)村垃圾處理方式已經(jīng)不能滿足農(nóng)村垃圾處理的需要。當(dāng)前情況下，村民在一定程度上保存原有垃圾處理方式的基礎(chǔ)上，更多的開始采用填埋、焚燒、漚肥等方式來處理農(nóng)村垃圾特別是農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)垃圾。

（二）缺乏足夠的資金支持、基礎(chǔ)設(shè)施落后。農(nóng)村垃圾的處理成本高需要大量的資金，但是由于村莊可支配的.公共產(chǎn)品有限，村莊自身無法拿出大量的資金來處理村莊內(nèi)部的垃圾。而上級(jí)部門也沒有用來處理垃圾的專項(xiàng)資金，因此農(nóng)村產(chǎn)生的垃圾無法得到及時(shí)有效的處理。另外，農(nóng)村并沒有專門的垃圾處理站和處理部門。

(三)村民的環(huán)保意識(shí)薄弱。農(nóng)村垃圾處理問題的解決需要全民共同參與，需要農(nóng)民的積極配合。但是當(dāng)前村民“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的思想嚴(yán)重，村民的衛(wèi)生意識(shí)較為落后、環(huán)保意識(shí)較為淡薄、思想認(rèn)識(shí)不足，成為制約農(nóng)村垃圾處理的主觀因素。再者，農(nóng)民對(duì)垃圾的危害了解不足，因此在垃圾處理上顯得頗為隨意。比如動(dòng)物尸體，農(nóng)藥瓶等不經(jīng)任何處理，就隨意丟棄；對(duì)垃圾不經(jīng)分類就隨意焚燒，造成周邊環(huán)境的嚴(yán)重污染。

（四）垃圾丟棄盲目從眾性。一塊干凈地方一旦被放上一些垃圾，不久這里就會(huì)成為垃圾場(chǎng)，而且垃圾越多的地方越容易被隨意堆放垃圾。

（五）村民對(duì)待新觀念、新的政策及新的行為方式適應(yīng)性比較差，比如對(duì)垃圾的分類界限不明，對(duì)垃圾桶不能充分利用。

文學(xué)報(bào)告的格式范文模板第10篇1、由上可見，一篇論文總要有一點(diǎn)創(chuàng)新，否則就算不上真正的論文創(chuàng)新靠靈感，靈感靠積累只有在長(zhǎng)期的艱苦砥礪中才能偶然產(chǎn)生一點(diǎn)思想的火花，而這稍縱即逝的思想火花就可能變成學(xué)術(shù)創(chuàng)新的起點(diǎn)具體的范文模板鏈接。

2、特寫報(bào)告文學(xué)游記日記參觀記回憶錄，以及一部分書信等側(cè)重記事的論文，以敘述事情的發(fā)生發(fā)展經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn)，如一面?zhèn)戎貭钗锏恼撐模誀钗餅橹?，借象征抒懷，如白楊禮贊石榴海燕。

3、如主題征文啟事隨筆征文啟事雜文征文啟事報(bào)告文學(xué)征文啟事等活動(dòng)征文主要是一些社團(tuán)組織為推進(jìn)某項(xiàng)事業(yè)，就一定的內(nèi)容范圍進(jìn)行廣泛的交流而開展的各種征文活動(dòng)如書畫大賽征稿啟事服裝設(shè)計(jì)大賽征稿啟事，等等2格式及寫法。

4、尋求一篇關(guān)于人物事跡的報(bào)告文學(xué)作品我是一名自考生，被評(píng)為優(yōu)秀自考生，要求以報(bào)告文學(xué)的形勢(shì)寫一篇主要事跡！謝謝，好的，追加分?jǐn)?shù)。

5、一標(biāo)題報(bào)告文學(xué)比較重視標(biāo)題，力爭(zhēng)產(chǎn)生一種吸引力和震撼力標(biāo)題一應(yīng)求實(shí)，二應(yīng)講究修辭，三應(yīng)具有概括力和氣魄二開頭開頭處理成文章的思想示意圖，通常在開頭就顯示出文章的思想水平和藝術(shù)質(zhì)量，以生動(dòng)鮮明的形象及。

6、為有源頭活水來報(bào)告文學(xué)萬俊華夢(mèng)想，是照耀指引我們前進(jìn)的燈塔夢(mèng)想，是鼓勵(lì)鞭策我們前行的動(dòng)力有夢(mèng)，就有希望，就有前進(jìn)的方向，就有奮斗的動(dòng)力每一個(gè)人都應(yīng)該有自己的夢(mèng)想今生能圓自己的一個(gè)夢(mèng)想，這就意味著，你的人生，活。

7、淬火青春大學(xué)生從軍報(bào)告是一部典型的報(bào)告文學(xué)作品我用典型這個(gè)詞來描述它，是想強(qiáng)調(diào)這是真正的純正的報(bào)告文學(xué)寫作傅寧軍是一位在上世紀(jì)80年代的文化暖風(fēng)吹拂下成長(zhǎng)起來的報(bào)告文學(xué)作家，幾十年來，他仍能保持著報(bào)告文學(xué)作家應(yīng)。

文學(xué)報(bào)告的格式范文模板第11篇我們都知道，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，是指路明燈，一個(gè)人只有思想才會(huì)進(jìn)步，才能在時(shí)代中找到正確的方向。而一個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀，又是從何而來的呢?我認(rèn)為一個(gè)人要有很強(qiáng)的理想抱負(fù)和遠(yuǎn)大的志向，有了理想抱負(fù)，他一定能夠成功，成為一個(gè)正直的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)充滿愛心和善良的人。而理想抱負(fù)和遠(yuǎn)大的志向，又是由多個(gè)因素來支撐的。

理想的目標(biāo)是什么呢?理想就是一個(gè)人奮斗的目標(biāo)，它決定著他為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗的方向。有了目標(biāo)，就要努力學(xué)習(xí)，不能安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，就會(huì)一落千丈。那么要想實(shí)現(xiàn)理想，首先就應(yīng)當(dāng)做個(gè)有目標(biāo)有計(jì)劃有方向的人，這樣他才能不斷努力，為自己的理想而奮斗，而不會(huì)迷失方向。有了計(jì)劃，理想就會(huì)不斷的進(jìn)步，不斷的努力，終有回報(bào)。

我們?cè)诠ぷ髦杏袝r(shí)也會(huì)遇到一些困難，但我們都應(yīng)當(dāng)積極想辦法克服，而不是逃避。我們要有一種“事不關(guān)己，高高掛起”的精神。這是我們成功的原因。

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)換位思考，不要把自己看的太了不起，不要把自己想象的很好，只會(huì)把自己想象的比較好，而只是把自己想不到的放在比較好的位置上，而忽略了別人的感受，不知道自己該做什么。

理想的目標(biāo)應(yīng)該是：實(shí)現(xiàn)自己的理想，使自己成為有用的人。我們應(yīng)當(dāng)努力做到：

第一，努力學(xué)習(xí)，不要只學(xué)文化科學(xué)知識(shí)，而將其作用于社會(huì)、作用于社會(huì)，努力提高身體素質(zhì)和適應(yīng)各種復(fù)雜局面的能力，為人處世和生活。

第二，學(xué)會(huì)做人。做人就不是做官德，這是為了做官更要以人為本。

第三，要勤奮工作。不是做官的人，就不是當(dāng)官考官，而是做一個(gè)有責(zé)任、有義務(wù)、有修養(yǎng)的人。

我們不能只是一個(gè)人，我們應(yīng)該用我們的實(shí)際行動(dòng)證明我們的努力，讓我們的人生價(jià)值在這里得到充分體現(xiàn)。

文學(xué)報(bào)告的格式范文模板第12篇本人XXX，男，漢族，1977年3月13日出生，2000年8月從XXX專業(yè)畢業(yè)分配到尤溪中仙中學(xué)從事教學(xué)工作，一直到現(xiàn)在。2005年3月被評(píng)為中學(xué)二級(jí)教師。任職9年多來，我一直扎扎實(shí)實(shí)勤勤懇懇高質(zhì)量地完成工作任務(wù)，在德、能、勤、績(jī)方面成績(jī)顯著。

一、師德高尚健康，教育觀念正確先進(jìn)

我有高尚、健康的師德。對(duì)黨無限忠誠(chéng)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。我在各方面都能從嚴(yán)從高要求自己，品德言行堪為學(xué)生表率。我在工作中講究同事中的團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從組織安排，積極完成學(xué)校交給的任務(wù)，成績(jī)顯著。

我有正確先進(jìn)的教育思想和觀念。在實(shí)際教學(xué)中，注重教書育人。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)發(fā)展自我。

二、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，理論知識(shí)優(yōu)化

從教九年多來，我一直在繼續(xù)學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識(shí)，教育專業(yè)知識(shí)，文化科學(xué)知識(shí)，以廣博的知識(shí)拓寬學(xué)生的視野，以傳神的語言撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以先進(jìn)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

我堅(jiān)持有目的，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。2005年6月從福建師范大學(xué)英語系畢業(yè)，進(jìn)行為期多年的自考學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，并廣泛涉獵與英語有關(guān)的知識(shí)，使自己能跟上21世紀(jì)教育改革步伐。我積極參加學(xué)校組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，并參加全國(guó)統(tǒng)一考試，已考取了教育部計(jì)算機(jī)初級(jí)證書。

三、教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富

任職以來認(rèn)真掌握教學(xué)大綱和教材，正確傳授教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講析透徹，“雙基”教學(xué)扎實(shí)。能積極參加教科研活動(dòng)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

九年多來，我特別重視對(duì)自己的培養(yǎng)和指導(dǎo)，勇挑重?fù)?dān)，敢為人先，努力使自己成為教育戰(zhàn)線上的優(yōu)秀骨干教師。我本人也多次榮獲優(yōu)秀教師。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我的追求是無止境的，今后我會(huì)不斷提高自身綜合素養(yǎng)，不斷更新知識(shí)觀念，努力成為一個(gè)擁有現(xiàn)代教學(xué)意識(shí)和現(xiàn)代教學(xué)手段的與時(shí)俱進(jìn)的21世紀(jì)新型教師。

站三尺講臺(tái)，鑄崇高師德，這就是我此時(shí)的肺腑之言。

文學(xué)報(bào)告的格式范文模板第13篇首先，要遵循下列原則：（1）分戶堆漚減量化原則。農(nóng)戶將所有生產(chǎn)生活垃圾倒入垃圾池內(nèi)，定期分撿可降解垃圾和有害不可降解垃圾，可降解垃圾定期分散填埋或堆肥，可減少垃圾總量的60%。（2）分類回購(gòu)資源化原則。以鎮(zhèn)成立環(huán)保合作社，向農(nóng)民回購(gòu)有害不可降解垃圾，合作社再進(jìn)行二次分類，將可利用垃圾送至廢品公司資源化處理，可減少垃圾總量的30%，并從中獲得一定的收益彌補(bǔ)合作社運(yùn)行。（3）集中處理無害化原則。將合作社分類出的有害不可降解垃圾集中送至鎮(zhèn)壓縮中轉(zhuǎn)站，然后統(tǒng)一運(yùn)送到固體廢棄物填埋場(chǎng)集中填埋，無害化處理有毒有害垃圾。

其次，要建立新的管理模式，可按照縣級(jí)政府監(jiān)督指導(dǎo)，鎮(zhèn)、村組織實(shí)施，村民聯(lián)合自治，合作社常年運(yùn)行的管理模式推行農(nóng)村垃圾分類處理流程。例如，膠州市以“創(chuàng)建”為手段，提升長(zhǎng)效管理水平。積極協(xié)調(diào)各鎮(zhèn)（辦）設(shè)立專業(yè)環(huán)衛(wèi)管理機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)專業(yè)隊(duì)伍或村民保潔員等方式，加大鎮(zhèn)駐地、村莊、工業(yè)園的環(huán)衛(wèi)保潔力度。

文學(xué)報(bào)告的格式范文模板第14篇今年暑假，我參加了語文教師的培訓(xùn)感言。本次培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐!

這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。

每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)?！昂?jiǎn)約語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡(jiǎn)約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。

聆聽了特級(jí)教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐，不斷提升。向書本請(qǐng)教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的_人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

通過參加小學(xué)語文培訓(xùn)會(huì),使我對(duì)小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識(shí).我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好,對(duì)我這個(gè)小學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有小學(xué)語文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

作為語文教師，自身的語文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和_，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識(shí)視野，讓自己不再閉塞;最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)_”：_自己的聲音，讓他引人入勝;_自己的語言，讓他妙趣橫生;_自己的眼睛，讓他傳神豐富;_自己的表情，讓他神采飛揚(yáng);_自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè);_自己的學(xué)識(shí)，讓他猶如泉涌;_自己的脾氣，讓他逗人喜愛;_自己的個(gè)性，讓他鮮明唯美;_自己的心靈，讓他平和美麗;_自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗;_自己的靈魂，讓他崇尚圣潔;_自己的人生，讓他陽光幸福。

漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對(duì)詞句的錘煉，沒有了“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會(huì)使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對(duì)于不同人來說，也會(huì)有著完全不同的體悟。所以，一個(gè)成功的語文教師，應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì)，與專家對(duì)話、與同行對(duì)話，在對(duì)話中反思，在對(duì)話中不斷成長(zhǎng)，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。

語文教育需要_，需要全身心的投入;語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們?cè)谡Z文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫;是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營(yíng)養(yǎng)，收獲快樂!

文學(xué)報(bào)告的格式范文模板第15篇但報(bào)告文學(xué)這個(gè)名詞的出現(xiàn)，是在“左聯(lián)”成立之后“左聯(lián)”在開展工農(nóng)兵通信運(yùn)動(dòng)時(shí)，提出了創(chuàng)造報(bào)告文學(xué)的號(hào)召“左聯(lián)”刊物上譯載了介紹這種文體的論文1930年9月世界文化第一期發(fā)表柔石的一個(gè)偉大的印象這是。

一胡風(fēng)報(bào)告文學(xué)是雜文的姊妹胡風(fēng)于1935年2月發(fā)表了一篇題為關(guān)于速寫及其他的短論有論者認(rèn)為這是一篇標(biāo)志著我國(guó)報(bào)告文學(xué)理論由譯介轉(zhuǎn)述走向獨(dú)立研究的重要論文，“有的是論者對(duì)報(bào)告文學(xué)新文體的獨(dú)特理解和闡釋”m在這篇。

序言范文國(guó)民精神的燈火報(bào)告文學(xué)集先鋒之歌序言一群愛好文學(xué)的同仁，沿著“二為”的正確方向，經(jīng)過近一年的艱苦創(chuàng)作，報(bào)告文學(xué)集先鋒之歌便問世了先鋒，原指行軍或作戰(zhàn)時(shí)的先遣將領(lǐng)或先頭部隊(duì)，現(xiàn)用以比喻在事業(yè)中起。

5魏一峰新時(shí)期體育兵敗與報(bào)告文學(xué)J成寧學(xué)院學(xué)報(bào)，200746韓坤對(duì)中西體育文化“融合論”的質(zhì)疑J體育學(xué)刊，20085看了“體育學(xué)術(shù)論文范文兩篇”的人還看1大學(xué)體育論文范文2大學(xué)體育畢業(yè)論文。

文學(xué)報(bào)告的格式范文模板第16篇一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。兩個(gè)班共有學(xué)生140人，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也很不一樣。還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長(zhǎng)，圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、指導(dǎo)思想：

以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力為宗旨。

三、培優(yōu)措施：

對(duì)優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，主要要采取以下措施：

1、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、提問。鼓勵(lì)學(xué)生求異、求變、求新，善于學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。

3、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新教育，使其具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。

4、進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。

四、補(bǔ)差措施

1、教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵(lì)，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。

4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(zhǎng)處。

5、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、課堂活動(dòng)中，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問題的意識(shí)。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

文學(xué)報(bào)告的格式范文模板第17篇一、教情學(xué)情分析：

開學(xué)初，我們就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo)，全面掌握本冊(cè)教材的目標(biāo)、重點(diǎn)，就本冊(cè)教材的教學(xué)做了全盤計(jì)劃，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，我們積極參加各種教研活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)幫助我們進(jìn)行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué)，收到了較好的效果，同時(shí)，我們幾位教師平時(shí)能經(jīng)常探討教學(xué)工作，提出問題，共同討論，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)，因材施教。在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量我們采取了大量的措施：在課堂教學(xué)中保證講清重點(diǎn)，力求掌握知識(shí)少而精，學(xué)扎實(shí)。加強(qiáng)功課完成的管理，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成功課。在每次功課批改中，對(duì)存在問題進(jìn)行記錄，針對(duì)孩子的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)課，進(jìn)行單獨(dú)****。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表揚(yáng)。開展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動(dòng)，從各方面提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，對(duì)孩子的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。為提高孩子們的速度能力，我們堅(jiān)持課前對(duì)孩子進(jìn)行五分鐘的口算訓(xùn)練，思想?yún)R報(bào)范文訓(xùn)練課上經(jīng)常進(jìn)行筆算診斷比賽，使孩子的速度，準(zhǔn)確率有很大的提高。教學(xué)管理盡力做到系統(tǒng)化，孩子每單元的診斷成績(jī)都及時(shí)加以記錄，并對(duì)孩子的知識(shí)的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析，得出更合理的數(shù)據(jù)。對(duì)所教的班的每次診斷成績(jī)也記錄，并進(jìn)行分析。從記錄上還可看出，一些學(xué)困生學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步，從這次的診斷看出孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進(jìn)步，數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力還比較薄弱。

雖然工作很忙，我們都能及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映孩子的學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)形成教育合力，共同督促孩子努力學(xué)習(xí)。

二、存在的問題：

1、的問題。

孩子一般能列式豎式，但由于不夠細(xì)心，導(dǎo)致失分，有的孩子往往不看清題目要求，帶☆的沒有進(jìn)行驗(yàn)算。

2、不少孩子基本知識(shí)掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。

3、不少孩子基本能力和應(yīng)用能力較差，不能根據(jù)題意靈活地選擇算法。

4、孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，部分孩子存在馬虎、書寫不工整、不認(rèn)真審題、不認(rèn)真檢查等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、改進(jìn)的措施：

1、注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)

從卷面上看，孩子的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字看錯(cuò)題目要求粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，這些是****不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。

2、加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)易混概念的辨析

文學(xué)報(bào)告的格式范文模板第18篇一、學(xué)情分析

這一屆三年級(jí)學(xué)生已使用了兩年的實(shí)驗(yàn)教材，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

二、教材分析

這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容（27課時(shí)），并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的復(fù)雜性和熟練程度”，《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地?cái)⑹觥八憷怼钡雀母锢砟?。本?cè)實(shí)驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都采取了新的措施。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子。計(jì)算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算知識(shí)本身發(fā)展的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教材仍然根據(jù)計(jì)算教學(xué)的基本順序安排教學(xué)內(nèi)容，但是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)計(jì)算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)（復(fù)雜性和熟練要求大大降低），重新安排教學(xué)的具體步驟，因而減少了教學(xué)的課時(shí)數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時(shí)減少為9課時(shí)，例題也從5個(gè)減少為2個(gè)；多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時(shí)減少為13課時(shí)，例題也從9個(gè)減少為7個(gè)。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步子，節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。

讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則?？偨Y(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則，避免機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移，“拾級(jí)而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓學(xué)生通過小組討論交流，總結(jié)筆算時(shí)應(yīng)注意的問題。這樣，一方面避免了學(xué)生在不完全理解算理、算法的情況下，機(jī)械地記憶“計(jì)算法則”，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。

讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。所以，應(yīng)該把計(jì)算與實(shí)際問題情境聯(lián)系起來，將計(jì)算作為解決問題的一個(gè)組成部分，這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計(jì)算，知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感都是十分有利的。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的計(jì)算教學(xué)部分，仍然與前幾冊(cè)教材一樣，注意在現(xiàn)實(shí)的問題情境中教學(xué)計(jì)算，將計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用。

筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義；同時(shí)，估算也具有重要的實(shí)用價(jià)值，人們?cè)谌粘Ｉ钪?，常常只需要估算結(jié)果。所以，估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中大多數(shù)計(jì)算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排，既適時(shí)地教學(xué)了估算，體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念，又可培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰?，從而有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是非?，F(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。所以，這部分知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步發(fā)展起長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用這些知識(shí)解決問題的能力。因此，在有關(guān)量與計(jì)量?jī)?nèi)容的編排上，實(shí)驗(yàn)教材注意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。

3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

在本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測(cè)量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對(duì)于這些內(nèi)容的編排，教材一方面注意讓學(xué)生通過實(shí)際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，另一方面則是讓學(xué)生通過自主探索獲得對(duì)知識(shí)的理解。

幾何形象直觀的探索活動(dòng)不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了更有利的條件，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容安排另一個(gè)與以往不同的特點(diǎn)，是加強(qiáng)了估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)際生活中的應(yīng)用也十分廣泛，人們對(duì)一個(gè)量進(jìn)行估測(cè)的機(jī)會(huì)常常比精確測(cè)量更多。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”的教學(xué)目標(biāo)，在第一學(xué)段要求學(xué)生“能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量?！币虼?，無論在“測(cè)量”一章還是在“四邊形”一章，實(shí)驗(yàn)教材都安排了有關(guān)估測(cè)長(zhǎng)度的內(nèi)容和訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

四、主要教學(xué)措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估算能力。

3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性。

4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7、注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

文學(xué)報(bào)告的格式范文模板第19篇一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我們語文教研組緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，扎實(shí)落實(shí)學(xué)校創(chuàng)新活動(dòng)方案，嘗試改革小課題研究，立足課堂教學(xué)，開展遠(yuǎn)程研修磨課活動(dòng)，深入探索創(chuàng)新課堂模式和評(píng)價(jià)機(jī)制，積極開展社團(tuán)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

二、努力目標(biāo)

力求使我們語文教研組的每位教師都做讀書型、科研型的教師，能在課堂教學(xué)方面和評(píng)價(jià)方面有所突破，能使學(xué)生聽說讀寫各方面的能力明顯提高，能組織有特色的語文綜合活動(dòng)和各種學(xué)科競(jìng)賽，能使自己的課題成果得到認(rèn)證和推廣，能齊心協(xié)力使我們的語文教學(xué)研討活動(dòng)和教研水平再上一個(gè)臺(tái)階。

三、工作重點(diǎn)

(一)開展首屆讀書節(jié)活動(dòng)，進(jìn)一步提升書香校園的內(nèi)涵。

2、從9月中旬開始，首屆讀書節(jié)活動(dòng)啟動(dòng)。以讀書節(jié)活動(dòng)為契機(jī)，引領(lǐng)和推動(dòng)我校書香校園的創(chuàng)建進(jìn)程，形成讀書氛圍，促進(jìn)校園文化?；顒?dòng)分三個(gè)階段:第一階段，啟動(dòng)準(zhǔn)備階段。(9月中旬——下旬);第二階段，活動(dòng)實(shí)施階段(10月——11月);第三階段，評(píng)比展示階段。(12月初)。

(二)落實(shí)各項(xiàng)語文常規(guī)工作，使學(xué)校語文教學(xué)工作扎實(shí)有效。

2、規(guī)范學(xué)生作業(yè)及批改要求。我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)--省《關(guān)于認(rèn)真做好減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作的意見》要求，一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)書面家庭作業(yè)每天總量不超過1小時(shí)。書面家庭作業(yè)應(yīng)分必做和選做。忌死抄死背，忌機(jī)械、重復(fù)作業(yè)，注重積累性、實(shí)踐性、應(yīng)用性作業(yè)。我們要向課堂要質(zhì)量，竭力避免課上不練課下補(bǔ)得現(xiàn)象。作業(yè)量要嚴(yán)格控制不多于一小時(shí)。組內(nèi)進(jìn)行不定期的檢查，并做到檢查有記載，有反饋，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)真及時(shí)解決。語文作業(yè)包括：

①課堂本主要結(jié)合每課堂的教學(xué)進(jìn)程，做練習(xí)，如形近字、易錯(cuò)字、仿詞造句，詞語歸類、擴(kuò)詞、多音字等。

②家庭作業(yè)要全面一些，聽說讀寫均衡考慮，特別是讀書的作業(yè)要堅(jiān)持。自主練或創(chuàng)新選一本，

③作文包括大作文最少8篇，小練筆每周一次，都要有指導(dǎo)，切忌隨便布置，那樣質(zhì)量不高。

④讀書筆記。讀書筆記怎么寫，每個(gè)年級(jí)要有不同的要求，不要都是摘錄。

⑤特色作業(yè)要少出手抄報(bào)，而綜合實(shí)踐、讀書交流的，演講比賽的口語交際的更好?？傊?，作業(yè)不要成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、結(jié)合學(xué)校教研計(jì)劃，每個(gè)年級(jí)組團(tuán)隊(duì)要上好語文教研課，老師們之間要多聽課，多思考，提前為視導(dǎo)做準(zhǔn)備，爭(zhēng)取使我們的課堂教學(xué)開出奇葩。

(三)重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

1、充分利用好早讀時(shí)間和課堂兩個(gè)陣地，重視學(xué)生朗讀水平的指導(dǎo)和經(jīng)典誦讀的積累。上學(xué)期，我們檢查了誦盈每朝，效果比上學(xué)期要好，但還是感覺老師的重視程度不夠，班級(jí)之間差異大。厚積薄發(fā)，平時(shí)多讓孩子背一點(diǎn)，就會(huì)在語言表達(dá)中體現(xiàn)出來。開學(xué)初老師們就要確定出本學(xué)期本班的背誦篇目，最少20篇，多多益善，在目錄上標(biāo)注出來，這是必須要背過的，然后各班還可以根據(jù)自己班的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。檢查的時(shí)候，采用集體誦和個(gè)人誦相結(jié)合。另外，我們要在課堂上加強(qiáng)學(xué)生朗讀水平的指導(dǎo)。

2、著力抓好學(xué)生的課堂常規(guī)教育，積極營(yíng)造勤學(xué)、善思的良好學(xué)風(fēng)。繼續(xù)做好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)