漫畫教師作文讀后感范文

漫畫教師作文讀后感范文第1篇漫畫教師作文讀后感范文第1篇我從清晨醒來，無意間發(fā)現(xiàn)床頭有一張小木凳，于是我腦海中突然浮現(xiàn)出：奶奶坐著小木凳和其他老奶奶聊天時前俯后仰的場景。

奶奶很愛和人嘮嗑，比如說奶奶剛接我回到家，幫我開了門就熟練地把旁邊的小木凳拿來，對我說：“彤彤，奶奶就去小區(qū)下面坐一會兒，十分鐘就上來啊，你趕緊寫作業(yè)??！”雖然我知道奶奶十分鐘是上不來的，至少得一個小時，但我只能無奈的點點頭，并說了一句延長音的“好”，看著奶奶的背影消失在我的視線范圍外。

奶奶用她那靈敏的耳朵來尋找她的那些同伴，老奶奶們正都聚集在大樹底下，唾沫橫飛，估計又在談?wù)撃募业腵媳婦勤快，哪家的媳婦懶了。奶奶麻溜的把板凳放下，熟練地從滿滿的口袋里抓了一把瓜子，隨意地分一分，手頂著膝蓋，有時把瓜子一股腦的全塞在嘴里慢慢地嚼著，隨之是一嘴的瓜子渣吐出來，有些還戀戀不舍的在奶奶嘴邊掛著，奶奶為了消滅它們，擼起圍裙就往嘴上擦。

天有不測風(fēng)云，剛聊著正上頭呢，傾盆大雨沒有防備的來了，她們興致剛起，話題還沒有結(jié)束，一個個都不想這么的散了，奶奶靈機一動，說：大家伙到我家車庫去吧，倉庫里平時不透氣，沒有外面的空氣清新，可這也絲毫不影響她們的興致，一個個依舊聊得不亦樂乎，她們的歡聲笑語久久回蕩在整個倉庫，這也許就是她們唯一的樂園了。

最近農(nóng)活越來越多了，奶奶閑聊的時間變少了，陪伴我的時間變多了。可是我還是希望奶奶能豐富她茶余飯后的生活。這就是我的奶奶，愛聊天的奶奶。

漫畫教師作文讀后感范文第2篇我從小就有一個夢想，那就是當(dāng)個畫家，但是，現(xiàn)在有個小改變，是什么呢？那就是當(dāng)個漫畫家，我希望我能夠用漫畫來為讀者帶來改變與歡樂。

如果你問我：“為什么你會有著個夢想?”我會這這樣回答：“因為我從小就開始以歡畫畫，畫畫是我的才能和興趣，而且藝術(shù)可以讓人紓解壓力?！睕r且，當(dāng)書法家很累吧!寫書法須磨練很很很….很久，不但要一直、一直寫，有夠無聊，老師還一直要求東，要求西的準(zhǔn)字太大、太小，要寫在格子中間……等等，有夠煩的，而且那又不是我喜歡的，也不是我的興趣。

那要怎么做才能達成夢想呢?你一定要有創(chuàng)意和幽默感，還有，要知道讀者的口味，不能太單調(diào)。你可以做一本計劃書，計劃書內(nèi)容可以寫，每天練習(xí)幾分鐘和神么時間開始練習(xí)，有機會多去了解相關(guān)資訊和參加活動，多和興趣相同的朋友需協(xié)，遇到挫折的時候，互相加油，打氣和鼓勵，不要被別人所影響，有可能你的夢想會因此而破滅。

我希望我能夢想能帶給大家無線的夢想和歡樂，并且融入大家的生活當(dāng)中，野也希望大家可以，喜歡我的漫畫，并且給我一些支持與鼓勵。

漫畫教師作文讀后感范文第3篇漫畫老師-關(guān)于教師作文700字_六年級寫人作文

我們班上有個“寶物”，不是波斯?jié)M清皇宮的財寶，不是秦國的傳國玉璽，更不是什么金銀銅玉、無敵神力或夜明珠……而是我們班的“活動型定海神針”——吳老師。

課間，“廖破倫”憨斗“鄭鳳仙”;課上，“余爾文”傳信“_俠”;中午，“廖爾。格里爾斯”稱霸天下……神針至，“廖爾”歸位、“曾角”回巢、“鄭布”入營……只要吳老師說一聲：“一!二!”，這話就猶如“順我者生，逆我者死!”一般，瞬間讓大家安安靜靜、悄無聲息、齊刷刷全部趴下。

定海神針何以如此厲害?因為她有一個舉世無雙的終極必殺技——超坑情況說明。你可千萬別以為，是把今天犯的錯一一列舉出來就完事，而是在寫實寫具體的情況下，將發(fā)生之事生動形象有畫面感的寫出。

有一天，我因為把學(xué)校的輪胎搭了幾層，然后鉆進去玩，被“定海神針”發(fā)現(xiàn)了，她火冒三丈，使出了必殺技。那時我才二年級，我花了整整兩個小時，才把起因、經(jīng)過、結(jié)果寫完。我沾沾自喜地想：“終于寫完了!”但哪曾想，她瞄了一眼，就開始“廣播”了啦：“你為什么搭-人物作文寶塔?搭的時候在想什么?……?……?……”大約過了一個世紀(jì)，她才播放完畢。我憤憤地想：“誰怕誰?不就是幾十句話嗎?”我又以很快的速度(半小時)寫完了。結(jié)果念給她一聽，“唐僧”的聲音立刻在我耳邊響起：“為啥同樣多的輪胎搭的高度卻不同?你怎么把大輪胎弄到比你高很多的.地方的?輪胎掉下來會有什么樣的結(jié)果?”我努力克制著自己的憤怒，默念道：“寫寫寫!就知道寫，你來試試呀?太難了!有完沒完啊?”盡管如此，胳膊擰不過大腿，又是一個多小時，在我殺掉了吳老師發(fā)出的一層又一層的氣功波，終于，她滿意了。我正準(zhǔn)備邊跑回教室邊大喊：“我解放了!我自由了!”她又加了一句：“你的字太差了，重抄一遍!”我一看本子，密密麻麻的兩三頁，都要重抄!我差點跳起來大叫道：我受不了啦，我快死了!可這些，僅僅是想想而已，真實情況是，我重新工工整整地抄了一遍。

就這樣，我從中午一點一直寫到了下午五點，才“重獲光明”了。從此以后，我看著輪胎都會繞得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……

我們班還真少了這根“活動型定海神針”!

漫畫教師作文讀后感范文第4篇“黃悅，跟緊點！”，“于子航失誤了，趕緊走！”，“還剩30秒鐘，同學(xué)們加油！”每天早晨和大課間都能聽到孫老師指導(dǎo)我們學(xué)校跳繩隊的聲音。

孫老師個子很高，皮膚黝黑，小小的眼睛上架了一副看上去很不協(xié)調(diào)的大金邊眼鏡，一雙大手總是插在耐克褲的布兜里，顯得十分帥氣。孫老師的脾氣不太好，動不動對我們大喊，動不動就讓我們上室內(nèi)課。然而這樣一位“討厭”的老師，也有著令人感動的一面，比如我們這學(xué)期參加的跳繩比賽，他的“表現(xiàn)”，讓我們感到特別溫暖。

比賽那天中午，太陽無情地烤著大地，苦楝樹葉也熱地沒了精神，聽著樹上的蟬鳴，心里也跟著煩躁，我們這時真正感受到了夸父逐日的感覺，如果黃河、渭河都在我們身邊的話，肯定也早被我們喝光了。忽然，一個熟悉的身影出現(xiàn)在我們眼前，只見孫老師滿臉通紅，呼哧呼哧地喘著氣，身上像被被洗過了一樣，頭發(fā)都打著柳，他拎著幾箱水疾步朝我們走來，并親切地對我們說“沒帶水的同學(xué)到我這里拿水，天氣這么熱，如果中暑影響到比賽就不好了！”。說完同學(xué)們蜂擁而上去拿水，而孫老師用慈祥的眼神看著我們拿走那一瓶一瓶的水。半分鐘、1分鐘、一分半，孫老師咽了一口口水，默默地把紙箱丟進垃圾桶。

比賽過程中，孫老師一直不離我們左右，他還不停的鼓勵我們說“平常心，發(fā)揮出自己的水平就行！”，比賽結(jié)束無論我們的成績?nèi)绾危紩湮覀冋f“很好，挺好噠！”。訓(xùn)練時超級嚴(yán)格的他，在賽場上卻不斷幫我們減少壓力。雖然孫老師看上去冷冷的，其實是個十分熱心的老師。

那天孫老師那汗流浹背的樣子，深深地印在了我的心里，令我終生難忘。

漫畫教師作文讀后感范文第5篇“啦啦啦，啦啦啦，我是漫畫的小行家……”我一邊唱著歌，一邊“欣賞”著漫畫?！斑诉诉恕笔钦l啊？“兒子，妹妹來了”媽媽說。妹妹可是個搗蛋大王，要是看到我在看漫畫，一定會把我的漫畫撕成兩半的，不行，我把它藏起來。

漫畫第一藏處：床頭柜

安全級別：

床頭柜，是個好地方?？墒敲妹米類鄯业拇差^柜找東西玩了，要是看見我的漫畫在里面，肯定會把我的漫畫撕得“落花流水”。

漫畫第二藏處：被子里

安全級別：

我的被子又大又厚，藏在里面絕對看不出來?？墒敲妹萌f一把我的床當(dāng)作“游泳池”，在上面滾啊滾的，要是發(fā)現(xiàn)里面藏著我的漫畫，后果將不堪設(shè)想！

漫畫第三藏處：床底下

安全級別：

看來我得使出殺手锏：床底下了，妹妹千算萬算也不會算到藏在床底下吧，跟我斗，還嫩了點兒！

“媽媽，妹妹呢？”“妹妹已經(jīng)走了。”什么？妹妹已經(jīng)走了？我的床底下才是一條縫啊，放進去就拿不出來了，我的漫畫呀……

漫畫教師作文讀后感范文第6篇《豐子愷漫畫――教師之夢》觀后感

這是漫畫大師豐子愷老先生的又一作品。畫面上一位醫(yī)生正在給一青年扎針。這是非常嚴(yán)肅的一件事情，畫面中的醫(yī)生帶著一副眼鏡，雖然看不到他的眼睛，但是可以感受到他的專注，他微微地低頭，仔細(xì)地盯著自己扎針的地方。右手拿著針管，左手熟練地按著扎針的地方，一切都是那么的自然，水到渠成，不費吹灰之力。而畫面上的青年則不那么淡定了，他嘴巴微張，眉頭緊皺，輕輕地轉(zhuǎn)頭，不愿直視扎針的過程。透過畫面我們可以感受青年心中的痛苦和無奈。

這是醫(yī)院里再常見不過的鏡頭罷了，可是右上方卻醒目地寫著“教師之夢”四個大字。這和教師有什么關(guān)系呢？再次細(xì)看畫面，便會發(fā)現(xiàn)醫(yī)生和青年前面的桌子上擺著的針劑“大有學(xué)問”，這里所用的針劑，竟然是“數(shù)學(xué)”、“歷史”等各門類知識。這才發(fā)現(xiàn)這里的醫(yī)生并非身穿白大褂，而是身著長衫――古時私塾先生的制服。他似乎要將所有知識的通過這些“針劑”，一股腦兒地全部注射到學(xué)生的體內(nèi)。

這幅畫道出了多少一線教師的心聲啊，我們恨不得將自己所掌握的知識毫無保留地一股腦兒傳授給學(xué)生。古人有云，教會徒弟，餓死師傅，所以古代的匠人或者高手通常都會“留一手”，有的甚至等到自己臨死才會把獨門絕活傳授給徒弟。而教師，則歷來是一片癡心、一片苦心摸索的，對學(xué)生他們總是傾其所有，恨不得一下子將所有的知識傳授給學(xué)生。而且為了讓學(xué)生掌握好知識點，教師們總是想盡一切辦法，說教，實踐，寓教于樂，同一個知識點，我們掰開了，揉碎了，重復(fù)一遍又一遍，可是總會有那么幾個學(xué)生不理解。如果真有這樣的一種針劑，可以將知識注射到孩子們的體內(nèi)，該有多好??！這可謂是教師、學(xué)生和學(xué)生們共同的福音??！

但是，我們很清楚，這是不現(xiàn)實的。教育從來不是可以一