林業(yè)論文范文

林業(yè)論文范文第一篇林業(yè)論文范文第一篇1林業(yè)專業(yè)合作社推動科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化功能

融資功能

從融資的角度來說，為了吸收更多的民間融資，資金互動活動是重要的辦法，在林業(yè)專業(yè)合作社內(nèi)部實行此辦法，有助于農(nóng)村金融問題的有效改善，在一定程度上推動合作金融的發(fā)展。而且，同個體的林農(nóng)相比較，合作社的優(yōu)勢更加明顯，能夠獲得更多的貸款，在金融機(jī)構(gòu)的信任度也較高，能夠提供較強(qiáng)的金融服務(wù)。

信息傳遞功能

因為林業(yè)專業(yè)合作社是聯(lián)系林農(nóng)、林企等各方林業(yè)機(jī)構(gòu)的重要紐帶，保持著與科研院校之間的合作，也和林業(yè)技術(shù)部門的聯(lián)系比較密切，通過與其它范圍的聯(lián)系合作，能夠達(dá)到林業(yè)信息的有效收集和篩選，在給林農(nóng)的信息傳遞上就顯得更為便利。而且，在各個地區(qū)有了林業(yè)專業(yè)合作社，就能夠更加方便進(jìn)行林業(yè)信息的相互交流，有效分享林業(yè)經(jīng)營經(jīng)驗，在一定程度上促進(jìn)林業(yè)的科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，推動林業(yè)經(jīng)濟(jì)的更好發(fā)展。

多元化推廣功能

在新形勢的市場發(fā)展背景下，對于林業(yè)發(fā)展的科技創(chuàng)新，林農(nóng)提出了更高要求，經(jīng)過了多次的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，林業(yè)行業(yè)的整體經(jīng)營水平也在逐漸提升。林業(yè)專業(yè)合作社是聯(lián)系林農(nóng)的重要紐帶，可以在發(fā)展創(chuàng)新中充分將自身的組織優(yōu)勢利用起來，建立專項林農(nóng)培訓(xùn)機(jī)制，多方推廣林業(yè)的科技創(chuàng)新，達(dá)到林業(yè)產(chǎn)品的更大范圍推廣效果。

規(guī)?；目萍汲晒D(zhuǎn)化功能

林業(yè)專業(yè)合作社的建設(shè)是以社區(qū)為基本單位，成員之間的信任度較高，在林業(yè)公共活動的開展中也能夠獲得更大的便利和支持。而且，林農(nóng)通過林業(yè)專業(yè)合作社，可以接受技術(shù)上的培訓(xùn)，及時掌握先進(jìn)的林業(yè)撫育技術(shù)，引進(jìn)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，實現(xiàn)林業(yè)發(fā)展規(guī)?；某晒D(zhuǎn)化。

市場化的科技成果轉(zhuǎn)化功能

在組織制度上，林業(yè)專業(yè)合作社具有十分明顯的優(yōu)勢，可以將這一優(yōu)勢充分利用起來，在合作社內(nèi)部制定科學(xué)合理的林產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，定期開展林農(nóng)技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)林農(nóng)之間的技術(shù)交流，以此達(dá)到推廣林業(yè)新技術(shù)的目的。同時，通過在合作社進(jìn)行采購供應(yīng)，可以有效促進(jìn)品牌的建設(shè)，對于開拓林業(yè)發(fā)展市場有很大積極作用。

2實施過程中面臨的問題

人才結(jié)構(gòu)不合理

在現(xiàn)階段林業(yè)專業(yè)合作社發(fā)展中，在管理人員設(shè)置上一般沒有較高的學(xué)歷，缺乏專業(yè)的管理理論和業(yè)務(wù)技能。而且，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，林農(nóng)對于林業(yè)的發(fā)展也提出了更高要求，但是合作社現(xiàn)有的技術(shù)人員不能很好地適應(yīng)林業(yè)技術(shù)發(fā)展的新變化，對于使用新技術(shù)需要面對的市場風(fēng)險，不能做到有效防范，長久下去，對合作社的繼續(xù)發(fā)展有著很大的不利影響。

組織化程度有待提高

從整體的發(fā)展來看，現(xiàn)階段的林業(yè)專業(yè)合作社還處在初步發(fā)展時期，在日常運(yùn)營方面還有很多的不規(guī)范現(xiàn)象存在，在合作社內(nèi)部管理上沒有建立完善的規(guī)章制度，雖然合作社設(shè)立了監(jiān)事會等必要機(jī)構(gòu)，但是在實際的運(yùn)營中，這些機(jī)構(gòu)的實效性發(fā)揮不強(qiáng)。而且，在現(xiàn)階段合作社的服務(wù)運(yùn)營中，大多停留在組織銷售的層面，雖然對林農(nóng)提供了必要性的技術(shù)指導(dǎo)，但是想要加強(qiáng)林業(yè)發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，合作社還沒有達(dá)到制度化的管理標(biāo)準(zhǔn)。

林業(yè)論文范文第二篇在高等教育大眾化、國際化和市場化日趨強(qiáng)化的環(huán)境下,我國的許多大學(xué)在辦學(xué)中陷入“迷失”困境和“趨同”誤區(qū).如何辦出大學(xué)特色,促進(jìn)大學(xué)快速、健康和可持續(xù)發(fā)展,已經(jīng)成為高等教育界乃至全社會普遍關(guān)注的現(xiàn)實問題.實踐證明,辦學(xué)特色已成為大學(xué)賴以生存和發(fā)展的生命線,高等教育注重特色發(fā)展也成為一種世界趨勢.研究辦學(xué)特色問題不但有助于推動我國大學(xué)的變革,而且有利于我國大學(xué)避免“千校一面”的現(xiàn)象,尋求個性化發(fā)展,不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平.

本文綜合運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)、組織學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等多學(xué)科的理論,采用理論研究與實證研究相結(jié)合、定性研究與定量研究相結(jié)合、系統(tǒng)性與重點性相結(jié)合等多種方法,將大學(xué)視為一個典型的組織系統(tǒng),基于對大學(xué)的組織特性和系統(tǒng)特性的兩維度分析,從大學(xué)的社會職能與組織運(yùn)行的角度,探討了大學(xué)辦學(xué)特色的概念、特征、功能效用及其形成過程,揭示了大學(xué)辦學(xué)特色的主要構(gòu)成因素、影響因素以及不同利益主體的特色效用偏好,從整體上初步建構(gòu)了大學(xué)辦學(xué)特色形成理論.

在分析大學(xué)社會職能歷史演進(jìn)以及梳理大學(xué)辦學(xué)特色研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,本文認(rèn)為大學(xué)辦學(xué)特色是指一所大學(xué)圍繞組織的使命、目標(biāo)和任務(wù)在運(yùn)行、發(fā)展和變革過程中通過與社會環(huán)境的長期交互作用而形成的相對持久穩(wěn)定的、獨特的發(fā)展方式.同時,本文提出了大學(xué)辦學(xué)特色形成的兩種機(jī)制,即“和諧耦合”的微觀機(jī)制和“內(nèi)外互動”的宏觀機(jī)制.從微觀上,揭示大學(xué)辦學(xué)特色的形成過程是一個“設(shè)計優(yōu)化”的控制機(jī)制與“能動致變”的演化機(jī)制相互耦合的過程,從宏觀上,揭示大學(xué)辦學(xué)特色的形成過程是一個大學(xué)在內(nèi)部分析與外部分析相結(jié)合、分類定位與戰(zhàn)略規(guī)劃相結(jié)合條件下的特色建設(shè)的過程.

在以上定性研究的基礎(chǔ)上,通過問卷調(diào)查,以多元統(tǒng)計分析和R統(tǒng)計軟件的應(yīng)用為工具,本文從實證角度論述了大學(xué)辦學(xué)特色的主要構(gòu)成因素以及影響特色形成的關(guān)鍵因素.同時,構(gòu)建了大學(xué)組織不同利益主體的特色效用函數(shù),并強(qiáng)調(diào)大學(xué)辦學(xué)特色的形成必須關(guān)注不同利益主體的利益偏好,以提高特色建設(shè)的經(jīng)濟(jì)特性.

基于理論分析和實證分析,本文最后提出了促進(jìn)大學(xué)辦學(xué)特色形成的學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略、形象識別戰(zhàn)略和整合營銷傳播戰(zhàn)略,并給出若干政策建議.

林業(yè)論文范文第三篇1.選題模式

在實際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)選題脫離實際的情況，如數(shù)百畝地的某園區(qū)的規(guī)劃，學(xué)生在有限的時間內(nèi)不能完成任務(wù)；有的難度偏小，如幾十平方米的別墅庭院景觀設(shè)計，甚至還不如課程設(shè)計深度，學(xué)生得不到應(yīng)有鍛煉，達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量要求。為了避免上述情況的發(fā)生，可以采用導(dǎo)師工作室制度，在第七學(xué)期經(jīng)由教師與學(xué)生雙向選擇的方式，學(xué)生進(jìn)入由特定教師組織的工作室，在工作室制度下，注重少數(shù)精英學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成為可能。這一制度強(qiáng)化了各個工作室之間教師與學(xué)生的個性，對于藝術(shù)教學(xué)來說是一個培養(yǎng)精英的最佳土壤。工作室教學(xué)，學(xué)生與教師是雙向選擇的結(jié)果，因而其師生關(guān)系演變?yōu)閹в袔熗街七@種傳統(tǒng)教學(xué)的影子，關(guān)系一般比較融洽，所以學(xué)生的思想工作比較容易做。一個有特色的畢業(yè)設(shè)計工作室，應(yīng)該在選題、教學(xué)方法和成果展示三方面有明確的計劃和要求，以保證畢業(yè)設(shè)計的整體效果。

題目類型個性化

首先由導(dǎo)師提出一個相對明確的整體方向，例如提出某一個園林景觀學(xué)中正在探討的理論方向或者設(shè)計風(fēng)格趨勢，作為引導(dǎo)學(xué)生探討的方向。教師在開始時講一個在這個方向上相關(guān)知識和內(nèi)容的講座，提供一個需要的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生經(jīng)過自己的研究收集資料，思考自己的畢業(yè)設(shè)計方向，提出選題傾向，與工作室導(dǎo)師討論，逐步確定自己的選題，使同學(xué)之間在相互比較和激發(fā)的基礎(chǔ)上，基本構(gòu)成整個工作室教學(xué)方向。

題目內(nèi)容真實化

畢業(yè)設(shè)計題目內(nèi)容應(yīng)選擇真實的題目，地形圖、規(guī)劃意見書、任務(wù)書等基礎(chǔ)材料齊全，多為指導(dǎo)教師參與或熟悉的實際工程項目或設(shè)計院的一個真實項目，以“實戰(zhàn)”的氛圍感染學(xué)生，或者條件允許的情況下可以帶領(lǐng)學(xué)生參加項目踏勘、匯報、圖紙會審等一系列活動，使學(xué)生熟悉實際工程的操作程序，獲得較全面的“實戰(zhàn)”經(jīng)驗。

2.畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)模式

方法引導(dǎo)

傳統(tǒng)的看圖改圖，就事論事的教學(xué)方法無法在畢業(yè)設(shè)計階段調(diào)動學(xué)生的積極性。目前國際上盛行的建構(gòu)主義教學(xué)方法提供改變這種現(xiàn)象的理論基礎(chǔ)。在整個過程中學(xué)生以選題方向目前存在的問題為核心驅(qū)動力，導(dǎo)師只是作為一種廣義的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)習(xí)者的問題并利用它們刺激學(xué)習(xí)活動。設(shè)計多種自主學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主動性和建構(gòu)性。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實的，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動機(jī)，鼓勵學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判型思維，更易于形成個體的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

進(jìn)度控制

畢業(yè)設(shè)計課程和以往設(shè)計課程的不同之處在于學(xué)生的時間和精力較分散。一些學(xué)生趁畢業(yè)設(shè)計階段外出求職擇業(yè)，或者參加研究生、公務(wù)員等各類考試，這樣就會占用學(xué)生大量時間和精力，使得學(xué)生用于畢業(yè)設(shè)計的有效時間和投入減少，造成設(shè)計質(zhì)量下降。為了提高畢業(yè)設(shè)計的有效投入，可以在前期召集畢業(yè)生開動員大會，告知其畢業(yè)設(shè)計的目標(biāo)、任務(wù)及畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)遵守的相關(guān)紀(jì)律，與學(xué)生溝通，對其畢業(yè)設(shè)計任務(wù)在時間上做好合理安排，避免沖突。除了這些常規(guī)做法之外，通過準(zhǔn)工作室制、分工分組、模擬實戰(zhàn)、商業(yè)伙伴對話、Outcome等方式，實施“拼合座位”、“準(zhǔn)工作制”等手法，突出設(shè)計過程的重要性，完成課程的進(jìn)度，達(dá)到課程設(shè)置的科學(xué)性和成效性。這樣既保證了畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度，又增強(qiáng)了學(xué)生的實踐性和創(chuàng)造性，有效提高了學(xué)生的就業(yè)能力。

質(zhì)量控制

有效的過程控制是保證畢業(yè)設(shè)計良好效果的有力手段。針對園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程中常見的問題，結(jié)合以往的工作實踐和體會，筆者認(rèn)為可以從畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的方式、內(nèi)容、時間等多方面著手，對畢業(yè)設(shè)計過程進(jìn)行有效的質(zhì)量控制，從而保證和提高應(yīng)用型園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

小組指導(dǎo)制

畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，通常采用一個指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)一個學(xué)生小組的方式。這種單一指導(dǎo)教師制有其容易組織的一面，但可能受教師個人的知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗多寡等局限。所以應(yīng)打破這種“單一導(dǎo)師制”，而改行“小組指導(dǎo)制”，即由方案設(shè)計、植配、結(jié)構(gòu)、水電等專業(yè)教師或工程師組成一個指導(dǎo)小組，參照實際工程設(shè)計中的操作方式，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)。當(dāng)然，每個指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)可數(shù)倍于常規(guī)小組，相關(guān)工種的指導(dǎo)教師不必全程參與，只在相應(yīng)的設(shè)計階段加入即可。

指導(dǎo)時間切實可行

林業(yè)論文范文第四篇一、基層林業(yè)技術(shù)推廣問題

a.基層林業(yè)的技術(shù)推廣方式仍待改進(jìn)由于是基層的林業(yè)技術(shù)推廣工作，所以必須將國家的相關(guān)政策作為主要依據(jù)，并且針對已經(jīng)完成的基層林業(yè)技術(shù)任務(wù)，提出相關(guān)的解決對策尤為重要。但是因為一些林農(nóng)對此認(rèn)識欠缺，總會從自身利益出發(fā)，把個人利益作為重點，從而忽視了其他問題。當(dāng)然這種想法和認(rèn)識都對基層林業(yè)技術(shù)的推廣產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，不斷制約著它的發(fā)展，而且也不利于林農(nóng)對林業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，有的甚至?xí)_(dá)到無視抑或?qū)φ恼哂兴钟|，使得推廣工作無法繼續(xù)進(jìn)行。

b.農(nóng)村勞動力不斷欠缺且文化水平普遍偏低由于城市建設(shè)在不斷的加快行進(jìn)速度，使得農(nóng)村的剩余人口多為沒有勞動能力的老人或兒童，往往老人們體質(zhì)虛弱，勞動能力欠缺，有一些老人甚至已經(jīng)到達(dá)行動不便的地步，更別提對新技術(shù)的接受程度了。故而，使得新技術(shù)推廣工作在實行過程中，雖然會得到廣大農(nóng)民群眾的歡迎并且有的也愿意參加，但是卻難以真正做到具體的實，繼而往往工作的進(jìn)展十分緩慢，并且沒有什么收效。

c.資金短缺一直制約著基層林業(yè)技術(shù)推廣由于基層林業(yè)技術(shù)推廣站都是一些事業(yè)性單位，其大部分的費(fèi)用都是政府財政的專項撥款，一部分基層林業(yè)的技術(shù)推廣站，它們的經(jīng)費(fèi)都和實際開支的需求有很大差距，因為在基層里開展技術(shù)推廣和對技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)這些工作，必需要有充足的經(jīng)費(fèi)來支持，這些經(jīng)費(fèi)的缺少使得大多數(shù)基層的林業(yè)技術(shù)推廣站，其對工作缺乏動力，十分懈怠。

d.工作的隊伍不太穩(wěn)定、不夠完善目前，因為基層林業(yè)的技術(shù)推廣隊伍總是不太穩(wěn)定，使得技術(shù)人員的作用得不到發(fā)揮，故而有不少的基層技術(shù)人員往往都會被調(diào)去做其他的非專業(yè)性的工作，如此，技術(shù)人員就缺乏時間去對技術(shù)工作進(jìn)行調(diào)研，而且他們的業(yè)務(wù)技能又不能得到鍛煉，導(dǎo)致了嚴(yán)重的人才流失。除此之外，還有一些工作人員缺乏對工作的熱情，往往都是在十分被動地進(jìn)行他們的工作，這更加影響到基層林業(yè)的技術(shù)推廣工作的發(fā)展。

二、加強(qiáng)對林業(yè)技術(shù)推廣工作的戰(zhàn)略方法

a.積極地開展宣傳組織培訓(xùn)活動最初，基層林業(yè)技術(shù)推廣站的領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)自己對“科技興林”的認(rèn)知，并且要積極的召開專門的會議，加強(qiáng)對工作的部署，做好林業(yè)技術(shù)的推廣工作，由于廣大農(nóng)民群眾的支持和參與十分重要，故而要使用各種不同的宣傳方式，例如媒體的講座、培訓(xùn)班、宣傳車輛等途徑，進(jìn)入鄉(xiāng)里進(jìn)入村中開展宣傳工作。技術(shù)人員必須親自直接地指導(dǎo)農(nóng)民，讓他們能夠真正地感受到新技術(shù)的福利，使得以后參與新項目的意愿更加強(qiáng)大，當(dāng)?shù)卣闹С忠彩鞘种匾?，如果可以在貸款方面提供一些優(yōu)惠政策，為群眾提供一些補(bǔ)貼都比較好，其次要吸引群眾不斷參與，同時如果有更多的青年能夠參與其中將會更好。

b.基層林業(yè)科技推廣的隊伍要不斷建設(shè)基層的林業(yè)科技的推廣工作中，一般人數(shù)偏少，其知識的結(jié)構(gòu)也比較老化，不能滿足林業(yè)發(fā)展的需要，故而要不斷進(jìn)行林業(yè)科技隊伍的建設(shè)工作，不斷優(yōu)化隊伍的結(jié)構(gòu)，保證工作隊伍比較年輕，有知識開始必須改革用人機(jī)制，需要取用聘任制，遵守公開、公平、公正的原則，再則進(jìn)行公開的招聘或者競聘上崗的形式，選取卓越的技術(shù)人員，一起在基層林業(yè)隊伍當(dāng)中不斷進(jìn)取，其次仍舊要對在崗人員不斷開展培訓(xùn)，保證他們的知識結(jié)構(gòu)可以有所優(yōu)化，能夠掌握到更加多的新技術(shù)，使得自身的工作隊伍整體的素質(zhì)不斷提高，同時要經(jīng)常組織一些科技下鄉(xiāng)的活動，確保技術(shù)人員和林農(nóng)知識可以有效的對接起來，做到理論和實踐相結(jié)合，最后在管理的層面上，也要漸漸的培養(yǎng)資格認(rèn)證、拿證上崗工作的機(jī)制，使得基層林業(yè)技術(shù)推廣工作的水平，整體都能夠不斷的提升，必須使用一套十分有效的績效考核制度，把工作人員業(yè)績和群眾的評價一起放到考核范圍之內(nèi)，并且要將考核的結(jié)果同薪資的收入水平、職務(wù)的評定以及獎懲等相互掛鉤，便于使工作人員的責(zé)任感有所加強(qiáng)。

C.工作的開展要與農(nóng)村的實際相結(jié)合之前的林業(yè)技術(shù)推廣工作，一般主要是靠政府的主導(dǎo)再去實施，現(xiàn)在必須將這一局面徹底的改變，要做到充分的與農(nóng)村的實際情況和群眾的實際需求相掛鉤，把技術(shù)的推廣加強(qiáng)同企業(yè)、高等院校和相關(guān)的研究所等不同的單位相聯(lián)系起來，做到保證林業(yè)的技術(shù)推廣工作可以把有償與無償服務(wù)都結(jié)合到一起。因為農(nóng)村群眾的思想覺悟都有所提高，林農(nóng)更加需要得到一些利益回報，不然他們不會再有興趣去參加林業(yè)技術(shù)的推廣工作。所以，當(dāng)?shù)氐恼仨毘浞值陌压嫘院屠嫘越Y(jié)合起來，把每個推廣項目的科學(xué)論證實行起來，保證可以深入的了解林農(nóng)和市場的需求技術(shù)，再去推廣這種技術(shù)，同時，要把市場和林農(nóng)想不不到的技術(shù)和林業(yè)技術(shù)推廣站考慮到里面，以便能夠提供更好地技術(shù)服務(wù)。

d.把實用技術(shù)的推廣作為重點林業(yè)技術(shù)的推廣工作的關(guān)鍵和主要方式是把開展有關(guān)的實用技術(shù)培訓(xùn)作為重點對象。同時，要把培養(yǎng)出林業(yè)科技示范的帶頭人當(dāng)作能夠使林業(yè)新技術(shù)推廣更好的切入點，林業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化也必須通過農(nóng)民才能夠?qū)崿F(xiàn)。故而，必須做好林業(yè)技術(shù)的推廣工作，并且要靠廣大農(nóng)民的大力支持和廣泛參與。實用技術(shù)的培訓(xùn)活動可以使農(nóng)民得到更為有用的生產(chǎn)技術(shù)，同時可以指導(dǎo)他們使用新技術(shù)實行科學(xué)的生產(chǎn)。把提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量，加強(qiáng)市場的競爭力作為首要目標(biāo)。其次林業(yè)實用技術(shù)的培訓(xùn)更要運(yùn)用多種多樣的方式實行，同時要簡單明了，通俗易懂、具有有針對性。同時，更要依據(jù)新形勢的進(jìn)展，不斷的創(chuàng)新、不斷的實踐，以求能夠探索出更為適合林業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)工作的新方法，要不斷的利用培訓(xùn)和示范效果，使得林農(nóng)的科技意識有所提高，為形成科技的重要質(zhì)量和效益的觀念做貢獻(xiàn)，繼而把科技致富的思路深深的植入到廣大林農(nóng)的心中

E.創(chuàng)新的重要性創(chuàng)新對于林業(yè)技術(shù)推廣工作的體制發(fā)展是十分重要的，所以必須大量投入資金，使得林業(yè)新技術(shù)的研發(fā)和推廣可以更為有確定性。在資金的來源上，不僅僅只靠政府財政的補(bǔ)貼劃撥，還要想依托對加強(qiáng)技術(shù)合作、技術(shù)示范以及技術(shù)的培訓(xùn)等，將專家請進(jìn)家中，使得林農(nóng)可以擁有更為先進(jìn)適用的生產(chǎn)技術(shù)，不斷的提高林業(yè)的經(jīng)營水平，使得經(jīng)濟(jì)效應(yīng)能夠上升。同時要對其進(jìn)行補(bǔ)貼，使得在農(nóng)民的種植積極性一直在提高的同時，還能更進(jìn)一步。因為政策的扶持力度在不斷增加，種植的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，林農(nóng)的意識得到了精心照料，這對于實現(xiàn)林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展是一種最基本的動力。

三、結(jié)語

就目前而言，基層林業(yè)技術(shù)推廣工作不僅是基層的林業(yè)創(chuàng)新體系的主要組成，也是將我國林業(yè)的科技研究理論成果和生產(chǎn)力結(jié)合起來的主要樞紐。故而，國家和地方政府必須將基層林業(yè)技術(shù)推廣工作作為重點。

林業(yè)論文范文第五篇摘要：林業(yè)作為生態(tài)文明建設(shè)的主體，作為一項重要的公益事業(yè)和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，承擔(dān)著建設(shè)林業(yè)生態(tài)體系、林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系和生態(tài)文化體系的歷史重任,在實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的歷史進(jìn)程中，負(fù)有重大的使命和光榮的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：林業(yè)產(chǎn)業(yè)化；生態(tài)文明；動因分析

森林是地球之肺，濕地是地球之腎，土地沙化是地球的癌癥，生物多樣性是地球的免疫系統(tǒng)，這個形象的比喻,說明森林在維護(hù)地球生態(tài)平衡中起著決定性作用,縱觀甘肅省各地,自然條件嚴(yán)酷,森林植被稀疏、生態(tài)環(huán)境整體惡化的趨勢仍未有效遏制，生態(tài)問題仍是長期制約甘肅省經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。造成這種局面的形成,除了自然條件惡劣外,另外原因有如下四個方面：

1人們對森林認(rèn)識上的不足。特別是農(nóng)村，對原有森林不加以保護(hù)，任意砍伐樹林，隨意侵占林地。把生態(tài)的日益惡劣歸罪于自然條件的嚴(yán)酷。

2林業(yè)生態(tài)工程沒有放到議事日程上來加以重視。一些生態(tài)工程也只停留在表面現(xiàn)象上,或只作為地方官員的政績來加以粉飾,或因資金的缺乏沒有讓生態(tài)工程進(jìn)一步持續(xù)深入下去。

3林權(quán)制度改革還有待于深入推行。因歷史的原因,集體林權(quán)的所有制深入到基層還麻煩多多，制約了農(nóng)民植樹造林的積極性,無法實現(xiàn)林業(yè)分類經(jīng)營走，轉(zhuǎn)換經(jīng)營的機(jī)制，增強(qiáng)發(fā)展的活力。

4對大力發(fā)展林業(yè)生態(tài)產(chǎn)業(yè)，改革林業(yè)生產(chǎn)方式?jīng)]有引起足夠的重視

我們要充分認(rèn)識生態(tài)文明建設(shè)的重要性和緊迫性，增強(qiáng)加快林業(yè)發(fā)展和搞好生態(tài)建設(shè)的責(zé)任感和使命感，盡快適應(yīng)新形勢、新要求，牢固樹立生態(tài)文明建設(shè)的理念，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，圍繞全省構(gòu)建和諧社會和新農(nóng)村建設(shè)，以大地增綠、農(nóng)民增收為目標(biāo)，進(jìn)一步調(diào)整完善林業(yè)建設(shè)思路，明確發(fā)展目標(biāo)、戰(zhàn)略重點，落實推進(jìn)措施，以加快發(fā)展、提高質(zhì)量為重點，堅持生態(tài)建設(shè)產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)建設(shè)生態(tài)化，保護(hù)與發(fā)展并重，質(zhì)量與效益并舉，加快推進(jìn)現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)，努力構(gòu)建全省完善的林業(yè)生態(tài)體系、發(fā)達(dá)的林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系和繁榮的生態(tài)文化體系，不斷提升林業(yè)功能，充分發(fā)揮林業(yè)效益，為建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會提供良好的生態(tài)保障。由此,提出采取以下五個方面的措施：

1要大力加強(qiáng)生態(tài)教育，通過各種形式提高全民族的生態(tài)道德素質(zhì)。可以通過各種媒體,舉辦關(guān)注森林、森林論壇、森林城市建設(shè)等等活動。讓全民都參與進(jìn)來,提高他們愛林護(hù)林的認(rèn)識,更要讓他們投身于全民植樹活動中去。

2要大力實施林業(yè)生態(tài)工程，推進(jìn)生態(tài)保護(hù)和治理，主要建立一些大的天然林保護(hù)、退耕還林、防沙治沙等大的生態(tài)工程。從全省的地理的實際情況出發(fā)，采用點線面結(jié)合的方式,推進(jìn)森林的覆蓋面。

3要大力深化林權(quán)制度改革，改革林業(yè)生產(chǎn)方式。要建立多元化的投入體系，拓展林業(yè)資金投入渠道，積極探索政府扶持引導(dǎo)、社會力量參與、業(yè)主投資興林的路子，逐步建立起國家、集體、農(nóng)民及各種非公有制經(jīng)濟(jì)多渠道、多元化的投入體系。把林業(yè)生態(tài)建設(shè)放在本地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的全局中去謀劃，堅持“全社會辦林業(yè)，全民搞綠化”的方針，全面推進(jìn)“綠色小康村”和“綠色小康戶”建設(shè)，改善農(nóng)村人居環(huán)境。要不斷發(fā)展壯大林業(yè)特色產(chǎn)業(yè)。造林綠化既要加快生態(tài)建設(shè)，又要充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢、自然優(yōu)勢，加快林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，尤其要擴(kuò)大特色經(jīng)濟(jì)林建設(shè)規(guī)模,充分利用豐富的林下資源，加快中藥材、山珍、干鮮果品以及地下礦藏的系列開發(fā)，將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，增加林業(yè)行業(yè)和廣大農(nóng)民群眾的收入。多爭取林業(yè)外援項目的同時，進(jìn)一步擴(kuò)大林業(yè)對外開放，加大對外交流力度。

4要大力弘揚(yáng)創(chuàng)新生態(tài)文化、弘揚(yáng)人與自然的和諧生態(tài)價值。要積極探索全民義務(wù)植樹新辦法，建立健全造林綠化的長效機(jī)制，深入推進(jìn)全民義務(wù)植樹運(yùn)動，把植樹造林、綠化祖國變成全社會的自覺行動，盡快在全省范圍內(nèi)掀起聲勢浩大的全民義務(wù)植樹新高潮。

5要大力推進(jìn)法制建設(shè)，不斷地完善生態(tài)文明建設(shè)的政策體系和法律體系。主要體現(xiàn)在推進(jìn)依法治林進(jìn)程，依法規(guī)范造林、管林、用林行為，把林業(yè)各項工作納入法制化、制度化、規(guī)范化軌道。要進(jìn)一步完善各項森林災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案，強(qiáng)化森林災(zāi)害防控能力，不斷提高發(fā)現(xiàn)、控制和處置突發(fā)性事件的應(yīng)急能力。要加大依法治林力度，嚴(yán)厲打擊破壞森林資源的違法犯罪活動，保障森林資源安全，構(gòu)建平安和諧林區(qū)。

如果上述5個方面的措施能夠得到落實,那么多年后,應(yīng)該會取得一些比較顯著成效,可以預(yù)見的是：

一是生態(tài)體系建設(shè)會持續(xù)加強(qiáng)，全省森林資源會持續(xù)增長，生態(tài)功能不斷增強(qiáng)

二是產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)成效顯著，林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭很強(qiáng)勁

林業(yè)論文范文第六篇摘要：畢業(yè)設(shè)計（論文）是在籍?？茖W(xué)生接讀自學(xué)考試本科高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，本文研究了應(yīng)用型專接本園林專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)存在的問題，制定了實施園林專業(yè)專接本畢業(yè)設(shè)計（論文）的新途徑和質(zhì)量評價體系，是提高應(yīng)用型專接本畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型專接本；畢業(yè)設(shè)計（論文）；質(zhì)量評價體系

一、園林專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)存在的問題

（一）學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）欠缺重視

學(xué)生對事關(guān)自己畢業(yè)大事的設(shè)計（論文）提不起重視，原因是多方面的：一是學(xué)生認(rèn)識不到畢業(yè)設(shè)計（論文）是對其運(yùn)用專業(yè)知識能力的體現(xiàn)，并且這項工作事實上是其在大學(xué)期間極為重要的實踐活動，能夠提升個人能力。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下完成這項工作，在這一過程中，教師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足。二是現(xiàn)在有相當(dāng)一部分大學(xué)生缺乏艱苦卓絕、認(rèn)真工作的品質(zhì)，他們在做畢業(yè)設(shè)計（論文）時，所定的標(biāo)準(zhǔn)極低，因而對此投入的時間精力以及花費(fèi)的心思均不能達(dá)到畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求和目的。三是學(xué)生進(jìn)行設(shè)計的時間很難得到保證，這時候?qū)W生正處于大學(xué)時最忙碌的大三實習(xí)期，大四找工作更是讓學(xué)生們忙得暈頭轉(zhuǎn)向，這兩個時間段都和學(xué)生進(jìn)行設(shè)計（論文）創(chuàng)作的時間沖突，這樣就可能導(dǎo)致一部分學(xué)生退而求其次地選擇應(yīng)付了事，以求順利畢業(yè)。

（二）畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題資源相對不足

園林專業(yè)的研究方向相對較單一，師資力量和硬件設(shè)備均明顯不足，這種情況導(dǎo)致每年學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題主要集中在園林的規(guī)劃設(shè)計這一方面。學(xué)術(shù)界在總體指導(dǎo)思想上存在著重設(shè)計、輕論文的錯誤見解，因此學(xué)生選題只是集中在設(shè)計這類較為單一的選題，這種情況的長期存在使得選題面狹窄問題愈發(fā)嚴(yán)重。近年來全國各大高校的招生總數(shù)逐年遞增，但是學(xué)院缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗，再加上學(xué)校與社會企業(yè)沒有形成密切和廣泛的聯(lián)系，使得學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）選題時面臨較大的困境。

（三）質(zhì)量評分標(biāo)準(zhǔn)的參差不齊和獎勵辦法不夠完善

風(fēng)景園林系園林專業(yè)專接本畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量評分標(biāo)準(zhǔn)，實際上其不是自行制定的，而是參照本學(xué)院的其他專業(yè)質(zhì)量評分標(biāo)準(zhǔn)得出的結(jié)論。園林系在教學(xué)工作中僅僅對園林設(shè)計方向方面有一些具體要求，對其他方向甚至完成設(shè)計的全過程等重要領(lǐng)域則缺乏細(xì)化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這一現(xiàn)實使得畢業(yè)論文指導(dǎo)教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，無法對學(xué)生對待設(shè)計的不認(rèn)真態(tài)度和實際工作時的懈怠情況進(jìn)行有效的管理和教育。學(xué)院負(fù)責(zé)人必須實際行動起來，制定權(quán)威合理的園林設(shè)計質(zhì)量評分標(biāo)準(zhǔn)，而教師在指導(dǎo)過程中要提出具體可行的要求，并監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行符合規(guī)范的實際操作步驟，這樣的行為有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，逐步培養(yǎng)起學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心，從而順利達(dá)到提升畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的目標(biāo)。

二、研究制定并實施園林專業(yè)專接本畢業(yè)設(shè)計（論文）的新途徑和質(zhì)量評價體系

（一）建立畢業(yè)設(shè)計（論文）的理論指導(dǎo)體系

為了保證學(xué)生走上工作崗位后能夠較早地融入工作環(huán)境，并初步適應(yīng)所在崗位的具體要求，畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成過程應(yīng)逐步側(cè)重于彰顯學(xué)生的“干才”本領(lǐng)，并且這種展現(xiàn)應(yīng)該真正建立在學(xué)生課堂理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。因此，圍繞園林畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的教學(xué)改革要從應(yīng)用成分、構(gòu)成能力和學(xué)習(xí)能力三個方面逐步形成園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計理論體系，使改革真正體現(xiàn)出創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展趨勢。

（二）嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計（論文）選題關(guān)

為解決選題困難和地方資源有限與學(xué)生人數(shù)增多的突出矛盾，在選題過程中采用多種方式就顯得尤為重要。多種方式的選題的實現(xiàn)具體可以采用以下幾種辦法：一是學(xué)生自主選擇教師給出的題目；二是學(xué)生對題目進(jìn)行自主選擇，確定所選題目之后，學(xué)生可與指導(dǎo)教師聯(lián)系，向指導(dǎo)教師尋求幫助，以獲得寶貴意見；三是鼓勵學(xué)生結(jié)合企業(yè)的具體工程項目，選擇所屬企業(yè)的在職人員幫助輔導(dǎo)選題。與此同時，選題內(nèi)容應(yīng)遵從多方面、全方位的原則，尋求畢業(yè)設(shè)計（論文）的新途徑。

（三）確定“全員、全過程、全方位”的畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)作過程

“全員”指對參與畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)教師、學(xué)生和各級相關(guān)管理人員進(jìn)行有針對性的提高質(zhì)量意識的教育，對各個主體進(jìn)行明確的分工，使他們對自己的職責(zé)都有一個充分的、明晰的認(rèn)識；“全過程”指對從畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、教師下任務(wù)書、學(xué)生做開題報告、方案設(shè)計、中期檢查、撰寫論文到評分、論文歸檔的全過程進(jìn)行控制；“全方位”指采用多種保障措施和實施辦法對畢業(yè)設(shè)計（論文）的創(chuàng)作過程進(jìn)行全面管理。在創(chuàng)作畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中，要重視師生之間的溝通，把教師和學(xué)生的關(guān)系從以前單一的教與學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g互相探討，要更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、自信心。根據(jù)多年的教學(xué)工作總結(jié)出的經(jīng)驗，在畢業(yè)設(shè)計（論文）具體實踐過程中，將課堂理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生實踐能力的過程是充分提高學(xué)生綜合實力的過程。這一發(fā)展過程表現(xiàn)為：起初始終保持自信，然后隨著實踐中問題的暴露內(nèi)心充滿疑問，覺得無所適從，到處碰壁，無處下手，最后伴隨著自己的獨立思考使問題得以解決，從而柳暗花明，豁然開朗，并再次充滿自信，認(rèn)識到自我的價值，獲得職業(yè)成就感。

（四）建立合理的園林專接本畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量評價機(jī)制

林業(yè)論文范文第七篇一、課程設(shè)計

1.課程目標(biāo)：通過1~2個月的林業(yè)生產(chǎn)性（綜合）實訓(xùn)，讓學(xué)生實際參加林木種苗生產(chǎn)、森林資源調(diào)查等工作過程，使學(xué)生掌握從事林業(yè)生產(chǎn)的主要技術(shù)，鞏固和加深對“必需”知識的理解和運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生積極的工作態(tài)度，提高其文明操作與安全意識，養(yǎng)成“愛林、護(hù)林、興林”的職業(yè)精神和團(tuán)隊協(xié)作精神；提高學(xué)生實踐操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力；加深對林區(qū)、林業(yè)以及林業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的了解。

2.課程設(shè)計：中職二年級利用4~5月份，集中派遣學(xué)生到相關(guān)校企合作企業(yè)實訓(xùn)1~2個月。以小組為單位，安排一名企業(yè)技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師，根據(jù)企業(yè)要求完成種苗生產(chǎn)、森林資源調(diào)查、野生動植物保護(hù)等相關(guān)工作任務(wù)，學(xué)生在學(xué)校委派指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下全面參與林業(yè)實際工作，利用山區(qū)下雨時間由企業(yè)技術(shù)人員講授林業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)要點和相關(guān)理論知識，真正做到“做中學(xué)、學(xué)中做”，實現(xiàn)課程與崗位的對接，專業(yè)與行業(yè)的對接。

3.成績考核：實訓(xùn)結(jié)束后，由學(xué)生填寫《實習(xí)指導(dǎo)手冊》，獨立撰寫2000字以內(nèi)的實訓(xùn)總結(jié)。由本人、小組、校內(nèi)委派的實習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同參與考核評價。以知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)和能力目標(biāo)并重的原則，注重過程考核，側(cè)重綜合素質(zhì)和實踐操作能力的考核。態(tài)度和技能各占55%和45%，其中，每項中考勤占10%，自我評分、小組評分各占5%，實習(xí)報告、教師評分各占10%，企業(yè)評分占15%，綜合后最終形成學(xué)生的生產(chǎn)（綜合）實習(xí)成績。

二、調(diào)查樣本和方法

采用自編調(diào)查問卷分別對2012級現(xiàn)代林業(yè)生產(chǎn)專業(yè)、實施實訓(xùn)的區(qū)內(nèi)林業(yè)企業(yè)進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查。2012級共3個班100人、企業(yè)共11個110人，分別回收有效問卷共100份（2012級）、110份（林業(yè)企業(yè)）。調(diào)查分為學(xué)生版和企業(yè)版，問卷的項目也有所區(qū)別。項目包括：“開展生產(chǎn)（綜合）實習(xí)的季節(jié)”、“生產(chǎn)（綜合）實習(xí)的內(nèi)容”、“是否有收獲、增強(qiáng)了實踐動手能力”“、對學(xué)校委派的教師評價”等20個項目。

三、結(jié)果分析

1.企業(yè)對我專業(yè)參加實訓(xùn)學(xué)生在實習(xí)過程中工作態(tài)度、文明操作與安全意識、團(tuán)隊協(xié)作精神等職業(yè)能力的滿意程度。就企業(yè)而言，通過實習(xí)，對我專業(yè)學(xué)生在實習(xí)過程中工作態(tài)度、文明操作與安全意識、團(tuán)隊協(xié)作精神給出的選擇分別為：“滿意”64%、“基本滿意”36%“、滿意”73%“、基本滿意”27%、“滿意”64%、“基本滿意”36%（見圖1）。企業(yè)對我專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力都表示滿意，說明我專業(yè)在平時的日常教學(xué)中對職業(yè)能力在專業(yè)、專業(yè)基礎(chǔ)課的滲透教學(xué)比較成功。

2.企業(yè)對我專業(yè)教學(xué)內(nèi)容是否貼近企業(yè)生產(chǎn)崗位技能需求、學(xué)生是否具備了在企業(yè)工作的綜合能力的選擇。就企業(yè)而言“，對我專業(yè)教學(xué)內(nèi)容是否貼近企業(yè)生產(chǎn)崗位技能需求”的選項，認(rèn)為“是”、“還可以”的人數(shù)比例分別為90%、10%；“學(xué)生是否具備了在企業(yè)工作的綜合能力”的選項，認(rèn)為“是”、“還可以”的人數(shù)比例分別為80%、20%（見圖2）。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為我專業(yè)教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)生產(chǎn)崗位技能需求，同時，也認(rèn)為我專業(yè)學(xué)生具備了在企業(yè)工作的綜合能力。

3.學(xué)生對我專業(yè)選擇的生產(chǎn)（綜合）實習(xí)企業(yè)、企業(yè)對我專業(yè)學(xué)生掌握的實踐技能的滿意程度。就學(xué)生而言，“對我專業(yè)選擇的生產(chǎn)（綜合）實習(xí)企業(yè)是否能滿足實習(xí)需要”的選項，認(rèn)為“能滿足”、“基本滿足”、“不滿足”的人數(shù)比例分別為71%、24%、5%；就企業(yè)而言，對“我專業(yè)學(xué)生掌握的實踐技能是否能滿足企業(yè)生產(chǎn)需要”的選項，認(rèn)為“能滿足”、“基本滿足”的人數(shù)比例分別為73%、27%（見圖3）。

4.學(xué)生、企業(yè)對我專業(yè)生產(chǎn)性（綜合）實習(xí)整體的滿意程度。學(xué)生對“我專業(yè)生產(chǎn)性（綜合）實習(xí)整體是否滿意”的選項，認(rèn)為“滿意”、“基本滿意”的分別為99%、1%，說明絕大多數(shù)學(xué)生對開展生產(chǎn)性（綜合）的認(rèn)同度較高；企業(yè)對該選項認(rèn)為“滿意”、“基本滿意”的分別為82%、18%，說明我專業(yè)安排的生產(chǎn)（綜合）實習(xí)存在一定的問題，比如校內(nèi)實踐操作與現(xiàn)場實訓(xùn)的差距，學(xué)校、企業(yè)對學(xué)生期望值過高與學(xué)生本身存在問題的差距等。

四、結(jié)論與討論

綜上所述，通過開展學(xué)生生產(chǎn)性（綜合）實訓(xùn)對增強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力、培養(yǎng)學(xué)生積極的工作態(tài)度和團(tuán)隊協(xié)作精神取得了明顯的效果；大多數(shù)學(xué)生對現(xiàn)代林業(yè)專業(yè)實施的生產(chǎn)性（綜合）實訓(xùn)感到滿意。但是，對有些選項，如：“學(xué)生認(rèn)為生產(chǎn)（綜合）實習(xí)的成績評定方式是否合適”的選項，有選擇“不合適”的學(xué)生；“企業(yè)認(rèn)為生產(chǎn)（綜合）實習(xí)的成績評定方式是否合適”的選項，有27%的企業(yè)選擇了“基本合適”，說明現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性（綜合）實訓(xùn)在成績評定方式等方面還有待進(jìn)一步總結(jié)和完善。

1.引導(dǎo)學(xué)生正確對待林業(yè)實訓(xùn)。林業(yè)行業(yè)屬于艱苦行業(yè)，掌握林業(yè)技術(shù)離不開實踐經(jīng)驗和時間的累積，這是林業(yè)的特性所決定的?，F(xiàn)在的中職學(xué)生，雖然絕大多數(shù)來自林場或林區(qū)，他們很少有從事林業(yè)勞動的經(jīng)歷，對他們來說，高質(zhì)量地完成林業(yè)實訓(xùn)，積累“實踐性知識”就更有必要。從某種意義上來說，林業(yè)生產(chǎn)性（綜合）實訓(xùn)除了增強(qiáng)其實踐動手能力之外，更重要的意義在于培養(yǎng)學(xué)生積極的工作態(tài)度、團(tuán)隊協(xié)作精神等現(xiàn)代職業(yè)能力。

2.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對學(xué)校安排的指導(dǎo)教師的總體評價較高，但是有少部分學(xué)生認(rèn)為企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)缺乏教學(xué)經(jīng)驗，其所講授的實踐操作與校內(nèi)指導(dǎo)教師之間有些差異。使學(xué)生認(rèn)為“技術(shù)含量低”，甚至認(rèn)為是“勞動課”或者不知道是按照技術(shù)指導(dǎo)還是按照老師的講授去操作。由于林業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不同，必須有實踐經(jīng)驗非常豐富的、下過企業(yè)鍛煉的、熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)的教師作保障。一是加強(qiáng)校內(nèi)教師的實踐能力的培養(yǎng)，提高實踐指導(dǎo)能力；二是提高下派企業(yè)實踐鍛煉教師的數(shù)量，以滿足校內(nèi)和企業(yè)的對接，滿足學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)要求，不僅讓學(xué)生知道“怎么做”，還要知道“怎么樣會做的更好”。

3.加強(qiáng)配套保障條件建設(shè)?，F(xiàn)代林業(yè)技術(shù)生產(chǎn)性（綜合）實訓(xùn)是在“三階段”的人才培養(yǎng)模式框架下，教學(xué)改革的重點之一。其核心理念是：教學(xué)過程圍繞林業(yè)生產(chǎn)季節(jié)安排，教學(xué)內(nèi)容圍繞林業(yè)崗位設(shè)計，教學(xué)場地圍繞林場布置。要實現(xiàn)這一教學(xué)改革，必須有相應(yīng)的配套保障條件作支撐。一是改變以往的教學(xué)方式，逐漸向行動導(dǎo)向法、引導(dǎo)文教學(xué)法等過渡，把課堂搬到林場、林區(qū)。二是打破“學(xué)期制”的教學(xué)管理體制，根據(jù)林業(yè)生產(chǎn)特點安排教學(xué)活動，改變終結(jié)性評價方式。三是加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地建設(shè)，改善實訓(xùn)基地教學(xué)、生活條件，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要，提高實訓(xùn)質(zhì)量。

林業(yè)論文范文第八篇淺析林業(yè)的栽培技術(shù)

摘要：本文針對林業(yè)的栽培技術(shù)做了一些理論和實踐的探討，內(nèi)容主要包括基于林、草、畜復(fù)合林業(yè)生態(tài)經(jīng)營模式的栽培管理技術(shù)，并對棗糧復(fù)合林業(yè)生態(tài)經(jīng)營模式的栽培管理技術(shù)進(jìn)行了較為全面的介紹。

關(guān)鍵詞：林業(yè)栽培技術(shù)

中圖分類號：S7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-925X(2012)O8-0308-01

從復(fù)合林業(yè)經(jīng)營模式出發(fā)，通過實踐示范與試驗探析了針對不同物種的栽培管理技術(shù)與科學(xué)措施，對科學(xué)利用水、熱、光、肥、土等自然資源，提升單位土地面積產(chǎn)出效益，有效調(diào)節(jié)造林建設(shè)前期投入資源較大、回報收益周期較長等問題，對實現(xiàn)以短養(yǎng)長、為農(nóng)民增收減負(fù)等目標(biāo)有積極的推進(jìn)作用[1]。

1、基于林、草、畜復(fù)合林業(yè)生態(tài)經(jīng)營模式的栽培管理技術(shù)

林木栽培、種植管理技術(shù)

首先在林、草、畜復(fù)合經(jīng)營模式中對造林樹種進(jìn)行合理選擇，例如選取中林四十六號楊、歐美一百零七楊以及三倍體的毛白楊，本地苗圃，胸徑大于4cm的無病蟲害優(yōu)良壯苗，同時確定示范試驗林地面積為53hm2。在牧草品種的選擇環(huán)節(jié)，可選用紫花優(yōu)質(zhì)苜蓿，例如亮苜五號、綠苜一號等。另外應(yīng)合理控制造林密度，采用3m×8m或3m×6m的株行距進(jìn)行布設(shè)。在樹木栽植環(huán)節(jié)，應(yīng)首先采用開溝犁鑿開深約40cm的溝槽，而后在溝內(nèi)再挖開體積為50cm3的坑，在坑內(nèi)進(jìn)行施肥處理，用量為的磷酸二銨、10kg的腐熟糞肥，并令其與回填土進(jìn)行拌勻處理，苗木的選擇其根幅應(yīng)達(dá)到30～40cm。

在開展定植之前應(yīng)在苗木的根系部位噴施六號生根粉溶液，在定植之后應(yīng)立即澆撒第1輪培育水分，沿著溝槽進(jìn)行灌溉，待水分下滲后在第2d適宜時段及時對苗木進(jìn)行夯實及扶直處理。在第1輪澆水后的10～15d后可實施第2輪澆水養(yǎng)育，當(dāng)夏季來臨之前還應(yīng)實施第3輪澆水養(yǎng)育，并在第1輪澆水后進(jìn)行必要的涂白處理。對于新配置的幼苗樹木應(yīng)在每年對其進(jìn)行3次的中耕除草處理，在初冬季節(jié)來臨時應(yīng)對其淋澆凍水，待春天來臨時萬物解凍后則應(yīng)淋澆返青水，并對樹木施澆每株為的速效氮肥尿素，以促進(jìn)苗木的健康、快速生長。同時，在春季應(yīng)對楊樹進(jìn)行有效的病蟲害防治，尤其注重在每年的5月、10月初期及9月底進(jìn)行必要的潰瘍病、藍(lán)皮病防治處理，同時在每年的7月及9月季節(jié)應(yīng)主力防止美國2代及3代白蛾蟲害、在10月份則應(yīng)將天幕毛蟲作為主要蟲害防治對象[2]。

牧草栽培、種植管理技術(shù)

在牧草的的栽培管理中，應(yīng)在牧草播種的前一年秋后，便進(jìn)行科學(xué)的翻耕處理，冬季則應(yīng)施澆凍水一次，當(dāng)次年來臨地表解凍范圍為10cm左右后邊進(jìn)行耙地處理，令其地塊盡量保持平整，合理實現(xiàn)保墑目標(biāo)。播種季節(jié)來臨后可在播種前期對種植地塊施以100kg的過磷酸鈣底肥，而后采取條播形式進(jìn)行播種，控制行距為30cm左右，深度則控制在約2cm，在播種完畢后應(yīng)采用刮平機(jī)進(jìn)行刮平處理并對其實施輕微振規(guī)整。牧草種植的距離應(yīng)與樹干保持50cm位置，以便樹木的健康生長及牧草的快速收割。當(dāng)然無論采用春季播種還是秋季播種方式，防治的關(guān)鍵對象在于雜草，因此應(yīng)在每年5月末及6月初時段采用高效除雜草材料實施必要的雜草防治管理。在每次收割完畢后均應(yīng)對種植地塊進(jìn)行必要的施肥、養(yǎng)護(hù)澆水處理。

2、棗糧復(fù)合林業(yè)生態(tài)經(jīng)營模式的栽培管理技術(shù)

定植:為確保墑情良好,上一年上凍前先開溝、澆灌,為栽植做好準(zhǔn)備。2004年4月下旬定植,株行距采用2m×8m,41株/667m2。栽植成活后及時除草滅荒,促進(jìn)苗木生長。

施基肥:栽植時施有機(jī)肥做底肥,以后每年從棗樹落葉至第二年發(fā)芽以前施用基肥?；蕿橛袡C(jī)肥與無機(jī)肥并用。施肥方法:9月下旬～10月上旬,在行間距樹干m處挖深m,寬m的溝,在溝內(nèi)667m2施腐熟豬糞2500kg,另外每株再施入磷酸二銨kg,尿素,一起埋在溝內(nèi);第二年9月下旬～10月上旬,在行間距樹干～1m處挖深～1m,寬m的溝,在溝內(nèi)667m2施腐熟豬糞2000kg,每株再施入磷酸二銨、尿素一起埋在溝內(nèi)。追肥:分兩個時期施用,5月下旬～6月上旬,每株追施尿素～kg,以減少落花;7月上旬每株再追施kg氮、磷、鉀復(fù)合肥,以減少生理落果,每次施肥后澆水。

葉面噴肥:為提高坐果率,在初花期和盛花期進(jìn)行葉面噴肥。噴磷酸二氫鉀加尿素,葉面噴肥在上午10點前或下午4點后進(jìn)行。

冬季修剪:定干:干高～m。培養(yǎng)主枝:經(jīng)定干后次年發(fā)育強(qiáng)壯的棗頭,進(jìn)行短截。培養(yǎng)做中心主枝的在80～90cm處短截。以后一年內(nèi)在適宜方向和部位陸續(xù)培養(yǎng)出4～6個骨干枝,每個骨干枝選留1～2個側(cè)枝,逐漸培養(yǎng)成自然疏散分層形或自然圓頭樹形。

夏季適時摘心、抹芽:在棗樹現(xiàn)蕾期、初、盛花期和結(jié)果初期進(jìn)行棗頭摘心、抹芽,依生長勢強(qiáng)弱,分別留3～5個二次枝摘心,以增加局部營養(yǎng),提高坐果率和果實品質(zhì)。

適當(dāng)進(jìn)行樹干環(huán)割:第三年春棗樹花期進(jìn)行樹干環(huán)割,促進(jìn)結(jié)果。環(huán)割方法是在地面上20cm處,用刀環(huán)割深達(dá)木質(zhì)部,割后涂殺菌劑保護(hù)傷口(涂500倍多菌靈溶液)。

病蟲害防治:棗樹常見的病蟲害主要有棗飛象、桃小食心蟲、棗尺蠖、棗樹銹病、棗炭疽病等。在棗樹芽萌動前噴一次5波美度的石硫合劑,防治病蟲害;在7月中旬和8月上旬各噴一次1∶2∶200倍波爾多液防止棗樹銹病等病害發(fā)生。6月底～8月底發(fā)現(xiàn)桃小食心蟲、黃刺蛾等蟲害及時噴施2500倍溴氰菊酯。

3、結(jié)語

通過林草畜、棗糧間作等復(fù)合林業(yè)生態(tài)經(jīng)營模式的科學(xué)構(gòu)建，凸顯了間作合理、長短互補(bǔ)、提升林業(yè)回報效率、土地產(chǎn)出率、深化立體種植改革、提升糧食生產(chǎn)、豐富林業(yè)資源、促進(jìn)生態(tài)環(huán)境和諧發(fā)展等綜合效益，由此可見對該類模式進(jìn)行深入推廣及發(fā)展有利于全面實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高晶.林業(yè)栽培種植技術(shù)淺析[J].林業(yè)科技，2008(10):73-74.

[2]于曉麗.林業(yè)生態(tài)環(huán)境發(fā)展[J].農(nóng)林建設(shè)，2010(21):17-19.

林業(yè)論文范文第九篇摘要目的研究急診介入治療高危不穩(wěn)定性心絞痛（UAP）的效果及安全性。方法71例UAP患者入院后隨機(jī)分為兩組：急診介入治療組，為43例患者；非急診介入治療組，為28例患者。均行冠脈造影和介入治療。觀察30天內(nèi)心臟事件（包括心絞痛、急性心肌梗死、猝死、再次介入治療及冠脈搭橋手術(shù)）的發(fā)生率，癥狀緩解率，癥狀緩解時間，住院時間及住院費(fèi)用。結(jié)果急診介入治療與非急診介入治療組比較，急診介入治療UAP降低了30天內(nèi)心臟事件（心絞痛、急性心肌梗死、猝死）的發(fā)生，p。結(jié)論急診介入治療高危的UAP患者效果好，安全，并可縮短住院時間，降低住院費(fèi)用。

關(guān)鍵詞

TheClinicalStudyofEmergentInterventionforHighRiskUnstableAnginaPectoris

YuanYiqiang,LiuHuailin,MaYexin,抯Hospital,Zhengzhou,450006,

AbstractObjectiveT(UAP).MUAP:,43patients;non-,28patients;(,,suddendeath,)in30days,symptomreliefrate,symptomrelieftime,(anginapectoris,,suddendeath)ratesin30days,p

KeywordsUnstable,anginapectoris;Intervention;Coronaryangiography

不穩(wěn)定性心絞痛（UAP）是介入穩(wěn)定性心絞痛（AP）和急性心肌梗死（AMI）之間的一組臨床心絞痛綜合征，其包括多種亞型，其中高危組UAP危害最大，如何處理該類患者目前尚有爭議。本研究觀察了急診介入治療高危不穩(wěn)定性心絞痛的臨床結(jié)果，并與藥物強(qiáng)化治療后行介入治療的臨床結(jié)果進(jìn)行對比研究。

1資料與方法

研究對象：入選病例為1999年1月至2003年1月在我院住院治療的71例高危UAP患者。男47例，女24例，年齡±（45~77歲），所有患者均符合以下條件，視為高危UAP患者[1]：48小時內(nèi)反復(fù)發(fā)作靜息心絞痛；發(fā)作時ST下降幅度>1mm，持續(xù)時間>20min，肌鈣蛋白T或I升高。排除AMI患者。

實驗分組：患者隨機(jī)分為兩組：急診介入治療組，入院24小時內(nèi)行冠脈造影，根據(jù)病變情況行介入治療，為43例患者；非急診介入治療組，入院后強(qiáng)化的藥物治療一周后行冠脈造影，根據(jù)血管情況行介入治療，為28例患者。如患者在藥物治療過程中病情惡化，發(fā)生AMI，立即行冠脈造影并行急診介入治療。所有患者均給予阿司匹林300mg一日一次，噻氯匹定250mg一日二次，依諾肝素60mg一日二次，根據(jù)病情給予不同劑量的硝酸酯類、β受體阻滯劑、鈣離子拮抗劑及降脂藥物等。介入治療術(shù)后繼續(xù)服用阿司匹林、噻氯匹定、降脂藥物，根據(jù)具體情況給予硝酸酯類、β受體阻滯劑、鈣離子拮抗劑及降脂藥物等。兩組入院時年齡、吸煙、高血壓、糖尿病、高血脂及左心室射血分?jǐn)?shù)等基本相同。

冠心病介入治療及觀察指標(biāo)：以常規(guī)Judkins法行冠狀動脈造影，并由三位經(jīng)驗豐富的心臟介入醫(yī)生對冠狀動脈病變判斷，以血管狹窄≥50%為病變血管，病變狹窄≥70%則行介入治療；病變狹窄≥50%且＜70%，若有癥狀相關(guān)的對應(yīng)體表心電圖動態(tài)缺血證據(jù)，亦行冠心病介入治療。記錄30天內(nèi)心臟事件（包括心絞痛、AMI、猝死、再次介入治療及冠脈搭橋手術(shù)）的發(fā)生率，癥狀緩解率，癥狀緩解時間，住院時間及住院費(fèi)用

2結(jié)果

兩組冠狀動脈病變及介入治療情況：兩組冠狀動脈病變及介入治療情況相似，參見下表，急診介入治療組與非急診介入治療組比較無顯著差異，p>。

表1兩組冠狀動脈病變及介入治療情況

不穩(wěn)定性,心絞痛;介入治療;冠狀動脈造影術(shù)

急診介入治療組和非急診介入治療組觀察指標(biāo)的比較

與非急診介入治療組比較，急診介入治療高危不穩(wěn)定性心絞痛能降低30天內(nèi)心絞痛、AMI、猝死的發(fā)生，p。詳細(xì)資料見表2。

3討論

現(xiàn)已達(dá)成共識，UAP是由于不穩(wěn)定斑塊破裂所致。不穩(wěn)定斑塊的病理特征為：薄的偏心性纖維帽，大的脂質(zhì)壞死中心（占斑塊的40%以上），大量的炎細(xì)胞浸潤（包括巨噬細(xì)胞，T細(xì)胞及肥大細(xì)胞等），細(xì)胞外的基質(zhì)及平滑肌細(xì)胞很少[2，3]。這種斑塊容易破裂，暴露膠原并釋放大量活性物質(zhì)，導(dǎo)致血小板

黏附、聚集及血栓形成引起急性冠心病事件（AMI或UAP）。關(guān)于UAP是否應(yīng)在急性期內(nèi)行介入治療以改善遠(yuǎn)期預(yù)后,目前尚有爭議[4，5]。但對于高危UAP，由于藥物治療無法控制癥狀，而近期可能惡化為AMI、猝死的危險性高,盡管介入治療的圍手術(shù)期嚴(yán)重并發(fā)癥發(fā)生率相對于穩(wěn)定性心絞痛較高,但及早行介入治療仍可使急性期心臟事件的發(fā)生率下降[1]。故美國心臟協(xié)會美國心臟病學(xué)院關(guān)于UAP治療指南建議，UAP經(jīng)積極內(nèi)科強(qiáng)化治療后，如癥狀不緩解，應(yīng)早期行冠狀動脈造影,以進(jìn)行血運(yùn)重建治療[6]。本研究發(fā)現(xiàn)，與非急診介入治療組相比，高危UAP的急診介入治療可以迅速緩解心絞痛癥狀，降低AMI的發(fā)生，在急診介入治療組有2例患者發(fā)生了AMI，均發(fā)生在術(shù)后一個月內(nèi)，而非急診介入治療組有6例患者發(fā)生了AMI，其中5例患者發(fā)生在藥物強(qiáng)化治療過程中，1例發(fā)生在術(shù)后一個月，所以急診介入治療高危UAP可以降低藥物強(qiáng)化治療過程中AMI的發(fā)生。急診介入治療組無猝死發(fā)生，而非急診介入治療組有2例患者發(fā)生猝死，均發(fā)生在藥物強(qiáng)化治療過程中。急診介入治療迅速開通了靶血管，緩解心肌缺血，所以縮短了住院時間，亦減少了藥物強(qiáng)化治療過程中所需的住院費(fèi)用。在手術(shù)的成功率方面，急診介入治療與非急診介入治療相似，急診組2支血管和非急診組的1支血管手術(shù)失敗均為完全閉塞病變，導(dǎo)絲不能通過病變。所以，對于高危的UAP患者急診介入治療療效好，安全，并可縮短住院時間，降低住院費(fèi)用。

參考文獻(xiàn)

林業(yè)論文范文第十篇農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)的實踐與思考

在我國高等教育的發(fā)展進(jìn)程中，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是較早設(shè)置的專業(yè)，為國家的農(nóng)林業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量的專門人才。浙江農(nóng)論文聯(lián)盟http://林大學(xué)是浙江省唯一的農(nóng)林本科院校，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是浙江農(nóng)林大學(xué)具有辦學(xué)實力和辦學(xué)特色的老專業(yè)。該專業(yè)成立于1985年，其前身是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理?？茖I(yè)，1996年林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)招生本科生，1998年更名為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，2003年被評定為校級重點建設(shè)專業(yè)，2007年批準(zhǔn)為浙江省本科高校重點建設(shè)專業(yè)。近年來，對照省級重點建設(shè)專業(yè)的指標(biāo)體系，對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，并在師資隊伍、課程體系、實踐教學(xué)等方面進(jìn)行了一系列的改革和建設(shè)工作，并取得了較好的成效。

一、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)基本情況

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)隸屬于浙江農(nóng)林大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。自林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理?？茖I(yè)招生至今，已為社會培養(yǎng)了25屆1600余名本?？飘厴I(yè)生。畢業(yè)生就業(yè)選擇余地較大，就業(yè)呈現(xiàn)多元化趨向，從單一的以農(nóng)林業(yè)單位為主向行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)等多種類型轉(zhuǎn)變。據(jù)不完全統(tǒng)計，本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生中已有100多人走上了科、局級以上領(lǐng)導(dǎo)崗位，體現(xiàn)了在培養(yǎng)人才的過程中，注重知識、能力與綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來，每年招收農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生60名左右，現(xiàn)有在校生247人?，F(xiàn)有專任教師37人，其中正高級職稱12人，占教師總數(shù)的，副高級職稱20人，占總數(shù)的；的專業(yè)教師具有博士學(xué)位。有浙江省哲學(xué)社會科學(xué)“十一五”學(xué)科組專家1人、浙江省高校中青年學(xué)科帶頭人2人、浙江省“151人才”4人。

二、近年來專業(yè)建設(shè)的主要措施及成效

1.修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)

（1）多方參與修訂人才培養(yǎng)方案

為了保證人才培養(yǎng)方案修訂工作的順利進(jìn)行，成立了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂小組，開展多層次的調(diào)查研究，充分收集和分析全國農(nóng)林院校及綜合性大學(xué)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案及改革情況，對畢業(yè)生及用人單位進(jìn)行問卷調(diào)查，召開了“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理省級重點專業(yè)建設(shè)委員會工作會議暨專業(yè)培養(yǎng)方案修訂研討會”、“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂專家研討會”等，最后邀請專家對修訂的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證。

（2）根據(jù)社會需求和學(xué)校層面人才培養(yǎng)目標(biāo)，適時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

長期以來，我國高校的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)離農(nóng)傾向明顯，就業(yè)去向與其他經(jīng)管類專業(yè)并無差異，特色與優(yōu)勢不明顯。當(dāng)前，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)肩負(fù)著為現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)輸送“有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營、能創(chuàng)新”的人才的歷史使命。同時，2009年，浙江林學(xué)院升格為浙江農(nóng)林大學(xué)，隨即制定了《浙江農(nóng)林大學(xué)中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》（2011-2020），《綱要》明確了學(xué)校的人才培養(yǎng)為：“培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實、能力強(qiáng)，具有生態(tài)文明意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。”為此，在修訂人才培養(yǎng)方案時，適時調(diào)整了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體為：“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展需要的，具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)林業(yè)科技知識，掌握農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法和技能，能在各級政府涉農(nóng)部門、農(nóng)林企事業(yè)單位、農(nóng)村基層經(jīng)管單位等從事管理、市場營銷、金融、財會等方面工作的應(yīng)用型創(chuàng)新人才?！?/p>

2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，注重科研與教學(xué)研究

（1）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，努力打造一支“頂天立地”的師資隊伍

為優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，主要采取引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的措施。引進(jìn)包括專任教師及兼職教師的引進(jìn)。建設(shè)期內(nèi)，共引進(jìn)博士7名，其中國外高校1名，國內(nèi)985院校3名、211院校1名。聘請4名具有豐富農(nóng)村工作經(jīng)驗的地方工作人員和農(nóng)林企事業(yè)單位人員、3名國外著名高校的教師為兼職教授。積極鼓勵年青教師到國內(nèi)外名牌大學(xué)和一流的科研院所攻讀博士學(xué)位、及到基層掛職鍛煉。建設(shè)期內(nèi)，5名教師獲得了博士學(xué)位，其中中國科學(xué)院1名，985院校3名，211院校1名。有10位教師到國外著名大學(xué)訪學(xué)，5位教師到農(nóng)村基層或農(nóng)林業(yè)企事業(yè)單位掛職鍛煉。通過這些措施，使師資隊伍真正做到“頂天立地”（既掌握學(xué)科前沿又了解農(nóng)村實際），職稱、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)顯著優(yōu)化。高級職稱比例由2007年的上升為2011年的，其中副教授比例由上升為，成為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)從事教學(xué)第一線的主力軍。博士學(xué)位比例由2007年上升為2011年的。教師由原來主要畢業(yè)于林業(yè)院校，改變?yōu)榧葋碜試抑攸c農(nóng)林院校，也有來自于國內(nèi)外著名綜合性大學(xué)。

（2）注重科研與教學(xué)研究，著力提升專業(yè)教師的科研與教學(xué)研究水平

努力營造良好的科研與教學(xué)研究氛圍，鼓勵老師從事科研與教學(xué)研究。建設(shè)期內(nèi)，共立項科研課題80余項，其中省部級以上項目38項，科研經(jīng)費(fèi)達(dá)440余萬元。發(fā)表學(xué)術(shù)論文153篇，其中被三大檢索系統(tǒng)（sci或ssci、ei、istp）收錄18篇；出版學(xué)術(shù)專著16部。獲浙江省科技進(jìn)步獎，梁希林業(yè)科學(xué)技術(shù)獎，浙江省高?？蒲谐晒?，浙江省科技興林獎等各類科研獎勵共20項。主持浙江省新世紀(jì)教學(xué)改革項目、浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題共3項，校級教學(xué)改革項目4項，獲得浙江省教學(xué)研究成果獎、校級教學(xué)研究成果獎共5項，發(fā)表教學(xué)研究論文15篇。從近年的發(fā)展來看，專業(yè)教師的科研與教學(xué)研究水平有了很大提升，為科研促進(jìn)教學(xué)提供了基礎(chǔ)和條件，為專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革提供了良好的理論支撐。

3.優(yōu)化專業(yè)課程體系，強(qiáng)化課程與教材建設(shè)

（1）構(gòu)建“理論、實踐、特色”三結(jié)合課程體系

課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，為了實現(xiàn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時修訂了教學(xué)計劃，著重優(yōu)化專業(yè)課程體系，構(gòu)建了“理論、實踐、特色”三結(jié)合的課程體系。具體表現(xiàn)在：

第一，重理論。課程體系的設(shè)置十分重視培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)理論基礎(chǔ)課程由兩個平臺構(gòu)成，公共基礎(chǔ)平臺及學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺，學(xué)分合計為，占總學(xué)分的。為培養(yǎng)學(xué)生具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論提供保證。

第二，強(qiáng)實踐。為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和社會實踐能力，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)實踐環(huán)節(jié)。一是加強(qiáng)課程教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，如“林業(yè)概論”、“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)概論”等課程設(shè)有實習(xí)環(huán)節(jié)，“會計學(xué)基礎(chǔ)”、“統(tǒng)計學(xué)原理”等課程均設(shè)有模擬實習(xí)。二是安排集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括專業(yè)綜合實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等，專業(yè)綜合實習(xí)主要設(shè)置了為期2周的“農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查綜合實習(xí)”、為期1周的“農(nóng)林企業(yè)管理綜合實習(xí)”。三是設(shè)置“社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查與應(yīng)用文寫作”課程，注重培養(yǎng)學(xué)生社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查及應(yīng)用文寫作的能力。

第三，顯特色。為了顯示農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)與其他經(jīng)管類專業(yè)的差異，充分發(fā)揮學(xué)校和地域優(yōu)勢，在專業(yè)選修課中，按方向設(shè)計了兩個模塊，一是“農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展”模塊（選修模塊ⅰ），二是“農(nóng)林企業(yè)管理”（選修模塊ⅱ）。

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（2）強(qiáng)化課程與教材建設(shè)

建設(shè)期內(nèi)，有計劃地開展了以精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法和手段改革為重點的課程與教材建設(shè)工作。具體包括：

林業(yè)論文范文第十一篇履行企業(yè)社會責(zé)任是企業(yè)發(fā)展過程中不斷走向成熟和規(guī)范的重要標(biāo)志.在當(dāng)前中國環(huán)境狀況形勢嚴(yán)峻的大背景下,林業(yè)企業(yè)不僅要承擔(dān)各類企業(yè)都普遍需要承擔(dān)的一般社會責(zé)任,而且還要承擔(dān)其他一些源于自身特點的社會責(zé)任,如植樹造林、美化環(huán)境,生態(tài)保護(hù),森林資源的可持續(xù)性利用等,同時也為環(huán)境改善增加了一些負(fù)面壓力,如木制產(chǎn)品生產(chǎn)中的環(huán)境污染,造紙過程中產(chǎn)生的廢水、廢棄物等.如何切實履行社會責(zé)任,及時、準(zhǔn)確、完整地對履行社會責(zé)任信息進(jìn)行披露,接受各相關(guān)利益主體的監(jiān)督,是當(dāng)前中國林業(yè)企業(yè)在不斷做大、做強(qiáng),走向成熟、規(guī)范發(fā)展過程中的重要任務(wù).鑒于此,本文將林業(yè)企業(yè)社會責(zé)任信息披露作為研究對象,重點對中國林業(yè)上市企業(yè)社會責(zé)任信息披露進(jìn)行系統(tǒng)研究.首先,本文梳理了林業(yè)企業(yè)以及林業(yè)企業(yè)社會責(zé)任信息披露的基本概念與理論,并在此基礎(chǔ)上,對國內(nèi)外林業(yè)企業(yè)社會責(zé)任信息披露情況進(jìn)行比較分析,結(jié)合美國、日本等國家的企業(yè)社會責(zé)任信息披露情況及先進(jìn)經(jīng)驗,反思中國林業(yè)上市企業(yè)在社會責(zé)任信息披露方面存在的不足.其次,本文構(gòu)建了林業(yè)企業(yè)社會責(zé)任信息披露評級指標(biāo)體系和評價模型,對中國48家林業(yè)上市公司2006-2013年的企業(yè)社會責(zé)任信息披露水平進(jìn)行了評價研究,從定量分析的角度客觀展示中國林業(yè)企業(yè)社會責(zé)任信息披露情況.研究結(jié)果顯示,中國林業(yè)上市企業(yè)社會責(zé)任信息披露水平整體來看不容樂觀,但是從評價結(jié)果的年度平均分走勢來看,信息披露水平的年度平均分呈現(xiàn)穩(wěn)步上升態(tài)勢,這說明中國林業(yè)上市企業(yè)社會責(zé)任信息披露水平的發(fā)展趨勢是整體向好的.再次,在上述研究成果的基礎(chǔ)上,本文系統(tǒng)分析了8個主要的關(guān)鍵影響因素對中國林業(yè)企業(yè)社會責(zé)任信息披露評價結(jié)果的影響,論證了“企業(yè)規(guī)模”和“董事長和總經(jīng)理是否二職合一”可以顯著影響中國林業(yè)上市企業(yè)社會責(zé)任信息披露水平,而其他潛在影響因素,如盈利能力、財務(wù)杠桿、股權(quán)集中度、企業(yè)成長能力、獨立董事比例和公司國有控股等目前并不能對中國林業(yè)上市企業(yè)社會責(zé)任的信息披露水平產(chǎn)生顯著影響.最后,結(jié)合上述研究成果,本文從國家、市場、企業(yè)三個不同層面,分別就構(gòu)建制度體系、豐富披露內(nèi)容、完善披露方式、提升公眾認(rèn)知、統(tǒng)一披露標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)揮社會監(jiān)督、完善公司治理等方面提出了中國林業(yè)上市企業(yè)社會責(zé)任披露體系的改進(jìn)策略.

林業(yè)論文范文第十二篇本研究以物質(zhì)流和生態(tài)足跡為核心工具,對甘肅省物質(zhì)流代謝和生態(tài)足跡現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)分析,評估甘肅省循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模、結(jié)構(gòu)特點和運(yùn)行效率,進(jìn)而結(jié)合其它要素,應(yīng)用層次分析法(AHP)對甘肅省循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況進(jìn)行評分.目的在于為甘肅省循環(huán)經(jīng)濟(jì)的合理規(guī)劃和發(fā)展、科學(xué)發(fā)展模式的提出以及積極有效發(fā)展戰(zhàn)略的制定提供必要的理論依據(jù)和技術(shù)支撐.

本文主要研究內(nèi)容和結(jié)論包括：

1.從生態(tài)經(jīng)濟(jì)、資源-環(huán)境-經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)流動、經(jīng)濟(jì)增長、可持續(xù)發(fā)展等不同視角對循環(huán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵做了回顧,比較了循環(huán)經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展、和諧社會、生態(tài)經(jīng)濟(jì)、知識經(jīng)濟(jì)、清潔生產(chǎn)、生態(tài)工業(yè)園、資源節(jié)約型社會、環(huán)境友好型社會等相關(guān)概念,并指出了發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的十大誤區(qū),進(jìn)而以物質(zhì)流分析、生態(tài)效率、生態(tài)足