繼續(xù)教育視頻作業(yè)題答案

繼續(xù)教育視頻作業(yè)題答案作業(yè)六教師的角色上視頻測(cè)試題三個(gè)層面：形象、職責(zé)、性格?；舅刭|(zhì)：1、科學(xué)文化知識(shí)：（1）廣博的文化知識(shí)。（2）通曉學(xué)科知識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。（3）掌握教和學(xué)的知識(shí)。（4）掌握學(xué)生有關(guān)身心發(fā)展的知識(shí)。2、教育理念：（1）面向人人。（2）以學(xué)生為本。（3）全面發(fā)展、終身發(fā)展（4）為人才多元化發(fā)展提供條件。（5）自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。3、教育能力：（教的能力；管理能力。）（1）組織教學(xué)。（2）言語表達(dá)。（3)了解學(xué)生能力（4）因材施教能力。（5)反思和創(chuàng)新能力。（6）掌握現(xiàn)代技術(shù)能力。（7）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作能力。4、個(gè)性特征：（1）正確的動(dòng)機(jī)。（2)廣泛的興趣，有生活情趣。（3）對(duì)自己的教育教學(xué)能力充滿信心。（4）高尚的情操，熱烈的情感。（5)情緒穩(wěn)定，意志堅(jiān)強(qiáng)。（6）公平公正。（7）謙虛誠(chéng)實(shí)。（8）活潑開朗。（9）獨(dú)立自主。(10)注重自我修養(yǎng)自覺完成個(gè)性。作業(yè)五教師角色下視頻測(cè)試題1、家長(zhǎng)代理人2、知識(shí)傳授者3、課堂紀(jì)律的執(zhí)行者4、做人的楷模5、知心的朋友6、心理咨詢者作業(yè)四何立嬰:獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰(下)視頻作業(yè)題1、獎(jiǎng)懲要及時(shí)。2、獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)要一致。3、獎(jiǎng)懲一定要說明理由。4、獎(jiǎng)懲要與行為結(jié)果相稱。

5、方式方法要適當(dāng)。6、獎(jiǎng)懲要避免包租狀態(tài)。7、獎(jiǎng)懲對(duì)事不對(duì)人。8、獎(jiǎng)懲以教育為主。9、教育學(xué)生正確對(duì)待獎(jiǎng)懲。作業(yè)三中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范簡(jiǎn)答1、愛國(guó)守法

2、愛崗敬業(yè)

3、關(guān)愛學(xué)生

4、教書育人5、為人師表

6、終身學(xué)習(xí)作業(yè)二讓學(xué)生成為師德主題簡(jiǎn)答一、發(fā)展學(xué)生的道德判斷和明辨是非能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。二、要重視受教育者的自主性，力求教育和自我教育相結(jié)合。三、培養(yǎng)學(xué)生道德教育的自我享用功能。四、要注重德育主體的“個(gè)性”。作業(yè)一讓學(xué)生成為師德主題簡(jiǎn)答。因?yàn)閷?duì)小學(xué)生而言，那些革命先烈、先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡太遙遠(yuǎn)，太虛，太大，不可能在自己身邊發(fā)生不好，自己無法學(xué)習(xí)、無法體驗(yàn)，自然就起不到教育效果。所以我在這方面的教學(xué)過程中，采用小學(xué)生自己身邊發(fā)生的個(gè)案，將他們作為主體，讓他們自己去討論、總結(jié)、學(xué)習(xí)，使學(xué)生能多方位、多角度思考，能夠明辨是非，作出道德判斷，去發(fā)展他們的理性思維，從中受到德育教育。繼續(xù)教育視頻測(cè)試題答案師生關(guān)系下:1.A2.A3.A4.ABC師生關(guān)系上:1.A2.A期待下:1.B2.A期待上:1.A2.A權(quán)威:AAC教育部解讀:ABD/BCD/ABCDE/ABC/B教育部通知:ABABDBCAB調(diào)查報(bào)告:ABCDA

（一）心理原因1．依賴心理。期望教師提供詳盡的解題示范，報(bào)出正確的答案，學(xué)生本人缺乏主動(dòng)鉆研和創(chuàng)新精神。2．急躁心理。急功近利，急于求成，在沒有認(rèn)真審題，沒有弄明白題意的情況下，盲目下筆，導(dǎo)致解題出錯(cuò)。3．焦慮心理。教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生期望值高，學(xué)生作業(yè)量大，考試過于頻繁，負(fù)擔(dān)過重，易產(chǎn)生厭煩心理和恐懼心理。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣原因1.不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)上課愛做小動(dòng)作，有的同學(xué)上課注意力不能集中，，或集中聽課時(shí)間短。2.不良的作業(yè)習(xí)慣。根據(jù)平時(shí)教學(xué)觀察：發(fā)現(xiàn)有一半以上的同學(xué)作業(yè)能獨(dú)立完成，但也有近三成的同學(xué)作業(yè)經(jīng)常抄襲；有些同學(xué)邊看電視邊做作業(yè)。(三)學(xué)習(xí)方法原因大部分?jǐn)?shù)學(xué)成績(jī)不良的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，他們對(duì)學(xué)過的定理、公式等不能積極主動(dòng)去理解記憶和運(yùn)用。上課思維不活躍，對(duì)老師提出的問題不能認(rèn)真思考（或根本不去思考）。課后不會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)。平時(shí)在學(xué)完每一個(gè)章節(jié)后，沒有及時(shí)配合書本的定理、公式、典型的例習(xí)題進(jìn)行必要的解題訓(xùn)練，解題能力差，書寫格式錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)成績(jī)很難有提高，久而久之，這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣，成績(jī)不理想。（四）課程難易因素初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，難度有顯著提高，部分學(xué)生由于一時(shí)不能適應(yīng)，事后又不善于補(bǔ)救，就變成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。比如初一教材中用字母表示數(shù)、列代數(shù)式、列方程等部分的知識(shí)給他們“制造”了很大的麻煩；作圖、讀圖、析圖對(duì)他們來講也是一道“坎”；還有幾何的證明、輔助線的添加等等，都使他們一時(shí)難以掌握。二、對(duì)策（一）消除學(xué)生依賴、急躁、被動(dòng)等不良學(xué)習(xí)心理教師要真正改變“講——練——講”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的理念出發(fā)，積極實(shí)施“4+1”自主學(xué)習(xí)教學(xué)（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1．培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)讀題習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的驗(yàn)證習(xí)慣。（三）幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)