除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法第1課時(shí)（教案）寺年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

教案：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義，掌握計(jì)算法則，能夠正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則，能夠正確計(jì)算。難點(diǎn)：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，解決商中間有0的除法問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT課件、黑板、粉筆。學(xué)具：練習(xí)本、筆。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的概念，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知3.鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.課堂小結(jié)5.布置作業(yè)布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，包括計(jì)算法則、注意事項(xiàng)等。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.必做題：完成課后練習(xí)題。2.選做題：探究除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法。八、課后反思本節(jié)課結(jié)束后，教師要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，教師在導(dǎo)入新課時(shí)要注重方法的多樣性，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，選擇合適的導(dǎo)入方式。1.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)除以整數(shù)的意義，從而引入新課。2.問(wèn)題導(dǎo)入：提出與新課相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中，自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。3.趣味故事：講述一個(gè)與新課相關(guān)的趣味故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)與新課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、探究新知探究新知是教學(xué)過(guò)程中的核心環(huán)節(jié)，教師要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。1.提出問(wèn)題：教師提出與新課相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。2.自主探究：學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。3.合作交流：學(xué)生分組討論，分享自己的解題思路和方法，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。5.實(shí)踐應(yīng)用：教師設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。三、鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。1.層次性：設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.針對(duì)性：針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)題，幫助學(xué)生克服困難。3.多樣性：設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.及時(shí)反饋：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與反饋。四、課堂小結(jié)1.概括性：用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括本節(jié)課的主要內(nèi)容。2.條理性：按照一定的順序，梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。3.針對(duì)性：針對(duì)學(xué)生的掌握情況，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。4.啟發(fā)性：通過(guò)課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、布置作業(yè)布置作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。1.層次性：布置不同難度的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.針對(duì)性：針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，布置有針對(duì)性的作業(yè)。3.適量性：控制作業(yè)量，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。4.創(chuàng)新性：設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、課后反思課后反思是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果的反思，通過(guò)反思，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。2.客觀性：客觀分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出存在的問(wèn)題。3.針對(duì)性：針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。4.改進(jìn)性：根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，教師要注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上，我們還需要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，以確保教學(xué)的有效性和學(xué)生的積極參與。一、學(xué)生參與度的提升在探究新知環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不僅是通過(guò)回答問(wèn)題，還包括通過(guò)實(shí)際操作、小組討論等形式。教師可以設(shè)置一些動(dòng)手操作的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的原理。例如，使用計(jì)數(shù)器或小物品來(lái)模擬除法過(guò)程，幫助學(xué)生直觀地理解商的小數(shù)部分是如何產(chǎn)生的。二、差異化教學(xué)三、反饋與評(píng)價(jià)在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)。反饋應(yīng)具體、積極，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。評(píng)價(jià)不僅應(yīng)關(guān)注答案的正確性，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程和方法的使用。通過(guò)反饋和評(píng)價(jià)，教師可以幫助學(xué)生建立自信，同時(shí)指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略。四、課堂氛圍的營(yíng)造五、教學(xué)策略的靈活運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和參與情況靈活調(diào)整教學(xué)策略。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)概念理解困難，教師可以采用不同的教學(xué)手段，如使用圖表、動(dòng)畫或?qū)嵨锬Ｐ蛠?lái)幫助學(xué)生理解。同時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)情況，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。六、作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索和實(shí)踐。例如，讓學(xué)生自己編寫小數(shù)除法的問(wèn)題，并解答同學(xué)的題目。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。七、課后反思的深入課后反思不僅是回顧教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)述，更是一