高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)（20篇）

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)（20篇）

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)（精選20篇）

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇1

我有幸參加了山東省教育廳統(tǒng)一組織的、針對山東省高中生

物教學(xué)骨干教師和部分生物教研員的新課程生物實驗培訓(xùn)。培訓(xùn)

期間，我們聆聽了省教研室王運貴主任及其帶領(lǐng)的講師團隊關(guān)于

高中生物實驗裝備、實驗室標準化建設(shè)和規(guī)范管理及實驗教學(xué)的

策略等知識講座。

本次培訓(xùn)具有很強的針對性和實效性，讓自己在高中生物實

驗教學(xué)的觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂

實驗教學(xué)有了新感悟。使我進一步認識了新課程對實驗教學(xué)提出

的新要求，了解了新的裝備標準、新技術(shù)及其在教學(xué)中的應(yīng)用。

更有幸的是，在這短短的四天里，身處這個團體之中，我又結(jié)識

了一些新同仁。雖然時間短暫，雖然每個人都在不同的學(xué)校有著

不同的生活、學(xué)習(xí)、工作背景，但作為同行，大家有幸齊聚一堂，

赤誠相待，懷著雄心壯志，期待著在不久的將來為教育事業(yè)奉獻

自己的一份力量。

在本次培訓(xùn)中，自己收獲最大、感受最深的是培訓(xùn)講師就高

中生物疑難實驗的現(xiàn)場操作和改進說明，本次培訓(xùn)還安排了實驗

教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)，在現(xiàn)場我們每位參加培訓(xùn)的教師都認真親手操作

這些實驗，同時就自己平時教學(xué)中的困惑與他們面對面進行了交

流。參加培訓(xùn)的教師一致認為這次培訓(xùn)有很強的實效性。

通過本次培訓(xùn)我還體會到，在新的課程理念下，生物教師要

轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，重視生物課的實驗教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)

和利用一切有效的教學(xué)資源，豐富生物課堂教學(xué)信息，真正落實

生物新課程的實施要求，使生物教學(xué)呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機。

生物實驗室是生物實驗教學(xué)的主要陣地，也是重要的條件性

資源。學(xué)校應(yīng)重視實驗室建設(shè)，保障常規(guī)實驗教學(xué)的順利開展。

同時，也要鼓勵師生進行實驗改進，自制微型化、環(huán)保型教具，

發(fā)揮廢棄生活用品在生物實驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射

器、易拉罐做反應(yīng)容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲備，又對

學(xué)生進行創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育。

總之，生物實驗課教學(xué)是一種積累，需要教師的引導(dǎo)，需要

學(xué)生的合作，更需要師生的合作。只有師生共同參與到實驗中，

才能取得好的實驗課教學(xué)效果。只要我們在教學(xué)過程中不斷地發(fā)

現(xiàn)、總結(jié)，教學(xué)就能達到事半功倍的效果。作為生物教師，我們

要高度重視生物課教學(xué)中的實驗操作，要加強生物操作教學(xué)的研

究，用好、用足、用活實驗器材儲備能力，積累經(jīng)驗，提高高中生

物課的教學(xué)質(zhì)量。作為一個生物課教師更應(yīng)不斷探索，用科學(xué)的

眼光看待教學(xué)，科學(xué)合理的上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在接受知識的

同時快樂長大。

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇2

今年暑假，我有幸在武威十八中參加了甘肅省西片區(qū)高中新

課培訓(xùn)。通過緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評論等對這次課程

培訓(xùn)有了全新的認識，各位專家的講座，不但豐富了我的理論知

識，讓我對新課程改革后的高中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)

悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

經(jīng)過短短三天的高中生物新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受

很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體

會可概括為以下幾點：

一、課改必須更新教師觀念

課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)

行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，

優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革

的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認識和處理推進課程

改革以及實際教學(xué)時的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛

盾。

隨著新課程的推行，我們要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教

育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、

組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心

理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身

發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不

是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

二、經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到高中生物新課程的

大致內(nèi)容

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到高中生物新課程內(nèi)容的增

減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒

的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。

使我不僅要從思想上認識到高中生物新課程改革的重要性和必要

性，而且也要從自身的知識儲備上為高中生物新課程改革作好充

分的準備。對于新增

的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清,

更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須

成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)

于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求

的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心

中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，

對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。

這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至

于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認識

到高中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪

些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專

家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重

要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)

內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中生物新課程的改革

是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適

應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變

革作出自己的一份貢獻。

三、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到整體把握高中生物新

課程的重要性及其常用方法。

整體把握高中生物新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中

生物的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小

的姿態(tài)來面對高中生物新課程。整體把握高中生物新課程不僅可

以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。只有讓

學(xué)生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進

步。只有清晰地認識并把握好生物的主線，才能更好地將知識有

機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或

者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階

段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此

較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認識并把握好生物的主

線，對于一個高中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。

將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物中的主要脈絡(luò)行

之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與

理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)

生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。

四、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣

師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，

師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積

極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,

也使教學(xué)活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨

感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師

生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。

創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，我認為需要從如下幾個方面努力：第

一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過程

的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。

教師要得到學(xué)生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自

己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是

優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。

五、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，

吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)

驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學(xué)生的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療健康,

個人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境保護等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的

問題，在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會開闊學(xué)生的思路，加深對相

關(guān)知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性.

2.獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，

較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你想象力非常豐富！

真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)

的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)

生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；

教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？

教師要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物

學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)

中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握

的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積

極思維來解決問題的意向。

3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)

生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一

些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,

忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓

學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師

取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,

往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)

成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4.靈活使用挖掘教材

教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認

真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)

學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無

限延伸。阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球。"

那么，就讓我們從現(xiàn)在開始，從我做起，在今后的教學(xué)中，不斷

的嘗試，不斷的改進，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺

階！

暑假的培訓(xùn)，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的

教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努

力的方向。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過培訓(xùn)對

新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑,

還須在實踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，希望今后能有機會繼續(xù)參

加類似的活動。

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇3

今年暑假，我參加了四川省高中新課改培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束了，

頗有了一些收益和感受，現(xiàn)做一如下小結(jié)。

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革是在教育部的.統(tǒng)一組織和領(lǐng)導(dǎo)

下進行的，是我國基礎(chǔ)教育面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化改

革的重大舉措。課程核心理念：凸現(xiàn)了“以人為本”的價值觀。

新課程理念主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一、學(xué)生是課程的主體。學(xué)生是課程的主體，一方面是指

學(xué)生的現(xiàn)實生活和可能生活是課程的依據(jù)，另一方面是指發(fā)揮學(xué)

生在課程實施中的主體性。

第二、課程實施是學(xué)生主動建構(gòu)人生意義的活動。學(xué)生是在

動態(tài)的反思和創(chuàng)造的過程中成長和發(fā)展的，課程為學(xué)生提供了反

思和創(chuàng)造的對象。

第三、課程的學(xué)習(xí)活動方式以探究和創(chuàng)造為根本。傳統(tǒng)課程

觀的弊端之一，就在于把學(xué)生視為書本知識的接收者，接受學(xué)習(xí)

是其課程規(guī)定的基本存在方式。

新課程關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，從實施角度講，要注意

理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造等基本的學(xué)習(xí)活動方式。致力于

“打好基礎(chǔ)，促進發(fā)展”。新課改無論是“總目標”，還是“具

體目標”，均體現(xiàn)了新課程在目標設(shè)計上，是致力于“打好基礎(chǔ)、

促進發(fā)展”這一特點的。

第一，新課程重新定位知識技能的作用，不再把知識定性，

即知識技能的本質(zhì)在于人們通過它而進行批判性、創(chuàng)造性思維，

并由此建構(gòu)出新的意義。

第二，新課程重新定位學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。

第三，新課程重新定位了課程與生活的關(guān)系。

新課程認為，課程是生活世界的有機構(gòu)成；課程不是把學(xué)生

與其生活割裂開來的屏障，而是使學(xué)生與其生活有機融合起來的

基本途徑。課程體系：著眼于“開放”、“創(chuàng)新”。新課程的“開

放性”主要體現(xiàn)在：課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容綜合化。第一，各學(xué)科

同學(xué)生的生活實際綜合，課程向兒童經(jīng)驗與生活回歸。第二，不

同學(xué)科之間的綜合，盡可能地反映社會生活實際本質(zhì)，如新設(shè)“綜

合”學(xué)科：思品與生活、思品與社會、歷史與社會、藝術(shù)。第三，

新課程設(shè)立專門的綜合實踐活動課作為必修課。課程內(nèi)容：倡導(dǎo)

“新、活、寬”。課程學(xué)習(xí)方式：由接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)或

發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式

直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生進行學(xué)習(xí)的心理機制或途徑是同化，學(xué)生

是知識的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問題形式間接

呈現(xiàn)出來的，學(xué)生進行學(xué)習(xí)的心理機制或途徑是順應(yīng)，學(xué)生是知

識的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相

成的關(guān)系。

面對課改的必然趨勢，我們高中生物教師要正確對待課改。

一、在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)

過程把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大

量的知識，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性，教師在教學(xué)中把知識的

重點、難點、反復(fù)掂量估計，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，往

往會忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是

讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，

并樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

二、新課改要求教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

新課改要求教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，教師已不是教學(xué)的主體，而

是引導(dǎo)者、促進者、參與者，教師的角色不再是單純的教書匠，每

個老師都應(yīng)該是一個教育家。

三、教學(xué)策略和方法的轉(zhuǎn)變

新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠

知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改變教

學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地

學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。

四、在抓知識與技能的同時重視過程與方法、情感態(tài)度價值

觀的培養(yǎng)

新課程所體現(xiàn)的是注重理論與實踐的相結(jié)合，學(xué)校開設(shè)的第

二課堂是學(xué)生參加實踐、應(yīng)用理論、獲得經(jīng)驗、提高素質(zhì)、展現(xiàn)

自我、發(fā)展個性的一個教育平臺，因此，加強第二課堂建設(shè)也是

新課程對教學(xué)提出的一個重要要求。對于每一位學(xué)生參加的活動、

取得的榮譽都進行詳細的記錄，這也作為學(xué)生評價的一個參考，

如運動會、征文比賽、朗誦比賽、文藝晚會、知識競賽等，都是學(xué)

生發(fā)展個人愛好的舞臺，他們在這些方面獲得的任何成績或表現(xiàn)

都是綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。

作為新高一生物的教師，我們必須做到以下幾點：

1.不能”穿新鞋走老路”，簡單地把課改理解為變教材。這

次課改不僅是換換教材，而是通過教材內(nèi)容改變，實現(xiàn)包括課程

功能、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和教學(xué)組織形式及課程評價體系等的

根本轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)由過去的教“教材”轉(zhuǎn)變?yōu)橛谩敖滩摹苯蹋?/p>

由過去由老師傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)為主。

走出“錯誤地認為進行課程改革會導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本

技能的弱化，影響以后的升學(xué)考試”的誤區(qū)。過去我們單純強調(diào)

知識傳授和技能訓(xùn)練，現(xiàn)在注重知識與技能、過程與方法、情感

態(tài)度與價值觀三維目標的統(tǒng)一；以前關(guān)注更多的是學(xué)習(xí)結(jié)果，忽

略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來學(xué)習(xí)，死記硬背題海

訓(xùn)練得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題。這次課

改立足于三維目標的統(tǒng)一，不僅關(guān)注知識和技能，而且關(guān)注學(xué)生

的學(xué)習(xí)過程與方法。因此，不僅不會帶來基礎(chǔ)知識基本技能的弱

化，相反能更好地掌握知識，更靈活地運用知識

2.新課改要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)是填鴨式地完

成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生只靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來提高成績，缺乏主

動性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)沒有興趣，尤其感到高中生物課枯燥乏味，

師生之間也缺乏合作與交流。教學(xué)過程實際上則是師生共同交往、

共同發(fā)展的過程。在教學(xué)過程中，教師要處理好傳統(tǒng)知識與培養(yǎng)

能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、

調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、

富有個性的過程。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿

足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變高中生物課的枯燥乏味，

培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分

發(fā)展，全面提高未來國民素質(zhì)3.要改變學(xué)生過去單一的、接受性

的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。新的學(xué)習(xí)方式包括：自主

學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。新課程強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教

師必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進學(xué)生的特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)

展。因此，教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服從于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以使學(xué)

生學(xué)習(xí)變得富有個性，并最終達到讓每個學(xué)生都得到充分發(fā)展的

目標。

4.新課改要克服急于求成和畏難情緒，任何事物的發(fā)展都需

要一個過程，都不可能一帆風(fēng)順，課改也是如此。思想觀念的轉(zhuǎn)

變、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)模式阻力的消除等都需要

一個過程。所以，課改過程中，難免出現(xiàn)一些困難和挫折。在有

勇氣的同時，還要有理性。尤其是青年教師，要避免急躁，急于

求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，踏踏實實，一步一個腳印，按照事物發(fā)展的

客觀規(guī)律去面對課改，同時要克服畏難情緒。課改的洪流已洶涌

澎湃，讓我們正確面對，奮勇爭先，投身到激流之中去鍛煉吧！

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇4

1、教學(xué)觀念要有所改變，教學(xué)思想要有所更新。

高中生物課程標準明確提出了新的課程理念：“提高生物科

學(xué)素養(yǎng)”、“面向全體學(xué)生”、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”、“注重與

現(xiàn)實生活的聯(lián)系”。這些理念不僅是新課程的標志，也是新課程

實施的系列環(huán)節(jié)中的方向標。在知識與技能、過程與方法、情感

態(tài)度與價值觀三維目標方面已做了具體的規(guī)定。在知識上應(yīng)該使

學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認同生物學(xué)的原理：進化的觀

點、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功

能相適應(yīng)的觀點等；在能力方面，應(yīng)該具備探究和實踐能力，養(yǎng)

成科學(xué)思維習(xí)慣。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì),

新課程安排了大量的科學(xué)探究活動，且這些活動形式多樣：觀察

與思考、實驗、調(diào)查、探究、資料分析、摸擬制作、進一步探究、

演示實驗、設(shè)計、技能訓(xùn)練、課外實踐等。理解人與自然和諧發(fā)

展，環(huán)境保護意識。我們在教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)去貫徹落實《生

物課程標準》中的要求。

2、高中生物新課程的結(jié)構(gòu)的變化。

高中生物課程共包含三個必修模塊和三個選修模塊，其結(jié)構(gòu)

與關(guān)系如下生物1分子與細胞，生物2遺傳與進化，生物3穩(wěn)態(tài)

與環(huán)境，選修1生物技術(shù)實踐，選修2生物科學(xué)與社會，選修3

現(xiàn)代生物科技專題。必修模塊生物2與生物3是相互獨立，其學(xué)

習(xí)順序可以不受對方的制約；而選修模塊則必需在學(xué)習(xí)完成各個

必修模塊后才有可能學(xué)習(xí)。生物新課程的這種結(jié)構(gòu)布局改變了過

去生物課程線性模式的結(jié)構(gòu)，以專題模塊的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，增加了課

程的多樣性和《標準》的可行性，還充分注意了促使學(xué)生學(xué)習(xí)方

式的改變。必修模塊內(nèi)容的選擇不僅反映了知識的層次，而且注

重選擇現(xiàn)代生物學(xué)的核心知識和發(fā)展迅速的領(lǐng)域，力圖體現(xiàn)基礎(chǔ)

性和時代性，并且有助于學(xué)生更深入理解生命的規(guī)律和科學(xué)技術(shù)

的本質(zhì)、過程及方法，更有利于學(xué)生應(yīng)用知識。選修模塊內(nèi)容在

此基礎(chǔ)上，從科學(xué)、技術(shù)和社會層面展開，既關(guān)注了課程的選擇

性，又注重了理論與實踐的平衡、科學(xué)與技術(shù)的平衡。

3、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

(1)教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)目標和重點難點制定上：認真分析學(xué)生、分析教材和分

析課標，制定科學(xué)合理的知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度

三維教學(xué)目標。

教學(xué)設(shè)計上：

①體現(xiàn)先進的教育理念。

②盡可能通過探究實踐活動，包括實驗、觀察、資料分析，

幫助學(xué)生形成生物學(xué)概念。

③盡可能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，建立生物學(xué)概念。

④精心設(shè)計問題：以問題導(dǎo)學(xué)、促學(xué)，設(shè)計開放性問題能極

大地調(diào)動學(xué)生的思維。

⑤創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生更多地展示自已的想法和成果。

上課中：要師生、生生互動起來，開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標，精心設(shè)計教學(xué)過程，準備好相應(yīng)的教學(xué)資

料和素材，以問題式教學(xué)貫穿始終。教師應(yīng)該在組織和調(diào)控好課

堂秩序，也要根據(jù)學(xué)生的情況隨機應(yīng)變，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整教學(xué)，

在課堂上允許學(xué)生提出不同的想法等。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

《生物課程標準》改革提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨

立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，改變了過去學(xué)生的主體性、

能動性、獨立性不斷缺失的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主

體性、能動性、獨立性，不斷形成張揚、發(fā)展、提升的過程。新課

程強調(diào)把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動突顯出來，

使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解

決問題的過程。強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課改的一個重要特

征。

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇5

本學(xué)期擔(dān)負高二1、2、3生物教學(xué)工作，美滿的完成了任務(wù)。

現(xiàn)做小結(jié)以下：

一、教學(xué)任務(wù)完成情況：本學(xué)期進行生物選修3的教學(xué)。主

要工作以下：

（一）教學(xué)內(nèi)容：完成了選修3全本的教學(xué)。

（二）課堂練習(xí)：本著精留精練、不弄題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想，

讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

（三）測試情況：對每次月考試卷進行卷面分析和講評，并對

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，給出學(xué)分。

在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時，我還與本組其他老師一起，積

極進行教學(xué)科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，努力進步本身

的教科研水平。

二、主要經(jīng)驗和體會：

根據(jù)本學(xué)期新分班級的特點，并在了解每個學(xué)生在高一具體

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，制定出具有針對性的教學(xué)策略。

首先我決定在一開始多重視生物學(xué)習(xí)方法，思惟方式的指導(dǎo),

增加他們學(xué)習(xí)的愛好和自信心，從而建立起良好的學(xué)習(xí)生物的氛

圍，推動全班學(xué)習(xí)成績的進步。

其次，在講課上我盡可能下降臺階，多作知識展墊，加強催

促檢查，抓好知識能力的落實。努力進步課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

主動性，主體性。

另外，高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴重的學(xué)習(xí)階段，也是最易疏

松的階段，根據(jù)這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、布滿樂趣

的課堂氛圍，進一步進步學(xué)生對生物課的.酷愛，讓學(xué)生在高二這

一關(guān)鍵時期打好基礎(chǔ)，為高三的學(xué)習(xí)做好充分預(yù)備。

除抓好課堂之外，在課后多與學(xué)生交換，多為學(xué)生解難答疑，

多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，建立一二一一的師生關(guān)系也是貫徹

落實好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的

生物成績有較大進步，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇6

一、將實驗教學(xué)步入正軌。

在新課標的指引下，我們應(yīng)將實驗教學(xué)步入正軌，將實驗基

礎(chǔ)知識，實驗基本方法納入正常教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“黑

板上做實驗”的陋習(xí)，攘棄現(xiàn)在的“課件上做實驗”的方法，讓

學(xué)生真正地走進實驗室。生物教學(xué)中，通過實驗教學(xué)不僅能夠提

高學(xué)生的實驗操作技能，鞏固所學(xué)知識，更重要的是生物學(xué)實驗

最能引起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過主動參與和探究，交流、

合作等活動，不僅可以培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，求實的科學(xué)精

神，積極的合作意識，還可以培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。

二、開放課堂，放飛學(xué)生的思維。

傳統(tǒng)的實驗課，一般實驗室的實驗員會提前把實驗所需的儀

器，試劑擺好，材料準備好，學(xué)生不需要準備材料。然而通過觀

察，我發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生非常喜歡自己去準備實驗材料，用自己

準備的實驗材料做實驗感覺肯定是不一樣的，就好比品嘗自己燒

的菜一樣，更有成功的體會和喜悅。既然這樣的話，教師何不就

索性讓他們自己去準備實驗材料。再者由于不放心學(xué)生的操作，

教師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課，幾乎要把實驗過程可能遇到

的所有問題及問題的解決方法統(tǒng)統(tǒng)講給學(xué)生，學(xué)生只是按部就班

機械地進行實驗操作，根本沒有進行思考和探索，往往實驗效果

很不理想。對于高中的學(xué)生，她們已有一定的實驗?zāi)芰?、邏輯?/p>

維和合作能力。因此，教師只需把實驗設(shè)計的基本模式，生物實

驗設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則及注意事項給學(xué)生講清楚。在生物實驗

中，教師應(yīng)該放手，教師只有放手，學(xué)生才能學(xué)會走，只有相信

每個學(xué)生，才能調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效果。

只有真正放手，才能真正實現(xiàn)為每個學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)探究性實驗，促進學(xué)生主動探究。

高考生物實驗的考查，重視實驗回歸教材，從內(nèi)容上看，既

可是對教材實驗內(nèi)容的直接考查，也可是對教材相關(guān)實驗原理和

方法進行拓展考查，從形式上看，不是機械地重復(fù)，而是通過創(chuàng)

設(shè)新的實驗情境，考查學(xué)生對實驗原理，實驗程序，實驗現(xiàn)象，

和實驗結(jié)論等內(nèi)容的分析，總結(jié)和歸納，考查學(xué)生的理解能力，

分析能力，綜合能力，收集處理信息的能力，邏輯思維能力，語

言表達能力和開拓創(chuàng)新能力。所以在平時的實驗教學(xué)中，僅靠“開

足實驗和掌握書本知識”是遠遠不夠的，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情

境，同時為學(xué)生提供相應(yīng)的儀器，工具等資源，并給予適當(dāng)?shù)闹?/p>

導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生學(xué)會自己開展探究活動，為學(xué)生提供一個能動

腦思考、交流、合作、親自探究創(chuàng)新的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，

促使學(xué)生主動探究，使學(xué)生的知識水平和探究能力在探究過程中

逐漸增長起來，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立進行實驗分析，實驗設(shè)計和處

理實驗數(shù)據(jù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生在高

考中解答有關(guān)實驗分析題，實驗設(shè)計題的能力。鑒于此，在做“植

物細胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”實驗，這是一個驗證性實驗。

在完成教學(xué)目標后，引導(dǎo)學(xué)生向探究的方向邁進：（1）發(fā)生質(zhì)壁分

離的細胞是死細胞還是活細胞，如何判斷？（2）實驗材料，是否只

能選用洋蔥外表皮細胞，其他植物細胞可以嗎？（3）實驗試劑，除

了蔗糖溶液，可改用其他試劑嗎？試劑的濃度呢？（4）原生質(zhì)層和細

胞壁哪個伸縮性大？學(xué)生經(jīng)思考、實踐和探討后，得出結(jié)論：（1）

發(fā)生發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞是活細胞，否則不能發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)

壁分離復(fù)原，也可以用觀察細胞質(zhì)的流動來判斷細胞是死細胞還

是活細胞。（2）其他植物細胞也行，但洋蔥外表皮紫色部分，液泡

呈紫色，原生質(zhì)層和細胞壁區(qū)分明顯，在顯微鏡下觀察質(zhì)壁分離

及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象十分清晰。（3）蔗糖溶液粘性強，易污染顯微

鏡，不好清洗。根據(jù)滲透作用原理，其他試劑也行，比如可用NaCl,

KN03等試劑。而試劑的濃度不能太高，否則易導(dǎo)致細胞死亡，無

法質(zhì)壁分離復(fù)原；濃度太低，實驗沒有現(xiàn)象或不明顯。（4）原生質(zhì)

層的伸縮性大。我結(jié)合這個實驗，引導(dǎo)學(xué)生探究某植物細胞的細

胞液濃度。有了這個驗證性實驗作為背景，學(xué)生設(shè)計起來就容易

得多，設(shè)計實驗的方法和思路與原實驗基本相同，將原來30%蔗糖

溶液，改為清水，30%蔗糖溶液和KN03溶液，分別觀察植物細胞

質(zhì)壁分離來區(qū)分三種溶液。

通過此實驗不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，改進

方法，并由此設(shè)計實施探究性實驗，能力有了一定的提高。學(xué)生

也發(fā)現(xiàn)自己通過實驗更好掌握了植物滲透吸水原理，對自己所做

實驗結(jié)論也較滿意。可見積極引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，比簡單

的驗證更能培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和創(chuàng)新能力。這樣做不僅可使學(xué)

生牢固掌握知識點，而且激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)

造性思維能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，加強學(xué)生的實驗設(shè)計能力。

實驗設(shè)計能力和探究能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，所謂“冰

凍三尺，非一日之寒”，必須潛移默化，由量變促成質(zhì)變。應(yīng)根

據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，循序漸進，否則

欲速不達。所以在教學(xué)實踐中，應(yīng)結(jié)合教材中的分組實驗進行系

統(tǒng)性復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解實驗的方法和原則，領(lǐng)悟變量的處理和

控制等相關(guān)知識，加強實驗設(shè)計的理論認識。

例如：課題：探索溫度對酶活性的影響

材料用具：質(zhì)量分數(shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分數(shù)為3%

的可溶性淀粉溶液、碘液、熱水、冰塊、試管、量筒、燒杯、滴

管、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計等。

請根據(jù)課題和材料設(shè)計一個完整的實驗方案。

教師只需提供給相關(guān)的實驗試劑和材料，讓學(xué)生獨立思考,

作出假設(shè)和預(yù)期，自行設(shè)計實驗步驟。學(xué)生若有疑難，教師適當(dāng)

指導(dǎo)，但不能包辦。最后，學(xué)生討論和分析成敗因由，教師小結(jié)

即可。這樣，既能夠激發(fā)學(xué)生勇于探索和開拓創(chuàng)新的精神，又能

夠促使學(xué)生主動建構(gòu)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇7

這學(xué)期，我負責(zé)高一四個班的生物教學(xué)。這學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)老師、我的楊老師、生化組老師和學(xué)校同事的關(guān)

心下，我成長了，忙碌、快樂、充實、進步。本學(xué)期的教學(xué)工作總

體上是令人滿意的’，但也存在一些不足。為了更好地改進今后的

教學(xué)工作，本學(xué)期的教學(xué)工作簡要總結(jié)如下

1、深入了解學(xué)生，走進學(xué)生心中，用愛澆灌萌芽的雄蕊

從開學(xué)以來，我就深深地愛著四個班的170多名學(xué)生，慢慢

地從陌生到熟悉再到親密的朋友和老師。每個高中生都像含苞待

放的花蕾，需要我們仔細澆水。因此，我在課后花了更多的時間

與他們交流，這大大縮短了與他們的距離，使他們更像生物課。

這樣，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題時，他們也愿意及時說出

來，以便于解決

2、認真充分地備課，精心設(shè)計教室

我認為對我們的新教師來說，認真、充分地備課尤為重要。

因此，我在每節(jié)課上都做了大量的練習(xí)題和高考題，閱讀了許多

相關(guān)書籍，然后在每節(jié)課前都認真地寫下詳細的計劃。提高課堂

教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰、有組織、準確、有組織、

準確、感性、生動，做到線索清晰、層次分明、簡明全面，通俗易

懂

3、經(jīng)常去上課，以開放的心態(tài)向老老師和老師學(xué)習(xí)

對于我們這些剛剛開始工作的人來說，上課是非常重要的。

我從老師的課堂上學(xué)到了很多東西。這學(xué)期，我在我們學(xué)校上了

30多節(jié)課，在萬山民上了3節(jié)課，在銅仁第一中學(xué)上了4節(jié)課。

我從這些課程中學(xué)到了很多，豐富了我的課堂。p>

4、注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活

密切相關(guān)的知識更感興趣，學(xué)習(xí)熱情更高，記憶更深。因此，在

教學(xué)中，應(yīng)盡可能注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，以學(xué)生自身為例，加

深學(xué)生的理解和記憶。例如，在談?wù)撋钕到y(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次時，以

班上的一位同學(xué)為例。在蛋白質(zhì)部分，以學(xué)生的頭發(fā)、指甲和肌

肉為例，并以課堂上幾排學(xué)生為例，解釋與氨基、竣基和肽鍵相

關(guān)的計算問題。再舉一個例子，當(dāng)我們談?wù)撋锬さ牧鲃予偳赌?/p>

型時，我們使用學(xué)生制作的模型來解釋。在談到酶的含量時，結(jié)

合熟悉的健胃消食片、含酶洗滌劑、含酶牙膏等進行講解，這樣，

學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動，他們也喜歡生物學(xué)

5、認真批改作業(yè)，注意課后輔導(dǎo)

家庭作業(yè)和課后輔導(dǎo)也是對教學(xué)的有效補充。因此，我根據(jù)

四個班級學(xué)生的不同水平，認真選擇作業(yè)題目，合理安排作業(yè)。

課后輔導(dǎo)也是鞏固和擴大教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。我們利用課

后、周末和晚上的睡眠檢查時間耐心詳細地解釋學(xué)生的問題。走

進每間臥室解決了大多數(shù)學(xué)生的問題

6、無限的感激促進了我教學(xué)的不斷成長

從我進入教學(xué)崗位的那一天起，我就得到了我的導(dǎo)師楊少華

先生無數(shù)耐心細致的指導(dǎo)。楊老師和我手牽手一年。楊先生是我

的主人，他一直鼓勵我向前邁進，把每一步都做好。來到八中后，

我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陳主任和教務(wù)處王主任的多次指導(dǎo)，也得到了

我們生化組長郭丹先生、張先生和胡先生的多次指導(dǎo)。當(dāng)我心情

不好的時候，我的同事和朋友楊向迪給了我很多心理輔導(dǎo)，來自

四個班級的170多名學(xué)生也一次又一次地打動了我。我將這些轉(zhuǎn)

化為無限的感激之情，促進我的教學(xué)不斷成長

7、缺陷和反思

回顧這學(xué)期的教學(xué)工作，也有一些不足之處，引起了我的深

刻反思

1.少數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)仍不感興趣，學(xué)習(xí)主動性不夠，少

數(shù)學(xué)生未能很好地進入學(xué)習(xí)生物學(xué)的領(lǐng)域

2.課堂教學(xué)有待進一步優(yōu)化，課堂效率有待大幅提高

3.一些學(xué)生仍然需要進一步的關(guān)注和更多的精力

4.個別班級的班級紀律需要進一步優(yōu)化

8、改進措施

1.備課要更加認真細致，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣

2.尚未進入生物領(lǐng)域的學(xué)生應(yīng)更仔細地與他們溝通，更加關(guān)

注，并盡快將他們帶入生物領(lǐng)域

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和

自覺性；

4.更加關(guān)注學(xué)生，把更多的精力放在學(xué)生身上，做好學(xué)生的

思想工作，讓學(xué)生快樂高效地學(xué)習(xí)

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇8

本學(xué)期本人擔(dān)任高二三個班《生物》教學(xué)工作，在這學(xué)期面

臨著重要的教學(xué)任務(wù)，就是會考。為了使學(xué)生對會考還有理科班

的學(xué)習(xí)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且順利度過這一重要的時期，為此我對

高二生物教學(xué)做了詳細的計劃，注重教學(xué)過程，常總結(jié)和反思，

現(xiàn)小結(jié)如下：

一、認真研究歷年會考綱要，看準復(fù)習(xí)方向。

在開學(xué)初，我們高二年生物備課組就今年的會考制定了計劃。

我根據(jù)自己所任教班級學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，參考教學(xué)大綱和會

考計劃，統(tǒng)籌安排了學(xué)期計劃。在熟悉教材教參的情況下，視各

個班級不同水平層次進行認真細致的備課，課后總結(jié)教學(xué)所獲得

的效果，認真布置各個班級相應(yīng)程度的作業(yè)和練習(xí)并及時批改，

以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏點和適時輔導(dǎo)強化。在新課教授過程中，我注

意到應(yīng)宜細不宜粗，盡可讓學(xué)生細嚼慢咽直至消化。

二、課本為主，練習(xí)為輔，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。

由于會考注重基礎(chǔ)知識的考查，但對于理科同學(xué)，在教學(xué)過

程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴展。對于教學(xué)內(nèi)容而言，

不應(yīng)僅僅局限于照搬教材，以書本為本位，更應(yīng)注意對教材內(nèi)容

的補充、拓展和延伸。把那些在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際中與

學(xué)生有關(guān)的生物學(xué)問題，以及學(xué)生感到有趣的、能反映生命科學(xué)

新進展的生物學(xué)信息帶進生物課堂，成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部

分。

三、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

上課盡量做到使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準

確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深

入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，

充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;

注意精講精練，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充

分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)

生都得到提高。

四、認真批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這

點，注意搜集資料，對各種輔助資料開展篩選，力求每一次練習(xí)

都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并

記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總

結(jié)，開展透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)辦法，做到

有的放矢。

五、加強教學(xué)反思

養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習(xí)慣。要求教師對自己的行為

包括自己的課堂教學(xué)進行分析，提出問題并能從他人的教學(xué)行為

中得到反思，同時在日常的工作中，課后及時反思，記錄教學(xué)得

失，不斷改進教學(xué)方法。

六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層

次的學(xué)生的需求。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以

后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇9

時光匆匆，稍縱即逝，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期已過去，新的學(xué)期

即將來臨。本學(xué)期我擔(dān)任高二一班和十三班的生物教學(xué)工作，在

這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春

傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。一個學(xué)

期的工作已經(jīng)結(jié)束，收獲不少，下面我對上學(xué)期的工作做一總結(jié)，

為新學(xué)期的工作確立新的目標。

一、思想認識。

在上一學(xué)期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，

全面貫徹黨的教育方針，嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上

和工作上取得更大的進步。在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣

的作用。積極參加學(xué)校組織的各項活動，一學(xué)期來，我服從學(xué)校

的工作安排，我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)

懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更

大的進步。新學(xué)期即將來臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使

自己真正成為一名合格的人民教師。

二、教學(xué)工作。

在教學(xué)工作方面，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)非常重，由于是高二下

學(xué)期，學(xué)生面臨著升高三，無論是思想上還是學(xué)習(xí)上，學(xué)生的壓

力都非常大。為了提高自己的教學(xué)水平，我堅持認真鉆研新教材，

認真上課備課，我還爭取機會多出外聽課，例如市里組織的教研

活動，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時還虛心

請教有經(jīng)驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特

點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。一學(xué)期來，認真?zhèn)湔n、上課、聽

課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比

較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，

使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并

順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)。

由于我是一名年輕教師，我今后要學(xué)的東西還很多，我服從學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)的安排，兢兢業(yè)業(yè)，在以后的工作中，我將一如既往，腳踏

實地，我會積極地完成各項任務(wù)，為學(xué)校的美好明天獻出自己的

微薄之力。

我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)

章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系，一學(xué)期來，不遲到

不早退。在新學(xué)期中，我將更加勤懇，為學(xué)校作更多的事，自己

更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。我利用

午休和自習(xí)時間，認真抓好課后輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中，要求全體

學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有幾個學(xué)生因為在學(xué)

習(xí)上有困難而跟不上其他同學(xué)。作為教師決不能放棄每一位學(xué)生,

對后進生要早一點打算，少一點埋怨，多一點關(guān)心，不僅要幫助

學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且還要幫助學(xué)生解決思想上的問

題，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定輔導(dǎo)計劃，明確輔導(dǎo)目的，并

真正落到實處。對優(yōu)等生的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在分層布置一些有難度

的作業(yè)，讓他們跳一跳，能摘到果子，使他們在欣賞的目光中向

上攀登。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進的今天,

社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立

足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好生物教學(xué)工作，使我們的工作

有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，

改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇10

今年的生物高考終于結(jié)束了，新課標，新高考，有新的變化

是正常的，但總會平穩(wěn)過渡，這是我一直跟學(xué)生強調(diào)的，我的復(fù)

習(xí)策略也是這樣的，穩(wěn)中有變。

一，求實------夯實基礎(chǔ)，注重落實

1,以兩綱為依據(jù)，夯實基礎(chǔ)

分析近幾年的生物高考試卷可見，高考注重考查生物學(xué)主干

知識，堅持以能力立意為中心。對素質(zhì)能力的考查是以知識和技

能為載體的，這就要求我們應(yīng)依據(jù)兩綱一本（教師應(yīng)是多本）踏踏

實實地抓好基本概念，基本原理，基本規(guī)律，基本技能和基本科

學(xué)方法。

重視高二，以水平測試促高考

高二水平測試考試是高考的前提，是高考的基礎(chǔ)，是高考的

第一輪復(fù)習(xí)，為高考做準備，尤其為文基和理基打下堅實的基礎(chǔ)，

是對高三高考的做貢獻，因此必須加以足夠的重視。正是由于高

二水平測試所取得的優(yōu)異成績（A占％,B占%,C占％,D占%,沒有

E,超過47中，全部都排在區(qū)的第一名，超過第三組），在高三的

市一模，二模的文基和理基考試的生物部分都排在區(qū)的前列。

整體規(guī)劃，按步就班

在學(xué)期初，就要及時制訂好全年的整體復(fù)習(xí)計劃，并告訴學(xué)

生，使師生緊密配合好。計劃分四輪復(fù)習(xí)，其中關(guān)鍵是第一和第

二輪的復(fù)習(xí)。

①第一輪是全面的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)階段；

②第二輪是專題的復(fù)習(xí)階段；

③第三輪是綜合測試階段；

④第四輪是考前輔導(dǎo)及回歸基礎(chǔ)階段。

團結(jié)協(xié)助，樂于奉獻

作為備課組長，要求高三教師要集體備課先行，三步一導(dǎo)的

集體備課模式：先個人，后集體，再個人的備課順序。

①個人備課要做到四備，五精。備大綱（課標），備教材，備

學(xué)案，備學(xué)生;精心確定教學(xué)目標，精心組織教學(xué)內(nèi)容，精心組編

題目，精心運用教學(xué)策略，精心優(yōu)化學(xué)案。

②集體備課要做到一個結(jié)合，兩個發(fā)揮，三定三統(tǒng)一。即集

體備課與個人備課相結(jié)合；發(fā)揮骨干教師的作用，發(fā)揮集體智慧和

優(yōu)勢；定時間，定內(nèi)容，定主備人；統(tǒng)一進度，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一

練習(xí)和測試題目。

通過集體備課，大家對知識的理解更加全面，對知識深度，

廣度的把握上形成了共識，感情也加深了，充分展示了我們高中

生物備課組是一個團結(jié)協(xié)作，樂于奉獻的群體。

2,注重落實，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒有基礎(chǔ)就談不上能力，

打好了基礎(chǔ)能力才會提高。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，以大多學(xué)生

己有知識水平為教學(xué)起點，面向全體學(xué)生，并根據(jù)開始確定的.臨

界生分層教學(xué)。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細而全，要有層次。

基礎(chǔ)知識的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提，也應(yīng)把深刻，準確，熟練作

為目標。在方法上要舍得花費時間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之

間的關(guān)系和聯(lián)系，可運用概念圖，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行分類，

比較，歸納，整理和綜合，構(gòu)建學(xué)科知識體系，形成一個完整系

統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年高考試題的命題，一條題

目從基礎(chǔ)進入，涉及到多個章節(jié)，先簡單后復(fù)雜，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)

知識的綜合，注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實，是否具備知

識的綜合運用能力，讓我們從中體會到構(gòu)建學(xué)科知識體系完善知

識結(jié)構(gòu)的重要作用，也讓學(xué)生體會到題在書外，答案在書內(nèi)，所

以誰熟悉教材誰就是贏家。

規(guī)范訓(xùn)練答題，注重表達能力的培養(yǎng)

教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時，看準關(guān)鍵詞語，找

到解題的突破口，重視題干中的指向性條件;分析時，要突破思維

定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實好與題目契合的知識點及

其相互聯(lián)系；組織答案時，要特別注意答案的科學(xué)性，準確性，邏

輯性，創(chuàng)新性，正確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語，全面考慮，答全要點，

行文要簡潔流暢。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的準確性，做到

一次性不失誤或少失誤;訓(xùn)練學(xué)生解答簡答題時，除加強解法指導(dǎo),

重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養(yǎng)。

二，求活一一學(xué)以致用，靈活多變

1,聯(lián)系實際，學(xué)以致用

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不僅體現(xiàn)了生物科學(xué)的發(fā)展對人類

社會及人類生活的影響之大，也是高中新課標的課程理念之一。

教學(xué)中應(yīng)盡力挖掘教材中理論與實踐的結(jié)合點，以知識的靈活應(yīng)

用作為學(xué)習(xí)的目標，努力做到學(xué)以致用；應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際,

關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進展，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識進行聯(lián)想，分

析，綜合，遷移，理解生命科學(xué)在社會進步和科技發(fā)展中的地位

和作用，增強在社會生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力，培養(yǎng)學(xué)生

的遷移能力，創(chuàng)新精神和實踐能力。在每年的高考命題中，都會

更多地聯(lián)系生產(chǎn)，生活實際，如今年的高考命題中就有不少

2,靈活多變。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，新課程教學(xué)重點有所轉(zhuǎn)移：

①重知識傳授，知識理論體系的構(gòu)建一重學(xué)生能力培養(yǎng)和發(fā)

展，重視聯(lián)系生活實際；

②重抓好雙基教育一除重視雙基教育外，同樣重視良好正確

的情感態(tài)度，觀念的養(yǎng)成；

③重教師教，行為的主體是教師一重學(xué)生學(xué)，行為的主體是

學(xué)生；

④重講授式，呈現(xiàn)式，灌輸式教學(xué)方式一重合作式，探究式，

主動自主式的教學(xué)方式；

⑤重結(jié)果（結(jié)論），規(guī)律知識的掌握一重過程（體驗），重生物

學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成；

因此教師在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容特點和學(xué)生的實際，采

用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。

①對知識面寬，難度小的內(nèi)容可采用多講精練的方法。在多

講精練的課中，要講中有練，講練結(jié)合。主要是在課堂教學(xué)和實

驗中，在教師提問，設(shè)問的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己動手，動腦，回

憶，對比和聯(lián)想來實現(xiàn)的。因此，凡是學(xué)生自己能分析解答的問

題，就應(yīng)該啟發(fā)他們自己來完成，實現(xiàn)講講練練，以練促講。

②對重點突出，重在應(yīng)用的內(nèi)容應(yīng)采用精講精練的方法。在

精講多練的課中，要練中有講，在學(xué)生練習(xí)前和練習(xí)過程中，教

師都要正確，及時而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的思維活動，并對技能作必

要的提示，使學(xué)生少走彎路，少犯或不犯錯誤，把錯誤消滅在萌

芽狀態(tài)中，最后作簡短的總結(jié)講評。實行練練講講，邊練邊講，

以講促練。

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇11

生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是一種實踐性課程。

其目標是發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強

學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感。為了達到這個目標我進

行了關(guān)于“初中生物隱性課程的開發(fā)”實驗研究。根據(jù)本地區(qū)特

點我們選擇了“麋鹿苑”作為實踐對象。

通過一年的實踐，學(xué)生出現(xiàn)了可喜的變化：

(1)問題意識增強：教師在教的過程中改變以前直接傳授知識

的方式，而是設(shè)計一些問題讓學(xué)生經(jīng)過“困惑、提出問題、假設(shè)、

解決問題、反思”之后，提高了對知識的綜合應(yīng)用能力。尤為可

貴的是學(xué)生學(xué)會了用“批判”的眼光來看待事物，用自己的頭腦

理解知識，不再輕易盲從。

(2)實踐能力加強：素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能

力為重點。然而，創(chuàng)新也好，素質(zhì)也罷。是教不出來的。只有學(xué)生

主動“動”起來，到實踐中去感悟、積累才行。這個學(xué)期我增加

了課外小組活動。課的核心就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生

積極、主動、活潑的投入到學(xué)習(xí)之中。學(xué)生通過參與課題，擴充

了知識體系(如報刊雜志，大眾傳播，統(tǒng)計等)，學(xué)會了諸如攝影，

攝像，應(yīng)用軟件的技能，掌握并會使用計算機網(wǎng)絡(luò)來為自己的學(xué)

習(xí)服務(wù)。

(3)情感體驗豐富，協(xié)作能力增強：與這一代中學(xué)生在物質(zhì)上

的富足形成鮮明對比的是他們在“情感”上的匱乏。獨生子女的

孤僻、冷漠、不善與人溝通等缺憾都在實際的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出

來。實踐活動中陌生的人和新鮮的事物讓學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次

次的考驗。而且，活動課提供了一個有利于溝通與合作的良好空

間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展了樂于合作的團隊精神，彼此學(xué)會了

尊重、理解以及容忍他人，學(xué)會了交流和分享研究的信息、創(chuàng)意

和成果，在欣賞自己的同時，也學(xué)會了欣賞別人。

（4）社會責(zé)任感增強：在整個實踐活動中，學(xué)生通過認真的探

究，不僅提升了自身的人文素養(yǎng)，還養(yǎng)成了嚴謹踏實的科學(xué)態(tài)度，

不滿足與現(xiàn)狀的進取精神、克服困難的意志品質(zhì)，同時也懂得知

識對于人、自然和社會的意義和價值，開始嘗試著關(guān)心他人、社

會和國家，精神境界得到升華。

對課題的反思：

通過初步的實踐，我們認為，本課題的進行可分為三個階段：

進入情境階段（選題并擬定計劃）、實踐體驗階段（調(diào)查研究）、表

達交流階段（總結(jié)分析并完成調(diào)查報告）。當(dāng)然這三個階段并不是

截然分開的，而是相互交叉和交互推進的。

（1）進入情境階段。

在這一階段，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些直觀的感性的情境。主要

是為了激發(fā)學(xué)生的興趣。并開設(shè)了一些講座，目在在于調(diào)動學(xué)生

原有的知識和經(jīng)驗，明確如何開展研究性學(xué)習(xí)，然后經(jīng)過討論，

提出核心問題，誘發(fā)學(xué)生探究的動機，進而確定研究范圍和研究

題目。

同時，幫助學(xué)生通過搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)研究題目的知

識水平，為學(xué)生準備的研究課題可以隱含爭議性的問題，使學(xué)生

可以從多個角度認識、分析問題。課題確定后，學(xué)生建立了幾個

研究小組，大家共同討論和確定具體的研究方案，包括確定合適

的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準備調(diào)查研究所要求的

條件、可能采取的行動和可能得到的結(jié)果。

(2)實踐體驗階段。

在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生開始進入具體解決問

題的過程，我們認為學(xué)生應(yīng)該通過實踐、體驗，形成一定的觀念、

態(tài)度，掌握一定的方法。

指導(dǎo)學(xué)生采用的方法包括：

①搜集和分析信息資料。即通過觀察、訪談、上網(wǎng)、查閱書

刊雜志、等獲取資料的方式，選擇有效方式獲取所需的信息資料；

②調(diào)查研究。根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案，按照確

定的研究方法，選擇合適的動物進行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果；

③初步的交流。通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成

果在小組內(nèi)或個人之間充分交流，學(xué)會認識客觀事物，認真對待

他人意見和建議，正確地認識自我并逐步豐富個人的研究成果，

培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

(3)表達和交流階段。

通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)這一階段是課堂教學(xué)最活躍，最精彩的

階段，學(xué)生前面的調(diào)查研究成果將在這里充分展示，學(xué)生將獲得

的收獲進行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報告材料。

然后把他們的成果在每次相關(guān)課上以口頭報告的方式向全班發(fā)表。

通過交流、研討與同學(xué)們分享成果，并且在交流、研討中，其它

學(xué)生要對研究小組的口頭報告材料提出建議，對一些觀點與研究

小組進行辯論，不論是講的還是聽的，都非常認真，講的同學(xué)希

望別人找不出毛病，使老師給出較高的評價，聽的同學(xué)就希望多

提建議，這也是一種才能的展示，教師對這些同學(xué)也給予了積極

的評價，因此對每一節(jié)課都達到了學(xué)習(xí)的高潮。

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇12

生物新課程理念是：面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，通

過倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)日常教學(xué)。而生物學(xué)是一門基礎(chǔ)的自

然科學(xué)，跟我們?nèi)祟惖年P(guān)系最為密切。新課程實施以來，本人對

課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)進行研究、設(shè)計、探索，把吸收的新課程理念

變?yōu)榫唧w的教學(xué)行動，落實在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。一學(xué)期以來，

也取得了成功，當(dāng)然，也有不足。下面我就對這學(xué)期來的教學(xué)工

作做個總結(jié)，以便以后有更大的進步。

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期來，本人自始至終熱愛人民教育事業(yè)，認真貫徹國家

的教育方針和政策，樹立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，治

學(xué)嚴謹，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感；嚴于律已、寬以待人。教育

思想端正、關(guān)心、愛護全體學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道

德；服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認真執(zhí)行課程標準和

教學(xué)計劃，積極完成本職工作，以校為家，以人為本。

二、教學(xué)方面

中學(xué)生物學(xué)九年義務(wù)大綱中明確要求：中學(xué)生物教學(xué)要培養(yǎng)

學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力；不再過分注

重知識的傳授，開始關(guān)注學(xué)生獲取知識與技能的過程，開始關(guān)注

學(xué)生的態(tài)度情感和價值觀的形式；不再過分強調(diào)學(xué)科本位，在教

學(xué)中加強了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；

開始倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究勤于動手，注重培養(yǎng)學(xué)生收集

和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以

及合作交流的能力。

在教學(xué)中我總結(jié)出生物學(xué)教學(xué)必須加強直觀教學(xué)。首先學(xué)生

經(jīng)驗較少，形象思維占優(yōu)勢，概念的形成需要直觀形象來幫助感

知和理解；其次，高一生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容是細胞，從走進細胞開始，

細胞的組成成分，細胞的結(jié)構(gòu)，細胞的物質(zhì)交換，細胞的能量供

應(yīng)和利用，細胞的生命歷程，相當(dāng)于把細胞的生老病死以及各個

階段的特點全部了解一遍，細胞是我們用肉眼看不到的東西，學(xué)

起來比較麻煩，比如說細胞器，細胞膜，細胞壁，細胞核，以及細

胞的分裂等，非常抽象，如果能夠在抽象的教學(xué)過程中加入一些

模型，那就簡單直觀多了，像細胞核的模型等，還有就是如果充

分利用好多媒體課件也會幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解內(nèi)容。為此,

在上每一節(jié)課之前，我除了寫好教案，還精心準備好這一節(jié)課的

多媒體課件，還有就是充分利用好我們的輔助資料導(dǎo)學(xué)大課堂，

因為其上面的知識預(yù)覽設(shè)計的非常好，相當(dāng)于我們所要求的學(xué)案,

雖然因為時間關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容不是很好的完成，尤其是最后一章

只是重點講了一下細胞的增殖，其他的只是簡單的講了一下，由

于我們的學(xué)生基礎(chǔ)不是特別好，所以只能具體問題具體對待了，

我上課的基本流程是：讓學(xué)生自學(xué)課文，并讓學(xué)生在自學(xué)過程中

做導(dǎo)學(xué)大課堂上的知識預(yù)覽；

然后讓他們自己互相指出錯誤，并且提出問題。這樣就給學(xué)

生提供了廣闊的思維空間使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。由“接受”

轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)”，由單一、機械的“聽講”的被動狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向“自

主一一合作一一探究學(xué)習(xí)”的積極主動狀態(tài)。從而真正實現(xiàn)學(xué)生

的主體地位?？梢哉f，這是比較成功的。它鍛煉和提高了學(xué)生的

多種能力，如觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力等，從而

達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、問題與反思

1、由于中考不計成績等原因，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要

性認識不足，缺乏興趣和主動性，嚴重影響高中生物教學(xué)，有的

學(xué)生連什么是細胞也不知道，而我作為引導(dǎo)者，在這方面沒有及

時地給與正確的引導(dǎo)，以至造成部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)甚至不學(xué)的情

況。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的首要條件，因為它是

推動學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力，因此在生物的教

學(xué)工作中我一定要積極主動地對學(xué)生進行目的教育。

2、進行目的教育，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的必要手段，但更重要的

興趣培養(yǎng)還必須始終貫穿在整個課堂教學(xué)過程中。例如一些易使

學(xué)生感到難理解的抽象概念、單調(diào)枯燥的知識，在四十五分鐘的

課堂教學(xué)中，若能恰當(dāng)?shù)貙⒅R性和趣味性有機地結(jié)合起來，寓

教于趣，寓教于樂，便會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生

強烈地學(xué)習(xí)興趣，從而有利于知識的消化和吸收。對于這一點，

我做的還不夠好。

3、生物科學(xué)是一門實驗科學(xué)。中學(xué)生物教學(xué)只有重視與實際

的聯(lián)系，加強教學(xué)中的實驗與課外科技實踐活動，才能取得令人

矚目的成效。要想全面提高生物教學(xué)質(zhì)量，中差生的轉(zhuǎn)化不容忽

視。而要提高中差生的學(xué)習(xí)興趣和成績，除在課堂上利用直觀教

具、生動語言、啟發(fā)談話等方法注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣外，更

主要的是要讓他們多參與課外科技活動。比如，可專門成立以中

差生為骨干的生物課外興趣小組，并經(jīng)常組織和開展各種專題活

動，讓他們在活動中發(fā)展自我。這一方面，由于受學(xué)校條件以及

課時的限制，許多本應(yīng)讓學(xué)生動手的實驗都沒辦法實施，以致影

響到學(xué)生的實驗探究能力比較缺乏。但是在以后的工作中，我將

會積極動腦，盡量排除客觀因素帶來的影響，充分調(diào)動學(xué)生的積

極性，相信我的生物教學(xué)將會更上一個臺階。

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇13

一、教學(xué)目標

⑴知識方面

闡明孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗及分離定律。⑵情感

態(tài)度與價值觀方面

體驗孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維。⑶能力方面

運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。二、教學(xué)重點和難點

1.教學(xué)重點

(1)對分離現(xiàn)象的解釋，闡明分離定律。

(2)以孟德爾的遺傳實驗為素材進行科學(xué)方法教育。(3)運用

分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。2.教學(xué)難點

(1)對分離現(xiàn)象的解釋。(2)假說一演繹法。三、教學(xué)方法討

論法、演示法、實驗法四、教學(xué)課時2

五、教學(xué)過程

六、板書設(shè)計

第一節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗(一)

第一課時：

一、一對相對性狀的雜交實驗1、實驗過程

2、實驗結(jié)果：①子一代(F1)表現(xiàn)為高莖(顯性性狀)。

②子二代(F2)出現(xiàn)性狀分離，高莖：矮莖二3：1

二、對分離現(xiàn)象的解釋(孟德爾四點假說要點電腦附板)第二

課時：

一、性狀分離比的模擬實驗二、對分離現(xiàn)象解釋的驗證三、

分離定律七、教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容是遺傳學(xué)的第一章第一節(jié)，由于學(xué)生第一次接

觸這些內(nèi)容，并且新的名詞解釋也較多，所以對知識的掌握程度

較淺，理解程度不夠。針對出現(xiàn)的問題，在下節(jié)新課之前一定要

做進一步的鞏固與練習(xí)。不過，即使初次接觸遺傳學(xué)，大多數(shù)同

學(xué)表現(xiàn)出了極大的興趣，所以能積極地投入到課堂中，使得課堂

氣氛很活躍。

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇14

高一生物備課組是一個主要由年輕教師組成的積極向上的團

結(jié)的集體，我們備課組全體成員按照學(xué)校的教學(xué)計劃和教學(xué)要求,

在教務(wù)處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，本著求真務(wù)實的原則，積極開展各項活

動。在教書育人方面追求適合每個學(xué)生發(fā)展，堅持全體學(xué)生的全

面發(fā)展，突出學(xué)生個性的健康發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展

的生物教學(xué)模式；關(guān)注全組教師自身綜合素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。在全

組教師的共同努力下，取得了較好的成績?，F(xiàn)將本學(xué)期工作作以

下總結(jié)：

一、團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量

這個學(xué)期，我們備課組對各項工作認真安排，落到實處：

(1)備課組采取“集體備課制”，每周三下午進行集體備課,

備課時針對教材進行逐章逐節(jié)的分析，每位教師具體負責(zé)一部分,

討論確立每個章節(jié)的教學(xué)重點，研究重點、難點的突破，做到統(tǒng)

一教學(xué)目標，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，

做好說課、聽課、評課工作，相互切磋，教學(xué)相長。積極參加校內(nèi)

外的聽課以及學(xué)習(xí)活動。通過備課組活動，各位老師都有不同程

度的提高。

(2)認真做好每章一份練習(xí)，一絲不茍做好章節(jié)練習(xí)的命題、

閱卷、試卷講評工作。試題基本做到：基礎(chǔ)、典型、精練，并統(tǒng)一

用電子稿形式保存，所以卷子的收集整理工作做得相對完善，在

這方面下學(xué)期要繼續(xù)保持。

(3)認真做好學(xué)生的答疑解惑，耐心解答學(xué)生的問題，認真?zhèn)?/p>

好、上好每次的輔導(dǎo)課，力爭使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，基礎(chǔ)差的學(xué)

生能夠迎頭趕上。

(4)認真做好月考、期中生物試題的命題工作，結(jié)合學(xué)生實際,

注重命題的難度、效度，注重三基考查，突出能力，反映教學(xué)實

際，命題都基本符合學(xué)校要求。

二、掌握學(xué)情，做到有的放矢

平時要求每位教師都深入到學(xué)生中去，去了解學(xué)生的實際學(xué)

習(xí)情況，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，或通過平時測驗及時了解學(xué)生的

掌握情況，并針對情況調(diào)整教學(xué)進度，教學(xué)方法，做到有的放矢，

使教學(xué)更有針對性。

三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

我們針對一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，分析學(xué)習(xí)成績差的原因很大程

度上是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣差，因此要求每位教師平時在課堂上要重視

培養(yǎng)學(xué)生審題，解題的習(xí)慣，特別是本學(xué)期的生物識圖，要求教

學(xué)過程講解清楚，畫圖準確，要給學(xué)生一個良好的示范作用，通

過一學(xué)期的努力，學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯的好轉(zhuǎn)。

總之，本學(xué)期可以說是圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。由于初次擔(dān)任

備課組長一職，難免有些方面還存在著問題。我們組將在以后的

工作中逐漸的改進和提高，使我們的教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的水

平。

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇15

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期已過去，新的學(xué)期即將來

臨。本學(xué)期我擔(dān)任高二一班和十三班的生物教學(xué)工作，在這半年

里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于

我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。一個學(xué)期的工

作已經(jīng)結(jié)束，收獲不少，下面我對上學(xué)期的工作做一總結(jié)，為新

學(xué)期的工作確立新的目標。

一、思想認識。

在上一學(xué)期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，

全面貫徹黨的教育方針，嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上

和工作上取得更大的進步。在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣

的作用。積極參加學(xué)校組織的各項活動，一學(xué)期來，我服從學(xué)校

的工作安排，我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)

懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更

大的進步。新學(xué)期即將來臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使

自己真正成為一名合格的人民教師。

二、教學(xué)工作。

在教學(xué)工作方面，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)非常重，由于是高二下

學(xué)期，學(xué)生面臨著升高三，無論是思想上還是學(xué)習(xí)上，學(xué)生的壓

力都非常大。為了提高自己的教學(xué)水平，我堅持認真鉆研新教材，

認真上課備課，我還爭取機會多出外聽課，例如市里組織的教研

活動，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時還虛心

請教有經(jīng)驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特

點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。

一學(xué)期來，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評