四年級下冊英語教案-Unit 7 What are they -遼師大版（三起）

四年級下冊英語教案Unit7Whatarethey遼師大版（三起）教學(xué)內(nèi)容本單元主要圍繞詢問物品的主題展開，通過不同的場景和對話，讓學(xué)生學(xué)會如何使用"Whatarethey?"這一疑問句型來詢問物品的名稱。教學(xué)內(nèi)容包括詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)、聽力訓(xùn)練以及口語表達。教學(xué)目標1.知識目標：學(xué)生能夠聽懂并準確說出本單元的重點詞匯和句型。2.能力目標：學(xué)生能夠在實際情景中運用所學(xué)知識進行詢問和描述物品。3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教學(xué)難點1.詞匯記憶：本單元的詞匯量較大，學(xué)生需要通過多種方式記憶和鞏固。2.句型運用：學(xué)生需要理解并熟練運用"Whatarethey?"這一疑問句型。3.聽力理解：學(xué)生需要通過聽力練習(xí)，提高對英語對話的理解能力。教具學(xué)具準備1.教具：PPT課件、錄音機、教學(xué)視頻等。2.學(xué)具：英語課本、練習(xí)冊、詞匯卡片等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片或視頻引入本單元的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.新授：講解并示范本單元的重點詞匯和句型，讓學(xué)生跟讀并模仿。3.練習(xí)：通過小組活動或角色扮演，讓學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識。4.鞏固：通過聽力練習(xí)和口語表達，鞏固學(xué)生對知識的理解和運用。板書設(shè)計板書設(shè)計要簡潔明了，突出本節(jié)課的重點和難點。可以使用圖表、流程圖等方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。作業(yè)設(shè)計1.書面作業(yè)：完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)，鞏固詞匯和句型。2.口頭作業(yè)：回家后與家長進行對話練習(xí)，模擬實際情景。課后反思課后反思要真實反映教學(xué)效果，包括學(xué)生的掌握情況、教學(xué)方法的適用性以及教學(xué)目標的達成情況。同時，要根據(jù)反思結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)計劃和方法，以提高教學(xué)效果。教學(xué)難點詞匯記憶：本單元的詞匯量較大，學(xué)生需要通過多種方式記憶和鞏固。詳細補充和說明詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，詞匯的積累和運用是提高英語水平的關(guān)鍵。在本單元中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握一系列與物品相關(guān)的詞匯，如“books”、“pencils”、“erasers”等。然而，由于小學(xué)生記憶能力有限，如何有效地幫助他們記憶和鞏固這些詞匯，成為本單元教學(xué)的一個重點和難點。1.直觀教學(xué)法：利用實物、圖片或視頻等直觀教具，讓學(xué)生在直觀的視覺沖擊下，更好地理解和記憶單詞。例如，在教授“books”這個單詞時，可以展示一些真實的書籍或圖片，讓學(xué)生在看到書籍的同時，記住“books”這個單詞。2.游戲教學(xué)法：通過設(shè)計一些有趣的詞匯游戲，如“猜單詞”、“找單詞”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和記憶單詞。這種教學(xué)方法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的記憶效果。3.歌曲教學(xué)法：利用英語歌曲教授詞匯，既能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，又能幫助他們更好地記憶單詞。教師可以選擇一些與單元主題相關(guān)的歌曲，或?qū)卧~編入歌曲中，讓學(xué)生在唱歌的同時，記住單詞。4.故事教學(xué)法：通過講述一些有趣的故事，將單詞融入到故事情節(jié)中，讓學(xué)生在聽故事的過程中，自然地學(xué)習(xí)和記憶單詞。這種教學(xué)方法既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們更好地理解和記憶單詞。5.重復(fù)教學(xué)法：通過反復(fù)朗讀、拼寫和運用單詞，讓學(xué)生在不斷的重復(fù)中，加深對單詞的記憶。教師可以設(shè)計一些重復(fù)性的練習(xí)，如填空、選擇、匹配等，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過程中，不斷復(fù)習(xí)和鞏固單詞。6.聯(lián)想記憶法：通過將單詞與已知的事物或概念相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地記憶單詞。例如，在教授“pencils”這個單詞時，可以讓學(xué)生聯(lián)想到他們平時使用的鉛筆，從而記住“pencils”這個單詞。7.分組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)相互教授和記憶單詞，既能提高他們的學(xué)習(xí)積極性，又能幫助他們更好地記憶單詞。教師可以設(shè)計一些小組活動，如“單詞接龍”、“單詞卡片制作”等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和記憶單詞。8.定期復(fù)習(xí)和檢測：通過定期復(fù)習(xí)和檢測，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的單詞，并及時發(fā)現(xiàn)和糾正他們的錯誤。教師可以設(shè)計一些復(fù)習(xí)活動和測試，如“單詞聽寫”、“單詞默寫”等，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)和測試的過程中，加深對單詞的記憶。通過采用多種教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況，教師可以幫助他們更好地記憶和鞏固本單元的詞匯，從而提高他們的英語水平。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用所學(xué)詞匯，將詞匯學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合，以提高他們的英語實際運用能力。分層教學(xué)情境模擬通過模擬真實的語言使用情境，讓學(xué)生在特定的語境中學(xué)習(xí)和記憶詞匯。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個圖書館的情境，讓學(xué)生扮演圖書管理員或讀者的角色，使用本單元的詞匯進行交流和對話。這種情境模擬不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們更好地理解和記憶詞匯。個性化學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的記憶特點和喜好選擇適合自己的記憶方法。例如，有的學(xué)生可能更喜歡通過編寫故事來記憶詞匯，而有的學(xué)生可能更傾向于通過制作詞匯卡片來記憶。教師可以提供多樣化的學(xué)習(xí)工具和資源，讓學(xué)生自主選擇，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和記憶效果?；邮綄W(xué)習(xí)利用信息技術(shù)，如互動白板、在線學(xué)習(xí)平臺等，增加課堂的互動性。教師可以設(shè)計一些互動游戲和活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和記憶詞匯。這種互動式學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強他們的參與感和成就感。持續(xù)性反饋在詞匯學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)提供持續(xù)性的反饋，幫助學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)進度和存在的問題。反饋可以是對學(xué)生發(fā)音、拼寫或用法的糾正，也可以是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和進度的肯定。通過持續(xù)性反饋，教師可以幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高記憶效果。家庭作業(yè)設(shè)計家庭作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師可以設(shè)計一些有針對性的家庭作業(yè)，如詞匯日記、詞匯墻或詞匯思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)和記憶詞匯。同時，教師還可以鼓勵家長參與進來，通過親子活動的方式，幫助學(xué)生在家中創(chuàng)造一個英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。評估與調(diào)整教師應(yīng)定期對詞匯教學(xué)的效果進行評估，并根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)策略。評估可以通過課堂觀察、測試、學(xué)生反饋等多種方式進行。通過評估，教師可以