全國(guó)自考03005護(hù)理教育導(dǎo)論201704真題及答案

2017年4月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試

護(hù)理教育導(dǎo)論試卷

（課程代碼03005）

本試卷共6頁(yè)。滿分100分，考試時(shí)間150分鐘。

考生答題注意事項(xiàng)：

1.本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無(wú)效，試卷空白處和背面均

可作草稿紙。

2.第一部分為選擇題。必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B鉛筆將“答題卡”的相

應(yīng)代碼涂黑。

3.第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號(hào)，使用0.5毫米黑色字跡簽字

筆作答。

4.合理安排答題空間。超出答題區(qū)域無(wú)效。

第一部分選擇題（共35分）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并

將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。

1.世界上最早的一部教育專著，高度概括了我國(guó)古代教育思想和教育經(jīng)驗(yàn)的書籍是

A.《禮記》B.《學(xué)記》

C.《史記》D.《論語(yǔ)》

2.當(dāng)前美國(guó)護(hù)理教育主要分為

A.四個(gè)等級(jí)B.五個(gè)等級(jí)

C.六個(gè)等級(jí)D.七個(gè)等級(jí)

3.1949年，中華人民共和國(guó)成立后，國(guó)家用大量的經(jīng)費(fèi)發(fā)展

A.中等護(hù)理教育B.高等護(hù)理教育

C.?？谱o(hù)理教育D.在職護(hù)理教育

4.在行為的塑造過(guò)程中，通常最有效的方法是

A.正性強(qiáng)化B.負(fù)性強(qiáng)化

C.強(qiáng)化消退D.懲罰

5.強(qiáng)化發(fā)生在預(yù)定的若干次反應(yīng)之后，這種現(xiàn)象稱為

A.固定間隔強(qiáng)化B.變化間隔強(qiáng)化

c.固定比率強(qiáng)化D.變化比率強(qiáng)化

6.行為主義理論的主要代表人物是

A.羅杰斯B.華生

C.布魯納D.馬斯洛

7.在斯金納箱中，小白鼠每次按壓操縱桿后得到一個(gè)食物，從而致使小白鼠按壓操縱

桿這一行為的頻率增多，這種現(xiàn)象被稱為

A.正性強(qiáng)化B.負(fù)性強(qiáng)化

C.懲罰D.強(qiáng)化消退

8.學(xué)習(xí)者開始集中注意觀察榜樣及其行為模式，這一時(shí)期稱為

A.注意期B.保持期

C.強(qiáng)化期D.動(dòng)力期

9.當(dāng)學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)有很大的作用時(shí)，適宜采用的教育模式是

A.兒童教育模式B.終身教育模式

C.系統(tǒng)教育模式D.成人教育模式

10.在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)其他成員的操作技能的學(xué)習(xí)和掌握，并且設(shè)計(jì)操

作技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種方式被稱為

A.小組效率模式B.小組教學(xué)模式

C.表現(xiàn)判斷模式D.明確態(tài)度模式

11.當(dāng)新、舊刺激物十分相似，卻要求做出不同反應(yīng)時(shí)，最容易發(fā)生的遷移是

A.正遷移B.負(fù)遷移

C.學(xué)習(xí)遷移D.技能遷移

12.活動(dòng)課程的理論依據(jù)是

A.實(shí)用主義教育哲學(xué)B.進(jìn)步主義教育哲學(xué)

C.要素主義教育哲學(xué)D.改造主義教育哲學(xué)

13.下列不屬于文化分析模式中的“文化”所應(yīng)包括的內(nèi)容有

A.國(guó)家作為一個(gè)整體擁有的信念、價(jià)值和思想

B.地方文化

c.護(hù)理作為一門獨(dú)立學(xué)科所固有的理論、信念及思想體系

D.個(gè)體的人生觀和價(jià)值觀

14.下列屬于認(rèn)知領(lǐng)域知識(shí)水平的目標(biāo)是

A.學(xué)生能夠區(qū)分前置胎盤和胎盤早剝的臨床表現(xiàn)

B.學(xué)生能夠復(fù)述女性生殖系統(tǒng)的組成

C.學(xué)生能夠獨(dú)立評(píng)價(jià)某護(hù)理計(jì)劃制定的科學(xué)性和合理性

D.學(xué)生能夠分析肺炎病人現(xiàn)存的主要護(hù)理問(wèn)題

15.下列不屬于課程科目大綱的內(nèi)容是

A.課程描述B.課程目標(biāo)

C.課程內(nèi)容D.授課地點(diǎn)

16.下列屬于講授法的優(yōu)點(diǎn)的是

A.教師能與學(xué)生個(gè)別交流B.介紹課本里沒(méi)有的新知識(shí)

C.能照顧個(gè)別學(xué)生的需求D.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)

17.在組內(nèi)交流和相互作用的方法中，”在控制條件下觀察組內(nèi)的交流方式”屬于

A.實(shí)驗(yàn)性方法B.非實(shí)驗(yàn)性方法

C.類實(shí)驗(yàn)性方法D.觀察性方法

18.“在臨床學(xué)習(xí)中，將學(xué)生安排給指定教師進(jìn)行學(xué)〉-j”的方式是

A,開放式學(xué)習(xí)B.咨詢式學(xué)習(xí)

C.個(gè)別輔導(dǎo)式學(xué)習(xí)D,討論式學(xué)習(xí)

19.臨床教師引進(jìn)新的方法評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)人能力，這時(shí)教師的角色是

A.評(píng)估者與計(jì)劃者B.促進(jìn)者和支持者

C.咨詢者和技術(shù)顧問(wèn)D.研究者和改革者

20.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的分類目標(biāo)中，“內(nèi)在化”指的是

A,意識(shí)到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)B.決定成為某個(gè)經(jīng)歷中的一員

C.把學(xué)習(xí)者與要學(xué)習(xí)的東西聯(lián)系起來(lái)D.經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)影響其生活方式

21.體現(xiàn)臨床護(hù)理人員教學(xué)意識(shí)的行為是

A.關(guān)心學(xué)生生活B.讓學(xué)生參與護(hù)理員工作

C.讓學(xué)生帶領(lǐng)病人做檢查D.鼓勵(lì)學(xué)生執(zhí)行護(hù)理操作

22.下面評(píng)估內(nèi)容屬情感領(lǐng)域的是

A.學(xué)生的敬業(yè)精神B.學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶

C.學(xué)生的臨床技能D.學(xué)生對(duì)護(hù)理核心概念的理解

23.通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立完成“用無(wú)菌技術(shù)清除病人傷口腐爛的組織”來(lái)評(píng)估學(xué)生臨床操作能

力，其評(píng)估的內(nèi)容層次屬

A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域

C.精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域D.知識(shí)領(lǐng)域

24.采用筆答試卷去測(cè)試學(xué)生的實(shí)際操作能力，不符合有效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中的

A.實(shí)用性B.真實(shí)性

C.信度D.區(qū)別性

25.為保證試題具有一定的區(qū)分度，應(yīng)

A.盡量增大試題的難度B.盡可能降低試題的難度

C.根據(jù)考試的目的確定試題的難易程度D.根據(jù)考試的科目確定試題的難易程度

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出

并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無(wú)分。

26.在學(xué)校教育中教育內(nèi)容主要體現(xiàn)為

A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱

C.教科書D.教具

E.實(shí)驗(yàn)器材

27.斯金納將強(qiáng)化程序分為兩種類型，分別是

A.過(guò)程性的B.持續(xù)性的

C.內(nèi)在的D.間斷性的

E.外在的

28.關(guān)于活動(dòng)課程的敘述，正確的是

A.教育就是生活B.課程的中心是學(xué)習(xí)者

C.課程可預(yù)先編定D.課程有很大的偶然性和隨機(jī)性

E.忽視了各學(xué)科間聯(lián)系，分科過(guò)細(xì)

29.增進(jìn)講授效果的措施有

A.講授者的語(yǔ)言要清晰、生動(dòng)B.講授內(nèi)容要覆蓋全部教材

C.學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)視線清楚D.生動(dòng)活潑開場(chǎng)白可以弓1入入勝

E.教師應(yīng)注意講授開始10分鐘后學(xué)生注意力開始下降

30.臨床教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的方法有

A.交班B.病例討論

C.小講座D.護(hù)理查房

E.閱讀醫(yī)療文件

31.臨床教師的“提供照顧者”的角色功能包括

A.幫助病人減輕痛苦

B.幫助病人恢復(fù)健康

C.滿足病人心理精神等方面的需要

D.預(yù)防疾病發(fā)生

E.保護(hù)病人利益不受損害

32.直接對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的臨床護(hù)理人員自身特征包括

A.實(shí)踐能力B.工作行為

C.工作質(zhì)量D.工作態(tài)度

E.工作作風(fēng)

33.臨床學(xué)習(xí)環(huán)境組成中，其他專業(yè)人員是指

A.醫(yī)生B.理療師

C.營(yíng)養(yǎng)師D.化驗(yàn)員

E.衛(wèi)生員

34.對(duì)評(píng)估真實(shí)性的描述正確的是

A.又稱信度，反映的是評(píng)估的穩(wěn)定性

B.指評(píng)估的有效性

C.一個(gè)評(píng)估的結(jié)果與欲要評(píng)估的屬性之間相符的程度

D.是指一項(xiàng)評(píng)估實(shí)際上達(dá)到了多少它應(yīng)該達(dá)到的目的

E.指一項(xiàng)評(píng)估對(duì)評(píng)估對(duì)象前后測(cè)量的一致性程度

35.主觀性試題的優(yōu)點(diǎn)是

A.便于考察學(xué)生的多種能力B.內(nèi)容真實(shí)性高

C.分?jǐn)?shù)可靠性高D.學(xué)生可以從不同的側(cè)面自由發(fā)揮

E.評(píng)分容易

第二部分非選擇題（共65分）

三、填空題（本大題共io小題，每空1分，共io分）

36.某種具體行為可以避開某種不愉快的后果，就會(huì)增加該行為重現(xiàn)的概率。這種現(xiàn)象

稱為強(qiáng)化。

37.斯金納認(rèn)為有機(jī)體的學(xué)習(xí)行為分為兩類，分別是應(yīng)答性行為和行為。

38.內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)性的強(qiáng)化，稱為。

39.在固定間隔強(qiáng)化時(shí)，強(qiáng)化的時(shí)間間隔越短，反應(yīng)的速度越。

40.人本主義教育理論認(rèn)為，教育要以為中心。

41.合作學(xué)習(xí)是一種以的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。

42.學(xué)習(xí)班形式屬于教學(xué)方法中的類型。

43.當(dāng)一個(gè)個(gè)體的覺(jué)醒程度低于或超過(guò)最佳時(shí)，他的學(xué)習(xí)或做決策的能力就會(huì)。

44.臨床學(xué)習(xí)環(huán)境中的各個(gè)組成部分對(duì)學(xué)生心理的影響主要是使學(xué)生產(chǎn)生不同程度的

45.教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的參與階段的角色是o

四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

46.有意識(shí)記

47.核心課程

48.“漸進(jìn)式”課程設(shè)置模式

49.課題組

50.開放式學(xué)習(xí)

五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

51.簡(jiǎn)述以能力為基礎(chǔ)的護(hù)理課程的特點(diǎn)。

52.簡(jiǎn)述認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的分類。

53.簡(jiǎn)述臨床教學(xué)在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的作用。

54.簡(jiǎn)述課程設(shè)置進(jìn)行具體計(jì)劃時(shí)需注意的因素。

六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

55.試述護(hù)理教師如何將人本主義理論應(yīng)用到護(hù)理教學(xué)過(guò)程中。

56.在采用觀察法對(duì)臨床能力進(jìn)行評(píng)估時(shí)，評(píng)估人自身的特征將會(huì)影響評(píng)估的結(jié)果。請(qǐng)

論述評(píng)估人對(duì)評(píng)估的影響。

絕密★啟用前

2017年4月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試

護(hù)理教育導(dǎo)論試題答案及評(píng)分參考

（課程代碼03005）

一、單項(xiàng)選擇IS（本大題共25小題，每小題1分，共25分）

1.B2.C3.A4.A5.C

6.B7.A8.A9.D10.C

1kB12.A13.D14.B15.D

⑹B17.A18.C19.D20.D

21.D22.A23.C24.B25.C

多項(xiàng)選擇題（本大題共10小做,每小題【分，共10分）

26.ABC27.BD2g.ABD29.ACD30.ABCD

31.ABCD32.ABCDE33.ABCD34.BCD35.AD

三、填空題《本大遺共】0小題，每空1分，共J0分）

36.負(fù)性37.操作性

38.自我強(qiáng)化39.快

40.學(xué)習(xí)者41.小組學(xué)習(xí)

42.開放式學(xué)習(xí)43.降低

44.焦慮45.催化劑

四、名詞解理（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

46.有意識(shí)記指事先有預(yù)定目標(biāo)（1分），并經(jīng)過(guò)一定意志努力的識(shí)記（I分）.乂稱防

意識(shí)記a分）.

47.在一定時(shí)期內(nèi)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有,?個(gè)中心（2分），這樣編訂的課程就叫做核心課：

程a分）.

部.“漸進(jìn)式”郊程設(shè)置模式表示大多數(shù)基本學(xué)科要求前兩年侑完＜i分）,同時(shí)有一

部分護(hù)理課程亦要求修完a分）.在這種模式中，的2年所學(xué)的護(hù)理學(xué)內(nèi)容主要

是一些不需具備某些基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的那部分a分）.

49.課題組可以被解釋為一種為進(jìn)行有目的的實(shí)驗(yàn)而組成的研究單位（1分），課題蛆

的活動(dòng)宗旨和規(guī)劃是由學(xué)生粕的教育需求（1分）和興趣決定的a分）.

50.是一種靈活的學(xué)習(xí)方式（I分），是為培應(yīng)學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)能力（】分）而見活變

化的一種教育過(guò)程（1分）.

護(hù)理教育導(dǎo)論試題答案及評(píng)分參考第I頁(yè)（共2頁(yè)）

五'簡(jiǎn)答題體大JS共4小膻，誨小IS5分，共20分）

51.（I）根據(jù)國(guó)家衛(wèi)生事業(yè)的目標(biāo)和服務(wù)的需要,以及發(fā)展衛(wèi)生服務(wù)的策略來(lái)確定護(hù)

理人員的預(yù)期能力（1分），并根據(jù)不同階段應(yīng)達(dá)到的預(yù)期水平（I分）；

（2）采用促使學(xué)生更快成長(zhǎng)的方法來(lái)傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。分》

（3）對(duì)每門課程所規(guī)定的知識(shí)、技能和態(tài)度，均應(yīng)是解決國(guó)內(nèi)問(wèn)題所必需的（1分）;

（4）全部課程的目的在于發(fā)展高層次護(hù)士所必需的能力，以便其能處理與本國(guó)衛(wèi)

生保健相關(guān)的護(hù)理問(wèn)題（1分）.

52.（I）知識(shí)?是指要求學(xué)生記住即可；

（2）理解：要求學(xué)生有一定程度的理解：

（3）應(yīng)用；要求學(xué)生將以前所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中：

（4）分析：要求學(xué)生能夠?qū)?shí)事、觀點(diǎn)、假設(shè)或判斷進(jìn)行分析；

（5）綜合；針對(duì)于學(xué)生獨(dú)立解決新問(wèn)題的能力進(jìn)行測(cè)量：

（6）評(píng)價(jià)：要求學(xué)生對(duì)方法、觀點(diǎn)、人及物等價(jià)值進(jìn)行科學(xué)的鄭斷。

（注：每點(diǎn)I分，零對(duì)5點(diǎn)給滿分）

53.將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合（1分），培養(yǎng)了學(xué)生臨床思維分析和

解決問(wèn)題的能力（1分）.逐步掌握以病人為中心的身心整體護(hù)理所必備的各種技

能C1分），學(xué)習(xí)了正確處理護(hù)士與患者、護(hù)士與家庭和護(hù)士與群體內(nèi)其他成員的

關(guān)系，從而鍛煉了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力（I分）,增強(qiáng)了社會(huì)貢任感和事業(yè)心，更

好地樹立全心全意為人民服務(wù)的思想（I分）.

54.（I）課程設(shè)置的總體結(jié)構(gòu)應(yīng)反映教育方針（I分）；

（2）外理哲理的主張，尤其是那些與護(hù)理及學(xué)習(xí)有關(guān)的哲理，應(yīng)作為指導(dǎo)方向（I分）;

（3）所有課程應(yīng)包括一般教育，支持學(xué)科和護(hù)理學(xué)。這