思想品德八級(jí)邏輯體系與結(jié)構(gòu)市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

思想品德(八年級(jí))邏輯體系與結(jié)構(gòu)深圳市羅湖區(qū)教研中心何颙聯(lián)系方式mail:hy_202y@126.com10/10/1第1頁第1頁一、課程目的與教材內(nèi)容

課程目的:本教材依據(jù)教育部思想品德課程原則要求，與七年級(jí)教材合理銜接，確立八年級(jí)上冊(cè)課程目的是:對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、心理健康、民族文化、和平文化、全球視野方面教育，幫助學(xué)生形成良好道德品質(zhì)、健康心理素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，加深愛國(guó)情感和民族文化認(rèn)同感，熱愛和平，關(guān)注人類命運(yùn)和世界發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本道德規(guī)范基礎(chǔ)上追求更高思想品德目的，逐步形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。10/10/2第2頁第2頁教材內(nèi)容1．個(gè)人品德與交往品德方面:自尊知恥，樹立正確是非善惡觀，自我負(fù)責(zé)，誠(chéng)實(shí)守信，與人為善，形成平等待人觀念，培養(yǎng)理解寬容交往品德，學(xué)習(xí)欣賞別人交往藝術(shù)，含有競(jìng)爭(zhēng)品德、合作精神。2．心理素質(zhì)方面:自尊自信，克服自卑，獨(dú)立思考，堅(jiān)定意志，把握情緒，培養(yǎng)寬容心態(tài)、理解能力、合作能力，敢于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力。10/10/3第3頁第3頁教材內(nèi)容3．個(gè)人與社會(huì):體會(huì)社會(huì)進(jìn)步，理解社會(huì)發(fā)展問題，樹立憂患意識(shí)，形成回報(bào)社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)親社會(huì)行為習(xí)慣，鍛煉參與社會(huì)公益活動(dòng)能力。4．個(gè)人情感與祖國(guó)命運(yùn)、民族文化關(guān)系:關(guān)注祖國(guó)命運(yùn)，提升民族文化認(rèn)同感，培養(yǎng)民族文化素養(yǎng)，傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神。10/10/4第4頁第4頁5．個(gè)人與世界:建立全球視野，知道世界文化多樣性，知道與其它國(guó)家和民族和而不同、友好相處交往之道，樹立和平文化觀念，培養(yǎng)對(duì)人類命運(yùn)和世界發(fā)展前程責(zé)任感。10/10/5第5頁第5頁二、思緒與體系總體思緒:依據(jù)課程原則要求，以八年級(jí)學(xué)生逐步擴(kuò)展生活為基礎(chǔ)，以這一年齡階段學(xué)生品德形成規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律為原則，表達(dá)生活邏輯與科學(xué)邏輯相統(tǒng)一，依照“成長(zhǎng)中我”，“我與別人”，“我與集體、國(guó)家、社會(huì)”主線，在七年級(jí)教材基礎(chǔ)上，有機(jī)整合道德、心理、社會(huì)、國(guó)情、民族文化觀、世界和平觀等內(nèi)容，由近及遠(yuǎn)，由小至大，由詳細(xì)到抽象，由基本道德規(guī)范到高遠(yuǎn)人生目的，形成次第擴(kuò)展上升編寫思緒。10/10/6第6頁第6頁邏輯體系第一單元塑造自我第二單元善待別人

第三單元相處有方

第四單元胸懷天下

第五單元我是中國(guó)公民

第六單元我們?nèi)松頇?quán)利

第七單元我們文化經(jīng)濟(jì)權(quán)利

第八單元對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)

—————————成長(zhǎng)中我———————我與別人、集體——————————我與社會(huì)——————————我與世界————————我角色————我最基本權(quán)利——我最主要權(quán)利————————我義務(wù)10/10/7第7頁第7頁邏輯體系上冊(cè):主體與環(huán)境關(guān)系下冊(cè):主體意識(shí)培養(yǎng)（自我結(jié)識(shí)、法律地位）與七年級(jí)比較:上冊(cè):主體與環(huán)境關(guān)系下冊(cè):主體意識(shí)培養(yǎng)（自我結(jié)識(shí)、法律地位）是在七年級(jí)基礎(chǔ)上擴(kuò)大和深化（一脈相承）:處理好與七年級(jí)傳承關(guān)系10/10/8第8頁第8頁課程體例與七年級(jí)相同探究園心靈導(dǎo)航實(shí)踐與評(píng)價(jià)閱讀與感悟10/10/9第9頁第9頁3.呈現(xiàn)方式特點(diǎn)：“探究園”引導(dǎo)學(xué)生從身邊生活或社會(huì)生活中問題入手,進(jìn)入課題探究,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生自主意識(shí),突出自我教育功效。探究園活動(dòng)方式主要是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生在課堂上即席探討。在探討過程中隨時(shí)聯(lián)系“心靈導(dǎo)航”相應(yīng)部分?！靶撵`導(dǎo)航”系統(tǒng)展示知識(shí)點(diǎn),為學(xué)生探究學(xué)習(xí)提供知識(shí)或理論指導(dǎo),發(fā)揮知識(shí)教育、說理教育和引導(dǎo)教育功效。10/10/10第10頁第10頁3.呈現(xiàn)方式特點(diǎn)：“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”在問題探究和理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一定情境或條件,提出一些實(shí)踐目的和要求,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與評(píng)價(jià)活動(dòng)。這些活動(dòng)有是班級(jí)進(jìn)行主題活動(dòng),有是一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)段內(nèi)學(xué)生踐行活動(dòng),通過這些活動(dòng)體驗(yàn),鍛煉能力,培養(yǎng)良好習(xí)慣,達(dá)到道德內(nèi)化?！伴喿x與感悟”通過典型文章閱讀或榜樣人物事跡感悟,使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)深化和道德追求升華。本冊(cè)在編寫中故意加強(qiáng)這一版塊作用,選材意圖上面已經(jīng)闡明,在教師用書中加強(qiáng)了這一版塊教學(xué)指導(dǎo),除了對(duì)材料進(jìn)行分析,還提供相應(yīng)背景材料,并且增長(zhǎng)了閱讀思考題項(xiàng)目。10/10/11第11頁第11頁三、教材特點(diǎn)和使用提議教材特點(diǎn)和使用提議:本教材編寫力圖全面實(shí)現(xiàn)課程原則要求，表達(dá)新課程理念，表達(dá)思想品德課程教材應(yīng)具備思想性、實(shí)踐性、綜合性、人文性特點(diǎn)。在呈現(xiàn)方式上與七年級(jí)教材保持了一致性特點(diǎn)，在內(nèi)容結(jié)構(gòu)和文字風(fēng)格、素材選取方面,努力突出綜合性和人文性特點(diǎn)。10/10/12第12頁第12頁1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)兼顧綜合性與系統(tǒng)性:思想品德課程不是一個(gè)獨(dú)立學(xué)科體系，而是多個(gè)學(xué)科內(nèi)容綜合。一方面，本教材有機(jī)整合課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求，從學(xué)生思想品德形成和發(fā)展規(guī)律出發(fā)，在內(nèi)容和體系安排上，體現(xiàn)道德、心理、國(guó)情、全球意識(shí)等內(nèi)容綜合性呈現(xiàn)，避免課程內(nèi)容純正理論導(dǎo)向，避免與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活割裂。其次，本教材對(duì)各方面內(nèi)容進(jìn)行了符合學(xué)生自身成長(zhǎng)規(guī)律和知識(shí)邏輯全方面組合，在不同領(lǐng)域知識(shí)之間建立起合理聯(lián)系，組成一個(gè)具有內(nèi)在統(tǒng)一性系統(tǒng)，呈現(xiàn)比較清晰遞進(jìn)層次結(jié)構(gòu)，避免了散亂、零碎，便于教師教學(xué)把握和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。10/10/13第13頁第13頁1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)兼顧綜合性與系統(tǒng)性:比如:第一單元第三課“自我負(fù)責(zé)”:是道德、心理、法律、全球視野、和平文化內(nèi)容綜合。第二單元第二課“平等待人”:是道德、法律內(nèi)容綜合。第三單元第三課“競(jìng)爭(zhēng)與合作”:是道德、心理、愛國(guó)情感內(nèi)容綜合。第四單元第一課“關(guān)愛社會(huì)”:是道德規(guī)范、國(guó)情知識(shí)、愛國(guó)情感內(nèi)容綜合。10/10/14第14頁第14頁1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)橫向擴(kuò)展與跳躍性聯(lián)系:在教材適當(dāng)部分，依據(jù)需要和也許，做內(nèi)容橫向擴(kuò)展，與其它部分或者其它學(xué)科知識(shí)發(fā)生跳躍性聯(lián)系，達(dá)到表現(xiàn)形式活潑改變，有助于激發(fā)學(xué)生開放性思維和知識(shí)融會(huì)貫穿。比如:關(guān)于和平文化內(nèi)容，除了在第四單元第三課專門敘述之外，在第一單元第一課閱讀與感悟、第三課閱讀與感悟、第三單元閱讀與感悟中都有涉及。傳承民族文化內(nèi)容，除了在第四單元第二課專門敘述之外，在全書中國(guó)古代格言引用和第一單元、第二單元、第三單元活動(dòng)內(nèi)容和圖片中都有表達(dá)。10/10/15第15頁第15頁2.文字表述和選取素材特點(diǎn)：本教材在文字表述和素材選取方面注重人文性、感染力，努力做到文句簡(jiǎn)練優(yōu)美，故事感人，圖片精美，使教材內(nèi)容既貼近學(xué)生日常生活和道德實(shí)踐，又結(jié)合中外歷史上一些杰出人物事跡，樹立崇高人格、美好道德榜樣，促使學(xué)生道德情感得到升華。1.針對(duì)性與典型性注重選擇現(xiàn)實(shí)生活中有典型意義材料，貼近學(xué)生生活實(shí)際與思想實(shí)際。活動(dòng)背景材料精心選取角度，緊扣課題內(nèi)容和學(xué)生生活中典型情況，使學(xué)生有親切感，容易發(fā)生興趣，自覺進(jìn)入探究情境。

10/10/16第16頁第16頁2、人文性與典型性無論心靈導(dǎo)航文字、活動(dòng)背景、格言、小鏈接等都力爭(zhēng)突出人文性。在閱讀材料選擇上，精心選取內(nèi)涵豐富、進(jìn)一步淺出、立意高、啟迪性強(qiáng)論著、文學(xué)作品或者榜樣人物感人事跡，使學(xué)生在感動(dòng)中留下深刻印象，成為長(zhǎng)期精神營(yíng)養(yǎng)。3、民族性與世界性故意識(shí)地將民族文化認(rèn)同窗習(xí)目的貫穿全書，注意選取有中國(guó)民族文化特色素材，使學(xué)生多角度體會(huì)民族文化感染力。同時(shí)注意選取國(guó)外有代表性典型材料，表達(dá)文化多樣性學(xué)習(xí)目的。4.指向明確性與含義豐富、立體性選取素材力爭(zhēng)內(nèi)涵豐富、深刻，既吻合課題內(nèi)容，又避免表面化聯(lián)系，簡(jiǎn)樸膚淺。10/10/17第17頁第17頁第一單元塑造自我（成長(zhǎng)中我）

1-1自尊自信1-2明辨是非1-3自我負(fù)責(zé)第二單元善待別人（我與別人、集體）

2-1誠(chéng)實(shí)守信2-2平等待人2-3與人為善

教學(xué)提議（八上）10/10/18第18頁第18頁第三單元相處有方（我與社會(huì)）

3-1理解與寬容3-2欣賞與贊美3-3競(jìng)爭(zhēng)與合作第四單元胸懷天下（我與世界）

4-1關(guān)愛社會(huì)4-2情系祖國(guó)4-3放眼世界10/10/19第19頁第19頁第五單元我是中國(guó)公民（身份意識(shí)）

5-1我們都是公民5-2公民權(quán)利和義務(wù)5-3憲法保障公民權(quán)利第六單元我們?nèi)松頇?quán)利（“人”權(quán)利）

6-1維護(hù)人身權(quán)利6-2維護(hù)人格尊嚴(yán)6-3保護(hù)個(gè)人隱私教學(xué)提議（八下）10/10/20第20頁第20頁第七單元我們文化經(jīng)濟(jì)權(quán)利（安身立命權(quán)利）

7-1維護(hù)受教育權(quán)7-2維護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)7-3維護(hù)消費(fèi)權(quán)第八單元對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)（義務(wù)）

8-1社會(huì)合作與公平8-2社會(huì)規(guī)則與正義8-3社會(huì)身份與社會(huì)責(zé)任8-4負(fù)起我們社會(huì)責(zé)任10/10/21第21頁第21頁1-1自尊自信自尊自尊與知恥自尊與自卑自尊與自信自尊與自負(fù)自尊與虛榮

返回10/10/22第22頁第22頁1-2明辨是非是非——做人尺度良知——是非原始原則社會(huì)——復(fù)雜是非原則取得預(yù)防不正確是非觀之4大陷阱:社會(huì)、親友、傳媒、流行返回10/10/23第23頁第23頁1-3自我負(fù)責(zé)責(zé)任——做人要有擔(dān)當(dāng)少年責(zé)任:對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)返回10/10/24第24頁第24頁2-1誠(chéng)實(shí)守信誠(chéng)信——做人主線拒謊言,重然諾輕諾必寡信,重諾必守信誠(chéng)實(shí)、隱私與善意謊言誠(chéng)信——最后堅(jiān)貞返回10/10/25第25頁第25頁2-2平等待人平等——人類古老而年輕夢(mèng)想平等是社會(huì)歷史產(chǎn)物（文明進(jìn)步結(jié)果）如何看待事實(shí)上不平等和平等原則關(guān)系消除歧視,清除陳腐觀念,綻放人性光輝返回10/10/26第26頁第26頁2-3與人為善善良:推己及人原始美好道德善良與無私善良與博愛善良與是非善良與感恩己所不欲，勿施于人返回10/10/27第27頁第27頁3-1理解與寬容理解:美麗彩虹橋理解與尊重理解與善良理解與溝通理解與寬容精神返回10/10/28第28頁第28頁3-2欣賞與贊美欣賞:積極人生態(tài)度美在于發(fā)覺美與丑“哲學(xué)”贊美與善良贊美與貶丑真誠(chéng)贊美，陽光一生返回10/10/29第29頁第29頁3-3競(jìng)爭(zhēng)與合作競(jìng)爭(zhēng):世間萬物發(fā)展動(dòng)力競(jìng)爭(zhēng)與壓力動(dòng)機(jī)與手段良性競(jìng)爭(zhēng)與惡性競(jìng)爭(zhēng)返回10/10/30第30頁第30頁4-1關(guān)愛社會(huì)什么是社會(huì)？我是大海一滴水（社會(huì)與我）社會(huì)與歷史社會(huì)出了問題中國(guó)讀書人偉大老式：以天下為己任，憂患感恩社會(huì)，回報(bào)社會(huì)服務(wù)社會(huì)，公民素質(zhì)返回10/10/31第31頁第31頁4-2情系祖國(guó)祖國(guó):“祖宗國(guó)度”祖國(guó)命運(yùn)，我們?nèi)橹褡逦幕?，我們血液慎終追遠(yuǎn)，傳承文化返回10/10/32第32頁第32頁4-3放眼世界中國(guó)不是“中央之國(guó)”:文明多樣性近代:夢(mèng)醒1840當(dāng)代:文明對(duì)話，平等包容“師夷長(zhǎng)技”而不制夷:共享和平返回10/10/33第33頁第33頁5-1我們都是公民公民身份是天生嗎？（權(quán)利是天賦嗎？）公民身份與國(guó)籍法我國(guó)國(guó)籍法與公民關(guān)系西方國(guó)籍法與公民關(guān)系全世界公民都是權(quán)利與義務(wù)合體平等：權(quán)利權(quán)利、義務(wù)原則公民要履行法定義務(wù)返回10/10/34第34頁第34頁5-2公民權(quán)利和義務(wù)“天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往”——權(quán)利本質(zhì)是利己利從何來——義務(wù)本質(zhì)是利他公民權(quán)≠公民基本權(quán)利:憲法基本權(quán)利內(nèi)容——憲法第二章基本義務(wù)內(nèi)容一個(gè)金幣兩面:權(quán)利和義務(wù)關(guān)系如何維護(hù)權(quán)利如何履行義務(wù)返回10/10/35第35頁第35頁5-3憲法保障公民權(quán)利憲法——法律法律憲法至高無上原因有了“權(quán)利保障書”=有了權(quán)利嗎我國(guó)憲政史史幾種概念:公權(quán)利、有限公權(quán)利、國(guó)家機(jī)關(guān)、政府及其職能維憲首要維權(quán)；維權(quán)就是維憲維憲必須踐責(zé)返回10/10/36第36頁第36頁6-1維護(hù)人身權(quán)利人權(quán)、人身權(quán)、人身自由權(quán)生命權(quán)、健康權(quán)、生存權(quán)搜身?xiàng)l件“抄家”條件逮捕條件拘留條件拘役條件傷害別人生命健康“罪”和“錯(cuò)”什么叫特殊保護(hù)？未成年人也不能免罪或免責(zé)生命誠(chéng)可貴別人生命同樣可貴返回10/10/37第37頁第37頁6-2維護(hù)人格尊嚴(yán)人格與尊嚴(yán)肖像和相貌姓名和名稱名譽(yù)和榮譽(yù)未成年人人格與尊嚴(yán)尤其易受侵害未成年人人格與尊嚴(yán)受尤其保護(hù)自尊者人必尊之,自賤者著人必賤之返回10/10/38第38頁第38頁6-3保護(hù)個(gè)人隱私隱私是個(gè)人隱私是合法科學(xué)定義尊重隱私不但是應(yīng)有品德并且是法定義務(wù)憲法民法通則隱私權(quán)是人格尊嚴(yán)權(quán)標(biāo)志“八婆”“八公”和正義之士區(qū)別返回10/10/39第39頁第39頁7-1維護(hù)受教育權(quán)受教育和含義受教育權(quán)含義終身教育就是終身權(quán)利權(quán)利和義務(wù)合一什么是義務(wù)教育“免費(fèi)”要免到什么程度“九年”義務(wù)教育是什么水平義務(wù)教育如何維護(hù)受教育權(quán)如何履行受教育義務(wù)返回10/1