10青山處處埋忠骨 第二課時教案-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

10青山處處埋忠骨第二課時教案-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：五年級下冊語文統(tǒng)編版《青山處處埋忠骨》第二課時教案

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2023年3月20日，星期一下午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標

1.理解并體會課文中毛澤東作為父親對兒子遺體安葬問題的復雜情感，以及作為國家領袖對國家利益的高度責任感。

2.發(fā)展學生的朗讀能力，通過有感情地朗讀，深入理解課文內(nèi)容，體會作者的情感表達。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，通過對課文內(nèi)容的討論，分析毛澤東的行為和情感背后的深層含義。

4.提升學生的文學素養(yǎng)，通過學習課文，了解歷史背景，加深對社會主義核心價值觀的理解。

5.增強學生的民族自豪感和使命感，學習毛澤東等革命先輩的無私奉獻精神，聯(lián)系現(xiàn)實生活，激發(fā)學生為社會發(fā)展做貢獻的決心。三、重點難點及解決辦法

1.重點：

-課文《青山處處埋忠骨》的理解與感悟。

-毛澤東作為父親和國家領袖雙重身份下的情感沖突。

-課文中體現(xiàn)的家國情懷和社會主義核心價值觀。

2.難點：

-理解毛澤東對于兒子遺體安葬問題的內(nèi)心掙扎。

-分析課文中的象征意義和深層含義。

-將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，體會課文的教育意義。

3.解決辦法：

-引導學生通過反復朗讀，深入體會課文情感。

-通過小組討論和分享，幫助學生理解毛澤東的情感沖突和國家責任。

-利用歷史背景資料，幫助學生更好地理解課文的時代背景。

-設計相關(guān)的寫作和演講活動，讓學生將所學內(nèi)容與個人生活實際相結(jié)合，提高共鳴。

-引入名人名言和類似的事例，啟發(fā)學生思考如何將社會主義核心價值觀應用到日常生活中。四、教學方法與策略

1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識，引導學生理解課文內(nèi)容。

-討論法：學生在教師指導下，圍繞課文主題進行討論，分享自己的想法和感悟。

-案例研究：教師提供相關(guān)的歷史案例，讓學生分析課文中的象征意義和深層含義。

-項目導向?qū)W習：學生分組完成與課文相關(guān)的項目，如編寫小劇本、制作多媒體展示等。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演課文中的角色，通過表演的方式，深入理解角色的情感和內(nèi)心世界。

-實驗：教師引導學生進行情感體驗實驗，如模擬毛澤東面臨的選擇，讓學生感受其內(nèi)心的掙扎。

-游戲：設計相關(guān)的情感認知游戲，讓學生在游戲中體會到課文中的情感沖突。

-小組合作：學生分組討論課文內(nèi)容，分享自己的感悟，互相交流，共同提高。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師制作精美的PPT，展示課文中的關(guān)鍵信息和重要內(nèi)容，幫助學生更好地理解課文。

-視頻：播放與課文相關(guān)的歷史視頻資料，讓學生更直觀地了解歷史背景。

-在線工具：利用在線工具進行互動討論，方便學生發(fā)表觀點，促進課堂氛圍。

-課文插圖：展示課文中的插圖，幫助學生更好地理解課文描述的場景。

-歷史背景資料：提供相關(guān)的歷史背景資料，幫助學生深入了解課文的時代背景。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺，發(fā)布預習資料（PPT、視頻等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文內(nèi)容，設計一系列具有啟發(fā)性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分析課文的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗課文知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析課文的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析課文的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展資源（書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文知識點和分析能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)歷史文獻：提供與課文《青山處處埋忠骨》相關(guān)的歷史文獻，如毛澤東的相關(guān)著作、傳記、信件等，讓學生更全面地了解毛澤東的思想和行為。

-同類題材作品：推薦與課文同類題材的作品，如其他關(guān)于革命領袖或歷史人物的文學作品，讓學生比較和分析不同作品的表現(xiàn)手法和情感表達。

-相關(guān)電影、紀錄片：推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的電影或紀錄片，如關(guān)于毛澤東或其他革命領袖的傳記電影，讓學生通過視覺媒體更直觀地了解歷史背景和人物形象。

-歷史背景資料：提供與課文相關(guān)的歷史背景資料，如解放戰(zhàn)爭時期的相關(guān)歷史資料，讓學生更好地理解課文的時代背景。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學生深入閱讀提供的相關(guān)歷史文獻，了解毛澤東的思想和行為背后的深層含義，引導學生思考歷史人物的情感和選擇。

-比較分析：鼓勵學生比較和分析同類題材作品，探討不同作品對歷史人物的表現(xiàn)手法和情感表達，提高學生的文學鑒賞能力。

-觀看討論：建議學生觀看推薦的電影或紀錄片，并在班級內(nèi)進行討論，分享自己的觀感和思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

-實踐探究：鼓勵學生參與到與課文內(nèi)容相關(guān)的社會實踐中，如參觀紀念館、參加歷史講座等，讓學生親身體驗和感受歷史，增強學生的民族自豪感和使命感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.課文主題與情感理解

①重點知識點：課文《青山處處埋忠骨》的主題是家國情懷和奉獻精神，通過毛澤東對兒子遺體安葬問題的情感沖突，展現(xiàn)了毛澤東作為父親和國家領袖的雙重身份。

②關(guān)鍵詞：家國情懷、奉獻精神、情感沖突、雙重身份

③重點句子：例如，“毛澤東的心中，有著千絲萬縷的矛盾情感，一方面是作為父親的深情，另一方面是作為國家領袖的責任感?！?/p>

2.課文內(nèi)容與歷史背景

①重點知識點：課文背景設定在解放戰(zhàn)爭時期，學生需要了解這一歷史背景，以更好地理解課文的情感和事件。

②關(guān)鍵詞：解放戰(zhàn)爭、歷史背景、情感、事件

③重點句子：例如，“解放戰(zhàn)爭時期，毛澤東面臨著國家重建和家庭情感的雙重壓力，這一時期的特殊歷史背景為課文中的情感沖突提供了豐富的土壤?！?/p>

3.課文情感與現(xiàn)實意義

①重點知識點：課文的情感沖突不僅是對個人情感的探討，更是對家國情懷和社會主義核心價值觀的深入闡釋。

②關(guān)鍵詞：情感沖突、家國情懷、社會主義核心價值觀

③重點句子：例如，“課文中的情感沖突，直觀地展現(xiàn)了家國情懷和社會主義核心價值觀在現(xiàn)實生活中的具體體現(xiàn)，對學生具有強烈的教育意義?！?/p>

板書設計：

-標題：《青山處處埋忠骨》

-子標題1：家國情懷與奉獻精神

-子標題2：解放戰(zhàn)爭與歷史背景

-子標題3：情感沖突與現(xiàn)實意義

板書內(nèi)容：

1.毛澤東的雙重身份與情感沖突

2.解放戰(zhàn)爭的歷史背景

3.課文情感的深入理解

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。通過板書，學生能夠更好地把握課文的主題、情感沖突和歷史背景，深入理解課文的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。八、課堂評價

1.提問評價：在課堂上，教師通過提問的方式，了解學生對課文內(nèi)容的理解程度。通過學生的回答，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生在理解和感悟課文方面的不足，并進行針對性的指導和解釋。例如，教師可以提問：“毛澤東在面對兒子遺體安葬問題時，內(nèi)心有哪些矛盾情感？”通過學生的回答，教師可以了解學生是否能夠深入理解課文內(nèi)容。

2.觀察評價：教師在課堂上通過觀察學生的行為和反應，了解學生的學習狀態(tài)。例如，教師可以觀察學生在課堂討論中的參與程度，了解學生是否積極思考和表達自己的觀點。通過觀察，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的學習困難，并進行針對性的指導。

3.測試評價：教師可以通過設計相關(guān)的課堂測試，了解學生對課文內(nèi)容的掌握程度。例如，教師可以設計一些選擇題、填空題或簡答題，測試學生對課文主要內(nèi)容、人物形象和歷史背景的掌握情況。通過測試，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，并進行針對性的講解和輔導。

4.作業(yè)評價：教師對學生的課后作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以對學生的閱讀筆記、思考題答案或作文進行批改，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。通過作業(yè)評價，教師可以了解學生的學習進步情況，并為學生提供有針對性的學習建議。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)布置：教師根據(jù)課文內(nèi)容和教學目標，布置適量的課后作業(yè)，以鞏固學生的學習成果。例如，教師可以布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀理解題、寫作練習或討論題目，讓學生在課后進行深入思考和練習。

2.作業(yè)批改：教師認真批改學生的課后作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題和不足。例如，教師可以對學生的閱讀理解題答案、寫作內(nèi)容或討論觀點進行細致的批改，指出學生的錯誤和不足，并給出具體的修改建議。

3.作業(yè)反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)批改結(jié)果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以通過課堂講解、作業(yè)講評或個別輔導的方式，向?qū)W生反饋作業(yè)批改結(jié)果，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，教師還可以對學生的進步給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習動力和自信心。

4.作業(yè)輔導：教師針對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，提供個性化的輔導和指導。例如，教師可以針對學生在閱讀理解題、寫作練習或討論題目中的具體問題，提供針對性的解答和指導，幫助學生解決學習困難，提高學習效果。九、典型例題講解

1.例題一：分析毛澤東在課文《青山處處埋忠骨》中作為父親和國家領袖的雙重身份。

答案：毛澤東在課文《青山處處埋忠骨》中作為父親和國家領袖的雙重身份，表現(xiàn)在他對兒子遺體安葬問題的復雜情感和決策過程中。作為父親，毛澤東對兒子的離世深感悲痛和惋惜，希望能夠?qū)鹤拥倪z體安葬在家鄉(xiāng)；而作為國家領袖，毛澤東考慮到國家的穩(wěn)定和民族團結(jié)，決定將兒子的遺體安葬在朝鮮。這種雙重身份的矛盾情感在課文中得到了充分的體現(xiàn)。

2.例題二：解釋課文中的象征意義和深層含義。

答案：課文《青山處處埋忠骨》中的象征意義和深層含義主要表現(xiàn)在毛澤東對兒子遺體安葬問題的決策上。毛澤東作為國家領袖，將兒子的遺體安葬在朝鮮，象征著國家的利益高于一切，體現(xiàn)了他對國家的高度責任感。同時，這也象征著毛澤東作為父親，為了國家的利益，不得不放棄對兒子的情感需求，體現(xiàn)了他對國家的無私奉獻。

3.例題三：分析課文中的情感沖突。

答案：課文《青山處處埋忠骨》中的情感沖突主要表現(xiàn)在毛澤東作為父親對兒子遺體安葬問題的內(nèi)心掙扎上。一方面，毛澤東作為父親，對兒子的離世深感悲痛，希望能夠?qū)鹤拥倪z體安葬在家鄉(xiāng)；另一方面，作為國家領袖，毛澤東考慮到國家的穩(wěn)定和民族團結(jié)，決定將兒子的遺體安葬在朝鮮。這種情感沖突在課文中得到了充分的體現(xiàn)。

4.例題四：解釋課文中的家國情懷和社會主義核心價值觀。

答案：課文《青山處處埋忠骨》中的家國情懷和社會主義核心價值觀主要表現(xiàn)在毛澤東對兒子遺體安葬問題的決策上。毛澤東作為國家領袖，將兒子的遺體安葬在朝鮮，體現(xiàn)了他對國家的忠誠和對國家的無私奉獻。這種家國情懷和社會主義核心價值觀在課文中得到了充分的體現(xiàn)。

5.例題五：分析課文中的歷史背景對課文內(nèi)容的影響。

答案：課文《青山處處埋忠骨》的歷史背景對課文內(nèi)容產(chǎn)生了重要的影響。課文背景設定在解放戰(zhàn)爭時期，這是一個國家重建和民族獨立的時期。毛澤東作為國家領袖，面臨著國家重建和家庭情感的雙重壓力。這種特殊的歷史背景為課文中的情感沖突提供了豐富的土壤，使得課文內(nèi)容更加生動和有深度。十、教學反思與總結(jié)

這節(jié)課的教學內(nèi)容是《青山處處埋忠骨》，我主要采用了講授法、討論法和實踐活動法來引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的情感理解和分析課文的能力。通