單元計(jì)劃明辨是非善惡

單元計(jì)劃注：本文檔內(nèi)的斜體字為相應(yīng)部分的提示信息。設(shè)計(jì)單元計(jì)劃時(shí)，請(qǐng)將其刪除。單元作者姓名黃釗任教學(xué)科和年段思想品德7-9年級(jí)學(xué)校名稱西安市長(zhǎng)安區(qū)郭杜街道初級(jí)中學(xué)學(xué)校地址西安市長(zhǎng)安區(qū)郭杜街道西街所在省市陜西省西安市單元概覽單元標(biāo)題明辨是非善惡?jiǎn)卧攀鲞@一單元，從新整合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合教材中的給學(xué)生提供了一個(gè)良好探索學(xué)習(xí)空間。在這個(gè)空間里，把以自然、音樂、社會(huì)、審美為核心的基本理念貫穿始終，各種信息及課堂實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)相互結(jié)合滲透涉及的學(xué)科領(lǐng)域思品語文音樂信息技術(shù)增加了語文、信息技術(shù)增加了語文、信息技術(shù)年級(jí)七年級(jí)所需課時(shí)數(shù)3周，每周課內(nèi)2課時(shí)，每課時(shí)40分鐘把原來的2周改為3周，為課前預(yù)習(xí)、信息收集、課中交流討論、課后總結(jié)交流預(yù)留充分的時(shí)間。。把原來的2周改為3周，為課前預(yù)習(xí)、信息收集、課中交流討論、課后總結(jié)交流預(yù)留充分的時(shí)間。單元教學(xué)基礎(chǔ)針對(duì)本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)“是非善惡對(duì)社會(huì)和個(gè)人的不同影響”。既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。說它是重點(diǎn)是因?yàn)?，只有讓學(xué)生明白是非善惡對(duì)社會(huì)和個(gè)人的不同影響，才能為學(xué)習(xí)“面對(duì)生活中是非善惡，如何作出正確選擇”打好基礎(chǔ)。說它是難點(diǎn)是因?yàn)橐詫W(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)水平去理解“是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響”

有一定的難度。為此，在教學(xué)中，要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選用現(xiàn)實(shí)生活中的事例加以分析說明，降低教材難度，增強(qiáng)教學(xué)效果。是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，因?yàn)樽寣W(xué)生了解是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響可以幫助學(xué)生樹立正確的是非善惡觀，有利于學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確地判斷。

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

樹立正確的是非觀，在社會(huì)生活中積極追求真、善、美，

自覺抵制假、惡、丑，做一個(gè)正直的人。2．能力：增強(qiáng)是非善惡觀，提高分析辨別能力。

3．知識(shí)：知道生活中有是非善惡，懂得是非善惡對(duì)社會(huì)的不同影響。課程框架問題基本問題做怎樣的人？單元問題1、做怎樣的人活著有意義？2、樹立正確的是非觀？?jī)?nèi)容問題1、增強(qiáng)是非善惡觀？2、提高分析辨別能力？3、是非善惡對(duì)社會(huì)和個(gè)人的不同影響？評(píng)價(jià)計(jì)劃評(píng)價(jià)時(shí)間線單元學(xué)習(xí)開始前單元學(xué)習(xí)過程中單元學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)前了解查閱資料問卷調(diào)查網(wǎng)絡(luò)資源評(píng)價(jià)工具觀察對(duì)比學(xué)生討論小結(jié)資料表自我評(píng)價(jià)表學(xué)生演示文稿建議書、倡議書座談會(huì)《學(xué)生演示文稿評(píng)價(jià)量規(guī)》活動(dòng)反思卡評(píng)價(jià)時(shí)間部分修改的不夠完善。交流了解的情況：一方面是學(xué)習(xí)時(shí)間有些緊迫，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，另一方面是教師在實(shí)際教學(xué)中幾乎沒有使用過這樣的教學(xué)理念和方法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上較為生疏。很多評(píng)價(jià)項(xiàng)目沒有指標(biāo)性內(nèi)容。評(píng)價(jià)時(shí)間部分修改的不夠完善。交流了解的情況：一方面是學(xué)習(xí)時(shí)間有些緊迫，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，另一方面是教師在實(shí)際教學(xué)中幾乎沒有使用過這樣的教學(xué)理念和方法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上較為生疏。很多評(píng)價(jià)項(xiàng)目沒有指標(biāo)性內(nèi)容。評(píng)價(jià)概要單元學(xué)習(xí)開始前：在項(xiàng)目開始前通過問卷調(diào)查了解學(xué)生已經(jīng)知道的與西藏相關(guān)的知識(shí)，從而確保在學(xué)習(xí)過程中有針對(duì)的指導(dǎo)和幫助。單元學(xué)習(xí)過程中：采用《資料對(duì)比表》和《自我評(píng)價(jià)表》來掌握學(xué)生參加小組合作活動(dòng)狀況,也使學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，保持自主學(xué)習(xí)的方向。同時(shí)采用提問、瀏覽學(xué)習(xí)日志和階段性匯報(bào)會(huì)等方法對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)控，了解每個(gè)小組項(xiàng)目的進(jìn)展情況。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后：學(xué)生通過演示文稿評(píng)價(jià)量規(guī)來修訂自己的演示文稿，項(xiàng)目結(jié)束時(shí)進(jìn)行終結(jié)性展示與評(píng)價(jià)，學(xué)生以多種形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，如：演示文稿、活動(dòng)反思卡、繪畫等，并通過座談會(huì)的召開，家長(zhǎng)的反饋，幫助學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)概要理解得比較準(zhǔn)確，描述得也很恰當(dāng)。。對(duì)評(píng)價(jià)概要理解得比較準(zhǔn)確，描述得也很恰當(dāng)。單元教學(xué)細(xì)節(jié)前需技能學(xué)生上網(wǎng)查詢資料的能力學(xué)生制作演示文稿的能力教學(xué)過程“教學(xué)過程”描述的是整個(gè)單元的教學(xué)步驟，在考慮教學(xué)步驟時(shí)要盡可能從學(xué)生的角度出發(fā)，體現(xiàn)對(duì)課程框架問題的探究，描述學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是如何開展的。對(duì)多課時(shí)的單元應(yīng)分課時(shí)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。第一階段：（一節(jié)課）1．使用教師演示文稿，將本次學(xué)習(xí)的主題告訴同學(xué)，并向?qū)W生提出單元問題：“生活中有是非善惡”作為第五課中的第一個(gè)項(xiàng)目，是由“生活中的是非善惡”和“是非善惡對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響”兩個(gè)層次構(gòu)成。學(xué)習(xí)這一項(xiàng)目，主要目的是想讓學(xué)生知道生活中有是非善惡，懂得是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)的不同影響，樹立正確是非善惡觀。？將學(xué)生支持材料和單元實(shí)施計(jì)劃進(jìn)程表提供給學(xué)生，讓學(xué)生向家長(zhǎng)或者上網(wǎng)，利用一切信息收集的方式查找資料。2．同學(xué)們根據(jù)教師提供的任務(wù)指南與單元計(jì)劃的實(shí)施時(shí)間表，自行形成小組，確定方案與時(shí)間表，分工協(xié)作。第二階段：（二節(jié)課）

第一層次，通過現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)事例，讓學(xué)生感知社會(huì)生活中既有真善美，也有假惡丑；第二層次，通過對(duì)比的方式，使學(xué)生理解真善美和假惡丑對(duì)社會(huì)和個(gè)人造成的不同影響。主要是從道德和法律的角度說明真善美的東西對(duì)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，良好社會(huì)風(fēng)尚的形成以及對(duì)個(gè)人道德品質(zhì)修養(yǎng)都會(huì)帶來積極的影響。而假惡丑的東西則會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，破壞國(guó)家和人民的利益，受其影響一部分人會(huì)道德失范，甚至走上違法犯罪的道路。學(xué)好這一項(xiàng)目的內(nèi)容，可促使學(xué)生樹立正確的是非觀，追求真善美，抵制假惡丑，也為第二項(xiàng)目的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、學(xué)生通過社會(huì)了解真善美、假惡丑的情況。并用文字的形式記錄下來。擦亮眼睛

觀察生活；

開動(dòng)腦筋

思考生活；放飛心靈

健康生活。第三階段：（一節(jié)課）討論交流，達(dá)成共識(shí)：一個(gè)人如果是非不分，善惡不明，就可能做出違背法律和道德的事，不能實(shí)現(xiàn)積極向上的人生目標(biāo)。自由發(fā)言：一個(gè)正直的人；一個(gè)能抵制住不良誘惑的人；一個(gè)有積極向上人生目標(biāo)的人…成員進(jìn)行自己的思想的交流，培養(yǎng)創(chuàng)新的精神第四階段：（一節(jié)課）1、制作演示文稿的目的：總結(jié)對(duì)問題的學(xué)習(xí)探究的情況和初步成果。2、提供學(xué)生演示文稿范例給學(xué)生看。3、通過范例明確制作學(xué)生演示文稿的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第五階段：（一節(jié)課）從各小組挑選優(yōu)秀的演示文稿進(jìn)行全班展示。將收集到的照片、文字進(jìn)行分類匯總，大家分享。內(nèi)容問題得以解決。學(xué)生代表進(jìn)行總結(jié)。教師進(jìn)行總結(jié)。第六階段：（一節(jié)課）1在我們?nèi)松牡缆飞?，也?jīng)常面對(duì)各種是非善惡，如果我們只流連于華麗的外表，就容易被迷惑，作出錯(cuò)誤的選擇。那么，我們應(yīng)如何明辨是非善惡，走好自己人生之路？這節(jié)課我們就來共同探討（出示課題）-----面對(duì)生活通過本科學(xué)習(xí)，我知道了明辨是非善惡的意義。我們要以道德和法律為標(biāo)準(zhǔn)，提高辨別能力和自控能力，做一個(gè)正直的人，實(shí)現(xiàn)積極向上的人生目標(biāo)。中的是非善惡為差異性教學(xué)所作的調(diào)整有特殊需求的學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)提供不同形式的書面或口頭指導(dǎo)和父母一起學(xué)習(xí)或取得老師的援助為每一個(gè)需要幫助的學(xué)生提供鼓勵(lì)較為具體。較為具體。非本地語言學(xué)生有特殊才能/天才學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查研究，并回到班級(jí)中匯報(bào)相關(guān)的話題。演示學(xué)生網(wǎng)站，如果學(xué)生具有特殊技能，根據(jù)學(xué)生網(wǎng)站評(píng)價(jià)工具讓學(xué)生應(yīng)用技能制作學(xué)生網(wǎng)頁。如果學(xué)生具有優(yōu)秀的寫作技能，讓學(xué)生作為領(lǐng)導(dǎo)撰寫班級(jí)交流郵件。單元教學(xué)所需材料和資源所需硬件(勾選所有需要的設(shè)備)FORMCHECKBOX照相機(jī)FORMCHECKBOX計(jì)算機(jī)FORMCHECKBOX數(shù)碼相機(jī)FORMCHECKBOXDVD播放器FORMCHECKBOX網(wǎng)絡(luò)連接FORMCHECKBOX激光盤片F(xiàn)ORMCHECKBOX打印機(jī)FORMCHECKBOX投影設(shè)備FORMCHECKBOX掃描儀FORMCHECKBOX電視FORMCHECKBOX錄像機(jī)FORMCHECKBOX攝像機(jī)FORMCHECKBOX視頻會(huì)議設(shè)備FORMCHECKBOX其他FORMTEXT所需軟件(勾選所有需要的軟件)FORMCHECKBOX數(shù)據(jù)庫(kù)/電子表格FORMCHECKBOX桌面出版FORMCHECKBOX電子郵件軟件FORMCHECKBOX百科全書光盤FOR