初三歷史人教版選擇題測試

初三歷史人教版選擇題測試一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版初三歷史第九課甲骨文與青銅器，具體章節(jié)為第一子目“甲骨文與殷商文明”。本節(jié)課主要通過學(xué)習(xí)甲骨文的出現(xiàn)及其歷史意義，讓學(xué)生了解中國古代文字的演變過程，以及殷商時(shí)期的社會生活。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠識記甲骨文的出現(xiàn)及其歷史意義。2.學(xué)生能夠理解甲骨文在中國古代文字演變過程中的地位。3.學(xué)生能夠通過查閱資料，了解殷商時(shí)期的社會生活。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：甲骨文的出現(xiàn)及其歷史意義。難點(diǎn)：甲骨文與中國古代文字演變過程的關(guān)系。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過展示甲骨文的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考甲骨文的來源及其歷史價(jià)值。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀教材，了解甲骨文的出現(xiàn)及其歷史意義。3.課堂講解：詳細(xì)講解甲骨文的出現(xiàn)背景、特點(diǎn)及其在中國古代文字演變過程中的地位。4.例題講解：分析相關(guān)的歷史選擇題，讓學(xué)生通過例題理解甲骨文的歷史價(jià)值。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成教材后的選擇題，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。7.課后作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合教材，深入研究甲骨文與中國古代文字演變過程的關(guān)系。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：甲骨文的出現(xiàn)及其歷史意義板書結(jié)構(gòu)：甲骨文的來源及特點(diǎn)甲骨文的出現(xiàn)背景甲骨文的特點(diǎn)甲骨文在中國古代文字演變過程中的地位甲骨文與古代文字的關(guān)系甲骨文的歷史意義七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.選擇題：（1）甲骨文是在哪個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的？（A）A.西周B.東周C.殷商D.周朝（2）甲骨文主要記錄了哪個(gè)時(shí)期的歷史？（B）A.西周B.殷商C.東周D.周朝2.答案：（1）C（2）B八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解甲骨文的出現(xiàn)及其歷史意義，讓學(xué)生了解了中國古代文字的演變過程。在教學(xué)過程中，學(xué)生對甲骨文的歷史價(jià)值有了更深入的認(rèn)識。但在課堂拓展延伸部分，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討甲骨文與現(xiàn)代漢字的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對中國古代文化的興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、甲骨文的來源及特點(diǎn)甲骨文的出現(xiàn)背景：甲骨文是殷商時(shí)期（約公元前14世紀(jì)至前11世紀(jì)）的一種文字，主要用于占卜和記錄事件。它是在龜甲和獸骨上刻寫的，因此得名“甲骨文”。殷商時(shí)期是中國歷史上的一個(gè)重要時(shí)期，這一時(shí)期的國王為了祈求神靈的保佑和指導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行占卜活動(dòng)。這些占卜結(jié)果和事件記錄就被刻寫在龜甲和獸骨上，逐漸形成了甲骨文。甲骨文的特點(diǎn)：甲骨文是中國已知最早的成體系的漢字書寫形式。它的字形基本具備了后世漢字的基本結(jié)構(gòu)，許多字體至今仍在使用。甲骨文的內(nèi)容豐富多樣，包括祭祀、戰(zhàn)爭、農(nóng)業(yè)、天文、歷法、醫(yī)藥、官制等方面的記錄。它的發(fā)現(xiàn)對于研究中國古代歷史和文化具有重要意義。二、甲骨文在中國古代文字演變過程中的地位甲骨文與古代文字的關(guān)系：甲骨文是中國古代文字演變過程中的重要一環(huán)。在甲骨文之前，中國已經(jīng)有過一些原始的文字表達(dá)方式，如陶文、玉文等，但這些文字尚未形成完整的體系。甲骨文的出現(xiàn)標(biāo)志著中國古代文字的成熟和發(fā)展，它為后來的文字演變奠定了基礎(chǔ)。甲骨文的歷史意義：甲骨文的發(fā)現(xiàn)和研究對于了解中國古代社會具有重要意義。通過甲骨文，我們可以了解到殷商時(shí)期的社會結(jié)構(gòu)、宗教信仰、文化習(xí)俗等方面的情況。甲骨文的研究還推動(dòng)了漢字學(xué)的形成和發(fā)展，對于漢字的演變和規(guī)律有了更深入的認(rèn)識。三、課堂講解與例題講解課堂講解：在講解甲骨文的出現(xiàn)及其歷史意義時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)介紹甲骨文的背景、特點(diǎn)和意義，通過生動(dòng)的例子和圖像展示，讓學(xué)生直觀地感受到甲骨文的美感和價(jià)值。同時(shí)，可以結(jié)合教材中的圖表和注釋，為學(xué)生提供更多的背景信息和學(xué)習(xí)資源。例題講解：通過分析教材后的選擇題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的甲骨文知識，進(jìn)行歷史信息的解讀和分析。例題講解時(shí)，教師應(yīng)注重解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解題目背后的考點(diǎn)和知識點(diǎn)，提高他們的歷史思維能力。四、隨堂練習(xí)與課堂小結(jié)隨堂練習(xí)：通過讓學(xué)生獨(dú)立完成教材后的選擇題，可以檢驗(yàn)他們對甲骨文知識的理解和掌握程度。教師應(yīng)及時(shí)批改和反饋學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，針對學(xué)生的錯(cuò)誤和疑惑進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。課堂小結(jié)：在課堂的階段，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點(diǎn)。通過小結(jié)，讓學(xué)生對甲骨文的出現(xiàn)及其歷史意義有一個(gè)清晰的認(rèn)識，加深他們的記憶和理解。五、課后作業(yè)與拓展延伸課后作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合教材，深入研究甲骨文與中國古代文字演變過程的關(guān)系。學(xué)生可以通過查閱資料、寫研究報(bào)告等方式，進(jìn)一步探索甲骨文的歷史價(jià)值和文化意義。拓展延伸：在課后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討甲骨文與現(xiàn)代漢字的關(guān)聯(lián)。例如，可以讓學(xué)生研究甲骨文中的某個(gè)常用字，觀察它在現(xiàn)代漢字中的演變過程。通過拓展延伸，激發(fā)學(xué)生對中國古代文化的興趣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和探索能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解甲骨文的特點(diǎn)和意義時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。通過講述甲骨文的歷史故事，讓學(xué)生感受到甲骨文的獨(dú)特魅力。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和思考。例如，可以提問學(xué)生：“你們認(rèn)為甲骨文的出現(xiàn)對中國古代文化有何影響？”通過提問，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以利用多媒體展示甲骨文的圖片和相關(guān)的歷史背景，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，可以展示一些甲骨文刻寫的龜甲和獸骨圖片，讓學(xué)生直觀地感受到甲骨文的存在。教案反思在本次教學(xué)中，我注重了語言的生動(dòng)性和語調(diào)的變化，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我合理分配了時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和討論。在課堂提問環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和思考，激發(fā)他