古詩學習效果檢驗北師大版語文測試

古詩學習效果檢驗北師大版語文測試一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自北師大版語文四年級上冊第四單元古詩部分。本單元共安排了三首古詩，分別是《題臨安邸》、《示兒》和《己亥雜詩》。本節(jié)課的教學重點為《題臨安邸》這首詩?！额}臨安邸》是南宋詩人林升所作，表達了詩人對當權者的諷刺和對國家命運的憂慮。詩中“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州?！彼木?，描繪了當時臨安城的繁華景象，實則透露出詩人的悲憤之情。二、教學目標1.能夠正確地朗讀和背誦《題臨安邸》；2.理解詩文內容，體會詩人的情感；3.學會通過詩句理解詩文，提高鑒賞古詩的能力。三、教學難點與重點重點：熟讀并背誦《題臨安邸》；理解詩文內容，體會詩人的情感。難點：如何引導學生從詩句中發(fā)現詩人的情感；如何讓學生理解并體會“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州?！钡纳羁毯x。四、教具與學具準備1.PPT課件；2.詩文復述卡片；3.詩句解析道具。五、教學過程1.情景引入：以宋代臨安城的圖片為導入，引導學生觀察圖片，想象當時的景象，引出本課古詩《題臨安邸》。2.初讀詩文：學生自讀詩文，注意字音、節(jié)奏，理解詩文大意。3.解析詩文：引導學生通過詩句理解詩文，分析詩人的情感。重點解析“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州?！钡纳羁毯x。4.復述詩文：學生用自己的話復述詩文內容，檢查學生對詩文的理解程度。5.朗讀與背誦：指導學生正確朗讀詩文，并進行背誦練習。6.課堂練習：以填空題形式，讓學生填寫詩文中缺失的字詞，鞏固所學知識。六、板書設計板書設計以《題臨安邸》的詩句為主，突出詩文的主題和詩人的情感。板書內容如下：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。七、作業(yè)設計1.請將《題臨安邸》翻譯成現代漢語，并解釋其中你認為重要的詞語。答案：請參照課文翻譯。2.請結合詩句，談談你對詩人情感的理解。答案：詩人通過描繪臨安城的繁華景象，實則透露出他對當權者的諷刺和對國家命運的憂慮。3.請用詩句的形式，寫一首你喜歡的城市。答案：示例：城外青山樓外樓，蓉城風光醉游人?；疱伱朗诚銤M樓，直把蓉城作天堂。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過引導學生朗讀、解析、復述詩文，讓學生深刻體會詩人的情感，并掌握古詩的學習方法。但在課堂實踐中，對于詩句“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。”的深入理解仍需加強，課后可以讓學生進行相關的歷史背景調查，進一步體會詩人的諷刺之意。同時，可以拓展延伸，介紹其他有關臨安城的古詩，讓學生對比學習，提高鑒賞能力。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)重點關注1.“山外青山樓外樓”：這句詩描繪了臨安城的壯麗景色，但其中也隱含著詩人對當權者的諷刺。當權者只顧自己的享樂，忽視了國家的安危。2.“西湖歌舞幾時休？”：這句詩反映了詩人對當時社會風氣的不滿。西湖的歌舞升平，人們沉溺于享樂，卻忽視了國家的危機。3.“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。”：這句詩是整首詩的高潮，也是詩人對當權者的諷刺達到頂點的地方。杭州的暖風讓人陶醉，以至于人們忘記了國家的危亡，把杭州當作了汴州。二、重點難點細節(jié)補充和說明1.“山外青山樓外樓”：這句詩通過描繪臨安城的壯麗景色，實際上是在諷刺當權者的無知和短視。詩人通過這樣的描繪，表達了對當權者忽視國家安危的憤怒和憂慮。2.“西湖歌舞幾時休？”：這句詩反映了詩人對當時社會風氣的不滿。西湖的歌舞升平，人們沉溺于享樂，卻忽視了國家的危機。詩人通過這樣的提問，表達了對人們忘乎所以的態(tài)度的批評和憂慮。3.“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州?！保哼@句詩是整首詩的高潮，也是詩人對當權者的諷刺達到頂點的地方。杭州的暖風讓人陶醉，以至于人們忘記了國家的危亡，把杭州當作了汴州。詩人通過這樣的描述，揭示了當權者的無能和人們對國家命運的漠視。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解《題臨安邸》時，教師應運用抑揚頓挫的語言語調，以表達詩人的情感。在描繪臨安城的繁華景象時，語調可以輕松愉快，以展現當時的繁榮；而在表達詩人的諷刺和對國家命運的憂慮時，語調則應變得沉重和憂慮。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導學生思考和參與。例如，可以提問學生對詩句的理解、對詩人情感的體會等，以檢查學生對詩文的理解程度。同時，提問也可以激發(fā)學生的思維，提高課堂的互動性。4.情景導入：在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示宋代臨安城的圖片或播放相關音樂，營造一個與詩文相符的情景，引導學生更好地進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。教案反思：1.在教學過程中，是否注重了語言語調的運用，以表達詩人的情感？2.教學時間是否合理分配，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間？3.課堂提問是否有效，引導學生思考和參與，提高課堂