冀教版沙灘上的童話教學設計

冀敖版沙灘上的賁話教學設計

《沙灘上的童話》是一篇洋溢著的歡樂，洋溢著溫情的童年故事。故事

描述了小伙伴們在沙灘上堆城堡，玩游戲的情景。接下來我為你整理了，

一起來看看吧。

教學目標：

1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。教學重

八占、、?.

1、會認5個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

教學準備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音

教學時數(shù)：

2課時。

教學過程：

沙灘上的童話第一課時

（一）激趣引入課題。

同學們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童

話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會

有童話?童話怎么會在沙灘上呢?）

（二）初讀課文，滲透識字方法。

1、學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，

讀準確。

2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。

3、全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的

記字方法。

挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

補、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準〃裝”，三拼音;〃賽“聲母是平舌。

4、指導書寫。

（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀

一人夸。

4、這篇課文一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什

么。

（四）作業(yè)設計。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語卡片。

3、查字典，了解"編織"魔窟〃等字詞的意思。

沙灘上的童話第二課時

（一）復習檢查

1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。

2、開火車認讀生字、詞語。

（二）理解課文，感悟朗讀

1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城

堡;我們編了一個童話故事.....）

2、自由朗讀第一自然段，說說〃快樂天地〃在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“

快樂天地〃？（“這里〃指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們

的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎?讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個什么〃有趣的活動〃？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的?我們

編織了一個什么童話？（學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解”

編織）師引讀。

師：我們在沙灘上一一

師：城堡周圍一一

師：不知誰說了一句一一

師：接著又有人補充一一

師：第三個小伙伴說一一

4、學習第三自然段。

（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住〃趴”、〃四面八

方”、〃挖呀、挖呀〃、"歡呼";"終于〃、〃一就“等詞語來朗讀體會小

朋友心地純善。〃我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公

主。〃排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導

讀好。）

（2）孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會被我們當作是公主?聽老師老

師朗讀4、5自然段，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染

To）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結合第一自然段的〃偷偷"來理解："偷偷〃

說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人,

私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦嵣?，媽媽或許見我們玩得很高興

有意思，并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來

了。引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。）

（3）〃媽媽開心的笑了''說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我

們的活動也很有趣;媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）〃我們這群

孩子都堅持說〃都說些什么呢?仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。

（一個小伙伴說：〃阿姨，您是我們救出來的公主〃您好漂亮，阿姨像公

主一樣漂亮!”另一個小伙伴說。體會大人和孩子之間的和諧關系）

（4）練習分角色朗讀.指名朗讀.

（三）小結

回到課題,我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時想象的一個故事;小

朋友做的有趣味的游戲;孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。）有

人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗