【作文學習寶典】（第一部分）第三單元 如何讓文章詳略得當 +公開課一等獎創(chuàng)新教案

【作文學習寶典】（第一部分）第三單元如何讓文章詳略得當+公開課一等獎創(chuàng)新教案

老泥閱讀和寫作培訓

法國巴黎藝術館里，陳列著偉大文學家巴爾扎克的一座雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。雕像的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。那么，羅丹為什么要砍掉雕像的雙手呢？

原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，他非常滿意，連夜叫醒他的學生來欣賞雕像。學生把雕像反復地看了個夠，漸漸地，目光集中在了雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。

學生們不禁連聲說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手?。?羅丹臉上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）卻成了突出的部分。人們看到雕像，只顧著欣賞完美的手，容易忽略雕像的整體精神氣質(zhì)。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以強調(diào)雕像所要表現(xiàn)的意義。

雕塑是這樣，寫作文也是如此。只有圍繞中心，安排好詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。

單元導讀

技法導航

一、詳寫和略寫的關系。

詳寫和略寫在一篇文章中是對立統(tǒng)一、相輔相成的。沒有“詳”，就無所謂“略”；沒有“略"也無所謂“詳”。主要的內(nèi)容詳寫，次要的不能，否則文章就特別啰嗦、冗長，材料堆砌，最后淹沒了主題；但詳須有略配合，略補充詳，章就繁簡適當，重點突出。

可見，詳寫和略寫是兩種互為補充的表現(xiàn)形式。一般地說，詳寫常用來表現(xiàn)“點"的情況，反映事物的深度；略寫則往往概括“面”，反映事物的廣度。

技法導航

二、如何確定詳寫和略寫。

一篇文章，哪些地方濃墨重彩，哪些地方一筆交代，不是由作者掌握材料的多寡或個人的喜好來決定的。確定詳略的原則是：最能直接、具體、生動地表現(xiàn)主題的地方要詳寫；同表現(xiàn)主題有些聯(lián)系，但完全不寫會對主要方面有影響——或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯——這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就略寫。

寫作中處理詳略時容易犯兩種毛?。阂皇钦莆盏牟牧隙啵投鄬?、濫寫；掌握材料少，就少寫，或不寫；二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫或不寫。譬如：不管與表現(xiàn)主題是否有關，總要描寫幾句景物，有時甚至一寫一大段就是一個典型的例子。

技法導航

三、決定詳略安排的因素。

1．文章的題目

題目就確定了寫作的重點，而重點正是需詳寫處。比如“課余生活的樂趣”，重點就是寫課余生活，課內(nèi)的事就不能詳寫，否則就偏題了。

2．文章的中心

圍繞主題選材后，還要圍繞主題區(qū)分材料的主次。最能表現(xiàn)主題的材料，就是主要材料，要詳寫；同表現(xiàn)主題關系一般的材料，就是次要材料，要略寫。

3．文章的內(nèi)容

以“群體”為主要內(nèi)容的，比如“我們的班級"、“我的好朋友”，不可能詳寫“群體"中的每個人，也不能只寫“群體”中XXX個人。常用的方法，就是詳寫一兩個、兩三個最有代表性的人物，再用“點名法"略寫一二（如：“在我們班，像xxx這樣的同學還有很多……”），做到“點"面”結(jié)合，就能相得益彰：如果只詳不略，就不能表現(xiàn)整體特點；如果只略不詳，又不能突出整體中個別的代表性。

技法導航

三、決定詳略安排的因素。

4．文章的體裁

記敘文詳記敘，略議、抒。

一般記事的記敘文，可略寫事件的因、果，詳寫事件的過程。事情的發(fā)生階段，往往是交代幾個要素，點明事件結(jié)局或主題，它們從整體看，僅僅是枝節(jié)，故只需略寫；事情的發(fā)展過程，是事件的主體，具體體現(xiàn)主題，故需詳寫。

寫人的文章，人物的思想品質(zhì)或成就，是寫作的重點，故人物的外貌、語言、行動、性格、思想品質(zhì)等要詳寫。主要人物詳，次要人物略，穿插的景物不能喧賓奪主，也要略。反之，寫景狀物的文章，對景物應當用墨如潑，抒情的文字則可簡筆勾勒。

另外，為寫好記敘文，常常夾敘夾議，但必須“敘"詳而“議”略，處理得當，才能畫龍點睛。

技法導航

三、決定詳略安排的因素。

5．文章的結(jié)構(gòu)

詳寫正文部分，略寫開頭、結(jié)尾、過渡、照應部分。正文的事件經(jīng)過要詳細敘述。例如：寫與好友的一次爭執(zhí)，爭執(zhí)具體過程要詳細描寫，其他部分可略寫。

詳略并非單看文字的多寡，我們要巧作“詳略"文章，學會用不同的方法展示語言的豐富性。例如，詳寫的內(nèi)容多在“細”字上下功夫——畫人物，血肉宛然；繪景物，栩栩如生；寫心理，細膩逼真；談觀點，深刻獨特——有些名家往往用很少的文字就做到了這些，文字少，言簡意豐，卻是詳寫。略寫的內(nèi)容要在“巧"字上努力，或用排比等修辭串起精彩的事實，抒發(fā)真摯的情感；或用富含哲理的句子，表達獨特的感悟與深入的思索——寫得“巧”，余韻足，略寫也能留下思考的廣闊空間。

技法導航

四、詳寫的兩個原則。

1．過程詳，結(jié)果略。

2．面上略，點上詳。

五、心法口訣。

寫作文，抓重點，不要事事都去表；

重點部分要詳寫，次要部分稍帶過；

詳略得當細安排，文章中心自然顯！

技法導航

六、病例剖析。

1．平均用力，不分詳略：分為“一律略寫"和“一律詳寫”兩種情況。

（1）一律略寫。

《我的一家》：“我的一家是個幸福的家庭。爸爸在煉鋼廠工作，他是個先進生產(chǎn)者，每天早出晚歸。媽媽是中山小學的老師，她非常熱愛自己的工作，每天備課到深夜。我奶奶年紀大了，但還是搶著幫家里做事。我是家中大家最寶貝的，只管讀書。家里希望我將來能考上大學，做我家第一個大學生。生活在這樣一個家庭中多快活，我希望大家都有我一樣的家庭。"

◆點評：本文四個人物，每個都作了平鋪直敘的介紹。哪個人地位要緊可作詳寫？哪個人個性較突出可作詳寫？哪個人哪件事給人印象深刻可詳寫？四個人中詳略比例如何安排？都沒好好考慮，文章顯得呆板、蒼白。

技法導航

六、病例剖析。

1．平均用力，不分詳略：分為“一律略寫”和“一律詳寫"兩種情況。

(2)一律詳寫。

《記一次參觀活動》：“元宵那天，老師帶我們?nèi)⒂^豫園。豫園門口面臨湖心亭和九曲橋，臨湖種著一排垂楊，鳥在樹上叫，垂楊拂著水面，水中的金魚自由自在地游著。豫園的大門黑漆漆的，看上去又厚又沉，門上有兩只張著大嘴的猙獰獸環(huán)，門框上面有磚雕的各種小人兒，古色古香的。進門是個院子，種著幾棵古樹，干干凈凈，中間立著張豫園情況介紹牌，工筆書寫的字，又扼要又全面地介紹了豫園情況，使人一進門就對豫園有了一個全面的了解。院子的北端有座三穗堂。三穗堂高好幾丈，真是寬敞，廳堂中有一個天壇燈，也高好幾丈，燈座會轉(zhuǎn)動，一些仙女隨著轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)好像在翩翩起舞：三穗堂后是仰山堂。仰山堂不大，梁是用彩色描的。有一塊匾額寫著：‘此地有崇山峻嶺?！们坝幸粋€靠水的欄桿，可以坐在欄桿邊欣賞眼前的一片綠水。這里還有荷花燈，葉子青青，紅色的荷花綻開來了。仰山堂上面是卷雨樓。登上樓去看山，樓對面的大假山都在眼前了。那山美極了，黃石堆得重重疊疊。山上有個亭，叫‘望江亭’，據(jù)說以前站在那里能看到黃浦江。大假山一側(cè)可以看到圍墻，圍墻上盤著一條龍，龍瞪著眼，張著嘴，須子在舞動，像要飛起來。圍墻刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鮮明的對比，看起來格外叫人舒服?！?/p>

◆點評：從各局部看，本文刻畫景物較細。也能抓住各景物的特點，寫得還算不錯。但從全局看，文章面面俱到，絮絮叨叨，把主要景物全淹沒了。豫園有好幾個院落，每個院落又有好多景致，都像上面這樣寫，長而無味，讀起來令人生膩。實際上像上面這個院落，可重點寫大假山，大門、圍墻、三穗堂、卷雨樓等可略寫，大門可不寫。

技法導航

六、病例剖析。

2．該詳反略，該略反詳。

《記一次球賽》：“今天我們班的‘小火車頭’隊和八年級(3)班的‘沖沖沖’隊比籃球。比賽前，我們真忙透了。張華準備毛巾、茶水。他可真地道，毛巾上還灑了點花露水，他說這樣可以刺激頭腦，清涼清涼。李平心負責戰(zhàn)情分析，隨時注意隊員的打法有什么毛病，以便及時向領隊報告，供他參考。張茜負責啦啦隊，她帶著班級中嗓音最響的六個女同學站在場地兩邊，她說左右一起喝彩，效果最好。我呢，打雜，水不夠去打水，衣服沒人管看衣服，毛巾來不及送送毛巾，別人喝彩嗓子啞了，我頂著……隨著哨子聲，比賽開始了。雙方展開了激烈的拼搏。我隊的小虎可真是只小老虎，他一下子帶球插到對方籃下，一投就中了?！哆M啦，投進啦！加油，加油！’啦啦隊叫得響極了。隨著啦啦隊不斷的喝彩聲，我們隊接連又投進好幾個球。但‘沖沖沖’隊也不是好惹的，他們急起直追，場上的分數(shù)交替上升，有時甚至超過了我們。但由于我們隊頑強拼搏，終于以42：40勝了他們。比賽結(jié)束了，我們歡騰跳躍，慶祝勝利?！疀_沖沖’隊這次失敗可能是他們太大意，他們以為是八年級冠軍，就不把我們七年級小弟弟放在眼里。俗話說：‘虛心使人進步，驕傲使人落后。’我們這次比賽雖然勝利了，但要吸取更大教訓，爭取更大進步。"

◆點評：球賽，球賽，主要寫賽球。賽前準備是為突出球賽的緊張和激烈做鋪墊。在此基礎上，應對比賽作更詳細、更精彩的描繪。但本文賽前寫得那么繁瑣，比賽本身，除第一只球稍作描寫外，其他都一筆帶過。這就好像一部電影，背景放映了很長時間，主要人物出場卻一晃就過去了，準愛看呢？另外，結(jié)尾一段議論，啰啰嗦嗦，完全不得要領，根本可以不寫。

技法訓練

1．根據(jù)提示詳寫《我嘗到了勞動的甜頭》文章中的片段：

“我先是取菜，又是找火柴，火又燒不著，顧了這頭顧不到那頭，出了不少洋相，但最后還是把飯菜煮熟了?！?/p>

提示：把省略的內(nèi)容補完整，不具體的地方寫具體。即分別回答下列問題：從哪兒取菜？怎么??？“燒不著"的火是怎樣的？“這頭”、“那頭"具體指什么？出“洋相”的細節(jié)又是怎樣的？這些都得詳寫。

具體方法是：運用多種描寫方法；盡量使過程具體化、細致化；運用修辭格，增強生動性。

技法訓練

參考示例：

我先從自家菜地里挖來一棵大白菜，去根去黃葉，沖洗干凈，然后準備點火。可連續(xù)下了幾天雨，僅有的一盒火柴全潮了。怎么辦？到商店買？不行，時間來不及。我靈機一動，拿出我的心愛之物……凸透鏡，利用剛從云堆里鉆出來的太陽稍稍“加溫”，火柴變干了，我連忙拿出磷紙一劃，‘哧’的一下點著了。（“詳”得新奇，“巧"得有道理。）我高興得一蹦三尺高，趕忙找了木柴都點著了。

鍋里的水漸漸蒸發(fā)了，我找出油碗，模仿著媽媽的樣子，先舀了兩匙油倒進鍋里，又趕忙跑到灶前塞上幾根木柴，再回頭抓起菜刀準備切菜。還沒開始切，鍋里的油就濺開了，油煙滾滾。我連忙三刀并作兩刀，三下五除二把菜切好，一古腦兒全倒進了鍋里。“嚓——”熱油與白菜接觸爆發(fā)的聲音幾乎把我嚇呆了。不管三七二十一，我抓起一把鹽一撒，然后就翻炒起來。咦，怎么越炒越別扭？我定晴一瞧，原來手中抓的是把勺子。我用勺炳敲敲自己的腦袋，心里就覺得好笑。我趕緊換了一把菜鏟，翻炒了幾下。奇怪，怎么沒有動靜了？我走到灶前一看，灶里一點兒火力也沒有了。待柴火被重新點燃后，我疲憊地往木柴堆上一坐，用旺火拼命地“加熱”，直到鍋里“叫喚”起來，鍋蓋周圍“楚歌四起”，我才走上前去揭開蓋子——我的天，全被煮過了頭。（讀一讀這些連接詞和動詞，怎一個“亂”字了得？）

簡評：文段詳寫了“巧用凸透鏡點火"和“手忙腳亂出洋相”兩個細節(jié)。前一個細節(jié)著眼于“巧”，后一個細節(jié)著眼于“亂”，都寫得一氣呵成，相當生動，簡直就是一幅畫！這幅畫向我們傳達：不管是“巧"還是“亂”，都含著勞動的“樂”，作者內(nèi)心是“甜甜”的喜悅，而這不正對應了標題《我嘗到了勞動的甜頭》嗎？

技法訓練

2．下面是文章《夜訪同學家》中的一段，根據(jù)提示把文段寫具體詳細：

天很黑很黑，我害怕極了?？墒俏蚁氲阶约簩ν瑢W作的保證，就鼓起勇氣，堅持走到了同學家。

提示：根據(jù)下面三點進行詳寫：（1）到底有多黑？黑到什么程度？具體情況是怎樣？（2）到底有多害怕？（3）當時自己又是怎么想的？

參考示例：天陰沉沉的，到處漆黑一團，伸手不見五指。我便像瞎子似的，（黑）深一腳淺一腳地往前走。突然，遠處傳幾聲“嘰嘰喳喳"的鳥叫，我的心怦怦直跳，不由自主地加快了腳步?？墒且徊涣羯?，被磚塊絆了一跤，我嚇出了一身冷汗。（怕）我想退縮了，可轉(zhuǎn)念一想，難道我能說話不算數(shù)嗎？能讓同學說我是膽小鬼嗎？我要以實際行動證明自己不是膽小鬼。想到這里，我不那么害怕了，勇敢地向同學家走去，一邊走還一邊唱電視劇《西游記》里的插曲呢！

簡評：用瞎子比喻黑，用“深一腳淺一腳”證明黑；黑所以鳥也能叫亂了心，結(jié)果磚塊又絆出了冷汗；與退縮做斗爭，不能說了不算數(shù)，不愿做膽小鬼。這就真的勇敢了嗎？為什么還要唱那特別的插曲呢？這個過程寫得細，寫得自然，寫得真實！活靈活現(xiàn)地傳達了一個孩子“童真的勇敢"！

作文訓練

一周的學習是忙碌的，雙休日是每個同學所向往的：在這兩天里，大家可以盡情釋放、享受。希望你能將最精彩、最有意義的事件拿出來與我們一起分享，讓我們一起體味別樣的生活，傾聽真實的心聲……

請以“在雙休日里”為題，寫一篇記敘文，做到選材敘事詳略得當，主題突出。

要求：(1)寫記敘文，并敘述一件完整的事；主題自定，但要鮮明。(2)選材敘事詳略得當。(3)感情真摯，注意綜合運用多種表達方式。(4)不少于600字。(5)列出寫作提綱。

作文訓練

【寫作提示】

1．審題?！半p休日"規(guī)定的只是要記敘發(fā)生在雙休日的事；至于是寫自己或他人，是學校生活、家庭生活，還是社會生活，題目未作限定，均可涉及。

2．立意。確定一個明確的主題是關鍵?？稍佻F(xiàn)家庭幸福溫馨的主題，可反映周末校園活動的主題，還可反映社會新面貌、新風尚等積極有益的社會生活。寫單純故事，主題要單一、鮮明。切忌記成平庸的流水賬；要注意參與、觀察、思考、辨別、篩選、保留有積極意義、豐富精彩的內(nèi)容。

3．構(gòu)思。構(gòu)思選材，要學會“截取”，截取一天中最精彩的生活場景與時段，截取一件事中最精彩的情節(jié)與片段……總之詳略要處理好，一切為了主題需要。

4．描寫生動、細膩，情感真摯、動人?！案腥诵恼?，莫先乎情”，要寫出更具有感染力的好文章，適當?shù)募毠?jié)描寫必不可少。

5．選材舉例。示例：周末趣事：觀察螞蟻。

情節(jié)鏈條：在爺爺家旁邊的墻角邊發(fā)現(xiàn)螞蟻洞，決定去好好觀察（略）一抓住一只螞蟻仔細觀察（較詳）一回家取肉丁放在洞口靜候螞蟻覓食（略）一仔細觀察螞蟻群體搬食的過程（詳）一觀察后的感悟（略）。

【寫作提綱】第三單元如何讓文章詳略得當

單元導讀

法國巴黎藝術館里，陳列著偉大文學家巴爾扎克的一座雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。雕像的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。那么，羅丹為什么要砍掉雕像的雙手呢？

原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，他非常滿意，連夜叫醒他的學生來欣賞雕像。學生把雕像反復地看了個夠，漸漸地，目光集中在了雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。

學生們不禁連聲說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹臉上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手"。

羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）卻成了突出的部分。人們看到雕像，只顧著欣賞完美的手，容易忽略雕像的整體精神氣質(zhì)。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以強調(diào)雕像所要表現(xiàn)的意義。

雕塑是這樣，寫作文也是如此。只有圍繞中心，安排好詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。

技法導航

一、詳寫和略寫的關系。

詳寫和略寫在一篇文章中是對立統(tǒng)一、相輔相成的。沒有“詳”，就無所謂“略"；沒有“略”也無所謂“詳"。主要的內(nèi)容詳寫，次要的不能，否則文章就特別啰嗦、冗長，材料堆砌，最后淹沒了主題；但詳須有略配合，略補充詳，章就繁簡適當，重點突出。

可見，詳寫和略寫是兩種互為補充的表現(xiàn)形式。一般地說，詳寫常用來表現(xiàn)“點”的情況，反映事物的深度；略寫則往往概括“面”，反映事物的廣度。

二、如何確定詳寫和略寫。

一篇文章，哪些地方濃墨重彩，哪些地方一筆交代，不是由作者掌握材料的多寡或個人的喜好來決定的。確定詳略的原則是：最能直接、具體、生動地表現(xiàn)主題的地方要詳寫；同表現(xiàn)主題有些聯(lián)系，但完全不寫會對主要方面有影響——或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯——這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就略寫。

同學們寫作中，處理詳略時容易犯兩種毛?。阂皇钦莆盏牟牧隙啵投鄬?、濫寫；掌握材料少，就少寫，或不寫；二是喜好的、熟悉的就多寫．反之則少寫或不寫。譬如：不管與表現(xiàn)主題是否有關，總要描寫幾句景物，有時甚至一寫一大段就是一個典型的例子。

三、決定詳略安排的因素。

1．文章的題目

題目就確定了寫作的重點，而重點正是需詳寫處。比如“課余生活的樂趣”，重點就是寫課余生活，課內(nèi)的事就不能詳寫，否則就偏題了。

2．文章的中心

圍繞主題選材后，還要圍繞主題區(qū)分材料的主次。最能表現(xiàn)主題的材料，就是主要材料，要詳寫；同表現(xiàn)主題關系一般的材料，就是次要材料，要略寫。

3．文章的內(nèi)容

以“群體"為主要內(nèi)容的，比如“我們的班級”、“我的好朋友”，不可能詳寫“群體”中的每個人，也不能只寫“群體"中XXX個人。常用的方法，就是詳寫一兩個、兩三個最有代表性的人物，再用“點名法”略寫一二（如：“在我們班，像xxx這樣的同學還有很多……"），做到“點”“面"結(jié)合，就能相得益彰：如果只詳不略，就不能表現(xiàn)整體特點；如果只略不詳，又不能突出整體中個別的代表性。

4．文章的體裁

記敘文詳記敘，略議、抒。

一般記事的記敘文，可略寫事件的因、果，詳寫事件的過程。事情的發(fā)生階段，往往是交代幾個要素，點明事件結(jié)局或主題，它們從整體看，僅僅是枝節(jié)，故只需略寫；事情的發(fā)展過程，是事件的主體，具體體現(xiàn)主題，故需詳寫。

寫人的文章，人物的思想品質(zhì)或成就，是寫作的重點，故人物的外貌、語言、行動、性格、思想品質(zhì)等要詳寫。主要人物詳，次要人物略，穿插的景物不能喧賓奪主，也要略。反之，寫景狀物的文章，對景物應當用墨如潑，抒情的文字則可簡筆勾勒。

另外，為寫好記敘文，常常夾敘夾議，但必須“敘”詳而“議"略，處理得當，才能畫龍點睛。

5．文章的結(jié)構(gòu)

詳寫正文部分，略寫開頭、結(jié)尾、過渡、照應部分。正文的事件經(jīng)過要詳細敘述。例如：寫與好友的一次爭執(zhí)，爭執(zhí)具體過程要詳細描寫，其他部分可略寫。

詳略并非單看文字的多寡，我們要巧作“詳略”文章，學會用不同的方法展示語言的豐富性。例如，詳寫的內(nèi)容多在“細"字上下功夫——畫人物，血肉宛然；繪景物，栩栩如生；寫心理，細膩逼真；談觀點，深刻獨特——有些名家往往用很少的文字就做到了這些，文字少，言簡意豐，卻是詳寫。略寫的內(nèi)容要在“巧”字上努力，或用排比等修辭串起精彩的事實，抒發(fā)真摯的情感；或用富含哲理的句子，表達獨特的感悟與深入的思索——寫得“巧”，余韻足，略寫也能留下思考的廣闊空間。

四、詳寫的兩個原則。

1．過程詳，結(jié)果略。

2．面上略，點上詳。

五、心法口訣。

寫作文，抓重點，不要事事都去表；

重點部分要詳寫，次要部分稍帶過；

詳略得當細安排，文章中心自然顯！

六、病例剖析。

1．平均用力，不分詳略：分為“一律略寫”和“一律詳寫"兩種情況。

(1)一律略寫。

《我的一家》：“我的一家是個幸福的家庭。爸爸在煉鋼廠工作，他是個先進生產(chǎn)者，每天早出晚歸。媽媽是中山小學的老師，她非常熱愛自己的工作，每天備課到深夜。我奶奶年紀大了，但還是搶著幫家里做事。我是家中大家最寶貝的，只管讀書。家里希望我將來能考上大學，做我家第一個大學生。生活在這樣一個家庭中多快活，我希望大家都有我一樣的家庭。”

◆點評：本文四個人物，每個都作了平鋪直敘的介紹。哪個人地位要緊可作詳寫？哪個人個性較突出可作詳寫？哪個人哪件事給人印象深刻可詳寫？四個人中詳略比例如何安排？都沒好好考慮，文章顯得呆板、蒼白。

(2)一律詳寫。

《記一次參觀活動》：“元宵那天，老師帶我們?nèi)⒂^豫園。豫園門口面臨湖心亭和九曲橋，臨湖種著一排垂楊，鳥在樹上叫，垂楊拂著水面，水中的金魚自由自在地游著。豫園的大門黑漆漆的，看上去又厚又沉，門上有兩只張著大嘴的猙獰獸環(huán)，門框上面有磚雕的各種小人兒，古色古香的。進門是個院子，種著幾棵古樹，干干凈凈，中間立著張豫園情況介紹牌，工筆書寫的字，又扼要又全面地介紹了豫園情況，使人一進門就對豫園有了一個全面的了解。院子的北端有座三穗堂。三穗堂高好幾丈，真是寬敞，廳堂中有一個天壇燈，也高好幾丈，燈座會轉(zhuǎn)動，一些仙女隨著轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)好像在翩翩起舞：三穗堂后是仰山堂。仰山堂不大，梁是用彩色描的。有一塊匾額寫著：‘此地有崇山峻嶺?！们坝幸粋€靠水的欄桿，可以坐在欄桿邊欣賞眼前的一片綠水。這里還有荷花燈，葉子青青，紅色的荷花

綻開來了。仰山堂上面是卷雨樓。登上樓去看山，樓對面的大假山都在眼前了。那山美極了，黃石堆得重重疊疊。山上有個亭，叫‘望江亭’，據(jù)說以前站在那里能看到黃浦江。大假山一側(cè)可以看到圍墻，圍墻上盤著一條龍，龍瞪著眼，張著嘴，須子在舞動，像要飛起來。圍墻刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鮮明的對比，看起來格外叫人舒服。"

◆點評：從各局部看，本文刻畫景物較細。也能抓住各景物的特點，寫得還算不錯。但從全局看，文章面面俱到，絮絮叨叨，把主要景物全淹沒了。豫園有好幾個院落，每個院落又有好多景致，都像上面這樣寫，長而無味，讀起來令人生膩。實際上像上面這個院落，可重點寫大假山，大門、圍墻、三穗堂、卷雨樓等可略寫，大門可不寫。

2．該詳反略，該略反詳。

《記一次球賽》：“今天我們班的‘小火車頭’隊和八年級(3)班的‘沖沖沖’隊比籃球。比賽前，我們真忙透了。張華準備毛巾、茶水。他可真地道，毛巾上還灑了點花露水，他說這樣可以刺激頭腦，清涼清涼。李平心負責戰(zhàn)情分析，隨時注意隊員的打法有什么毛病，以便及時向領隊報告，供他參考。張茜負責啦啦隊，她帶著班級中嗓音最響的六個女同學站在場地兩邊，她說左右一起喝彩，效果最好。我呢，打雜，水不夠去打水，衣服沒人管看衣服，毛巾來不及送送毛巾，別人喝彩嗓子啞了，我頂著……隨著哨子聲，比賽開始了。雙方展開了激烈的拼搏。我隊的小虎可真是只小老虎，他一下子帶球插到對方籃下，一投就中了。‘投進啦，投進啦！加油，加油！’啦啦隊叫得響極了。隨著啦啦隊不斷的喝彩聲，我們隊接連又投進好幾個球。但‘沖沖沖’隊也不是好惹的，他們急起直追，場上的分數(shù)交替上升，有時甚至超過了我們。但由于我們隊頑強拼搏，終于以42：40勝了他們。比賽結(jié)束了，我們歡騰跳躍，慶祝勝利。‘沖沖沖’隊這次失敗可能是他們太大意，他們以為是八年級冠軍，就不把我們七年級小弟弟放在眼里。俗話說：‘虛心使人進步，驕傲使人落后。’我們這次比賽雖然勝利了，但要吸取更大教訓，爭取更大進步。”

◆點評：球賽，球賽，主要寫賽球。賽前準備是為突出球賽的緊張和激烈做鋪墊。在此基礎上，應對比賽作更詳細、更精彩的描繪。但本文賽前寫得那么繁瑣，比賽本身，除第一只球稍作描寫外，其他都一筆帶過。這就好像一部電影，背景放映了很長時間，主要人物出場卻一晃就過去了，準愛看呢？另外，結(jié)尾一段議論，啰啰嗦嗦，完全不得要領，根本可以不寫。

學習借鑒

綻放的親情

小院里的迎春花．那嬌小的花骨朵，正等待著一股力量沖開花苞，綻放她的華麗與嬌艷。

（開篇略寫景物，以景寓事！“嬌小"寓年幼、可愛；“華麗與嬌艷”意味著重新發(fā)現(xiàn)自我的價值；那么誰給它“力量"綻放”呢？）

“吱呀呀，吱呀呀……"我不經(jīng)意間回頭一看，爺爺正躺在搖椅上，嘴里偶爾會溜出一兩句戲文，與小貓咪的叫聲融合在一塊兒，如同一首婉轉(zhuǎn)的曲子。

不知從什么時候開始，我習慣了凝視爺爺?shù)囊慌e一動，有時甚至會被他的舉手投足深深吸引，算算時間，大約是在那個雨天……

（“搖椅”是物，它連著爺爺，爺爺代表著“親情”，這一經(jīng)典細節(jié)在文中反復出現(xiàn)，言簡意深?！按蠹s”“那個"提示重要情節(jié)即將詳細展開。倒敘寫法。）

爺爺其實有很強的傳統(tǒng)觀念——重男輕女，而我恰恰是他不喜歡的——女孩兒。在我的感覺里，他從來沒對我顯露過親熱的樣子，總是不太在乎我，一直到外婆去世，我與爺爺也只是偶爾地接觸而已。我以為我們將永遠保持距離，彼此敬而遠之。直到那個雨天，我與爺爺?shù)年P系開始轉(zhuǎn)變，親情的花在我的生命里悄然綻放，燦然盛開。

那天，我正在二樓的露天平臺上欣賞夕陽西下。多雨的夏季里，雨常常會不期而至，先前還是彩霞滿天，轉(zhuǎn)瞬間就暴雨傾盆。我一下子慌了腳步，無處躲藏，就想趕緊跑到樓下去。因為雨季天氣潮濕，樓梯上布滿厚厚的苔蘚，加上雨水的滋潤，格外濕滑，我剛到樓梯口就差點摔倒。這時，爺爺聽見響動，從屋里跑出來，手里拿了把傘，仰頭看了看我，然后打開一扇大門就急匆匆地閃出去了?？粗鵂敔旊x去的背影，我心里一瞬間升騰起的溫暖又一絲絲涼下去，我感到越來越冷，牙齒甚至不由自主地打起顫來——我好怨爺爺，為什么他從來不關心我，難道只因為我是個女孩？我抹了把臉上的雨水，小心翼翼的繼續(xù)摸爬下去。只聽大門“哐當”一響，像被什么東西撞開的聲音，尋聲望去，爺爺重新出現(xiàn)在我的視線里：他渾身已經(jīng)濕透，手里的傘卻并沒有撐開，肩上卻扛著一把木梯。因為走得太急，眼見他腳下一滑，打了個趔趄。爺爺把木梯架在樓梯一側(cè)，又用腳抵住梯子的底端，雨水打在他臉上，他睜不開眼，卻仰起頭瞇著眼對我說：“小丫，給你傘，小心點！樓梯太滑，你從木梯這下來，我在這扶著。你左手打著傘，右手抓牢梯子，腳底下踩穩(wěn)了！"聽到這些話，我的怨恨委屈霎時全都跑到九霄云外了，淚水在眼眶里打了幾個轉(zhuǎn)，終究還是決堤而出。我拭去眼淚和雨水，扶著木梯向下走。我不再害怕，因為有爺爺在呵護著。原來爺爺?shù)膼蹚奈慈毕皇庆o水深流。

（敘事十分詳盡，重筆描繪心理和動作，反反復復，波瀾不斷；議論緊承敘事，只有十六字，卻能畫龍點睛。仔細體會“原來”，大悟親情“靜水深流"！）

從那以后，我?guī)缀趺看味际歉吒吲d興地去看爺爺，然后又開開心心地回家。他的臉上也多了幾分笑容，幾分慈祥。他依然喜歡躺在竹椅上，沒有太多的話，偶爾也對我講他和奶奶的過去，那椅子也“吱呀呀吱呀呀……”地做著最忠誠最和諧的伴奏。

（再現(xiàn)“搖椅”，照應前文，記得搖椅就是親情；主題也點得很含蓄。）

今天天氣晴好，春光明媚，爺爺不知什么時候已經(jīng)睡著了，看他睡得極其香甜的樣子，我也很幸福?；剡^頭一看，院子邊的幾株迎春花星星點點地開了，金燦燦的，在偷偷地對著我笑呢。

（花開花落，呼應開篇，再次點明主題，留下余韻裊裊。）

◆點評：文章欲表現(xiàn)親情，與爺爺相處十幾年，多少事件可寫！選材和詳略處理相當要緊。作者巧妙地選取了一個特定的場景來詳寫。作者先用一連串的動作來刻畫爺爺，尤其一個“閃”字境界全出，爺爺迫不及待出門借梯的心情在此躍然紙上；接著，更詳細地描摹借梯歸來的爺爺，動作、語言、神態(tài)，細節(jié)描寫筆筆精心，處處到位，體現(xiàn)了詳寫的妙處。而“靜水流深"的議論，寥寥十六字，畫龍點睛，是感情的升華，主題的深化，是略寫的精彩之筆。

為凸顯主題，作者還在“物”“景"的處理上“略”下了“巧"功夫?！拔铩敝笓u椅，前后出現(xiàn)兩次，情節(jié)相似，心情相似；“景"指迎春花，出現(xiàn)三次，每次形態(tài)略有不同，情感也在變化中推進。這些言簡義豐的景、物都略寫處理，卻時刻提示著主題，起到了串聯(lián)“親情”故事的作用。

本文詳略處理得當，使人物形象豐滿，主題突出——比較完美！

技法訓練

1．根據(jù)提示詳寫《我嘗到了勞動的甜頭》文章中的片段：

“我先是取菜，又是找火柴，火又燒不著，顧了這頭顧不到那頭，出了不少洋相，但最后還是把飯菜煮熟了。"

提示：把省略的內(nèi)容補完整，不具體的地方寫具體。即分別回答下列問題：

從哪兒取菜？怎么取？“燒不著”的火是怎樣的？“這頭"、“那頭”具體指什么？出“洋相"的細節(jié)又是怎樣的？這些都得詳寫。

具體方法是：運用多種描寫方法；盡量使過程具體化、細致化；運用修辭格，增強生動性。

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2．下面是文章《夜訪同學家》中的一段，根據(jù)提示把文段寫具體詳細：

天很黑很黑，我害怕極了。可是我想到自己對同學作的保證，就鼓起勇氣，堅持走到了同學家。

提示：根據(jù)下面三點進行詳寫：

到底有多黑？黑到什么程度？具體情況是怎樣？

到底有多害怕？

當時自己又是怎么想的？

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[參考答案]

1．參考示例：

我先從自家菜地里挖來一棵大白菜，去根去黃葉，沖洗干凈，然后準備點火。可連續(xù)下了幾天雨，僅有的一盒火柴全潮了。怎么辦？到商店買？不行，時間來不及。我靈機一動，拿出我的心愛之物……凸透鏡，利用剛從云堆里鉆出來的太陽稍稍“加溫”，火柴變干了，我連忙拿出磷紙一劃，‘哧’的一下點著了。（“詳"得新奇，“巧”得有道理。）我高興得一蹦三尺高，趕忙找了木柴都點著了。

鍋里的水漸漸蒸發(fā)了，我找出油碗，模仿著媽媽的樣子，先舀了兩匙油倒進鍋里，又趕忙跑到灶前塞上幾根木柴，再回頭抓起菜刀準備切菜。還沒開始切，鍋里的油就濺開了，油煙滾滾。我連忙三刀并作兩刀，三下五除二把菜切好，一古腦兒全倒進了鍋里。“嚓——"熱油與白菜接觸爆發(fā)的聲音幾乎把我嚇呆了。不管三七二十一，我抓起一把鹽一撒，然后就翻炒起來。咦，怎么越炒越別扭？我定晴一瞧，原來手中抓的是把勺子。我用勺炳敲敲自己的腦袋，心里就覺得好笑。我趕緊換了一把菜鏟，翻炒了幾下。奇怪，怎么沒有動靜了？我走到灶前一看，灶里一點兒火力也沒有了。待柴火被重新點燃