統(tǒng)編版語文八年級下冊第24課《賣炭翁》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文八年級下冊第24課《賣炭翁》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、品詞析句，掌握人物描寫的方法；

2、入境品讀，感受賣炭翁人物形象；

3、拓展延伸，體悟詩人悲天憫人的情懷

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握人物描寫的方法，分析賣炭翁和宮使的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩人關(guān)心民生疾苦的情懷。

教學(xué)方法：

誦讀法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、

教學(xué)過程：

課堂導(dǎo)入：

北京師范大學(xué)康震教授說：如果沒有唐詩，中國的文化將失去一大半的精彩。如果沒有白居易，就好像大半個(gè)長安城熄了燈火。白居易讓我們不但看到盛唐的十里繁華，也感受到了中晚唐的冰天雪地。今天這節(jié)課，讓我們隨同白居易的目光跨越千年，走進(jìn)賣炭翁，感受賣炭翁人生的冰天雪地。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解白居易，有助于學(xué)生對本文主題的理解?！?/p>

齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、品詞析句，學(xué)習(xí)人物描寫的方法；

2、入境品讀，感受賣炭翁人物形象；

3、拓展延伸，體悟作者悲天憫人的情懷。

一、讀老翁之事

1、自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（1）學(xué)習(xí)詩歌離不開朗讀，教師強(qiáng)調(diào)詩歌中重點(diǎn)字音。

（2）學(xué)生參照屏幕上標(biāo)注的注音和課下注釋，自由朗讀詩歌。

（3）檢測兩名學(xué)生的朗讀效果。

朗讀好詩歌還要注意把握節(jié)奏，體悟情感，來向名家學(xué)習(xí)，欣賞名家的示范朗讀視頻。

3、學(xué)生齊讀詩歌，要求把握節(jié)奏，盡量讀出情韻，屏幕顯示朗讀節(jié)奏。

4、明確朗讀詩歌的方法。

5、接下來我們就來思考：這首敘事詩進(jìn)述了一個(gè)什么故事？請概括。（溫馨提示：概括事件：人物+事件+結(jié)果）

預(yù)設(shè)：這首敘事詩講述了賣炭翁辛苦燒出一車炭、運(yùn)往集市上去賣，結(jié)果炭被宮使強(qiáng)行低價(jià)搶去的故事。

圍繞著炭我們可以概括為三個(gè)層次：燒炭、賣炭、被搶炭。

6、詞云圖直觀形象地概括展示賣炭翁的境遇。

清朝龔自珍有言：一發(fā)不可牽，牽之動全身。好多文章也有牽一字動全身的效果，試著用一個(gè)字概括賣炭翁的遭遇，你會用哪個(gè)字？

同學(xué)們說的這些詞都可以反映出賣炭翁的境遇，這些詞都可以凝聚為一個(gè)“苦"字，《賣炭翁》字字品味皆是苦，這次第，怎一個(gè)“苦”字了得！（板書：“苦"字）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生概括故事情節(jié)，這一過程不僅要讓學(xué)生總體把握詩歌內(nèi)容，更是要培養(yǎng)學(xué)生的分析詩歌，提取關(guān)鍵信息的能力。】

二、析老翁之苦

1、苦浸透在賣炭翁生活的哪些地方？賣炭翁苦在何處？我們一起來分析。請同學(xué)們結(jié)合“燒炭、運(yùn)炭、被搶炭”三個(gè)環(huán)節(jié)中的具體詩句來分析。

可以參照下面的提示進(jìn)行分析：

燒炭苦/運(yùn)炭苦/被搶炭苦，苦在……（引用詩歌原話），這句詩運(yùn)用（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、對比等），寫出了……（時(shí)間為5分鐘，前3分鐘自主批注，后2分鐘小組討論，完成導(dǎo)學(xué)案）（希沃倒計(jì)時(shí)顯示時(shí)間）

學(xué)生討論交流時(shí)，老師趁機(jī)把完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)生的作業(yè)拍照上傳。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生匯報(bào)，老師適時(shí)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生。

過程如下：

（一）燒炭苦：

(1)生匯報(bào)：燒炭苦在伐薪燒炭南山中,動作描寫和環(huán)境描寫，寫出了環(huán)境的艱苦，賣炭翁的辛苦。

師小結(jié)：這句詩通俗易懂，卻具有高度的概括性。賣炭翁的炭是自己燒出來的，而燒炭用的薪又是自己伐來的，披星戴月、凌霜冒雪，一斧一斧地劈，一根一根地壘，一窯一窯地?zé)?，一筐一筐地運(yùn)，伐薪燒炭，簡單四個(gè)字，卻濃縮了復(fù)雜的工藝，艱辛的勞動，一車千余斤的炭，可能需要幾個(gè)月沒日沒夜的辛苦勞作。

哪個(gè)詞點(diǎn)明了賣炭翁燒炭的地點(diǎn)？南山，南山又在哪里呢？南山山深林密，人跡軍至，時(shí)有野獸出沒，距離長安城40多里，一個(gè)上了年紀(jì)的老人，在這偏遠(yuǎn)的終南山伐薪燒炭：同學(xué)們想象一下：

秋風(fēng)蕭瑟，樹葉落盡，你看賣炭翁伐薪燒炭南山中

日近黃昏，北風(fēng)呼嘯，你看賣炭翁伐薪燒炭南山中

月黑風(fēng)高，豺狼嚎叫，你看賣炭翁伐薪燒炭南山中

多么凄苦的畫面，多么可憐的老人！

(2)生匯報(bào)：燒炭苦，苦在滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。外貌描寫，寫出了賣炭翁燒炭艱辛，生活困苦，年歲已高。

滿面塵灰的意思是由于燒炭的工作特別臟也特別累,所以賣炭翁看起來滿面灰塵。

煙火色就是由于他長期受煙火熏烤所以皮膚變成了黑黃色。

兩鬢蒼蒼，說明賣炭翁的年紀(jì)已經(jīng)很大了,卻還日夜不停地?zé)俊?/p>

十指黑的原因是由于他長時(shí)間燒炭把十指都染黑了。

師小結(jié)：煙火色、蒼蒼、黑，這些描繪色彩的詞語細(xì)致地刻畫出了賣炭翁生命的底色，這十個(gè)木炭一般烏黑的手指擔(dān)負(fù)著生命的全部希望，炭真的是來之不易呀！為了生存賣炭滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑

（3）生匯報(bào)：燒炭苦，苦在賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。心理描寫，一問一答，設(shè)問句。寫出了賣炭翁生活的艱辛和困苦。賣炭翁辛辛苦苦燒炭去賣，不為其他，只為了穿衣吃飯，這要求低的可憐，只為了用來維系生計(jì)。

師小結(jié)：這一問一答，使我們清楚地看到，賣炭翁貧無立錐之地，別無衣食來源，身上衣裳口中食全指望他千辛萬苦燒成的“千余斤"木炭能賣個(gè)好價(jià)錢。這就為后面寫“宮使”掠奪木炭的罪行做有力的鋪墊。

讀這個(gè)設(shè)問句時(shí)要認(rèn)真地咀嚼其中況味。我們添加字詞的方法讀一讀這其中的心酸。

師：（問我）賣炭得錢何所營？

生：(只為）身上衣裳口中食。

師：（問我）賣炭得錢何所營？

生：(只為）身上衣裳口中食。

燒炭苦環(huán)節(jié)小結(jié)：動作——伐薪燒炭

環(huán)境——南山中

外貌——滿面：塵灰煙火色；兩鬢：蒼蒼；十指：黑

心理——何所營：身上衣裳口中食

過渡語：真是凄凄慘慘戚戚，炭終于燒好了，接下來就是運(yùn)到宮市上去賣，那運(yùn)炭苦，又苦在哪呢？

（二）運(yùn)炭苦：

生匯報(bào)：（1）運(yùn)炭苦，苦在可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。外貌描寫、心理指寫。寫出了賣炭翁的矛盾心理，表現(xiàn)了賣炭翁的無奈和艱難。

這個(gè)單字中看出賣炭翁只穿著一層衣裳，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。穿著單薄的衣裳，應(yīng)該盼望溫暖的天氣，可他忍受若刻骨的寒冷，心里渴望的卻是更無情的寒流,更建虐的風(fēng)雪,為什么？(因?yàn)榭梢再u個(gè)好價(jià)錢）一“憂"一“愿”-將賣炭翁的心理刻畫得淋漓盡致，

師引導(dǎo)朗讀：怎么讀出可憐之意呢？我們在讀時(shí)，要注意：可憐、單、愿這幾個(gè)詞要重讀，還可以用延長音，比如，“衣"字后面延長一點(diǎn)，“正單”要重讀。愿天寒，一字一頓，要讀出字字泣血的感覺。請同學(xué)們試著讀一下。

交流匯報(bào)：運(yùn)炭苦，苦在夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。環(huán)境描寫或動作描寫，寫出了賣炭翁運(yùn)炭辛苦，一尺雪，寫出了賣炭翁在厚厚的冰雪中，艱難前行?！皶?字，說明出發(fā)的時(shí)間非常早，早起駕車，車重碾冰的艱辛，畫面感極強(qiáng)。

交流匯報(bào)：(3）運(yùn)炭苦，苦在牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。細(xì)節(jié)描寫或環(huán)境描寫，寫出了賣炭翁饑寒交迫、筋疲力盡的情態(tài)?！靶弊终f明此刻的賣炭翁已經(jīng)疲憊不堪了，一個(gè)人，一頭牛，一車炭，一尺雪，再加上四十里多山路，可謂累到極點(diǎn)了，所以不得不“泥中歇"。

小結(jié)：天寒——“一尺雪”

地凍——“輾冰轍"

人苦————“牛困人饑”“泥中歇"

路遙————“曉駕炭車”“日已高"

這運(yùn)炭的工作真是苦不堪言！

（三）搶炭苦：

（1）生匯報(bào)：被搶炭苦，苦在翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。外貌描寫，寫出了宮使高高在上，趾高氣揚(yáng)，驕橫無理的樣子?！薄棒骠?形容輕快的樣子，黃衣使者指太監(jiān)。白衫兒，指太監(jiān)手下的爪牙，黃衣白衫，光鮮亮麗的形象與賣炭翁滿面塵灰煙火色、為生活操勞的凄慘形象形成了鮮明的對比。

師小結(jié)：這一對比，宮使的趾高氣揚(yáng)，蠻橫無理和賣炭翁的卑微可憐形象就躍然紙上了。

生匯報(bào)：被搶炭苦，苦在手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。動作指寫，一連常的動作（把、稱、回、叱、牽）寫出了宮使蠻不講理，橫行霸道、仗勢欺人的丑惡面目。

師小結(jié)：好一串輕松連貫、一氣呵成的動作??！短短兩句詩內(nèi)，宮使完成一系列強(qiáng)買或叫掠奪的動作。宮使快速出現(xiàn)、快速宣讀、快速掠奪，這如此快速的掠奪行為恐怕不是一朝一夕練就的，背后的熟練，體現(xiàn)的是掠奪次數(shù)之多，受害人數(shù)之廣，這是何等的殘忍，像賣炭翁一樣被掠奪的底層老百姓又是何等的卑微凄苦！

（3）生匯報(bào)：被搶炭苦，苦在一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。運(yùn)用心理描寫，怡到好處地寫出了賣炭翁無可奈何、甚至絕望的心態(tài)。

“惜不得”吝惜不得，賣炭翁不敢反抗，只能忍氣吞聲。

師小結(jié)并指導(dǎo)朗讀：看似輕描淡寫，實(shí)則多少無奈，多少悲憤，多少絕望，都盡在其中。讀這句詩時(shí)，“一車炭，干余斤"要讀出那種重量感，沉甸甸的感覺，要重讀，而“惜不得”要讀出萬般不舍而又無可奈何的感覺。

（4）生匯報(bào)：被搶炭苦，苦在半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。運(yùn)用對比，“半匹紅紗一丈綾"與前面所說的“一車炭，千余斤"形成鮮明對比，寫出了宮使對百姓的掠奪。

師小結(jié)：一邊是沉甸甸的炭，一邊是輕飄飄的紅紗，兩者價(jià)值懸殊！千余斤炭到頭來卻只換得半匹紅紗和一丈綾，這對老人來說，既不能保暖也不能充饑，賣炭翁只希望用千余斤炭換一些活命的東西，如今卻只有——

生：半匹紅紗一丈綾

師：他希望憑此維系一家人的生計(jì)，如今卻只有——

生：半匹紅紗一文綾

宮使奪走的豈是一車炭，宮使寺走的是賣炭翁全部的希望，賣炭翁一年的辛苦終究是付諸東流，希望成為泡影。

（四）師小結(jié)人物形象塑造的藝術(shù)手法：

人物描寫方法：外貌描寫、動作描寫

心理描寫、細(xì)節(jié)描寫

環(huán)境描寫

對比手法

通過剛才同學(xué)們的精彩分析，我們得知，詩歌通過外貌描寫、動作描、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫的人物描寫方法來細(xì)致生動地刻畫人物形象；通過環(huán)境描寫來烘托人物形象；通過對比手法的巧妙運(yùn)用來突出人物形象。多種藝術(shù)手法的使用，使一個(gè)悲苦的賣炭翁的形象躍然紙上、深入人心。讓我們不得不為之哀嘆。

【設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀來以讀帶品，以品促讀。通過多種描寫來品味人物形象，加深對本詩主旨的理解，對比的運(yùn)用更加強(qiáng)了這一色彩，為揭示詩歌主題奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

（五）齊聲誦讀詩歌

吟誦這首詩，記住這位在生存線上苦苦掙扎的賣炭翁。

（六）分析造成賣炭翁悲劇人生的原因

1.造成賣炭翁悲劇人生的原因是什么？通過我們大家的分析，答案已經(jīng)顯而易見。

預(yù)設(shè)：宮使，宮使為何能如此猖狂地在光天化日之下公然掠奪呢？我們來讀一讀課下注釋一，請同學(xué)們齊讀老師在注釋一中畫橫線的句子

①選自《白居易集》卷四(中華書局1979年版)。這是詩人創(chuàng)作的組詩《新樂府》五十首中的第三十二首。詩人有自注云：《賣炭翁》，苦宮市也?！碧频伦谪懺?，宮中派宦官到民間市場強(qiáng)行低價(jià)買物，名為宮市，實(shí)為掠奪。（齊讀注釋①畫線句）

所以同學(xué)們造成賣炭翁悲劇人生的原因就是以宮使為代表、以掠奪為本質(zhì)的宮市制度?？上攵?，那是一個(gè)多么悲苦的世道！像賣炭翁一樣的底層老百姓的生活是多么艱苦！

三、悟“苦"中之情

悟白居易情懷

1、《賣炭翁》這首詩讀來令人心寒，可在這寒冷的背后，詩人白居易正有力地坪擊和控訴著這一切，以他自己的方式表達(dá)了對賣炭翁乃至所有勞動人民的深切同情與關(guān)懷。

2、正如他提出的詩歌主張：

“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作?！?/p>

“惟歌生民病，愿得天子知。"

“為君、為臣、為民，為物、為事而作。”

3、聆聽詩人為百姓的發(fā)聲，感悟詩人情懷（視頻形式展示）

洞悉民間疾苦，為百姓發(fā)聲的詩不僅僅只有《賣炭翁》，還有許多，我們一起來聽一聽詩人的吟誦。

“嗷嗷萬族中，唯農(nóng)最苦辛"——《夏早》

“力盡不知熱，但惜夏日長”——《觀刈麥》

“夜深不敢使人知，偷將大石捶折臂"——《新豐折臂翁》；

“妒令潛配上陽宮，一生遂向空房宿”——《上陽白發(fā)人》；

“典桑賣地納官租，明年衣食將何如"——《杜陵叟》；

屏顯：文學(xué)不是錦上添花，而是空中送炭。文學(xué)有另外一個(gè)職責(zé)是真正使人類的災(zāi)難、苦難、孤獨(dú)和寂寞被人聽到。

——蔣勛

白居易做到了，所以時(shí)隔千年，白居易悲天憫人的情懷依然讓人動容。屏顯：偉大的詩人，總是懷著悲憫的情懷，把自己的命運(yùn)與民族、國家、人民的命運(yùn)聯(lián)系在一起，與之同呼吸、共命運(yùn)。他們以天下為己念，執(zhí)著追求著最高尚最完美的理想，正是這種理想，是我們看到人性的閃光，看到民族的未來，看到了人類的希望！

【設(shè)計(jì)意圖：從“文本視角”走向“作者視角”，激發(fā)正能量，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩白居易“悲天憫人”的濟(jì)世情懷，立德樹人?！?/p>

四、思少年之責(zé)

1、時(shí)代在發(fā)展，得益于先輩們的努力奮斗，不懈改革，今天我們終于迎來了一個(gè)幸福的時(shí)代，我們依然要扛起新時(shí)代的責(zé)任。

悠悠萬事，民生為大。_________——人民網(wǎng)

我們的目標(biāo)很宏偉，也很樸素，歸根到底就是讓老百姓過上更好的日子