10 沙灘上的童話 公開課一等獎創(chuàng)新教案

10沙灘上的童話公開課一等獎創(chuàng)新教案二下10《沙灘上的童話》教案

【文本解讀】

本課選自統(tǒng)編教材二年級下冊，所在單元以“童心"為主題，共編入《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》和《我是一只小蟲子》四篇課文?！渡碁┥系耐挕肥且黄挥型さ墓适拢c學生的生活貼近，符合學生的認知特點。作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起沙堡、編織故事的事。課文再現(xiàn)了孩子們繽紛快樂的童年生活，體現(xiàn)了想象世界的天馬行空之美，也歌頌了善良、溫情與正義的美好品質。

【學情分析】

二年級第二學期，學生已具備一定的語文學習能力和自主閱讀能力。這篇課文的詞語比較淺顯易懂，可讓學生在閱讀中識記積累。學生在學寫本課生字時，容易多寫或漏寫筆畫，教師須重點講解容易混淆的生字。要繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的預習和閱讀習慣。由于學生年紀小，注意力不夠集中，所以，需要教師引導學生梳理故事情節(jié)、體驗情感，從而達成復述、編織故事的目的。

【教學目標】

1.正確、流利地朗讀課文，鞏固識字，正確書寫“補、充”兩個生字。

2.讀好對話，在文中理解“補充"商量”“反駁"贊賞”等詞語的意思，體會小伙伴游戲時的歡樂。

3.通過朗讀課文、勾畫重點內容等方式，初步感受文中動詞使用的準確性和生動性。嘗試運用合適的動詞，按“起因、經(jīng)過、結果"的順序講好課文中的故事。再試著用提供的詞語，根據(jù)所給的開頭，大膽想象，創(chuàng)編故事。

【教學重點】

1.讀好對話，在文中理解“補充”“商量"反駁”“贊賞"等詞語的意思，體會小伙伴游戲時的歡樂。

2.學習正確運用動詞，按“起因、經(jīng)過、結果”的順序講好課文中的故事。

【教學難點】

學習正確運用動詞，按“起因、經(jīng)過、結果"的順序講好課文中的故事。再試著用提供的詞語，根據(jù)所給的開頭，大膽想象，創(chuàng)編故事。

【教法學法】

讀書指導法、直觀教學法、提問引導法、情境創(chuàng)設法

提問法、圈點批注法、合作探究法、情緒體驗法

【教學準備】

_____________、課文場景板貼等

【教學過程】

任務一:收集快樂寶藏——沙堡堆堆堆！

一、創(chuàng)設情境，復習導入

同學們，最近，我們一起在童夢王國旅行。還記得嗎？我們游覽了彩筆鎮(zhèn)，獲得了色彩寶藏，它將我們的童年記憶涂抹成了繽紛的彩色；我們游覽了喜鵲村，獲得了語言寶藏，它讓我們聽得懂大自然中所有事物的語言，能和它們毫無障礙地交流。今天，我們又到了陽光明媚的童話沙灘。在這里，我們又會獲得什么寶藏呢？

（出示相關圖片和文字）咦，海鷗姐姐來了，聽聽她說了什么:

親愛的同學們，大家好！歡迎大家來到童話沙灘，悄悄告訴你們，我們這里就是童夢王國的能量基地。

只要你們在這里完成幾個小任務，就能找到充滿快樂能量的魔法棒！想不想試一試？

第一個小任務:沙堡堆堆堆，我們堆的沙堡越漂亮，得到的能量越多，快來挑戰(zhàn)吧！（創(chuàng)設“挖沙子，堆城堡”的情境，引導學生讀詞語，每讀一行，可以“挖到"一桶沙子。）

二、情境引路，初識方法

（1）提供支架，學生填空（隨著學生回答，逐步完善上的堆城堡步驟圖）：

我們在沙灘上（）城堡，城堡周圍（）圍墻，圍墻外再（）干樹枝，那就是我們的樹。

（2）引導學生發(fā)現(xiàn)填充的都是動詞，相機總結：準確的動詞能讓我們的表達更加真實生動。

（3）出示海草、貝殼、海星、珍珠圖，引導學生發(fā)散想象：小小建筑師們，讓我們繼續(xù)行動起來！要讓我們的沙堡更漂亮，我們還可以做些什么呢？

出示例子：門前鋪上海草，那就是我們的地毯。

預設學生回答：

墻上鑲嵌貝殼，那就是我們的裝飾畫。

屋里放上海星，那就是我們的玩具。

相機總結：發(fā)揮想象，用上準確的動詞，大家的語言越來越有趣了！沙堡在大家的裝飾下美極了?。ò遒N城堡）美麗的沙灘上充滿了我們的笑聲、掌聲，所以，我們這樣說——（引導讀：“海邊的沙灘是我們的快樂天地?！保?/p>

恭喜大家，完成第一個任務，我們獲得了好多快樂能量?。ǔ鍪灸Хò魟討B(tài)圖）一起年初口訣:快樂魔法變變變，哇！你們的笑聲讓魔法能量閃閃發(fā)光呢！

過渡：可是，我們千辛萬苦堆成的美麗城堡，卻被無情地搶走了，這個可惡的人是誰呢？（預設學生回答：“魔王！"）

【設計意圖】

“溫故而知新，可以為師矣”，這個環(huán)節(jié)巧妙地引導學生進行了詞語復習，并在“沙堡設計師"的情境中，用動詞填充了課文內容支架，初步體會了使用動詞進行表達的生動、形象性。依托課文情境，學生充分發(fā)揮想象，將海邊常見的事物想象成與“城堡”相關的事物，不知不覺就進入了文章神奇的想象世界之中。

任務二：收集快樂能量——公主救救救！

一、引讀3-6自然段，通過想象補白魔王的形象、公主的悲慘處境等，理解“補充"的意思，感受感嘆號的表達效果，逐步完善對故事起因的講述。（板貼“公主被搶”）

二、讀好9-11自然段的對話。理解“商量"等詞語，通過勾畫詞句，逐步用動詞完善對故事經(jīng)過的講述。（板貼“攻打城堡”）

（1）分角色朗讀，讀好對話（指名讀、小組讀、男女生讀），理解“反駁"的意思。

（2）問：還有什么辦法可以救公主？生同桌談論，發(fā)散想象。

（3）誰的辦法被大家采納了呢？（“我”的）用橫線勾畫“我"使用的方法，用方框框出動詞?？偨Y：

小勇士們決定用（挖地道）、（裝上火藥）、（炸平城堡）的方法攻打城堡、救出公主。（同時相機板書“挖、裝上、炸平”這幾個動詞，為學生復述提供動詞支架）

（4）“我"的方法好在哪里？大家都是怎么“贊賞”我的？（通過補白，引導學生理解“贊賞"的意思）

三、讀好12-13自然段，感受進攻城堡過程的不易。

（1）引讀：小勇士們行動起來了！他們是這樣進攻城堡的：

生讀：“于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力往上一挖，就把城堡給轟塌了?！?/p>

（2）再讀：小勇士們真是有勇有謀！讓我們動起來，再讀一讀，讀出這份聰明和勇敢?。◣е鴦幼髯x）

四、想象補白，體會三個“歡呼"的表達效果。（板貼：救出公主）

讀第14自然段，演讀三個“歡呼”，感受主人公激動、興奮的情緒。

恭喜各位勇士，我們一起救出了公主，在勇敢的冒險中獲得了滿滿的快樂，來聽聽公主說的話吧?。úシ殴髡Z音：謝謝小勇士們，謝謝你們救了我！我已經(jīng)回到我的家里，和家人快樂團聚了！作為回報，我要送給你們這個裝滿快樂能量的魔法棒！祝你們快樂成長，實現(xiàn)夢想！）（出示魔法棒發(fā)光動圖）

五、引導學生根據(jù)板書，用“從前，有一座城堡……"作為開頭，講述課文中的故事。

六、情感升華：

通過理解“媽媽怎么能當公主呢？”體會文章中的情感美、童心美，帶領學生進一步感受想象的魅力與愛的美妙。

【設計意圖】

本課的第二個任務，也是本課最中心的任務，旨在引導學生在朗讀中理解詞語、逐步梳理故事的起因、經(jīng)過、結果。抓住重點詞語“補充”，讓學生發(fā)揮想象，將故事的起因講得有聲有色；抓住“商量”“反駁"贊賞”，創(chuàng)設情境，引導學生進行補白訓練。其中，“勾畫‘我’提供的進攻城堡的方法的句子，并框出動詞"的訓練，上承任務一的重點：引導學生體會動詞使用的生動、形象性，進一步訓練學生用動詞講述故事。就這樣，學生在情境中有滋有味地朗讀了課文、發(fā)散了想象、訓練了表達，也體會了想象世界的奇妙。

任務三：收集快樂能量——故事講講講!

一、過渡：同學們，我們在這片沙灘上堆了漂亮的沙堡，講了有趣的故事，還在故事中化身勇士，解救了公主，感受到了童年的幸?？鞓罚屛覀円黄饋須g呼——

齊讀：“海邊的沙灘是我們的快樂天地?！?/p>

二、延續(xù)情境，講述故事。

（1）我們的快樂天地還有很多，（出示“童心王國"地圖）還有神秘的高山、廣闊的沙漠……讓我們一起到那里去看看吧?。ㄒ龑W生閉上眼睛，想象高山、沙漠的場景）

（2）出示任務：四人小組接力講故事，用“在一片沙漠里……”或“從前，有一座高山……"作為開頭，講故事的好起因、經(jīng)過、結果，用上合適的動詞。

（3）出示課后詞語，學生發(fā)現(xiàn)每一組都是近義詞，并且每兩組分別是關于故事的起因、經(jīng)過、結果的。相機板書學生剛才想象時所使用的詞語（預設：金字塔泉水可憐高貴戰(zhàn)斗戰(zhàn)勝幸?？鞓罚┮龑W生用上這些詞語合作講故事。

（4）用“過程完整”“想象有趣"使用動詞”的評價方式，評出“童話家小分隊”，給出獎勵。

三、練習書寫。

同學們，這節(jié)課我們堆成了漂亮的沙堡、講出了有趣的故事，這一切都不是一個人就可以完成的，我們必須彼此團結合作、隨時互相補充。引出“補充”后，指導書寫這兩個字。生觀察、練寫、評價。

四、總結。

帶著美好的童心和無限的想象，我們就能自由自在地在童夢王國里遨游！同學們，下節(jié)課，我們將一起去往蟲蟲谷，在那里，我們將化身小蟲子，感受他們生活的苦與樂。下節(jié)課再見！"

【教學反思】

在教學中，我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，采用任務群教學法，突出學生的主體地位，大膽讓學生自主閱讀課文，自由體會文本，獲得閱讀感受。讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

在教學中，我立足于本單元的主題“童心”，以“遨游童夢王國"為大情境，創(chuàng)設了“童話沙灘歡樂大挑戰(zhàn)”的小情境，帶領學生朗讀、想象、表達，跟隨課文情節(jié)，感受堆沙堡、講故事的樂趣，再合作講出屬于自己的故事。重點詞語的理解是本課教學的一大亮點：二年級學生很難用精準的語言去解釋詞語，因而，擁有在情境中體會詞義和表達效果的能力，就成了我們教學的重點。本課教學中，通過想象故事情節(jié)、讀出人物語氣、補白人物語言、模仿人物動作等方式，巧妙地引導學生理解了“反駁"贊賞”“補充"合力”等詞語。教學中的另一個亮點是，將動詞的使用一以貫之地體現(xiàn)在每一個小任務中：在任務一中，學生用補充動詞的方式來補全堆沙堡的過程；在任務二中，學生通過提煉動詞，嘗試簡練地概括故事的經(jīng)過。還以板書和重點動詞為支架，訓練了對課文中