畢業(yè)醫(yī)學論文范文

畢業(yè)醫(yī)學論文范文第一篇畢業(yè)醫(yī)學論文范文第一篇進入畢業(yè)專題后，帶教老師主要把握以下實踐教學環(huán)節(jié)：開題報告，實驗過程，論文寫作過程，論文答辯。在所選擇的畢業(yè)專題題目及文獻綜述的基礎上，要作畢業(yè)論文的開題報告，在該報告中，不僅要報告出該研究方向的國內外發(fā)展狀況與研究熱點，而且要結合本實驗室的條件，選出自己的突破方向、論文方案及進行理論上的可行性論證，經答辯修改后，方能進入實驗室。

在實驗過程中，注重原始數據的采集與記錄。由于第一課堂和第二課堂的前期工作，同學們已比較熟悉環(huán)境，所以，一般能夠很快地完成實驗準備工作，并進入實驗過程。當然，在該過程中會遇到各種各樣的問題。我們要求學生，一旦遇到問題，首先要在教師指導下獨立思考或利用文獻解決，培養(yǎng)其獨立工作的精神及能力。

在論文寫作過程中，從初稿到終稿往往需要經過數次的修改，在修改過程中學生逐漸學會科技論文的寫作方法及技巧，也培養(yǎng)了其寫作能力。在論文答辯過程中，給學生提供一個參加學術報告平臺，使其不僅能夠將論文寫得好，而且能夠在規(guī)定的時間內清晰、完整地表達出自己的思想，并接受由教師組成的答辯委員會的答辯，從而完成一個科研工作的全過程。

畢業(yè)醫(yī)學論文范文第二篇《空氣檢驗》、《水質檢驗》是衛(wèi)生檢驗方向學生大四下學期的兩門重要的專業(yè)課。而其畢業(yè)論文的時間為大五上學期，如何將專業(yè)課的教學與畢業(yè)實踐的教學有機地融合一起，一直是我們探討的事情。因此，從1995年起，我們開展了以“提高學生綜合實驗素質及創(chuàng)新能力”為目的的綜合性實驗教學改革。其工作總的說來分為以下兩個階段：

第一階段，在《水質檢驗》實驗課中實施綜合性實驗改革方案。具體做法為：根據《水質檢驗》課程自身特點，實驗室的實驗條件及廣州市區(qū)域地理狀況，經過深入地調查與考察，確定水質檢驗綜合性實驗的對象是珠江廣州市區(qū)前航道金沙度假村至二沙島東段，該段可基本反映廣州市區(qū)對珠江的污染狀況。具體實驗內容為三氧（溶解氧、化學耗氧量、生化需氧量），三氮（氨氮、亞硝酸鹽氮、硝酸鹽氮）的聯合測定。實驗目的是通過實際測量，了解和評價該段水體的質量及污染狀況。最后，要求每位同學獨立完成一篇關于珠江廣州市區(qū)段水質狀況的實驗及調查報告，同時附一份治理建議。

第二階段，從1998年起，我們在水質檢驗綜合性實驗已取得教學成果的基礎上，開展了預防醫(yī)學專業(yè)衛(wèi)生檢驗方向另一門主干課程《空氣檢驗》的綜合性實驗改革，分別在衛(wèi)檢96、衛(wèi)檢97和衛(wèi)檢98中設置綜合性實驗改革，其綜合性實驗學時占總實驗學時分別為：18。5%，41。5%和77。8%。以衛(wèi)檢98空氣檢驗綜合性改革為例，具體做法為：根據《空氣檢驗》教學大綱的要求，實驗室的具體情況，我們設置了既相互獨立又相互聯系的三大綜合性實驗板塊：第一板塊為綜合性實驗（一）：積塵中幾種無機毒物的測定與評價，測定對象為學院寶崗校區(qū)建筑物（含學生宿舍）中的積塵。測定項目為：游離二氧化硅、氣錳、氣鉛等。測定結果可初步反映學院所受到的無機物污染狀況。第二板塊為綜合性實驗（二）：大氣質量的測定與評價，測定對象仍為學院寶崗校區(qū)（含學生宿舍），測定項目為：氣象條件、IP、氧化氮、二氧化硫等。測定結果可基本反映本校區(qū)大氣質量（含汽車尾氣的影響）。第三板塊為綜合性實驗（三）：室內空氣質量測定與評價。隨著室內空氣質量國家標準的實施，人們對室內空氣質量的關注，室內空氣質量已成為熱點。本次綜合實驗測定對象為本院實驗室及學生宿舍，測定項目為：甲醛、氨、苯系物等，測定結果可以反映其污染狀況。

在實施綜合性實驗三大板塊過程中，其實施過程一般包括以下方面：先進行現場調查，確定合適的采樣點（含對照點）及采樣時間，然后進行平行采樣，在實驗室內準確測定，（下轉第416頁）（上接第48頁）計算結果，并對結果進行統(tǒng)計分析，得出結論。要求同學們在結果評價中，不僅要討論本組測定所得出的數據，而且要分析全班的數據，得出合理化結論。三個板塊綜合實驗完成后，安排一次課堂討論。通過數據分析及課堂討論，同學們用親手測定的數據，了解了自己生活環(huán)境的空氣質量狀況，極大調動了他們的興趣。問卷調查顯示，有96。3%的同學對綜合性實驗有較大興趣，92。5%的同學認為收益較大，該方面也可從實驗報告的平均優(yōu)秀率得到印證：衛(wèi)檢96、97、98該數據分別為8。5%、17。6%、22。4%。另外，94。6%學生認為自己的環(huán)保意識有提高，89。5%的學生對綜合性實驗效果的`評價為良好以上。

該項改革于1998、21年獲學校教研基金資助，發(fā)表教學研究論文1篇。獲學校優(yōu)秀教學成果三等獎、一等獎和鼓勵獎各1項，編寫《空氣檢驗》教材1部，綜合性實驗講義1本，形成以上兩門課程的穩(wěn)定教學環(huán)節(jié)，較大地提高了學生的動手能力和創(chuàng)新能力，為以后畢業(yè)專題時的獨立工作及課題創(chuàng)新奠定了基礎。

畢業(yè)醫(yī)學論文范文第三篇1醫(yī)學寫作教學的重要性

目前，我校開設的科研設計與論文寫作課時共18學時，若在這18個學時之內讓學生掌握醫(yī)學論文的寫作要領、科研設計的總體把握及構思確實有很大難度，況且畢業(yè)論文寫作又稍有別于一般醫(yī)學論文的寫作，讓學生了解他們之間的細微差別及各自的寫作重點，應當成為教學的重點內容之一。醫(yī)學生具有一定的寫作能力是非常重要的，學生是首要的受益者，醫(yī)學院校的學生在走上工作崗位后,擁有數篇優(yōu)秀的醫(yī)學論文是今后事業(yè)發(fā)展中的一個重要因素，而醫(yī)學論文寫作課程的開設,則為在校學生提供了這樣一個機會，這樣讓學生首先在校期間就對論文寫作產生一個感性認識,不僅提高了他們的論文寫作水平,更重要的是使他們理論聯系實際的能力達到了新的高度。此外,亦為他們高素質的塑造與錘煉,以及畢業(yè)就業(yè)的成功增加重重的砝碼。學校是間接的受益者，學校是教育的載體,培養(yǎng)大批能創(chuàng)作出優(yōu)秀醫(yī)學論文的人才,既是對學校實力的肯定,又增強了學校的競爭力。社會是根本的受益者，社會是所有醫(yī)學論文的最終使用者,對醫(yī)學論文質量的要求當然是越高越好，醫(yī)學論文寫作能力的培養(yǎng)是高質量醫(yī)學論文的基礎,而一篇高質量的醫(yī)學論文對醫(yī)學、生命科學乃至全人類的貢獻是不容忽視的。

2醫(yī)學寫作教學現狀的提示

目前關于醫(yī)學寫作教學內容改革研究較少，因為大多數醫(yī)學院校雖然開設了醫(yī)學寫作課程，但往往是有名無實，即雖然開設了這門課但實際上卻沒有開課，或者教師講授乏味，學生對此毫無興趣，抑或學校、任課教師、學生對這門課程的重要性認識不足。所以加強對這門課程的教學改革，讓大家都重視起來，讓學生提高學習興趣，在有限的課時內使學生最大限度的掌握醫(yī)學論文寫作要領及寫作重點是非常重要的。

3醫(yī)學寫作教學改革思路

我們計劃在原來教學方式基礎上，進一步轉變教學觀念，更新教學內容，改革教學模式，注重素質教育，培養(yǎng)學生醫(yī)學寫作能力。醫(yī)學論文寫作能力的培養(yǎng)在醫(yī)學院校教育體系中起著重要作用，克服醫(yī)學論文寫作能力培養(yǎng)的滯后性,關鍵在于醫(yī)學院校教育模式、教學方式的改進。因地制宜,根據我院實際情況量體裁衣,采取合理的培養(yǎng)方式,從而穩(wěn)步而健康地實踐醫(yī)學論文寫作教學過程。

基本改革內容

改革現有教學內容：更新教學內容，改變目前“填鴨式教育”，在教授教材內容的同時，注意補充新的醫(yī)學寫作知識，不同類型的醫(yī)學論文雖然格式固定，但是隨著醫(yī)學科學的發(fā)展，過去很多常用的診斷標準、數據單位都在變化，教材內容往往跟不上這些變化。

改革傳統(tǒng)教學模式：①采用教、學互動的教學模式，②理論教學與實踐同時進行，實踐包括論文寫作及對論文的評判、修改，從而盡快掌握醫(yī)學論文寫作要領及寫作重點。醫(yī)學論文寫作課程內容的設置應包括以下幾個方面:醫(yī)學論文的類型與體裁;醫(yī)學科技論文的選題;醫(yī)學論文的基本結構和撰寫的基本要求;醫(yī)學論文的撰寫格式;醫(yī)學圖表。在教授理論知識的同時，指導學生嘗試不同題材的論文寫作，并選出有代表性的文章進行集體評判、修改，發(fā)現問題、解決問題。

編寫及整理醫(yī)學論文寫作常見問題及不同類型論文寫作模式教案：目前關于醫(yī)學論文寫作的參考書不是很多，而且良莠不齊，為此，我們應當從中選取有關內容并結合教學中出現的實際問題編寫適合我校學生的教案和參考資料。

注重介紹科研設計、科研方法在論文寫作中的重要性：科研設計、科研方法在論文寫作中的重要性是不言而喻的，論文實際上是科研活動成果的書面形式，科研活動的條理性、邏輯性、縝密性都可在論文中得到體現，從這個角度來說，科研和論文寫作是密不可分的，所以在教授醫(yī)學寫作時應特別提出科研設計和科研方法的重要性。

畢業(yè)醫(yī)學論文范文第四篇衛(wèi)檢方向是五年學制，一般在大三上學期，通過各種形式吸引學生參加以課外科技小組為主體的第二課堂活動。在不影響正常學習的前提下，提供一些教師研究范圍內的小課題，供他們在課外時間去做，既鞏固了理論課所學的基礎知識，又鍛煉和培養(yǎng)其運用知識解決實際問題的能力，并使其認識到科學研究與一般的教學實驗的區(qū)別和聯系，使其入門科研。同時，亦為參加全國大學生“挑戰(zhàn)杯”競賽作準備。

另外，積極開展文獻綜述，使衛(wèi)檢學生能夠追蹤本方向科研的前沿。衛(wèi)生化學教研室是衛(wèi)檢方向畢業(yè)專題的重點帶教單位，對已有意向到我們教研室實習的學生，帶教老師根據“產學研”相結合的人才培養(yǎng)目標，結合自己的科研方向，提前一個學期安排題目，學生利用課余時間學習查閱文獻，消化文獻并找準方向，設計實驗方法，到畢業(yè)實習時，能夠很快地進入課題狀態(tài)，為學生在較短的實習時間內做出一篇高質量的論文打下良好的基礎。

幾年的第二課堂實踐表明：衛(wèi)檢學生經過第一課堂所學習的知識，在第二課堂得到補充和實踐，不僅使其基礎知識得到運用，而且擴大知識面，并能在實際工作中靈活運用，獨立解決問題，為此后的畢業(yè)主題實踐打下了良好的基礎，并且取得良好的成績，如：在教育部，xxx，中國科協等部門聯合舉行的第四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽中獲全國銅獎1項、廣東省金獎、銀獎各1項。第六屆“挑戰(zhàn)杯”課外作品大賽中，獲全國鼓勵獎1項、廣東省二等獎、三等獎各1項。第七屆“挑戰(zhàn)杯”課外作品大賽中，獲廣東省二等獎1項。

通過第二課堂活動，不僅使同學們真正入門科學研究，并且能夠追蹤本方向科研的前沿，為以后畢業(yè)論文實踐打下了堅實的基礎。

畢業(yè)醫(yī)學論文范文第五篇摘要:目的本論文擬介紹本科生畢業(yè)課題設計的帶教經驗。方法為本科生畢業(yè)課題制定詳細、合理的計劃，并嚴格按照計劃執(zhí)行。結果臨床藥學專業(yè)本科生畢業(yè)課題設計是該專業(yè)教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，其畢業(yè)課題的合理安排是提高學生對專業(yè)知識的掌握程度及學生……

摘要：為考察藥學本科生職業(yè)決策自我效能感的現狀及職業(yè)決策自我效能感對畢業(yè)取向的影響，文章采用自編的《藥學本科生畢業(yè)取向問卷》對河南省744名藥學本科生進行調查，在職業(yè)決策自我效能感方面，藥學本科生的整體水平較高，各個維度得分均處于中等偏上……

[摘要]軍隊院校藥學本科畢業(yè)設計質量直接關系到軍隊的建設與發(fā)展，是培養(yǎng)藥學軍事人才的重要環(huán)節(jié)?？哲娷娽t(yī)大學對藥學本科生畢業(yè)設計要求較嚴格，但是隨著實驗環(huán)境、管理體制等變化，目前藥學專業(yè)本科畢業(yè)設計仍存在較多問題。本文以空軍軍醫(yī)大學為例，分……

摘要：為全面了解畢業(yè)生就業(yè)質量，建立就業(yè)與人才培養(yǎng)良性互動長效機制，有效推進教育教學改革，依托第三方專業(yè)機構對2020屆高職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生進行跟蹤調研。從就業(yè)情況、就業(yè)質量、培養(yǎng)質量、畢業(yè)生對專業(yè)教學滿意度等方面，分析專業(yè)人才培養(yǎng)……

目前，隨著招生規(guī)模的不斷擴大，學生學習能力參差不齊，新進教師培訓學習周期較短，綜合實訓實踐經驗不足，導致學生在學習過程中出現理論和實踐脫節(jié)的現象，近年來醫(yī)院等單位對于檢驗人才需求缺口不斷縮小,畢業(yè)生就業(yè)壓力激增[1]。隨著就業(yè)競爭力的增大……

【摘要】目的研究醫(yī)學檢驗專業(yè)學生的學習動機，并比較不同年級、不同性別學生學習動機的差異，為教學改革提供參考。方法2019年10—12月，研究了118名本科生，來自于上海健康醫(yī)學院醫(yī)學技術學院醫(yī)學檢驗專業(yè)，采用學習動機簡易量表，調查醫(yī)學檢驗……

摘要：小學生身心發(fā)展不穩(wěn)定,易受復雜環(huán)境的影響出現諸多的適應不良，隨之形成各種心理困惑與矛盾沖突，產生不良行為問題。學校、家庭、社會要加強對小學生的心理健康教育，規(guī)范行為習慣，幫助其形成優(yōu)良的品質和健全的人格。關鍵詞：小學生；心理健康；……

畢業(yè)醫(yī)學論文范文第六篇畢業(yè)論文;衛(wèi)生檢驗;預防醫(yī)學;教學實踐

畢業(yè)論文教學是預防醫(yī)學專業(yè)衛(wèi)生檢驗方向學生的必修課，是其取得學士學位的重要課程之一。并且，該實踐對于本專業(yè)方向學生畢業(yè)后所從事的衛(wèi)生檢驗工作尤為重要：是培養(yǎng)學生獨立思考、獨立