材料專業(yè)展望范文怎么寫(xiě)

材料專業(yè)展望范文怎么寫(xiě)第1篇材料專業(yè)展望范文怎么寫(xiě)第1篇1．課題過(guò)程管理采用分層管理、責(zé)任到人的辦法?？蒲刑幹鲃?dòng)配合課題主管部門(mén)做好對(duì)立項(xiàng)課題的檢查、評(píng)估和結(jié)題工作；科研處、教研組、課題組實(shí)行分層管理，課題組負(fù)責(zé)人為該課題的責(zé)任人，切實(shí)加強(qiáng)進(jìn)度管理。

2．科研處要加強(qiáng)對(duì)課題組制定的研究方案、階段研究計(jì)劃以及實(shí)施情況的檢查和考核；收集課題研究資料和階段性成果，上報(bào)課題主管部門(mén)；聘請(qǐng)專家、學(xué)者進(jìn)行課題指導(dǎo)，及時(shí)修正和完善課題方案；組織課題組成員參加相關(guān)課題的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)；實(shí)施課題檔案管理，通報(bào)研究動(dòng)態(tài)、進(jìn)展情況和優(yōu)秀論文。

3．課題研究工作完成后，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)逐層向上提交研究報(bào)告、研究成果以及成果的自我評(píng)價(jià)。

4．課題研究中，不得隨意更改課題研究負(fù)責(zé)人，研究方案與計(jì)劃。若需更改，需由課題負(fù)責(zé)人申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校同意，報(bào)課題批準(zhǔn)立項(xiàng)部門(mén)審核決定。若未經(jīng)審核批準(zhǔn)，對(duì)課題作重大調(diào)整或自行終止的，則撤銷(xiāo)該項(xiàng)課題。

5．省、市下達(dá)重點(diǎn)課題、學(xué)校提供的研究經(jīng)費(fèi)，應(yīng)合理使用，做到單獨(dú)立項(xiàng)、專款專用、實(shí)行實(shí)效，不得挪作他用，違者按違反財(cái)務(wù)紀(jì)律處理。

材料專業(yè)展望范文怎么寫(xiě)第2篇九月：組織第三批小課題結(jié)題申報(bào)工作，爭(zhēng)取按時(shí)通過(guò)結(jié)題鑒定，并及時(shí)推廣優(yōu)秀研究成果。組織開(kāi)展優(yōu)秀科研成果（研究論文、研究報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、精品教案等）評(píng)選活動(dòng)。

十月：初步建立十里望教育科研專家?guī)?。小課題研究總結(jié)。開(kāi)展教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)，將課題研究與平時(shí)的教學(xué)工作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，立足實(shí)際，開(kāi)展教科研工作。

十一月：舉行全鎮(zhèn)小課題研究總結(jié)交流會(huì)，總結(jié)小課題研究中的先進(jìn)典型和優(yōu)秀成果，分析存在的問(wèn)題，明確深化課題研究的策略和方法。

十二月：總結(jié)20xx年教育科研工作，制定20xx年教育科研工作計(jì)劃。組織開(kāi)展優(yōu)秀科研成果（研究論文、研究報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、精品教案等）評(píng)選活動(dòng)。

本學(xué)期我校以鎮(zhèn)小的中心工作為核心，以學(xué)期初的工作計(jì)劃為目標(biāo)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)的改革，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。堅(jiān)持以教師觀念的轉(zhuǎn)變，促教學(xué)方式的變革，以教師素質(zhì)的提高，促課堂教學(xué)效益的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的活力，達(dá)到扎實(shí)雙基，重視能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和能力教學(xué)目標(biāo).

一學(xué)期以來(lái),狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)研究和強(qiáng)化內(nèi)部管理，扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)工作,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師的素質(zhì)

1、本學(xué)期，抓教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)仍舊不可松懈，繼續(xù)組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及新學(xué)期課程內(nèi)容，使每一位教師能夠進(jìn)一步充分地了解新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)、原則、內(nèi)容編排及實(shí)施建議。我們把抓理論學(xué)習(xí)與校本培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，學(xué)校制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，教師個(gè)人制定培訓(xùn)方案，在原有的學(xué)習(xí)“課標(biāo)”的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)課改理念，并作學(xué)習(xí)筆記。凡有各類公開(kāi)課我們要求相關(guān)教師積極參加，教材教法報(bào)告每人必須參加，回來(lái)教導(dǎo)處檢查筆記。

2、加強(qiáng)新課程學(xué)科培訓(xùn)，努力推進(jìn)課程改革。除了積極參加鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)組織的培訓(xùn)以外，我校還將組織全校教師進(jìn)行一~二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn)，以校本培訓(xùn)為主要形式.另外我校為教師訂閱了各種報(bào)刊、雜志，組織收看輔助教學(xué)的有關(guān)的錄像，使教師從多渠道吸納新理念、新方法,切實(shí)做好各學(xué)科培訓(xùn)工作。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思，努力提高教師的自身素質(zhì)。鼓勵(lì)并督促教師注重理論學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，勤于反思，撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文。本學(xué)期的學(xué)習(xí)主要以校本教研為主，把校本教研作為促進(jìn)教師成長(zhǎng)的主要渠道，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，形成規(guī)范化、制度化的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以不斷提高教師素質(zhì)。

二、堅(jiān)持抓常規(guī)管理,改革課堂教學(xué)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個(gè)學(xué)校以及教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。教學(xué)質(zhì)量的提高是本學(xué)期的中心工作。為此，我們從常規(guī)入手，切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

1、我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查督導(dǎo)工作。在計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)批改、成績(jī)考查、學(xué)生輔導(dǎo)等每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都狠抓規(guī)范管理。為本校的日常工作制定了“三個(gè)一”，即每天至少檢查一次教師課堂教學(xué)情況，每周至少檢查一次備課、作業(yè)批改等筆案工作，每個(gè)月至少組織一次校內(nèi)視導(dǎo)。通過(guò)日常的檢查和校內(nèi)視導(dǎo)，我們看到，本學(xué)期以來(lái)，我校教師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都能?chē)?yán)格執(zhí)行要求，在備課上方面，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確要求，我校教師都能深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，圍繞教辦要求，寫(xiě)出規(guī)范的教案，杜絕上無(wú)準(zhǔn)備之課，大部分同志備課都能寫(xiě)教案。在上課方面，各教師基本上能?chē)?yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案，把握好教學(xué)進(jìn)度，大力推行教學(xué)現(xiàn)代化手段，結(jié)合教材實(shí)際，積極組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，在傳授雙基的同時(shí)，重視學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在作業(yè)設(shè)計(jì)與批改方面各位教師都能按照作業(yè)規(guī)范的要求，注意作業(yè)的明確性和針對(duì)性，以及作業(yè)的深廣度和份量，并做到認(rèn)真、及時(shí)地批改、訂正

2、加強(qiáng)集體備課。組織教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時(shí)充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。在課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽(tīng)課指導(dǎo),教師還可以決定自己在每堂課上所講的內(nèi)容、授課的方式或順序等在教學(xué)研究上提倡各抒己見(jiàn)，不強(qiáng)求一致;在教學(xué)管理中，堅(jiān)持“教有定規(guī)，教無(wú)定法”的原則，鼓勵(lì)教師根據(jù)自身的情況，求實(shí)創(chuàng)新、博采眾長(zhǎng)，以形成自己特有的教學(xué)方法及風(fēng)格，對(duì)教學(xué)過(guò)程不加干涉，不硬行推廣某一種教學(xué)法，教書(shū)不拘一格，育人各得其法;在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)上，不簡(jiǎn)單用及格率、升學(xué)率、排名次、分?jǐn)?shù)高低等指標(biāo)來(lái)衡量教師業(yè)績(jī)，而是側(cè)重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在這種自由的教研氣氛和寬松的教學(xué)環(huán)境下，教師的才華得以施展。學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。本學(xué)期我們以改革教學(xué)方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，如結(jié)合一人一課，年級(jí)組聽(tīng)課，學(xué)科組聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師的上課、評(píng)課能力，提高每一堂課的效益。

3、我們還在學(xué)生中開(kāi)展各種競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的廣泛的興趣愛(ài)好的形成，提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新、實(shí)踐能力，為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文學(xué)科方面，我們開(kāi)展了校朗誦比賽、書(shū)法比賽.例如:舉行的語(yǔ)文朗讀比賽朗讀比賽,內(nèi)容限于贊揚(yáng)、歌頌祖國(guó)、親人、教師，材料不能選取教科書(shū)，必須是課外書(shū)籍，目的是拓寬學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍的閱讀量，分高年級(jí)組(四、五、六年級(jí))，低年級(jí)組(一、二、三年級(jí))，五年級(jí)和三年級(jí)分別榮獲優(yōu)秀班集體，通過(guò)本次朗讀比賽，促進(jìn)了我校學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍閱讀的渴望，增強(qiáng)了他們的知識(shí)水平，拓寬了學(xué)生視野。學(xué)生即使不走出山村也能了解到外面的高科技術(shù)。

三、加強(qiáng)教學(xué)管理，努力提高辦學(xué)質(zhì)量

1、全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，采用“平時(shí)檢查與隨堂聽(tīng)課相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，努力做到“開(kāi)齊、上足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本學(xué)期將進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，仍堅(jiān)持每月考核檢查制度。獎(jiǎng)懲分明，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

2、健全備課、聽(tīng)課、評(píng)課等一系列教學(xué)常規(guī)，對(duì)教師日常教學(xué)工作嚴(yán)格管理，定期檢查，做好記錄，及時(shí)反饋。

3、加強(qiáng)教學(xué)儀器的使用和管理。充分發(fā)揮教學(xué)儀器在課堂教學(xué)中的作用。

四、存在的問(wèn)題

1、學(xué)生在?；灸苈男懈鞣N養(yǎng)成教育，但離校后部分學(xué)生不能夠嚴(yán)格要求自己。

2、在朗讀比賽中，表現(xiàn)出部分教師對(duì)學(xué)生朗讀時(shí)的技能技巧的指導(dǎo)能力有限，導(dǎo)致產(chǎn)生學(xué)生朗讀時(shí)表現(xiàn)不出抑揚(yáng)頓挫之情。

3、教師專業(yè)水平中，存在對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用率不高。

五、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成的管理力度，使之形成自覺(jué)行為。

2、加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)。

回顧一學(xué)期來(lái)的工作，我們清醒地看到，取得了一定的成績(jī)，但是，也存在著明顯的不足，如教師的規(guī)范化管理要進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)常規(guī)管理尤其是常識(shí)、技能科的教學(xué)管理有待于進(jìn)一步完善，教學(xué)質(zhì)量有下滑趨勢(shì)等等。我們需要思想高度重視、積極進(jìn)取、踏實(shí)工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量努力奮斗!

一、高?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理中存在的問(wèn)題

1.來(lái)源渠道龐雜，門(mén)類繁多，難以具體逐一嚴(yán)格管理。

科研經(jīng)費(fèi)來(lái)源的特點(diǎn)是多層面、多范疇、多渠道。有來(lái)自國(guó)家各部委的，比如：教育部、科技部、農(nóng)業(yè)部、xxx等；有來(lái)自社會(huì)團(tuán)體或基金會(huì)的，比如：社科聯(lián)、教育基金、青少年發(fā)展、公益事業(yè)發(fā)展、綠化、環(huán)保協(xié)會(huì)等；也有來(lái)自眾多的企業(yè)贊助、委托、合作、風(fēng)險(xiǎn)投資等；同時(shí)還具有多種多樣的項(xiàng)目類別，比如：優(yōu)秀人才支持、發(fā)展問(wèn)題研究、基本科研業(yè)務(wù)專項(xiàng)基金等。多層面、多部門(mén)、多領(lǐng)域門(mén)類繁多的科研經(jīng)費(fèi)，給高校財(cái)務(wù)管理帶來(lái)了很大的困難。

2.項(xiàng)目開(kāi)展周期長(zhǎng)，跨度大，有的3~5年，還有的甚至長(zhǎng)達(dá)10年以上。

一些科研項(xiàng)目往往存在著長(zhǎng)期掛賬的問(wèn)題“，結(jié)題不結(jié)算”的目的是為了能夠進(jìn)一步開(kāi)展深入的研究，同時(shí)也是想向有關(guān)部門(mén)或協(xié)作單位再申請(qǐng)一筆新的資金。但是這樣做的結(jié)果往往給財(cái)務(wù)管理部門(mén)帶來(lái)了很大的問(wèn)題，漏洞太多。有的甚至出現(xiàn)了當(dāng)時(shí)具體負(fù)責(zé)管理的財(cái)務(wù)人員都已經(jīng)退休或者是調(diào)離，科研人員也更換了幾撥，對(duì)財(cái)務(wù)管理年度結(jié)算管理制度造成了很大的麻煩。

3.政出多門(mén)，各類科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法眾多，難以統(tǒng)一管理。

有的項(xiàng)目管理部門(mén)允許開(kāi)支人員費(fèi)用，有的不允許；有的只允許給項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中對(duì)沒(méi)有工資性收入的人員發(fā)放勞務(wù)費(fèi)，有的也可以給具有工資性收入的人員發(fā)放勞務(wù)費(fèi)；有的對(duì)預(yù)算要求必須細(xì)化，有的卻只要求不超支即可。凡此種種，導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理部門(mén)與財(cái)會(huì)人員很難對(duì)每一項(xiàng)日常支出一一進(jìn)行有效的監(jiān)管。如何才能保證科研經(jīng)費(fèi)開(kāi)支“保質(zhì)保量”、“合理合法”，在某種意義上來(lái)說(shuō)，成為只能靠科研人員和具體執(zhí)行者自覺(jué)自律的事情。

4.經(jīng)費(fèi)預(yù)算執(zhí)行與批復(fù)預(yù)算偏差比較大，計(jì)劃與財(cái)務(wù)脫節(jié)。

科研經(jīng)費(fèi)涉及部門(mén)很多，互相之間信息不通，沒(méi)有共享信息的平臺(tái)。管項(xiàng)目、管錢(qián)、管物、管預(yù)算、管審計(jì)、管決算的各部門(mén)、各崗位之間很少有溝通、協(xié)調(diào)與配合，有的甚至相互制約，自然就造成了科研經(jīng)費(fèi)管理與使用上的混亂。有的項(xiàng)目嚴(yán)重超出預(yù)算，有的項(xiàng)目超出范圍，還有的協(xié)作單位超預(yù)算抑或是合同范圍列支經(jīng)費(fèi)。一些科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人認(rèn)為項(xiàng)目預(yù)算是有彈性的，在一定程度上可以估計(jì)和變更，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到預(yù)算本身應(yīng)具有的嚴(yán)肅性。預(yù)算頻繁變更，導(dǎo)致預(yù)算執(zhí)行力度不夠，影響了預(yù)算約束力和有效性。

5.沒(méi)有充分發(fā)揮計(jì)劃、審計(jì)、財(cái)務(wù)等部門(mén)的作用，難以具體落實(shí)監(jiān)管措施。

一些高?！柏澊笄笱蟆?，項(xiàng)目越多越好。只重視拿回來(lái)項(xiàng)目，找回來(lái)錢(qián)，重立項(xiàng)，輕管理，只要找回來(lái)項(xiàng)目，就意味著找回來(lái)了錢(qián)。至于如何花這一筆錢(qián)，能否讓錢(qián)落到實(shí)處，是否能真正完成科研項(xiàng)目，都是無(wú)足輕重的。在這種指導(dǎo)思想下，審計(jì)、財(cái)務(wù)、計(jì)劃、管理部門(mén)都是在被動(dòng)地開(kāi)展工作，沒(méi)有發(fā)揮積極主動(dòng)的作用，極易造成擠占、挪用科研經(jīng)費(fèi)，甚至發(fā)生腐敗、貪污行為。比如，報(bào)銷(xiāo)中使用虛假的發(fā)票、清單、憑證，與實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不相符；在科研經(jīng)費(fèi)中列支不符合規(guī)定的勞務(wù)性費(fèi)用，編制、虛構(gòu)名單，虛報(bào)或冒領(lǐng)科研勞務(wù)費(fèi)、學(xué)生助研津貼、專家咨詢費(fèi)等；甚至還有個(gè)人家庭消費(fèi)的支出，包括在商場(chǎng)、購(gòu)物中心、超市購(gòu)買(mǎi)的個(gè)人消費(fèi)的支出，在科研經(jīng)費(fèi)中報(bào)銷(xiāo)的現(xiàn)象；還有的存在偽造虛假合同，套取科研經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題。

6.使用科研經(jīng)費(fèi)使用不規(guī)范、不合理。

許多高校都存在著使用科研經(jīng)費(fèi)不規(guī)范、不合理的現(xiàn)象。沒(méi)有嚴(yán)格按照相關(guān)政策規(guī)定將以學(xué)校為項(xiàng)目主體申請(qǐng)到的科研經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校財(cái)務(wù)統(tǒng)一管理，應(yīng)該通過(guò)政府有關(guān)部門(mén)統(tǒng)一采購(gòu)的設(shè)備、耗材、圖書(shū)等，沒(méi)有按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行。形成了“遇到紅燈繞著走，沒(méi)有燈光摸著走”的現(xiàn)象，在很大程度上降低了科研經(jīng)費(fèi)的使用效益并給腐敗的發(fā)生提供了機(jī)會(huì)。

二、分析科研經(jīng)費(fèi)管理發(fā)生問(wèn)題的原因

1.缺乏嚴(yán)格、規(guī)范、統(tǒng)一的科研經(jīng)費(fèi)管理制度，相關(guān)部門(mén)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

高校教職員工通過(guò)不同的渠道、不同的層面承擔(dān)的科研項(xiàng)目和要來(lái)的科研費(fèi)用到賬后，學(xué)校相關(guān)部門(mén)一般而言只是對(duì)科研合同進(jìn)行登記、扣除一定比例的管理費(fèi)用，之后這筆費(fèi)用就進(jìn)入項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的賬戶。至于費(fèi)用的具體支出、支出的內(nèi)容以及項(xiàng)目的結(jié)題等大都沒(méi)有進(jìn)一步的管理。

2.學(xué)校對(duì)教職員工所承擔(dān)的科研項(xiàng)目沒(méi)有嚴(yán)格的管理與評(píng)審機(jī)制。

由于職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，許多人為了晉升、出成果到處找科研項(xiàng)目，有的甚至承擔(dān)了本來(lái)不是自己的專業(yè)抑或是難以勝任的課題，結(jié)果是力不從心，無(wú)法按時(shí)完成課題所規(guī)定的任務(wù)，因此出現(xiàn)了幾年甚至十幾年仍然未能結(jié)題的現(xiàn)象。還有的開(kāi)題者都已調(diào)離甚至退休了，項(xiàng)目都沒(méi)有做完。

3.沒(méi)有統(tǒng)一的管理平臺(tái)，信息享用不暢。

由于學(xué)校對(duì)科研項(xiàng)目沒(méi)有一套詳細(xì)的管理制度，無(wú)法有效地對(duì)各種支出進(jìn)行準(zhǔn)確的審核，只能是按照項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的意見(jiàn)進(jìn)行核實(shí)。科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人則總認(rèn)為科研經(jīng)費(fèi)是自己要來(lái)的，用在哪方面是自己說(shuō)了算，難以理解財(cái)務(wù)管理的嚴(yán)肅性。項(xiàng)目支出結(jié)構(gòu)合理不合理，是自己說(shuō)了算，即便是有擠占經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，也是“羊毛出在羊身上”。因此，財(cái)務(wù)人員無(wú)法嚴(yán)格按財(cái)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行報(bào)銷(xiāo)。

4.財(cái)務(wù)、審計(jì)、科研、人事、紀(jì)委、監(jiān)察、二級(jí)學(xué)院（部、系、所、中心、室）等部門(mén)沒(méi)有形成強(qiáng)有力的管理“拳頭”，缺乏管理力度。

一是對(duì)縱向課題的外協(xié)單位的資質(zhì)、能力、經(jīng)濟(jì)合理性、業(yè)務(wù)相關(guān)性等方面缺少相關(guān)信息，無(wú)法嚴(yán)格審核，因此各部門(mén)對(duì)項(xiàng)目的立項(xiàng)、開(kāi)題與執(zhí)行進(jìn)度和執(zhí)行情況難以進(jìn)行監(jiān)督和跟蹤；二是相關(guān)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人不向有關(guān)部門(mén)作詳細(xì)的匯報(bào)，管理部門(mén)不了解項(xiàng)目的具體情況，因此難以嚴(yán)格審核科研項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的重大變更事項(xiàng)；三是沒(méi)有考核標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法對(duì)要結(jié)題的科研項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格審核；四是尺度不一，對(duì)橫向課題合同中約定的實(shí)施進(jìn)度難以準(zhǔn)確把握。

三、如何建立高校科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算精細(xì)化管理制度

筆者認(rèn)為，凡是以本校的名義所取得的各類科研經(jīng)費(fèi)，不論資金來(lái)源渠道如何，不論是政府計(jì)劃、公益性行業(yè)科研經(jīng)費(fèi)，還是非政府計(jì)劃科研經(jīng)費(fèi)，必須全部納入學(xué)校財(cái)務(wù)統(tǒng)一管理、專款專用，任何單位與個(gè)人都無(wú)權(quán)截留抑或是挪用。因此，應(yīng)采取以下措施逐步推進(jìn)科研經(jīng)費(fèi)管理制度的有效建立。

1.建立與完善“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理、責(zé)任到人”的管理體制

全面落實(shí)科研經(jīng)費(fèi)管理辦法。要實(shí)行科研經(jīng)費(fèi)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由分管科研、財(cái)務(wù)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)科研經(jīng)費(fèi)的審批、管理和使用，落實(shí)財(cái)務(wù)、科研、審計(jì)、人事以及相關(guān)部門(mén)與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的權(quán)限和職責(zé)。相互協(xié)作，密切配合，各負(fù)其責(zé)，協(xié)同管理，建立健全科研經(jīng)費(fèi)管理監(jiān)督機(jī)制，確保學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)“陽(yáng)光管理，透明操作?！?/p>

2.明確各部門(mén)、各單位的工作職責(zé)與經(jīng)費(fèi)內(nèi)容、申報(bào)程序

將縱向、橫向科研經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支范圍逐一細(xì)化；做好、做實(shí)、做細(xì)科研經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)的標(biāo)準(zhǔn)、審批權(quán)限、結(jié)余經(jīng)費(fèi)分配方法、獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定；明確科研經(jīng)費(fèi)必須按照上級(jí)批復(fù)的預(yù)算抑或是合同約定、經(jīng)費(fèi)管理辦法的要求開(kāi)支；明確教師、科研人員必須按照所進(jìn)行的科研工作支出相關(guān)費(fèi)用，必須以合法、真實(shí)的票據(jù)通過(guò)相關(guān)程序進(jìn)行報(bào)銷(xiāo)。要使科研、財(cái)務(wù)、審計(jì)、人事、二級(jí)學(xué)院等相關(guān)部門(mén)以及項(xiàng)目參與者都能做到有法可依，有章可循，照章辦事，“不越雷池一步”。

3.提高科研管理、計(jì)劃財(cái)務(wù)、審計(jì)、人事等部門(mén)人員的整體素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)

從而能夠有力地促進(jìn)學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)預(yù)算精細(xì)化管理邁向一個(gè)新的高度。要建立科研經(jīng)費(fèi)管理的信息化平臺(tái)，加強(qiáng)高校的科研服務(wù)能力，以滿足科研活動(dòng)的需要；同時(shí)要加強(qiáng)每一個(gè)科研項(xiàng)目結(jié)題結(jié)賬管理，不論是哪一個(gè)單位，抑或是哪一位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主持人的課題，都要嚴(yán)格遵守科研合同，按時(shí)履約，按時(shí)結(jié)題，決不能人都早已調(diào)離崗位或者都已經(jīng)退休了，科研項(xiàng)目還沒(méi)有結(jié)題。沒(méi)有特殊原因，一律不能“結(jié)題不結(jié)算”。

4.進(jìn)一步協(xié)調(diào)計(jì)劃財(cái)務(wù)、科研、審計(jì)、人事、二級(jí)學(xué)院等相關(guān)部門(mén)之間的信息交流

定期召開(kāi)科研經(jīng)費(fèi)管理工作研討會(huì)，將工作中遇到的具體問(wèn)題開(kāi)誠(chéng)布公地坐下來(lái)認(rèn)真研究，拿出具體的解決方案。針對(duì)一些項(xiàng)目總是超出預(yù)算的情況，要將這些項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人召集在一起，明確告知超支部分不予報(bào)銷(xiāo)。要立木為信，堅(jiān)決杜絕此類屢禁不止的問(wèn)題。

5.將制度創(chuàng)新作為核心任務(wù)，重點(diǎn)是形成可復(fù)制、可推廣的制度成果。

大膽改、自主改，把培育功能與政策創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，只要是對(duì)科研項(xiàng)目有益處的、能夠“好鋼用在刀刃上”的事情，就要積極主動(dòng)地去做?！斑M(jìn)一步增強(qiáng)信心，適應(yīng)新常態(tài)，共同推動(dòng)科技創(chuàng)新持續(xù)健康發(fā)展?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一個(gè)突破，都是在為科學(xué)發(fā)展做貢獻(xiàn)，都是建立精細(xì)化管理制度的初衷所在。

四、當(dāng)好科研創(chuàng)新的排頭兵，不斷提高核心競(jìng)爭(zhēng)力

眾所周知，我國(guó)是全世界科研的大國(guó)，位列第二，也是科研人員最多的國(guó)家之一，但是論文質(zhì)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他國(guó)家。這充分說(shuō)明，光有“數(shù)量”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在“質(zhì)量”上加倍地努力，才能使中華民族屹立于世界民族之林。2014年5月，在視察上海時(shí)語(yǔ)重心長(zhǎng)地指出：“當(dāng)今世界，科技創(chuàng)新已成為提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵支撐，成為社會(huì)方式和生活方式進(jìn)步的強(qiáng)大引領(lǐng)。誰(shuí)牽住了科技創(chuàng)新這個(gè)牛鼻子，誰(shuí)走好了科技創(chuàng)新這步先棋，誰(shuí)就能占領(lǐng)先機(jī)?！备咝＜缲?fù)著我國(guó)科研創(chuàng)新的重任，科研經(jīng)費(fèi)管理水平的高低，直接影響著科研項(xiàng)目成果的水平高低。要切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)，讓每一位科研項(xiàng)目的參與者、管理者都深深感到自己肩上的重任，使大家都能夠感知它、領(lǐng)悟它，從而內(nèi)化為精神追求，外化為實(shí)際行動(dòng)。多用時(shí)間靜心讀書(shū)、靜心思考，主動(dòng)加快知識(shí)更新、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能使自己永遠(yuǎn)保持才不枯、智不竭，為提高科技創(chuàng)新核心競(jìng)爭(zhēng)力奉獻(xiàn)自己的全部力量。

今年我省的普通高等學(xué)校招生工作，在省委、省政府的高度重視和省教育廳的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各有關(guān)單位和各市縣教育局、招生辦的密切配合和大力支持下，順利地完成了報(bào)名、考試、評(píng)卷和錄取工作，在錄取過(guò)程首次實(shí)施了平行志愿投檔錄取模式改革并取得成功，實(shí)現(xiàn)了“改革順利平穩(wěn)、管理嚴(yán)格規(guī)范、錄取公平公正”的工作目標(biāo)，招生工作得到了考生、家長(zhǎng)及社會(huì)的普遍稱贊。

一、基本情況

(一)報(bào)名人數(shù)

今年全省共有57900名考生報(bào)名。其中，報(bào)考文史類的考生有19329人，報(bào)考理工類的考生有36165人，報(bào)考藝術(shù)類的考生有887人，報(bào)考體育類的考生有1170人，報(bào)考“對(duì)口招生類”的考生有349人。共比去年增加了16%，是我省建省以來(lái)考生人數(shù)最多的一年。

(二)考試情況

今年全省共設(shè)18個(gè)考區(qū)，38個(gè)考點(diǎn)，1978個(gè)考場(chǎng)。省政府派出了36名督考官、我局派出了88名巡視員分赴全省各考點(diǎn)，檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)考試的準(zhǔn)備及實(shí)施工作。整個(gè)考試過(guò)程順利平穩(wěn)，未發(fā)生任何突發(fā)事件和重大事故，考風(fēng)考紀(jì)良好，違紀(jì)違規(guī)考生人數(shù)僅有15人，違紀(jì)違規(guī)率為萬(wàn)分之二，比去年明顯降低，是我省歷年來(lái)違紀(jì)違規(guī)人數(shù)最少的一年。

(三)評(píng)卷情況

(四)錄取人數(shù)

今年全國(guó)共有1138所高校在我省招生，教育部下達(dá)我省計(jì)劃37156，我省完成錄取計(jì)劃的100%，計(jì)劃錄取率64%。

二、主要工作情況

(一)嚴(yán)格審查考生報(bào)名資格,繼續(xù)綜合治理“高考移民”

今年我省高考報(bào)名資格繼續(xù)實(shí)行“誰(shuí)主管、誰(shuí)審查、誰(shuí)確認(rèn)、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的審查辦法，對(duì)不符合學(xué)籍要求的海口市和東方市的23名考生，不予受理報(bào)名申請(qǐng)，對(duì)提供虛假報(bào)名材料的25名儋州市考生取消了報(bào)名資格，對(duì)不符合政策照顧加分條件的217名考生取消了加分資格，對(duì)7名不符合照顧條件的引進(jìn)優(yōu)秀人才子女、現(xiàn)役軍人子女和小學(xué)或初中在我省學(xué)校畢業(yè)的省外就讀生，取消了不受報(bào)考批次限制的資格。我們還進(jìn)一步完善了治理“高考移民”的機(jī)制，“高考移民”現(xiàn)象得到了有效的控制。

(二)平行志愿的投檔錄取模式改革取得成功，成效顯著

按照教育部的部署，我省今年首次實(shí)行了平行志愿的投檔錄取模式，從各批次的錄取結(jié)果看，改革成效明顯。主要體現(xiàn)在：

---按考生志愿投檔率明顯提高。今年各批次的按考生志愿投檔率明顯提高，特別是受社會(huì)關(guān)注程度較高的本科一批、二批院校的按志愿投檔率分別達(dá)到了98%和92%，比去年梯度志愿第一志愿的投檔率提高了10%以上，考生對(duì)錄取的滿意程度大大提高。

---正常退檔的考生人數(shù)明顯減少。投檔比例從原來(lái)的學(xué)校招生計(jì)劃數(shù)的120%縮小到100%到105%，正常退檔的考生人數(shù)較往年大大減少，各批次正常退檔的考生共有XX人次，僅占招生計(jì)劃總數(shù)的%，比去年減少了7389人次。

---生源不足的高校數(shù)量明顯減少。今年我省在錄取過(guò)程中，繼續(xù)實(shí)行考生補(bǔ)充填報(bào)志愿的辦法，各錄取學(xué)校的生源較往年充足，不少學(xué)校還因此追加了招生計(jì)劃，因無(wú)生源而減少招生計(jì)劃的學(xué)校大大減少。

---各學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)相對(duì)合理。各批次熱門(mén)學(xué)校的生源普遍好于往年，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的生源質(zhì)量相對(duì)提高，學(xué)校錄取的考生成績(jī)最高與最低分?jǐn)?shù)的差距普遍縮小，有利于高等學(xué)校的教學(xué)管理。

---考生填報(bào)志愿的難度減小，風(fēng)險(xiǎn)降低。今年隨著平行志愿投檔錄取模式的推行，填報(bào)志愿不再讓考生和家長(zhǎng)感到困難，以往考生填報(bào)志愿時(shí)的博弈現(xiàn)象大大減少。從各批次的錄取結(jié)果看，優(yōu)等生選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)校，好學(xué)校錄取好學(xué)生的情況比較普遍，高分考生落選人數(shù)明顯減少，呈現(xiàn)了錄取學(xué)校滿意、考生、社會(huì)滿意的良好局面。

(三)優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，提升服務(wù)水平,深化“陽(yáng)光招生”

今年我省的招生錄取工作，繼續(xù)全面深入地實(shí)施高校招生陽(yáng)光工程，進(jìn)一步以考生為本，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，提升服務(wù)水平。

我校是一所剛建立兩年的新校，教學(xué)硬件設(shè)施配備完善，教師年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化，學(xué)歷素質(zhì)優(yōu)秀。學(xué)校周邊均為成熟小區(qū)或新建的高檔住宅小區(qū)，隨著教育均衡化的發(fā)展及廣大群眾對(duì)“好上學(xué)，上好學(xué)”要求的提高，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求越來(lái)越高。我校雖建校不長(zhǎng)，但擁有一大批業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，曾經(jīng)承擔(dān)過(guò)省、市各級(jí)課程的研究。建校以來(lái)，我校即著眼于提高教師自身的業(yè)務(wù)能力，選擇了以高效備課為切入點(diǎn)?，F(xiàn)在我校全體教師均能本著提高教學(xué)實(shí)效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有一批教師在有效備課，有效提問(wèn)方面有較深入的研究，其成果取得廣大教師的認(rèn)可，并在校際區(qū)及學(xué)校之間進(jìn)行交流。我校從20xx年起就開(kāi)展三輪備課的有關(guān)研究，第一輪是課前集體備課，每周一次的集體備課要預(yù)設(shè)課堂教學(xué)情況，選取典型引入情境，例題內(nèi)容。第二輪是個(gè)人備課，教師個(gè)人根據(jù)自身上課風(fēng)格、班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，再結(jié)合集體備課內(nèi)容，反復(fù)琢磨本周內(nèi)每一節(jié)課的內(nèi)容及具體呈現(xiàn)方式。每三輪是上課、課后同伴評(píng)課，教師反思后再實(shí)踐，再反思，并隨時(shí)記錄成文字材料，以形成了一套特色的三輪有效教學(xué)模式。通過(guò)本課的研究，我們期待我校教師會(huì)在備課、上課等多個(gè)環(huán)節(jié)提高有效性，并總結(jié)出有效的備課模式，使廣大教師受益，盡快提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

在傳統(tǒng)的教師教育中，往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)外在影響，習(xí)慣于把所謂的先進(jìn)教育觀念、教育方法和教育技巧通過(guò)專題講座的形式灌輸給教師，以為教師一旦熟記了這些教育觀念、教育方法和教育技巧，教師的素質(zhì)就會(huì)大大提高。實(shí)踐證明，教師教育只重視外在影響，忽視教師內(nèi)在因素的影響，教師的素質(zhì)不可能得到根本性的提高。

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是教師的基本工作，它的內(nèi)涵極為豐富，包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、選擇和利用教學(xué)資源、書(shū)寫(xiě)教案等。教師的每一次教學(xué)設(shè)計(jì)都是知識(shí)的積累和專業(yè)務(wù)水平再提高的過(guò)程。從某種意義上說(shuō)，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。假如沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動(dòng)，其效果與效率也就得不到根本的保證。所以要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)?？梢哉f(shuō)，任何一堂成功的課，無(wú)不凝結(jié)著教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的心血。

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程同時(shí)也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過(guò)程。作為教師，都具備一定的專業(yè)文化水平，都或高或低地具備一定的教學(xué)能力，但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。

教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過(guò)程。知識(shí)的發(fā)展、教育對(duì)象的變化、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒(méi)有止境的，一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和選擇，往往是難以完全使人滿意的。因此，我們既要認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，又要看到教學(xué)設(shè)計(jì)的艱苦性。

基于上述原因，我校選擇了“有效教學(xué)各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)研究”這一子課題。

本課題旨在通過(guò)各學(xué)科三輪教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，深化教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和合作交流的思想，掌握三輪教學(xué)設(shè)計(jì)的技能和方法；通過(guò)集體、個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)及課前、課后的反思記錄，促進(jìn)教師課前教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化和課后教學(xué)行為提煉形成教學(xué)新行為，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化；通過(guò)課題研究，總結(jié)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的實(shí)踐策略，使三輪教學(xué)設(shè)計(jì)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的可行階梯；通過(guò)課題研究，使三輪教學(xué)設(shè)計(jì)成為學(xué)校教學(xué)常規(guī)的最優(yōu)化管理途徑。通過(guò)課題研究，更新教師教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教師教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。促進(jìn)教師群體由經(jīng)驗(yàn)型向研究型的轉(zhuǎn)變，全面提升教師教學(xué)水平。

本課題的研究將分為教學(xué)前集體教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)前個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)后個(gè)人反思三個(gè)版塊。

（1）教學(xué)前集體教學(xué)設(shè)計(jì)：

集體智慧、過(guò)去經(jīng)驗(yàn)、各種水平學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì),課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容、課后作業(yè)等。

（2）教學(xué)前個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)：

個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)、班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、增刪集體備課中內(nèi)容、寫(xiě)教案等。

（3）教學(xué)后個(gè)人教學(xué)反思：

上課過(guò)程中新的生成、面對(duì)課堂上突發(fā)的問(wèn)題如何應(yīng)對(duì)、上課效果如何、學(xué)生反饋情況、以后要注意的問(wèn)題等。

教學(xué)體會(huì)、自我診斷、同伴互對(duì)有關(guān)概念的界定,在一堂課或一個(gè)階段的課上完后，對(duì)自己已經(jīng)上過(guò)的課的情況進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)。將“有效教學(xué)設(shè)計(jì)”與“有效上課”統(tǒng)一起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性而使自己業(yè)務(wù)走向成熟。

本研究擬采用兩種研究方法：行動(dòng)研究法和個(gè)案研究法。輔之以觀察法、調(diào)查法等實(shí)驗(yàn)方法。

1、行動(dòng)研究法：在實(shí)驗(yàn)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力的調(diào)查摸底，指定培訓(xùn)方案，然后付諸實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，保持觀察與分析，根據(jù)實(shí)施情況不斷修正方案，每學(xué)期進(jìn)行測(cè)評(píng)，寫(xiě)出階段性研究報(bào)告。

2、個(gè)案研究法：選取具有代表性的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行追蹤調(diào)查，分析其實(shí)驗(yàn)前后的變化。

3、文獻(xiàn)法。應(yīng)用文獻(xiàn)研究法搜集相關(guān)的國(guó)內(nèi)外同類課題研究的資料，并對(duì)其篩選、整理和歸納，揭示其優(yōu)點(diǎn)及弊端，為構(gòu)建新課程理念下的教學(xué)反思途徑、方法。

4、調(diào)查研究法。應(yīng)用調(diào)查研究法，了解當(dāng)前農(nóng)村初中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及改革的基本發(fā)展方向，了解青年教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展情況。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，提煉申請(qǐng)人十余年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使之得到遷移和創(chuàng)造性的利用。

6、實(shí)驗(yàn)研究法。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究法檢驗(yàn)各種課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

本課題的研究努力采用以下路徑：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。其目的是讓教師們不但了解教學(xué)設(shè)計(jì)的理論，而且從內(nèi)心接受三輪教學(xué)設(shè)計(jì)理論，從而變成教師的需求。

2、加強(qiáng)課題管理和經(jīng)營(yíng)，課題組將收集教師撰寫(xiě)的示范案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)心得，有計(jì)劃跟處于不同成長(zhǎng)階段的代表性教師進(jìn)行座談，并做好座談?dòng)涗洝?/p>

4、建立青年教師成長(zhǎng)記錄袋。

5、以課改日記為課題實(shí)施的突破口

課改日記沒(méi)有固定的格式和要求，教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內(nèi)容予以記錄，自由展示自己的撰寫(xiě)風(fēng)格和特色。比較常見(jiàn)的課改日記形式有：點(diǎn)評(píng)式、提綱式、專項(xiàng)式、隨筆式等。課改日記的內(nèi)容可以包括：教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的靈感閃光點(diǎn)、教學(xué)中學(xué)生的感受、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等。

6、為教師創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)交流的平臺(tái)

課題組將采用多種形式、多種渠道地組織教師進(jìn)行關(guān)于三輪教學(xué)設(shè)計(jì)的交流對(duì)話。和同事進(jìn)行交流對(duì)話，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來(lái)自交談對(duì)象的反饋往往也會(huì)激起自己更深入的思考，激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。

本課題實(shí)施步驟安排如下：

（一）準(zhǔn)備階段：20xx年9月

1、確定課題研究方向、主題，收集、整理相關(guān)理論資料。

2、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告（王立柱），制定課題實(shí)施方案（郭正根）,制定課題研究方案(章蓓蓓)。

3、組建課題組，確定主要組成人員。由江濤校長(zhǎng)總體負(fù)責(zé)課題的運(yùn)行和管理；章蓓蓓主任總體負(fù)責(zé)研究實(shí)施計(jì)劃和相關(guān)研究報(bào)告的指導(dǎo)工作及實(shí)施工作；郭正根主任總體負(fù)責(zé)子課題研究的運(yùn)作和管理，吳靜、曾向榮、汪本芹、李長(zhǎng)紅、李兵撰寫(xiě)相關(guān)報(bào)告；其他主要成員負(fù)責(zé)子課題計(jì)劃、總結(jié)的撰寫(xiě)與分頭實(shí)施。

4、邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行課題論證。

5、建立子課題組

（二）實(shí)施階段：20xx年10月—20xx年3月

1、20xx年10月制定課題研究方案。確立子課題，制定各子課題具體實(shí)施計(jì)劃。印發(fā)課題方案和子課題實(shí)施計(jì)劃，組織教師學(xué)習(xí)。建立青年教師成長(zhǎng)記錄袋。

2、11月上旬，對(duì)課堂教學(xué)行為進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，分析當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出改進(jìn)建議。同期舉辦校“教育論壇”，主題圍繞青年教師三輪教學(xué)設(shè)計(jì)的研究展開(kāi)，初步擬訂的主題有“集體備課的重點(diǎn)所在”，“如何提高個(gè)人備課效果”，“如何記錄課堂中的教師的靈感和新的生成”，“教師如何從作業(yè)及試卷中得到反饋信息”，“備課時(shí)如何備學(xué)生”，“教師如何駕馭課堂紀(jì)律”等。

3、11月中旬舉行教學(xué)設(shè)計(jì)交流活動(dòng)。各教研組，就各子課題進(jìn)行座談會(huì)，充分利用合作、交流形式，各自發(fā)表意見(jiàn)。

4、20xx年12月，進(jìn)行期中任課教師會(huì)議。在分析學(xué)生成績(jī)基礎(chǔ)上，分析教師如何通過(guò)備課的途徑來(lái)提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生整體成績(jī)，會(huì)后要求教師結(jié)合自己備課情況，寫(xiě)一篇期中教學(xué)總結(jié)。

5、20xx年1月上旬，收集，整理教師撰寫(xiě)的各種課例及學(xué)生評(píng)價(jià)，提出下階段研究開(kāi)展過(guò)程中需注意問(wèn)題。

6、20xx年1月中旬，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)。

7、20xx年1月下旬，調(diào)查青年教師專業(yè)成長(zhǎng)情況。

8、20xx年2月上旬，各子課題組進(jìn)行階段性總結(jié)及分析。

9、20xx年3月上旬，開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，名師課堂，開(kāi)展講座等。舉行“專業(yè)研討”座談會(huì)，通過(guò)自修學(xué)習(xí)專業(yè)理論書(shū)籍，提高專業(yè)水平，教研組為單位展開(kāi)。

10、20xx年3月中旬，舉行“理論學(xué)習(xí)周”，使教師樹(shù)立學(xué)者型教師的理念。通過(guò)學(xué)習(xí)使教師進(jìn)一步明確自身教學(xué)實(shí)踐的合理性。開(kāi)展“課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。

12、再次具體調(diào)查青年教師專業(yè)成長(zhǎng)情況。

13、20xx年3月下旬開(kāi)始，收集教師各種研訓(xùn)記錄，備課心得，論文。各類獲獎(jiǎng)情況等，整理教師成長(zhǎng)記錄袋。

（三）20xx．4—5月，總結(jié)各子課題研究工作，完成相關(guān)總結(jié)或報(bào)告的撰寫(xiě)。（各子課題副組長(zhǎng)）

（四）邀請(qǐng)專家來(lái)校指導(dǎo)，申請(qǐng)結(jié)題。

在省聯(lián)社、市辦事處正確領(lǐng)導(dǎo)和有力支持下，區(qū)聯(lián)社做為上線試點(diǎn)機(jī)構(gòu)，打贏了全市信息化建設(shè)的第一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)!區(qū)聯(lián)社全體員工在兩個(gè)多月的時(shí)間里，歷經(jīng)多次數(shù)據(jù)移植、模擬運(yùn)行、試運(yùn)行，一直到正式運(yùn)行。

1、上下聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為“系統(tǒng)”上線提供組織保證

2、齊心協(xié)力，合作有序，為“系統(tǒng)”上線提供技術(shù)保證

為貫徹落實(shí)省聯(lián)社“科技興社”戰(zhàn)略，快速推進(jìn)“金信工程”建設(shè)，讓全轄員工掌握綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作技能，一是分期、分批完__員培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象為全轄業(yè)務(wù)崗人員;二是明確培訓(xùn)內(nèi)容，即重點(diǎn)對(duì)手工錄入報(bào)表、新系統(tǒng)業(yè)務(wù)操作、移植數(shù)據(jù)填報(bào)等進(jìn)行培訓(xùn);三是采取多種培訓(xùn)方式。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、模擬操作等方式相結(jié)合，取得了較好的培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。

3、統(tǒng)籌安排，上線工作按計(jì)劃穩(wěn)步高效推進(jìn)

(二)認(rèn)真做好賬務(wù)核對(duì)。按照省市社的要求，我聯(lián)社對(duì)原系統(tǒng)的賬務(wù)和傳統(tǒng)處理方法進(jìn)行全面清理，確保移植到新系統(tǒng)的賬務(wù)與舊系統(tǒng)的賬務(wù)對(duì)應(yīng)相符。

二、健全規(guī)章制度，完善安全管理，確保安全運(yùn)行

牢牢樹(shù)立以制度管理人員的思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)相關(guān)規(guī)章制度,嚴(yán)格管理,加強(qiáng)安全教育,使安全規(guī)范操作的觀念深入人心,加強(qiáng)權(quán)限分級(jí)管理，為了防范風(fēng)險(xiǎn)，確保計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全、高效運(yùn)行，我們?cè)谌粘Ｓ?jì)算機(jī)管理上堅(jiān)持預(yù)防為主，綜合治理，有效的防范了計(jì)算機(jī)犯罪的發(fā)生。

1、按照《關(guān)于成立奧運(yùn)會(huì)期間信息安全領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組的通知》(遼農(nóng)信聯(lián)260號(hào))的文件要求，全力做好奧運(yùn)會(huì)期間重要信息系統(tǒng)安全保障工作，切實(shí)保障重要信息系統(tǒng)安全、持續(xù)、穩(wěn)定運(yùn)行，成立了信息齊全領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

1機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇

課題內(nèi)容要盡可能多地涉及本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

(1)不同于科研和工程的實(shí)際需要，畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題首先考慮滿足教學(xué)要求。因?yàn)?，學(xué)生沒(méi)有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與實(shí)際生產(chǎn)接觸機(jī)會(huì)很少。因此，課題內(nèi)容要貼近本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，盡可能地通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，來(lái)總結(jié)學(xué)生在大學(xué)四年內(nèi)所學(xué)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，把這些專業(yè)知識(shí)有效的結(jié)合起來(lái)，不能讓學(xué)生僅僅停留在課本內(nèi)容基本上都懂，作業(yè)也都會(huì)做，考試也都不掛科，但就是不能做到應(yīng)用的狀態(tài)。(2)課題不能太大、太空。例如，提高機(jī)械效率的優(yōu)化設(shè)計(jì)、世界先進(jìn)機(jī)械的研究等，類似課題學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力暫時(shí)還無(wú)法把握。

難易程度適中、工作量適宜、適當(dāng)提前畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)間

黃河科技學(xué)院工學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排的是12周時(shí)間。但實(shí)際上，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正用來(lái)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間也就一兩個(gè)月甚至更少，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)間里，有的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始去找工作，或者進(jìn)入工作實(shí)習(xí)期，不能很好地保證用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間。因此，如果課題難度太難，或者工作量太大，會(huì)造成學(xué)生失去信心，進(jìn)而出現(xiàn)隨便抄襲應(yīng)付的現(xiàn)象。不能達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的真正目的。所以，為了保證學(xué)生保質(zhì)保量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，所選的項(xiàng)目難度、工作量要適中。畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)始時(shí)間，可以安排在機(jī)械設(shè)計(jì)的課程結(jié)束后。這時(shí)候，學(xué)生基本具備了設(shè)計(jì)的初步知識(shí)，可以選擇適當(dāng)難度的課題，讓部分學(xué)生開(kāi)始試住做些大體跟畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容基本一致的工作，到真正畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一是可以把課題做深，二是學(xué)生也不感到時(shí)間緊張，三是有可能的話還做出實(shí)物。給學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮空間，留夠申請(qǐng)專利和論文的時(shí)間，提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)能力。近年來(lái)，我校每年有數(shù)十名學(xué)生，是用這種方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的，畢業(yè)時(shí)他們已經(jīng)申請(qǐng)好國(guó)家實(shí)用新型發(fā)明專利，并做出了實(shí)物。從創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造到裝配調(diào)試和改進(jìn)過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)收獲很大，畢業(yè)后，學(xué)生在企業(yè)很快就進(jìn)入崗位角色，企業(yè)也比較歡迎這樣的學(xué)生。

選題要靈活

課題所涉及的行業(yè)要多種多樣。例如，裝備制造、礦山設(shè)備、農(nóng)業(yè)機(jī)械、食品加工及特種設(shè)備等。這樣既滿足了不同學(xué)生的興趣要求，又減少了雷同現(xiàn)象，指導(dǎo)教師也可以把難度相對(duì)大的課題，按照工藝或結(jié)構(gòu)分成幾個(gè)小課題再分配給不同的學(xué)生，使他們之間既有明確分工又有合作，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。除指導(dǎo)教師按照自己的工作經(jīng)驗(yàn)和要求命題之外，可以與企業(yè)聯(lián)系，設(shè)計(jì)一些在現(xiàn)實(shí)工作過(guò)程中實(shí)際應(yīng)用的課題，增加項(xiàng)目實(shí)用性的同時(shí)，也允許學(xué)生根據(jù)自己的觀察與愛(ài)好，由自己提出課題。部分學(xué)生已經(jīng)參加了工作，也可以根據(jù)其所在的企業(yè)的行業(yè)性質(zhì)和產(chǎn)品特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有關(guān)產(chǎn)品。最后由教師和學(xué)生商議共同提出課題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其將來(lái)或現(xiàn)有的工作有著直接的幫助。

減少論文在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題中所占比例，增加機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的要求

國(guó)家教育部2014年教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是將600多所大學(xué)本科學(xué)校轉(zhuǎn)向職業(yè)技術(shù)教育。因此，大部分大學(xué)本科生將來(lái)的就業(yè)崗位將是生產(chǎn)一線。因此，傾向于理論研究的論文題目在課題中的比例應(yīng)當(dāng)減少，更多地增加和體現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)踐中實(shí)際應(yīng)用的課題。同時(shí)，也是由于論文內(nèi)容是學(xué)生更容易抄襲，降低了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)不到學(xué)校開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的真正目的。

2機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的幾個(gè)具體問(wèn)題

參考資料的收集

設(shè)計(jì)方案的確定

學(xué)生在經(jīng)過(guò)了資料的搜集和總結(jié)后，根據(jù)自己的課題的要求，繪制出機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖。然后對(duì)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)部分進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)計(jì)算。此時(shí)，機(jī)構(gòu)的選擇，前提是要滿足課題要求和機(jī)器功能的實(shí)現(xiàn)。但是，很多學(xué)生不重視這個(gè)過(guò)程，基本上在這個(gè)階段都是畫(huà)草圖，懶于計(jì)算，導(dǎo)致在真正的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)返工的現(xiàn)象。而且在方案設(shè)計(jì)時(shí)，要設(shè)計(jì)出不同的方案進(jìn)行比較，甚至要做一些簡(jiǎn)單的模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較。比較的過(guò)程中，不僅考慮機(jī)構(gòu)是否達(dá)到生產(chǎn)率的要求，還要考慮機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)的平穩(wěn)性，最終確定出更合理的方案，并繪制出正規(guī)的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖。

設(shè)計(jì)計(jì)算

畢業(yè)設(shè)計(jì)中的計(jì)算主要包括執(zhí)行機(jī)構(gòu)和原動(dòng)機(jī)所需的功率、運(yùn)動(dòng)學(xué)計(jì)算、動(dòng)力學(xué)計(jì)算。

類比法確定執(zhí)行機(jī)構(gòu)所需功率

首先，確定直接參與工作的執(zhí)行機(jī)構(gòu)所需要的力、力矩、速度、加速度和位置等技術(shù)參數(shù)，從而計(jì)算出執(zhí)行機(jī)構(gòu)的功率;然后，計(jì)算出整個(gè)傳動(dòng)系統(tǒng)中的傳動(dòng)功率。很多種情況下，執(zhí)行機(jī)構(gòu)所需的功率比較容易確定，例如，起重機(jī)起吊重物所需要的力、鋼筋的彎曲切斷所需要的力等。然而有時(shí)，這些重要的參數(shù)無(wú)法用簡(jiǎn)單的方法來(lái)確定，因?yàn)檫@些參數(shù)與其機(jī)器加工的對(duì)象和加工工藝有關(guān)，例如，壓球機(jī)的設(shè)計(jì)。壓球機(jī)壓制過(guò)程中的徑向壓力是要通過(guò)模型試驗(yàn)而測(cè)定的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)有困難。因此，這種情況下，就要去找似的工況所耗用的功率，總之就是要用類比的方法來(lái)確定執(zhí)行機(jī)構(gòu)所需要的功率。確定了使用功率就可以確定原動(dòng)機(jī)的功率，按國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)選取電機(jī)類型，如三相(或單相)交流異步電機(jī)、直流調(diào)速電機(jī)、步進(jìn)電機(jī)、伺服電機(jī)等。其中步進(jìn)電機(jī)和伺服電機(jī)的主要參數(shù)是根據(jù)扭矩確定的。

運(yùn)動(dòng)學(xué)計(jì)算

在確定了電機(jī)轉(zhuǎn)速之后，設(shè)計(jì)者需要對(duì)傳動(dòng)系統(tǒng)的各機(jī)構(gòu)進(jìn)行速比的分配。在速比分配的過(guò)程中，學(xué)生一般是按照課本推薦的數(shù)據(jù)來(lái)分配的，例如，帶傳動(dòng)，課本上推薦的傳動(dòng)比是2～7，但在大功率帶傳動(dòng)的機(jī)器中，小帶輪基準(zhǔn)直徑確定后，如果按照傳動(dòng)比2～7來(lái)設(shè)計(jì)大帶輪時(shí)，大帶輪的直徑會(huì)很大，有可能不滿足實(shí)際的結(jié)構(gòu)要求。在實(shí)際的設(shè)計(jì)過(guò)程中，速比的大部分應(yīng)該是由減速器來(lái)承擔(dān)，所以先確定減速器的型號(hào)。具體的步驟是:首先根據(jù)速比，對(duì)應(yīng)的功率查到減速器型號(hào)，再根據(jù)型號(hào)(一般其主要結(jié)構(gòu)參數(shù)是中心距)查得其聯(lián)系尺寸。機(jī)器其余的速比部分再由其傳動(dòng)形式來(lái)補(bǔ)充。

動(dòng)力學(xué)計(jì)算

在載荷計(jì)算中有時(shí)候會(huì)遇到較復(fù)雜的力的分析，如風(fēng)載荷，雪載荷，地震載荷等，學(xué)生有時(shí)候不能夠很好地將這些力進(jìn)行簡(jiǎn)化，做出受力分析。因此，在此時(shí)建議學(xué)生去查找相關(guān)國(guó)家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)里有無(wú)所規(guī)定的計(jì)算過(guò)程要求，若設(shè)計(jì)題目屬于特種設(shè)備的卷?yè)P(yáng)機(jī)，起重機(jī)設(shè)備等，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)里都規(guī)定有計(jì)算內(nèi)容和推薦公式，以及各種參數(shù)的選擇，這時(shí)學(xué)生就必須按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行;若標(biāo)準(zhǔn)里沒(méi)有規(guī)定的就得查閱相似情況有沒(méi)有其他設(shè)計(jì)人員發(fā)表的論文或者專著等，作為計(jì)算時(shí)的參考;若沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的，沒(méi)有資料的，就得做模型試驗(yàn)，來(lái)確定相關(guān)參數(shù)。學(xué)習(xí)程度比較好的學(xué)生建議借助于分析軟件進(jìn)行計(jì)算，如Ansys、Creo、Adams、Recdyn等，其計(jì)算的目的是確定結(jié)構(gòu)主要零件的尺寸，同時(shí)還是要保證機(jī)器運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的平穩(wěn)性與可靠性，為下一步的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。在此階段里，許多學(xué)生甚至個(gè)別老師誤解地認(rèn)為設(shè)計(jì)就是計(jì)算，也就是要把包括結(jié)構(gòu)在內(nèi)的所有零部件的尺寸都計(jì)算出來(lái)，才能開(kāi)始繪圖，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。計(jì)算是基礎(chǔ)，有了基礎(chǔ)計(jì)算數(shù)據(jù)，就可以開(kāi)始繪制結(jié)構(gòu)圖，很多結(jié)構(gòu)和一些零件的尺寸是在繪圖的過(guò)程中去確定的。

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

作為機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生，常見(jiàn)機(jī)械和機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)與機(jī)械識(shí)圖和制圖的能力是最基本的要求，但由于繪圖過(guò)程相對(duì)比較繁瑣，需要一定的三維透視能力，學(xué)生們害怕畫(huà)圖已成為一種普遍現(xiàn)象。如果在此之前沒(méi)有進(jìn)行充足的繪圖訓(xùn)練，所畫(huà)的機(jī)械圖紙問(wèn)題較多，與正規(guī)圖紙的要求有很大差距。雖然此階段必要的計(jì)算已經(jīng)結(jié)束，但大部分學(xué)生對(duì)繪圖仍然感到茫然，無(wú)從下手。這個(gè)階段指導(dǎo)老師應(yīng)該在與學(xué)生共同分析結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、視圖的合理布置、標(biāo)準(zhǔn)件和外購(gòu)件的選用、潤(rùn)滑的選用以及安全措施的應(yīng)用等，重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和圖紙的繪制。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一般從執(zhí)行機(jī)構(gòu)先繪出，然后，逐漸向其他部分展開(kāi)，邊畫(huà)圖邊修改，直到完成整個(gè)裝配圖的繪制。相對(duì)于裝配圖的設(shè)計(jì)，零件圖的繪制設(shè)計(jì)、更多的要求是視圖的正確表達(dá)、尺寸及加工要求的準(zhǔn)確標(biāo)注、零件材質(zhì)的合適選擇、合理加工工藝性等。所以，零件圖要求的完整性和準(zhǔn)確性更高。大部分畢業(yè)生覺(jué)得零件圖好畫(huà)，但結(jié)果往往不令人滿意。有許多學(xué)生仍然還是畫(huà)了幾張?jiān)谡n程設(shè)計(jì)時(shí)的零件圖，比如傳動(dòng)軸、齒輪、帶輪等，反應(yīng)出學(xué)生對(duì)零件設(shè)計(jì)工作的欠缺和不自信;也有一些同學(xué)，先用三維軟件建立一個(gè)三維的模型，讓軟件自動(dòng)生成二維的工程圖紙，又不加于修正，致使零件圖表達(dá)不完善，不能作為實(shí)際生產(chǎn)用圖紙。所以，在整個(gè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段，指導(dǎo)教師要不斷地檢查學(xué)生的進(jìn)度情況，及時(shí)指出圖紙表達(dá)中的錯(cuò)誤和不合理，避免設(shè)計(jì)出現(xiàn)重大的返工現(xiàn)象。

3結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用型本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)階段，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，就是要給學(xué)生，把在學(xué)校的學(xué)習(xí)知識(shí)與就業(yè)的崗位要求之間，架起一座暢通的橋梁。因此，在教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)以及學(xué)生做設(shè)計(jì)的過(guò)程中:要求指導(dǎo)教師科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)地命題;提前將課題布置給學(xué)生，讓學(xué)生有更充足的時(shí)間去調(diào)研和實(shí)驗(yàn)，并提出更高的要求;廣泛多渠道地搜集相關(guān)的技術(shù)資料;進(jìn)行多方案設(shè)計(jì)和比較和優(yōu)化，正確地按工作量要求完成繪制裝配和零部件圖紙;規(guī)范格式化地撰寫(xiě)設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū);整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程，師生要定時(shí)見(jiàn)面溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正，避免重大返工現(xiàn)象。

材料專業(yè)展望范文怎么寫(xiě)第3篇多年來(lái)，我校已經(jīng)形成教育教學(xué)科研濃厚氣氛，一大批德才兼?zhèn)涞闹星嗄杲逃虒W(xué)科研骨干、教壇中堅(jiān)、教壇新秀脫穎而出。各科教師參加自治區(qū)市縣課堂創(chuàng)新課、優(yōu)質(zhì)課大賽均得獲優(yōu)異成績(jī)。截至今年10月我?！笆濉薄笆晃濉惫步Y(jié)題18個(gè)課題，出版2本《求知至樂(lè)》教師論文集，出版了8期《xx中學(xué)》校刊，20本校本教材，教師個(gè)人歷史小說(shuō)2部《大唐王朝惹了誰(shuí)》（20xx年4月外文出版社出版發(fā)行）《隋唐英雄們》（20xx年4月1日由重慶出版社出版發(fā)行），每年教師參評(píng)論文獲獎(jiǎng)150人次以上。20xx年7月我校通過(guò)自治區(qū)級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校和國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范教育特色學(xué)校驗(yàn)收。

材料專業(yè)展望范文怎么寫(xiě)第4篇以目前老舊小區(qū)量最大的招寶山街道為例，招寶山街道轄區(qū)內(nèi)共有58個(gè)住宅小區(qū)(不包括散居樓群)，總建筑面積萬(wàn)平方米;其中老小區(qū)33個(gè)、占比57%，總建筑面積達(dá)萬(wàn)平方米、占比62%;即不管是從個(gè)數(shù)上看，還是從建筑面積上看，轄區(qū)內(nèi)近六成的小區(qū)都是老舊小區(qū)，這還不包括散落在各片區(qū)的散居樓群。由于歷史原因，幾乎所有的老舊小區(qū)均無(wú)專項(xiàng)維修基金，物業(yè)服務(wù)用房和經(jīng)營(yíng)用房均存在配備不足的情況，無(wú)法有效補(bǔ)充老舊小區(qū)日常物業(yè)管理開(kāi)支。

物業(yè)管理形式方面，以準(zhǔn)物業(yè)管理為主，近半的老舊小區(qū)由招寶物業(yè)公司管理(街道下屬物業(yè)公司，享受街道財(cái)政補(bǔ)助)，四成左右的老小區(qū)由社會(huì)化物業(yè)公司管理。物業(yè)補(bǔ)貼方面，所有的老舊小區(qū)均在不同程度上享受街道物業(yè)補(bǔ)貼或設(shè)施養(yǎng)護(hù)上的補(bǔ)助。物業(yè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)方面，處于較低水平，在元/平方米.月—元/平方米.月之間。物業(yè)服務(wù)質(zhì)量方面，一般只負(fù)責(zé)小區(qū)治安和保潔工作，對(duì)公共部位設(shè)施設(shè)備的維修保養(yǎng)任務(wù)基本不涉及。

材料專業(yè)展望范文怎么寫(xiě)第5篇經(jīng)過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)使我明白了自我原先知識(shí)還比較欠缺。自我要學(xué)習(xí)的東西還很多，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在以后的工作、生活中都應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自我的知識(shí)和綜合素質(zhì)。但從中我也學(xué)到了很多知識(shí)，更培養(yǎng)了我獨(dú)立工作與思考的本事，激發(fā)了我的創(chuàng)新意識(shí)。使我充分體會(huì)到了在創(chuàng)造過(guò)程中的探索的艱難和成功的喜悅。雖然這個(gè)項(xiàng)目還不是很完善，可是在設(shè)計(jì)過(guò)程中所學(xué)到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的最大收獲和財(cái)富，使我終身受益。

經(jīng)過(guò)實(shí)際情景證明，這套系統(tǒng)設(shè)計(jì)采用接收模塊和發(fā)射模塊的方法很好，從而降低了硬件成本，簡(jiǎn)化了硬件結(jié)構(gòu)。此系統(tǒng)還需要進(jìn)一步研究和改善，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和提高實(shí)踐操作本事，為在以后的工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此系統(tǒng)還需要進(jìn)一步研究和改善的是：

1.在選擇核心器件過(guò)程中需要慎重研究，盡量把硬件電路簡(jiǎn)化一點(diǎn)，以便在調(diào)試過(guò)程中方便快捷，取得最佳效果。

2.由于時(shí)間關(guān)系，兩個(gè)核心器件(即解碼和編碼)在設(shè)計(jì)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，在以后的設(shè)計(jì)中需要進(jìn)一步改善。

我認(rèn)真的進(jìn)行了課題的研究并完成了本論文，由于我水平有限，論文中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

材料專業(yè)展望范文怎么寫(xiě)第6篇堅(jiān)持屬地管理。要按照“條塊結(jié)合、以塊為主、屬地管理”的原則，充分發(fā)揮屬地街道辦事處（鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府）和社區(qū)居委會(huì)的組織指導(dǎo)作用，因地制宜建立長(zhǎng)效管理機(jī)制。

堅(jiān)持突出重點(diǎn)。主要針對(duì)已完成庭院改善和危舊房改善，且目前尚未推行專業(yè)化物業(yè)管理的住宅小區(qū)，重點(diǎn)是在已完成庭院改善和危舊房改善工程的老舊住宅小區(qū)建立日常物業(yè)管理長(zhǎng)效機(jī)制。

堅(jiān)持“軟”“硬”共建。在開(kāi)展住宅小區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施改造完善的同時(shí)，建立健全日常物業(yè)管理工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)建管并舉。

堅(jiān)持項(xiàng)目結(jié)合。物業(yè)管理改善工程應(yīng)與危舊房改善工程和庭院改善工程緊密結(jié)合。實(shí)施危舊房改善工程和庭院改善工程的老舊住宅小區(qū)，要結(jié)合物業(yè)管理改善工程的要求，對(duì)住宅小區(qū)的硬件設(shè)施進(jìn)行改善，做到危舊房改善和庭院改善完成一個(gè)、物業(yè)管理改善推進(jìn)一個(gè)，避免重復(fù)施工影響居民生活。

堅(jiān)持業(yè)主參與。要重點(diǎn)突出業(yè)主、居民共同參與，在工程中切實(shí)落實(shí)“四問(wèn)四權(quán)”，確保業(yè)主、居民的“知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)、監(jiān)督權(quán)”，明確業(yè)主、居民共同管理小區(qū)的義務(wù)與職責(zé)。

材料專業(yè)展望范文怎么寫(xiě)第7篇1、提高語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)。板書(shū)對(duì)于教師來(lái)講是一項(xiàng)基本功，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)講更是如此，規(guī)范、工整、美觀的書(shū)寫(xiě)更能展示教師扎實(shí)的基本功；精巧的板書(shū)設(shè)計(jì)更能顯示語(yǔ)文教師對(duì)教材的駕馭能力。

2、有助于教師把握教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生把握知識(shí)技能，從而提高課堂效率。優(yōu)秀的板書(shū)設(shè)計(jì)必定是在深入研究教材的基礎(chǔ)上完成的，課堂上，隨著板書(shū)的逐步呈現(xiàn)，教學(xué)思路、知識(shí)體系、文章結(jié)構(gòu)、文章思想內(nèi)容、文章美點(diǎn)一一展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的把握也就更容易，教學(xué)的效率自然會(huì)得到提高。

3、對(duì)學(xué)生起到良好的影響與熏陶作用。語(yǔ)文教師長(zhǎng)期堅(jiān)持規(guī)范、工整、美觀的板書(shū)，對(duì)學(xué)生能起到耳濡目染的熏陶，學(xué)生也會(huì)模仿老師的書(shū)寫(xiě)，從而使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加規(guī)范、工整。

材料專業(yè)展望范文怎么寫(xiě)第8篇由政府主導(dǎo)的準(zhǔn)物業(yè)管理模式已不再適應(yīng)現(xiàn)階段物業(yè)管理的新形勢(shì)。因此，加快進(jìn)一步加強(qiáng)老小區(qū)物業(yè)規(guī)范化管理，破解老舊小區(qū)物業(yè)管理難問(wèn)題已迫在眉睫。建議如下：

(一)組團(tuán)成片，探索“大社區(qū)、大物業(yè)”管理模式

建議由區(qū)物業(yè)辦牽頭，針對(duì)老舊小區(qū)管理成本大的問(wèn)題，結(jié)合老舊小區(qū)改造計(jì)劃，在充分征集社區(qū)和業(yè)主的意見(jiàn)上，適當(dāng)調(diào)整老舊小區(qū)物業(yè)管理區(qū)域，特別是對(duì)鄰近的規(guī)模小、門(mén)崗多的小區(qū)和散居樓群，可因地制宜，在條件成熟的街區(qū)或社區(qū)推行組團(tuán)式集中連片管理，從而降低物業(yè)管理成本，提高物業(yè)管理水平。

(二)“黨建引領(lǐng)”，強(qiáng)化業(yè)委會(huì)自治水平

按照“誰(shuí)使用、誰(shuí)享受、誰(shuí)付費(fèi)”的社會(huì)準(zhǔn)則，老舊小區(qū)管理的主體理應(yīng)是業(yè)主本身，因此應(yīng)始終把提高小區(qū)自治水平、加強(qiáng)小區(qū)自治能力建設(shè)作為工作的落腳點(diǎn)，著力推進(jìn)老舊小區(qū)管理由“為民作主”向“由民作主”轉(zhuǎn)變。建議通過(guò)“黨建引領(lǐng)”的方式，要求小區(qū)內(nèi)的黨員必須也應(yīng)當(dāng)參加業(yè)委會(huì)競(jìng)選，積極主動(dòng)帶領(lǐng)小區(qū)居民進(jìn)行自治管理，引導(dǎo)業(yè)主明確自身在物業(yè)服務(wù)中的權(quán)利和義務(wù)，從而按自身承受能力選擇符合實(shí)際的物業(yè)服務(wù)項(xiàng)目和服務(wù)檔次。

(三)完善小區(qū)物業(yè)管理體系

隨著城區(qū)規(guī)模的擴(kuò)大，小區(qū)物業(yè)管理已經(jīng)成為社會(huì)基層綜合治理的重要組成部分，政府各級(jí)部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步完善物業(yè)管理體系，形成政府職能部門(mén)、街道物業(yè)辦、社區(qū)物業(yè)站的三級(jí)管理體系，著重于區(qū)、街道、社區(qū)對(duì)物業(yè)管理工作的管理規(guī)劃、市場(chǎng)培育與競(jìng)爭(zhēng)、科學(xué)考評(píng)、信息公開(kāi)等建設(shè)。同時(shí)，通過(guò)建立不同層級(jí)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，幫助指導(dǎo)小區(qū)的物業(yè)大中修施工咨詢、公共采購(gòu)、資金和項(xiàng)目審核、項(xiàng)目評(píng)估等工作，形成公開(kāi)透明的物業(yè)服務(wù)環(huán)境。

(四)建立老舊小區(qū)物業(yè)專項(xiàng)維修基金體系

由于歷史原因，1999年以前的商品房基本上未建立維修資金制度，公房出售房屋和集資建房房屋雖然建立了維修資金制度，但基數(shù)較小，標(biāo)準(zhǔn)不一，部分20xx年前的房屋沒(méi)有列入統(tǒng)籌范圍，導(dǎo)致共用部位和共用設(shè)施的`維修資金依然缺乏。建議由區(qū)建交局牽頭，會(huì)同區(qū)財(cái)政等部門(mén)，建立老舊小區(qū)專項(xiàng)維修資金補(bǔ)充辦法，解決現(xiàn)有老舊小區(qū)物業(yè)專項(xiàng)維修基金缺失問(wèn)題。

(五)加強(qiáng)聯(lián)合執(zhí)法，形成老舊小區(qū)管理合力

建議結(jié)合目前正在積極推進(jìn)的“住宅小區(qū)行政執(zhí)法清單制度”，明確老舊小區(qū)物業(yè)管理中行政監(jiān)管與執(zhí)法部門(mén)的職責(zé)。通過(guò)公開(kāi)物業(yè)管理區(qū)域各方主體服務(wù)清單、權(quán)力清單、責(zé)任清單和負(fù)面清單，聯(lián)合執(zhí)法勤務(wù)室例會(huì)制度等措施，確保物業(yè)管理區(qū)域各方主體權(quán)利明晰、責(zé)任落實(shí)。同時(shí)各相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)事中、事后監(jiān)管，形成管理合力，同心協(xié)力提高老舊小區(qū)管理力度。

(六)加強(qiáng)行業(yè)監(jiān)管，提高物業(yè)企業(yè)服務(wù)水平

建議區(qū)物業(yè)辦牽頭，制定物業(yè)企業(yè)服務(wù)考核辦法，加強(qiáng)物業(yè)服務(wù)企業(yè)的事中事后監(jiān)管，發(fā)揮市場(chǎng)在物業(yè)服務(wù)資源配置中的決定性作用，實(shí)行物業(yè)服務(wù)企業(yè)的優(yōu)勝劣汰。特別是老舊小區(qū)，要進(jìn)一步培育符合老舊小區(qū)管理實(shí)際的物業(yè)公司，培育一批老舊小區(qū)物業(yè)管理品牌企業(yè)，牢固樹(shù)立品牌意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開(kāi)拓意識(shí)，努力使物業(yè)服務(wù)企業(yè)上規(guī)模、上檔次、上水平。

結(jié)題的一項(xiàng)重要工作就是在搜集和整理資料與數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行提煉，形成某種形式的研究成果，并對(duì)這些成果進(jìn)行完善。

課題研究成果大致可分為以下幾類：

材料專業(yè)展望范文怎么寫(xiě)第9篇1、板書(shū)設(shè)計(jì)是指教師上課前制定的在黑板上書(shū)寫(xiě)的計(jì)劃，包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面的設(shè)計(jì)。它運(yùn)用教學(xué)直觀性原理，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的不同，精心構(gòu)思，以精要、形象、醒目、簡(jiǎn)潔的文字或圖形顯示在黑板上，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容