漢語拼音zcs教學(xué)反思范文（10篇）

第第頁漢語拼音zcs教學(xué)反思范文（10篇）作為一名新進老師,我們的教學(xué)本領(lǐng)是特別緊要的,我們可以把所學(xué)到的學(xué)問和技能都寫在自身的教學(xué)反思里。以下是我為大家收集整理的漢語拼音zcs教學(xué)反思范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。漢語拼音zcs教學(xué)反思范文第1篇本節(jié)課的教學(xué)重點是學(xué)會“z、c、s”三個聲母，讀準音、認清形，能正確書寫和學(xué)會“zi、ci、si”三個整體認讀音節(jié)，并讀準它們的四聲。教學(xué)難點是區(qū)分聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)時我先充足利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又加強了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。復(fù)習(xí)鞏固時我通過游戲活動，調(diào)動同學(xué)多種感官協(xié)調(diào)參加，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。用課件做摘“摘蘋果”的游戲，讓同學(xué)通過自身動手反復(fù)操作，不但讀了準音還記住字形。在教學(xué)中我也重視引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)、合作探究本領(lǐng)得到進展。譬如：1.讓同學(xué)自編順口溜，同學(xué)會編“像個２字zzz，像個半圓cc，蠶兒吐絲sss。2．在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究本領(lǐng)不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽，為中高段的合作學(xué)習(xí)做好鋪墊。當(dāng)然，本節(jié)課也有很多不足的地方,常規(guī)培育需要不絕強化，三拼音節(jié)示范不足多，同學(xué)的練讀還不到位，總感覺時間不足用，在今后的教學(xué)中還要精簡環(huán)節(jié)，重點放在音節(jié)的拼讀訓(xùn)練中。漢語拼音zcs教學(xué)反思范文第2篇在教學(xué)“z、c、s”這一課時，我先從圖入手，激發(fā)愛好。學(xué)“z”時，我引導(dǎo)同學(xué)看圖,激發(fā)同學(xué)向模范看齊的愿望，接著同學(xué)在察看圖的基礎(chǔ)上輕松地自編了兒歌幫助記住字形：“像個2字zzz”“一張凳子zzz”、等；學(xué)“c”時，引導(dǎo)同學(xué)察看小刺猬的可愛，之后同學(xué)在輕松的氛圍下很快地編出了“一只刺猬ccc”“半個圓圈ccc”等兒歌；學(xué)“s”時，察看蠶兒吐絲的樣子，也編出了“蠶兒吐絲sss”“一條山路sss”“半個8字sss”等兒歌，在輕松快樂的氣氛下，同學(xué)輕而易舉地把握了三個字母的字形特點。教學(xué)“z、c、s”的發(fā)音后，我讓小伙伴開火車讀，結(jié)果發(fā)覺有的孩子不得要領(lǐng)，其中一個叫胡天宇的小伙伴，一會兒讀成平舌音，一會兒又讀成翹舌音。讀了幾次，還是沒有讀精準，怎么辦呢？我示范讀，讓他認真察看老師發(fā)音時的口形特點，讓他用舌頭尖舔舔自身下邊那排牙齒背，自身試試看，感覺好多了！黃昏放學(xué)時，碰到了他的媽媽，一問才知道是媽媽讀得不精準，于是我告知她，假如自身讀不準，應(yīng)當(dāng)讓孩子聽錄音讀，否則很難矯正。看來，只有真正的“能者”，才略“為師”呀！漢語拼音zcs教學(xué)反思范文第3篇一、擅長創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化1、我能充足利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又加強了學(xué)習(xí)愛好。2、我能通過游戲和活動，調(diào)動同學(xué)多種感官協(xié)調(diào)參加，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果后面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，快捷駕馭課堂。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好深厚，學(xué)習(xí)的積極性和自動性得到了較充足的發(fā)揮。二、擅長使用激勵手段，使課堂氣氛輕松和諧、愉悅老師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。課堂上，我熱誠的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個激勵、稱贊的近乎夸張的神色，時時撞擊著同學(xué)無拘無束的心靈。另外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采納奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。同學(xué)的競爭意識立刻得到了張揚。三、重視引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)、合作探究本領(lǐng)得到進展1、讓同學(xué)自編順口溜，同學(xué)會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C?！?、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓同桌合作一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究本領(lǐng)不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。當(dāng)然，本節(jié)課也有很多不足的地方：一、常規(guī)培育需強化。同學(xué)年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的同學(xué)，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。二、難點的突破還不足。三拼法一直是拼音教學(xué)的難點。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但同學(xué)很簡單忘掉。本節(jié)課中，我的示范不足多，同學(xué)的練讀還不到位。在今后教學(xué)中，我將不絕學(xué)習(xí)、探究，以全新的教學(xué)理念武裝自身，不絕提高自身的業(yè)務(wù)本領(lǐng)。漢語拼音zcs教學(xué)反思范文第4篇領(lǐng)著孩子們在拼音王國里遨游已有一段時日了，從簡單的“a、o、e”漸漸到難度較大的“z、c、s”，一路就這么“風(fēng)塵仆仆”地過來了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱這為些字母們“拼音伙伴”，但要讓這些“小伙伴”在孩子們心里扎下根，還是要頗費一番心思的。今日學(xué)習(xí)的是聲母zcs，在這堂課中，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好深厚，學(xué)習(xí)的積極性和自動性得到了較充足的發(fā)揮。課始，課件出示了顏色明麗的畫面，小孩子很快樂，愛好一下子高漲了很多。接著出示課件，把孩子帶進了一個美麗的郊外，在這個美麗的地方，孩子們看到了一個愛學(xué)習(xí)的小姐姐，看到了打滾的刺猬，看到了吐絲的蠶寶寶，然后讓他們練習(xí)說話，“一位姐姐在寫字”“小刺猬在草地上打滾”“蠶寶寶在吐絲”，從而導(dǎo)作聲母“zcs”。很多小伙伴在課前已經(jīng)認得了zcs，但發(fā)音都不足精準，我省去了教學(xué)的發(fā)音要領(lǐng)，我想對于一班級的小伙伴來講，讓他們仿照或許更好一點，還有幾個小伙伴總是要讀成翹舌音，還需要多示范，多引導(dǎo)。為了記住記形，我引導(dǎo)孩子編順口溜，幫助記憶。同學(xué)會編“像個小2Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，寶寶吐絲SSS……”通過兒歌，孩子可以較快的記住ZCS的字形。當(dāng)然，孩子還小、自我掌控本領(lǐng)比較差，需要老師時刻去引導(dǎo)。特別是對于比較好動（如張棟柯、趙柳影、陳劉陽等）或特別內(nèi)向的同學(xué)，還需多費苦心。漢語拼音比較枯燥乏味，為了吸引孩子們的眼球，在拼讀音節(jié)時我設(shè)置了游戲，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的'愛好，引導(dǎo)他們在語言實踐中輕松快樂地學(xué)拼音。在拼讀zuocuosuo的時候顯現(xiàn)錯誤的情況比較多，z—u—o—zuo，明明是平舌音，但孩子在拼讀的時候卻會顯現(xiàn)這樣的情形：z—u—o—zhuo，前面拼的好好的，可是最后拼出的音節(jié)卻是翹舌音了，還需要多多的強化。當(dāng)然還有一些地方需要我改進：常規(guī)培育需強化，同學(xué)年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。課堂上拼讀這一重點的訓(xùn)練，孩子總是積極性不高，可能與學(xué)過有關(guān)。假如讓他們讀的少，總掛念他們讀不好，多了吧，又怕他們煩。不過我也想到了一個方法，我把他們分成各個學(xué)習(xí)小組，以后就讓他們在小組里練讀，一個人讀，其他組員認真聽，找出缺點。當(dāng)然這更要重視孩子傾聽的習(xí)慣的培育，我在教學(xué)中將加強這方面的訓(xùn)練。漢語拼音zcs教學(xué)反思范文第5篇這一課的重點是z、c、s的發(fā)音與zi、ci、si的整體認讀以及認得5個生字，而我上的這堂課的課時目標是學(xué)會zi、ci、si。3個整體認讀音節(jié)及它們的四聲；認讀5個生字，會讀兒歌。在教學(xué)過程中激發(fā)同學(xué)自動參加課堂學(xué)習(xí)的熱誠，感受學(xué)習(xí)與勞動的歡樂。在教學(xué)整體認讀音節(jié)時，通過“戴帽子”游戲，讓同學(xué)輕松地把握其四聲。然而不足之處頗多：1、由于常規(guī)訓(xùn)練不到位，老師花費太多時間于維持課堂紀律，導(dǎo)致課堂任務(wù)沒完成；2、四聲的表掉學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)先明確標調(diào)方法再請同學(xué)上講臺標作聲調(diào)；3、整體認讀音節(jié)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)與聲母相比較以加深同學(xué)的印象。4、在講解發(fā)音技巧時，可多采納幾種比較直觀形象的方法，讓同學(xué)輕松快樂地學(xué)習(xí)；5、多給時間讓同學(xué)讀，多種形式的讀；5、在看圖說話環(huán)節(jié)，是讓同學(xué)拼拼音說話而不是讓同學(xué)猜也不是靠老師引導(dǎo)，而是拼出來。老師應(yīng)當(dāng)多研讀教材，看透教參，做到心中有教材。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上應(yīng)當(dāng)更富于趣味性。一班級的同學(xué)，注意力不能長時間集中，需要老師運用生動有趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)來吸引同學(xué)的注意力。課中休息做游戲環(huán)節(jié)，可將學(xué)習(xí)內(nèi)容融合到游戲之中，使同學(xué)在休息游戲時也能學(xué)到或鞏固學(xué)問，寓學(xué)于玩，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。漢語拼音zcs教學(xué)反思范文第6篇拼音教學(xué)相對枯燥乏味，有時一節(jié)課只學(xué)兩三個字母，內(nèi)容單一，一些小伙伴在幼兒園已經(jīng)學(xué)過，所很簡單顯現(xiàn)同學(xué)提不起愛好的情形；其次，班上部分小伙伴的方音很重，很多方面與一般話的發(fā)音要領(lǐng)相差甚大……這就導(dǎo)致一些從小養(yǎng)成的發(fā)音習(xí)慣難以矯正，給教學(xué)加添了相當(dāng)?shù)碾y度。然而，無論拼音教學(xué)多么困難，都要向盡方法讓孩子們把握好漢語拼音。依據(jù)一班級小同學(xué)的心理特點和拼音教學(xué)特點，我從激發(fā)同學(xué)愛好入手，“某某讀得可真標準！”“某某今日也有進步了！”“某某上課最認真，把小蘋果獎給她！”……老師以富有激勵性的語言和無窮的耐性激發(fā)同學(xué)能學(xué)好的信念與勇氣。另外，我解脫了傳統(tǒng)的“老師講、同學(xué)聽”生硬死板的教學(xué)模式，巧設(shè)情境，使同學(xué)在課堂中處于積極自動的地位，做到“活而不亂”，“張馳有度”。今日教學(xué)“z、c、s”的發(fā)音時，我發(fā)覺有的同學(xué)不得要領(lǐng)，有的甚至讀成翹舌音，顯現(xiàn)這一問題，我沒有生硬強調(diào)發(fā)音規(guī)律，而是快捷實行多種方式去讓同學(xué)漸漸體會，進而精準發(fā)音。如，引導(dǎo)同學(xué)認真察看老師發(fā)音時的口形特點；同桌互讀（相互察看誰讀得對讀得好），“夸一夸你的同桌”；請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。在形式多樣的活動中同學(xué)學(xué)得自動、積極，就連短時間落后的同學(xué)也迎頭趕上了。俗話說：教無定法。每個老師都有屬于自身的個性教學(xué)，只要有利于同學(xué)進展的，我想，我們都應(yīng)當(dāng)去大膽試驗一下，在探究中求得質(zhì)的飛躍，為孩子們的將來奠定堅固結(jié)實的基礎(chǔ)。這節(jié)課明顯的缺陷（分析原因）：由于同學(xué)人數(shù)較多，男孩子上課好動的也多，課堂紀律有待抓緊。有部分同學(xué)的發(fā)音還存在著肯定的不足，這只能防到課后再補，課堂效果稍受影響。漢語拼音zcs教學(xué)反思范文第7篇教學(xué)zcs重要有如下幾個優(yōu)點：一、擅長創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化1、我能充足利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又加強了學(xué)習(xí)愛好。2、我能通過游戲和活動，調(diào)動同學(xué)多種感官協(xié)調(diào)參加，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果后面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，快捷駕馭課堂。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好深厚，學(xué)習(xí)的積極性和自動性得到了較充足的發(fā)揮。二、擅長使用激勵手段，使課堂氣氛輕松和諧、愉悅老師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。課堂上，我熱誠的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個激勵、稱贊的近乎夸張的神色，時時撞擊著同學(xué)無拘無束的心靈。另外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采納奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。同學(xué)的競爭意識立刻得到了張揚。此文轉(zhuǎn)自三、重視引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)、合作探究本領(lǐng)得到進展1、讓同學(xué)自編順口溜，同學(xué)會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C?！?、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓同桌合作一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究本領(lǐng)不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。當(dāng)然，本節(jié)課也有很多不足的地方：一、常規(guī)培育需強化。同學(xué)年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的同學(xué)，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。二、難點的突破還不足。三拼法一直是拼音教學(xué)的難點。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但同學(xué)很簡單忘掉。本節(jié)課中，我的示范不足多，同學(xué)的練讀還不到位。在今后教學(xué)中，我將不絕學(xué)習(xí)、探究，以全新的教學(xué)理念武裝自身，不絕提高自身的業(yè)務(wù)本領(lǐng)。漢語拼音zcs教學(xué)反思范文第8篇“好的開始是成功的一半?！痹诒菊n的教學(xué)中，我努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充足發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和自動性。用故事引入：在美麗神秘的大森林里，有一群小動物正在學(xué)本領(lǐng)呢，你們想不想知道他們是誰??？（出示課文插圖）你們看，是誰呀？他們在做什么？同學(xué)的古怪心被老師調(diào)動起來，特別積極，對課文的學(xué)習(xí)有了愛好。我還充足利用課本表音表形圖，幫助記憶字母的音和形。同學(xué)自身編順口溜的形式，也讓他們很感愛好。同學(xué)自身編，不但注意到了形象，還有讀音，而且學(xué)習(xí)自身編出來的順口溜感覺很自負的，課堂上始終保持高漲的情緒。一班級的孩子很喜愛受到老師的贊揚，因此，課堂上，我設(shè)計了與“四只小刺猬比賽學(xué)字母”活動，并時時表達對他們的稱贊，如：“你真棒！”“你聽得真認真！”“你的方法真美妙！”“太棒了！”以后，我還要注意關(guān)注全體同學(xué)，加強課堂常規(guī)的訓(xùn)練，他們遵守紀律，課堂效率也就會提高了。漢語拼音zcs教學(xué)反思范文第9篇教學(xué)聲母zcs，教完以后我感覺效果很好，zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是同學(xué)難把握的一個學(xué)問點。首先是這幾個字母的發(fā)音舌位同學(xué)不簡單把握好，所以很多同學(xué)在發(fā)這幾個平舌音的時候常常含混不清。優(yōu)點：1、俗話說，學(xué)無定法，教無定法，貴在得法。我的教學(xué)過程是這樣布置的：我在同學(xué)課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，很輕松的學(xué)會了語境歌，接著我不斷地引導(dǎo)同學(xué)發(fā)”刺猬字母四只”，然后簡化成”字刺四”再改成教學(xué)第一聲”資刺溜的刺絲”，然后讓同學(xué)反復(fù)不斷地讀，最后把同學(xué)引入正題，學(xué)習(xí)今日的內(nèi)容聲母zcs。只要孩子們把”資刺絲”讀輕一些短一些就對了，同學(xué)很快把握了。由于前面的教學(xué)細致入微，所以整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲教學(xué)也就水到渠成，很輕松地過關(guān)了。2、在教學(xué)聲母zcs與單元母a、u的拼讀。在教學(xué)拼讀這一塊，我更改了以往的教學(xué)，我讓同學(xué)先拼讀zcs與單元母a的拼讀，諳習(xí)以后再練習(xí)他們的四聲拼讀，同學(xué)就像念順口溜一樣，很快也就把握了zcs與其他單韻母e、u的相拼。我覺得這樣教學(xué)同學(xué)不但學(xué)得快，而且很快也會把握了聲母與韻母的拼讀技巧。3、在拼音教學(xué)中，我放棄了給同學(xué)教授實在舌位的教學(xué)，我覺得同學(xué)的語言理解本領(lǐng)還不能讓他透徹理解同學(xué)的語言，這樣讓他的舌頭在嘴里依據(jù)自身的理解繞來繞去，還不如讓他們聽音仿照更好一些。不足：教學(xué)對同學(xué)的評價單一，要豐富自身的語言，這樣才略更好地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠，提高學(xué)習(xí)效率。漢語拼音zcs教學(xué)反思范文第10篇平舌音是聲母學(xué)習(xí)中的一個難點，也是拼音學(xué)習(xí)中一個很大的困難。加上曲阜地方口音，平翹舌分的不是很清楚，往往把平舌音讀成翹舌音。又一次接一班級，在教學(xué)中特別注意平舌音的教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好上課伊始，開火車形式復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的聲母，從復(fù)習(xí)拼音入手，加強他們的信念，讓他們對今日所學(xué)的內(nèi)容感愛好，樂意去探究。在學(xué)習(xí)過程中充足利用情境圖，讓孩子說說圖上的內(nèi)容，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。把學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活情有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又加強了學(xué)習(xí)愛好，讓孩子們很感愛好，課堂上始終保持高漲的情緒。二、教法多樣，識記字母在一班級教學(xué)中，字母的發(fā)音既是重點，又是難點。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導(dǎo)同學(xué)自編順口溜、兒歌，進展同學(xué)的求異思維，讓同學(xué)產(chǎn)生自動學(xué)習(xí)的欲望。例如，教z時，“小2小2zzz，寫字寫字zzz”，讀的方式多種多樣，如當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀……讓同學(xué)在興致勃勃的發(fā)音練習(xí)中把握正確