路繪本教案7篇

第第頁路繪本教案7篇路繪本教案篇1活動目標：1、樂意用語言大膽地表達自身所看到的東西，并進行大膽地推想，體驗故事中從不安全到脫險的情節(jié)。2、感受繪本中袋鼠的大口袋的奇妙之處?；顒訙蕚洌捍罂诖防L本、幻燈片、音樂磁帶、手偶小白兔。活動過程：一、引出主題。（老師手插口袋來到幼兒面前）小伙伴們好，你們有沒有發(fā)覺老師的手不見了？到哪里去了啊？（請幼兒說）哇，老師的口袋本領可真大?。磕馨牙蠋煹氖肿兊貌灰娏?，但是今日老師請來的客人啊，它胸前的大口袋本領還要大，你們猜猜他是誰？（袋鼠）今日老師就把袋鼠給請來了。出示多媒體一：袋鼠媽媽有一只大口袋，大口袋里住著誰啊？（小袋鼠）老師小結：袋鼠媽媽有個大口袋，里面住著小袋鼠，袋鼠媽媽和小袋鼠在草地上歡快地游玩。（放出風的聲音）聽，什么聲音？這聲音可怕嗎？為什么會有這個可怕的聲音？到底發(fā)生了什么事情？我們來看看？（出示多媒體二）發(fā)生了什么事??？（請幼兒說說）老師小結：大灰狼要抓小白兔，小白兔嚇得舍命跑。大灰狼追啊追，追啊追，碰到了誰??？（出示多媒體三）大灰狼會對袋鼠媽媽說什么？袋鼠媽媽又會對大灰狼說什么呢？（請幼兒說說）老師小結：大灰狼碰到袋鼠媽媽，可袋鼠媽媽的口袋里只有小袋鼠。（出示多媒體四）大灰狼有沒有找到小白兔??？他在想：咦，小白兔躲到哪里去了呢？你們知道嗎？（袋鼠媽媽的口袋里）哇，袋鼠媽媽的口袋古怪妙哦，還能幫小兔子脫險呢。（出示多媒體五）大灰狼走了，小白兔和小袋鼠在草地上干什么呀？（在歡樂地唱啊跳啊）老師小結：大灰狼走了，小白兔和小袋鼠一起歡樂地玩起來。你們想知道這本好看的書叫什么名字嗎？他叫《大口袋》現(xiàn)在我們一起再來看一遍這本好看的書。（老師完整敘述故事一遍）。讓我們也像小白兔和小袋鼠一樣歡樂的跳舞吧。路繪本教案篇2活動目標：1、在畫面中體會“高矮、胖瘦、上下、長短、輕重”等詞的對比關系，試驗用短句表達。2、感受畫面中瘦天使、胖天使形象的夸張和有趣味味味。3、歡樂地加入游戲活動，大膽用動作表現(xiàn)瘦瘦和胖胖的形象?；顒訙蕚洌?、《棒棒天使》ppt2、幼兒對相反有確定閱歷?；顒舆^程：一、談話導入，引出課題師：孩子們你們見過天使嗎？你覺得天使是什么樣子的？今日夏老師就請來了一位天使，他的身體長得有點特別哦！我們一看。二、賞識繪本，感知反義詞1、幻燈一師：她長得怎樣？像什么呢？鼓舞孩子用完整的話說。（長長的身體像·······）因她的身體細修長長，很瘦很瘦，所以我們叫她“瘦瘦”2、幻燈二師：瘦瘦，還有一位伙伴，他長得怎么樣呢？我們來看看吧！胖胖的身體像什么？鼓舞孩子用完整的話。（圓圓的身體像······）師：一個胖胖，一個瘦瘦，他們的名字就是一對相反的詞哦！3、幻燈三胖胖和瘦瘦是一對好伙伴?？纯此麄冇惺裁床灰粯樱抗奈韬⒆佑猛暾脑捳f出來。瘦瘦高高的（細細的），胖胖矮矮的（粗粗的）。棒棒和胖胖長得不一樣，一個長得又高又瘦，一個長得又矮又胖。誰來學學天使的樣子？（請一幼兒做動作，大家猜猜。集體仿照）師：胖胖和瘦瘦一個高，一個矮，高和矮也是一對（相反詞），一個粗，一個細，粗和細也是一對反義詞。4、幻燈四胖胖和瘦瘦還玩了很多有趣味味味的游戲呢？我們一看，找找。（1）瘦瘦和胖胖在哪里？你怎么知道的？（有云，還有小鳥）（2）瘦瘦在云的？胖胖呢？誰來用完整的話說一說？集體說說（瘦瘦在云的上面飛，胖胖在云的下面飛。）（3）師小手演示：我們的小手也會玩他們的游戲哦！一朵白云飄來了，誰在云的上面飛？鼓舞幼兒邊說邊用小手演示。上和下也是一對（相反的詞）5、幻燈五胖胖和瘦瘦還玩了什么有趣味味味游戲，中心又會藏著哪些反義詞呢？我們一看，找找。（1）長——短①這是誰變得彩虹？那胖胖的呢？②他們的彩虹比比怎么樣？誰的彩虹長？你也來畫條長長的彩虹？還能再長一點嗎？你的彩虹最長哦?、叟峙值牟屎缭趺礃?？你能畫出短短的彩虹嗎？你的彩虹很短，還有更短的嗎？長和短也是一對相反的詞。長長的彩虹真好玩，棒棒和胖胖像彩虹做游戲。長長的彩虹可以怎么玩呢？（幼兒推想）我們來看看他們是怎么玩的？（2）輕——重①誰坐的一頭往上翹？誰坐的一頭往下沉？②為什么瘦瘦坐的一頭往上翹？胖胖的一頭往下沉？③（請一幼兒）假如我和他一起坐上彩虹船，會怎樣？為什么？我重，他輕。輕和重也是一對相反的詞。三、游戲：說相反你們想不想也來當一回天使，玩玩他們相反的游戲。如：師：我是瘦瘦的幼：我是胖胖的（鞏固故事中的相反詞。）四、拓展延長看到我們小伙伴把他們的游戲玩得這么好，胖胖和棒棒還給你們帶來了一個大大的禮物哦！里面會有什么呢？我們打開看看請你們從中找出反義詞。比比誰的小眼睛最亮哦！五、聯(lián)系幼兒實際生活其實生活中還有很多相反的詞，只要我們小伙伴細心地察看就確定能夠找到。我們一起到外面去找一找還有哪些反義詞吧！路繪本教案篇3活動目標：1．能依據(jù)動物顯著的外形特點找到相應的動物。2．樂意大膽、清楚地敘述動物躲藏的位置。3．體驗捉迷藏游戲的歡快?；顒訙蕚洌?．場景布置：石頭、樹、草、花；2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；3．表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；4．ppt課件活動過程：1．引起喜好，關注故事的名字（1）老師介紹故事的名字：今日老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？（4）老師小結：在森林里，動物伙伴們在玩捉迷藏，真有趣味味味。我們跟他們一起玩吧！2．出示ppt課件，察看畫面，敘述故事開始部分（1）有哪些動物伙伴在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導幼兒敘述動物的外形）（2）老師敘述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好方法――剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對伙伴說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，確定能找到?！?．進入場景，參加找尋，敘述故事內(nèi)容（1）引導幼兒在場景中找尋。老師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？（2）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導幼兒完整敘述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)覺它的？（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)覺了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰穎，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）4．完整賞識故事（1）老師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧?。?）操作ppt，敘述故事。（3）提問：有哪些動物伙伴來玩捉迷藏的游戲？你記得它們躲在哪里了？5．出示表演道具，調配角色進行表演故事（1）老師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧?。?）調配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊敘述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，確定能找到。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對長長的耳朵，找到了，小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹后面。都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢？小草后面有個長長的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。長著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒找到。6．出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望老師：《藏在哪里了》這個有趣味味味的故事就在這本書寶寶里面，我們一起回教室和同伴們共享吧！路繪本教案篇4教材分析這本圖畫書故事溫馨，情節(jié)曲折，視角特別生活化，讀來讓人會心一笑。似曾相識的事情，讓人不能自制想起自身小時候的經(jīng)過。孩子常常會有不喜好吃的東西，比起生硬的說教，這個故事里的熊父親、熊媽媽、熊爺爺、熊奶奶的做法很值得我們學習。小熊的心理更改特別孩子氣，也特別自然，這將會讓很多孩子喜好上這個可愛的和自身很像的熊寶寶。這本圖畫書始終貫穿著暖和的愛和關懷，看得人心里軟軟的、香香的，這或許就是送給我們的最好禮物吧?；顒幽繕烁惺苄⌒芗覝剀皻g快的氣氛以及故事緊張曲折的情節(jié)。理解故事，知道到底是誰吃了小熊的粥。學習動詞"搖""放""采""吃"。活動準備生活閱歷準備：幼兒已有吃粥的生活閱歷并了解"魔鬼"的意思。教材教具準備：《誰吃了我的粥》圖畫書一本、視頻呈現(xiàn)儀一臺、微波爐一臺，小碗與小勺每人一套，甜粥每人一份?；顒舆^程1．引起喜好，導入話題。（1）老師出示盛甜粥的小盆，詢問幼兒：你們吃過粥嗎？喜好吃嗎？（2）老師往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼兒喜好，并告知他們：這是小熊的粥喔！想知道小熊吃掉它了嗎？（3）配班老師飾演的小熊把粥端走了。2．敘述故事，引導幼兒理解故事情節(jié)，感受故事緊張曲折的節(jié)奏。（1）老師和幼兒一同翻看圖畫書，共同認知故事中的人物：小熊、熊媽媽、熊父親、熊爺爺、熊奶奶。（2）敘述《誰吃了我的粥》。在每一次小熊去老樹樁那兒的時候，請小伙伴推想：他的粥還在不在？被誰吃了？引導幼兒體驗小熊的.粥兩次被"魔鬼熊"吃掉以后的那種既緊張又有點舍不得的多而雜心理。（3）再次敘述故事，引導幼兒用動作理解故事。仿照故事中小熊的神色，感受小熊從不喜好粥到喜好粥的心理更改。仿照故事中的動作："搖頭""采果子""爬上樹張望""放在外面""咝溜咝溜地吃粥"，諳習故事有趣味味味而曲折的情節(jié)。老師提問：到底是誰吃了小熊的粥？3．共享"小熊的甜粥"，體驗吃粥的歡快。配班老師扮小熊端著粥出來，在微波爐中熱一下，請大家共享。延長活動出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的游戲。場合：沒有障礙的道路兩條。料子：大塑料碗人手一個，漿果樹若干（用塑料飲料瓶裝飾而成）、小橋、石頭路、山洞。規(guī)定：幼兒按意愿分別扮魔鬼熊和小熊，誰先跑到對面的樹樁處（用凳子替換），捧起大碗"咝溜咝溜"地吃粥，誰就勝利了，就可以拿到老師事先放在那兒的獎品?；顒臃此?.活動目標一開始，我們把本次活動的目標設定為：幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容，充足體驗小熊一家的幸福和諧，理解家長對孩子低沉的愛。后來，通過討論，我們認為，《誰吃了我的粥？》這本書的內(nèi)容和教育價值對于3歲左右的幼兒來說有些多而雜和艱深，情感目標定得較大，在幼兒沒有深入理解故事內(nèi)容的時候，這些情感得共鳴是無法傳遞到的。于是我們適時進行了調整。調整后閱讀活動的教育目標是：幼兒自主探究故事過程，初步理解故事內(nèi)容，認得到“厭食”是不好的生活習慣，初步理解全家人對小熊的愛。依據(jù)目標，我把此次閱讀活動調整為三個階段完成，也就是三個課時。把“充足體驗小熊幸福和諧的家庭氛圍的同時，理解家長對幼兒低沉的愛”放在最后一個課時，將小熊幸福和諧的家庭氛圍的情感體驗遷移到幼兒自身的情感當中，幫助他們理解家長對自身低沉的愛，并鼓舞他們用自身的話向父母表達感恩之情。2.活動開場白在以往的繪本閱讀活動中，老師習慣于這樣開場：“今日我給小伙伴們帶來一個好聽的故事?！边@樣的開場往往導致老師和幼兒不能把閱讀活動和故事敘述、看圖說話區(qū)分開來。閱讀活動的目標是培育幼兒的閱讀喜好和閱讀習慣，并不是單純地讓幼兒把握一個故事，學會看圖敘述。我園關于繪本閱讀的理念是“讓閱讀成為一種習慣”，習慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，需要每天堅持，讓活動連續(xù)地開展下去。這一點說起來簡單，做起來卻沒那么簡單。首先，每天要有固定的閱讀時間，還要保證在固定的閱讀時間里讓幼兒有新鮮的閱讀體驗，所以每次活動的開場顯得尤為緊要，既要捉住孩子的心，還要把這種閱讀理念滲入幼兒的心里?；谝陨系拈喿x要求，我結合幼兒的心理特點，為閱讀活動起了一個固定的名稱——“閱讀故事屋”，而且依據(jù)幼兒對咒語的特別偏好，設置了一個閱讀咒語“故事屋，故事屋，開門吧”。經(jīng)過幾次實踐，我們改良成一個固定的“圖畫書閱讀屋”開始儀式，就是活動開始時師幼共同的開場白。我們發(fā)覺，幼兒特別期望每次繪本閱讀之前的這個開場，也因此而對閱讀活動表現(xiàn)出特別高的喜好。同時，開場的這一環(huán)節(jié)不但能幫助幼兒做好閱讀前的心理準備，還建立了良好的秩序感，讓幼兒帶著一顆愉悅心開始閱讀。3.重點環(huán)節(jié)設計本次閱讀活動的第四個環(huán)節(jié)，即“片斷賞析”環(huán)節(jié)是調整過的，一開始的布置是，播放重點頁面ppt，讓幼兒通過自身對圖畫的理解，找出線索，并用自身的語言表達出來。在實施過程中，我們發(fā)覺，小班幼兒雖然已具備確定的察看和理解本領，能夠約莫讀懂故事，但他們的語言組織和表達本領不能支持他們對自身理解的順當表述，因此這個環(huán)節(jié)師幼之間產(chǎn)生不了有效的互動，進而導致幼兒注意力不集中，參加樂觀性低。于是，我們重新做了調整，一邊播放畫面，一邊老師朗讀。圖文結合的閱讀方式，使幼兒對圖畫和內(nèi)容的理解更加清楚，增長了幼兒的閱讀自信念的同時，也大大加強了幼兒的語言組織本領。這樣一來，幼兒參加的樂觀性有了很大的提高，而且能夠在歸納故事大意的時候說出“由于小熊不愛吃粥，所以家人才把粥放到了樹樁上讓魔鬼熊吃”這樣的話。路繪本教案篇5目標：1.能運用察看、推想、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發(fā)生的事情。2.從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，試驗運用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地敘述所續(xù)寫日記的內(nèi)容。3.體驗閱讀和續(xù)寫日記的樂趣。準備：ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份過程：一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒喜好1.出示封面圖片，了解書：今日老師帶來了一本有趣味味味的書，我們一起來看閱讀的封面，你瞧到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒回答）（依據(jù)幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書的什么？有幾個字？前面的三個字你不認得沒關系，但“日記”這兩個字你確定要認得。那你知道什么是日記呢？2.引導幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，找尋答案吧。二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式1.第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內(nèi)容（1）師引導幼兒閱讀第一頁師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？（xx月xx日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發(fā)生了什么事？（幼兒討論回答）師敘述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好伙伴，今日蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立步行。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？（2）師引導幼兒閱讀第二頁師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，xx月xx號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）（3）師引導幼兒閱讀第三頁（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么？這是誰發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關系?。坑變捍竽懴胂笸葡?。師敘述故事。師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。假如你碰到蚯蚓你會怎么樣？（4）師引導幼兒閱讀第四頁師：昨天是xx月xx日，蚯蚓做了一件很頑皮的事情。今日是（幼兒回答xx月xx日），蚯蚓不再頑皮了，它變得特別講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的`日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今日的日記里寫了什么。（5）師引導幼兒閱讀第五頁（播放音樂）師：xx月xx日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧!（6）師引導幼兒閱讀第六頁（出示蚯蚓姐姐的圖片）師：今日，蚯蚓的日記里顯現(xiàn)了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發(fā)生什么故事呢？師敘述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自身的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你歡樂，難過，畏懼的等，而且每篇日記都標有時間。2.第二遍完整閱讀繪本，引導幼兒進行續(xù)寫日記。師幼完整閱讀xx月xx日到xx月xx日蚯蚓的日記，那xx月xx日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發(fā)生什么有趣味味味的事情呢？三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并試驗續(xù)寫日記1.師提出記日記的想法，用神秘的語氣啟發(fā)想象（1）引導幼兒自由討論。（2）請你來幫助蚯蚓把xx月xx日這天的日記記下來。2.引導幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒閱歷。路繪本教案篇6【目標預設】1．通過看圖和推想閱讀，想象故事情節(jié)，進行想象思維及語言表達訓練。3．通過閱讀，明白負鼠媽媽不想讓寶寶笑的原因及大熊想學會笑的原因，體驗閱讀的樂趣?！窘虒W過程】一、談話導入，閱讀封面1、小伙伴，你們喜好笑嗎？碰到什么事時會歡樂地笑？你笑的時候媽媽歡樂嗎？2、可有的媽媽卻不喜好自身的寶寶笑（出示封面）認得它們嗎？（認得“負鼠”）高個子是誰？你怎么知道它是媽媽的？另一個呢？對，它還有一個好聽的名字，裘裘。裘裘在干什么？媽媽的神色怎樣？3、這是一本書的封面，有趣味味味嗎？讀一本書就要從書的封面讀起，從封面上我們可以知道書的名字，誰認得這幾個字？指名說。齊讀書名?！安灰傩α耍敏?！”猜猜是誰對誰說的話？3、負鼠媽媽為什么不想讓自身的寶寶笑呢？猜猜看！都覺得古怪是不是？那就讓我們一起來讀讀這本書！二、閱讀故事，感知內(nèi)容師敘述故事內(nèi)容，同學邊聽邊看圖。（部分章節(jié)接受推想閱讀，進行想象思維訓練和語言表達訓練。）三、發(fā)揮想象，自由編繪1、這個故事會怎樣有趣味味味地進展呢？拿起你手中奇妙的畫筆，自由地編一編吧！2、同學自由編繪。3、溝通。四、介紹閱讀，拓展延長1、建議同學回家向父親媽媽敘述這個故事，并表演故事內(nèi)容。2、向同學介紹的另一本書《小老鼠和大老虎》，希望小伙伴回家和父親媽媽一起讀。路繪本教案篇7一、活動目標1、感受圖畫書帶來的樂趣，對閱讀活動感喜好。2、學會賞識圖書畫面，關注畫面細節(jié)，提高閱讀圖畫書的本領及口語表達本領。3、通過聽故事、看圖畫大體把握故事的情節(jié)，豐富詞匯：個性4、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的緊要情節(jié)。5、讓幼兒試驗敘述故事，進展幼兒的語言本領。二、活動準備繪本《有個性的羊》、ppt《有個性的羊》三、活動過程1、談話導入老師知道小伙伴們都愛看《喜羊羊與灰太狼》，羊村里住著好多可愛的羊呢!你們最喜好哪只羊呢？今日，老師也給大家?guī)砹艘恢挥腥の段段兜难?，它就躲在這個有趣味味味的故事里，這個故事叫《有個性的羊》。2、老師出示圖書封面，引導幼兒察看。老師：“你們瞧到了什么？這只羊怎么樣？這是一只有個性的羊，