區(qū)綜合實踐的心得參考5篇

第第頁區(qū)綜合實踐的心得參考5篇區(qū)綜合實踐的心得篇1綜合實踐是近幾年里日漸引起人注意的一個學(xué)科，但是在教學(xué)中卻顯得比較單薄，缺少教材，讓老師無從下手。我常常為此感到力不從心，有幸參加了臨沂市舉辦的市級綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評比，讓我收獲了很多關(guān)于這方面的學(xué)問，在綜合實踐這一方面的認(rèn)得又得到了提高。透過學(xué)習(xí)我感到綜合實踐活動的特點就是把同學(xué)的主體性放在第一位，重在讓同學(xué)培育同學(xué)的動手實踐調(diào)查合作潛力讓同學(xué)自動取得學(xué)問，從而提高同學(xué)應(yīng)用學(xué)問和解決問題的潛力。綜合實踐的教學(xué)要求程度地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)用心性，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣一味的灌鴨式填輸，在綜合實踐中讓同學(xué)親自去動手去取得學(xué)問。綜合實踐的課型是多樣的，在這次聽課學(xué)習(xí)中能夠看到很多課型，緊要有果呈現(xiàn)課、動手實踐課等，在這次聽課學(xué)習(xí)中我發(fā)覺動手實踐課老師選取的比較多，譬如水果拼盤、粽葉飄香、縫個沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中老師重視的是引導(dǎo)同學(xué)的動手的能潛力，老師起到示范引導(dǎo)的作用。另外一方面我發(fā)現(xiàn)在綜合實踐的課堂上同學(xué)是主體，老師處在一個引導(dǎo)的位置，這對培育同學(xué)的獨立潛力很有幫助。動手實踐課緊要是在課上完成而且呈現(xiàn)的，而成績呈現(xiàn)課則需要在課下下很多功夫，資料來源于課外，那么就需要同學(xué)利用課的時間去搜集去匯總，在課堂上進(jìn)行小組交流呈現(xiàn)，個人認(rèn)為成績呈現(xiàn)課比動手實踐課要花費老師和同學(xué)更多的心血和時間，但這也正是培育同學(xué)潛力的緊要途徑，綜合實踐課的最后目的也正在此。那么綜合實踐到底要怎樣進(jìn)行下去，我認(rèn)為在教學(xué)過程中還是要緊要培育同學(xué)的動手實踐，獨立調(diào)查和小組的合作潛力，老師只是一個領(lǐng)路人，要時時刻刻讓同學(xué)處在一個主導(dǎo)地位，這才是綜合實踐索提倡的?？偠灾舜螌W(xué)習(xí)接觸了很多優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課，讓我有很多的收獲，綜合實踐是一個特別孱弱的學(xué)科，期望能有更多的人關(guān)注他，期望將來能夠有一本正式的教材，供我們來時參考研討，在全部老師的共同努力下信任綜合實踐會有一個質(zhì)的飛躍，也期望能夠多舉辦關(guān)于綜合實踐的活動讓更多的人能夠深入了解綜合實踐，讓綜合實踐真正走近每個同學(xué)的身邊。區(qū)綜合實踐的心得篇2在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅決不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高老師的課程實施本領(lǐng)，偏重培育既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐本領(lǐng)的現(xiàn)代小同學(xué)，全面實施素養(yǎng)教育。一、依據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容1、自主化為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教育處負(fù)責(zé)活動討論、引導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教育處、大隊部幫助活動，各班級討論組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他引導(dǎo)老師是實在實施者。在計劃訂立方面，我們重視全員參加，自主訂立。即校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)都參加到學(xué)校計劃訂立的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織老師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動引導(dǎo)老師充足了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的訂立全員參加，由同學(xué)到引導(dǎo)老師最后再匯總到主管的教育處。2、多角度在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在同學(xué)中打開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自身感喜好的一個方面，再由引導(dǎo)老師依據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩癬歸類，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教育處做通盤搭配，依據(jù)各班級確定的討論主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃布置，訂立計劃。3、系列化同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新奇性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。二、加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)課題深入實施1、課時布置、落實制度我校綜合實踐活課時布置是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間依據(jù)需要快捷布置，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為老師引導(dǎo)課，每月2節(jié)，由老師進(jìn)行活動培訓(xùn)，教授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中顯現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由同學(xué)個人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動。可以依據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一布置使用這樣的布置快捷性大，為綜合實踐活動供應(yīng)了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。2、老師選聘、培訓(xùn)制度理念是教育改革的陽光，有了陽光，才略有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求老師有堅實的理論、先進(jìn)的理念作基矗因此，我們把老師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀老師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點抓了老師引導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求老師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出引導(dǎo)手記，集體交流討論，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。3、聽評課制度：本學(xué)期我們緊要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)更改以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進(jìn)老師課堂教學(xué)理念的變更，又使同學(xué)能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。實在做法是：學(xué)期初由學(xué)校教育處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進(jìn)行認(rèn)真的評價與引導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證明踐課的質(zhì)量奠定基矗學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末依據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評比活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評比出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個老師的授課水平實現(xiàn)一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的老師限期充實與提高，將聽評課活動堅固結(jié)實地落實到了實處。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實踐課的課堂也充足了新課改的氣息，不但敦促老師不絕地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)堅固結(jié)實，保質(zhì)保量。4、階段性總結(jié)制度：為了不絕地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。實在包含：階段性案例：活動進(jìn)行一個階段后，老師們依據(jù)活動情況適時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中顯現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。階段性反思：不絕反思才略不絕提高。老師要依據(jù)每一階段的活動情況，對比新的教育理念和活動中的實際情況，常常進(jìn)行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、討論，找出解決問題的方法，適時進(jìn)行總結(jié)與推廣。教學(xué)實錄：我們不但要求每位老師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自身的課堂教學(xué)進(jìn)行點評與反思，在整理的過程中不絕反思、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。引導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化老師引導(dǎo)工作，抓好老師引導(dǎo)這個孱弱環(huán)節(jié)，我們要求每位老師要有引導(dǎo)手記，記錄個人引導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、閱歷教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。5、評價制度：本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價，包含開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學(xué)的評價，全面促進(jìn)活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。三、隨著課程的進(jìn)一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：老師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因緊要有（1）老師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和引導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不足。（2）老師的綜合素養(yǎng)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素養(yǎng)和較強(qiáng)的本領(lǐng)，在實踐操作中老師覺得無從動手，業(yè)務(wù)素養(yǎng)不足；（3）現(xiàn)有的對老師評價體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不足，付出多回報少；（4）由于是一門開放性、實踐性很強(qiáng)的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學(xué)校有時很難供應(yīng)，老師個人很少能獨立解決，保障不足；（5）同學(xué)與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣揚上的影響，仍覺得考分最緊要，活動開展意識不強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)不自動，不適時，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不足。四、針對以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將偏重從以下幾個方面入手，做好工作：1、變更觀念，讓老師和同學(xué)一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓老師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓老師站在將來人才的需要和同學(xué)可連續(xù)進(jìn)展的高度上來認(rèn)得。在綜合實踐活動中，同學(xué)的自主選擇和自動實踐是關(guān)鍵，老師的作用是有效的引導(dǎo)，要大膽地讓同學(xué)去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓同學(xué)在實踐活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和共享成績的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓老師深入新課程。在綜合實踐活動中，重視發(fā)揮老師群體氣力，提倡老師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團(tuán)”。依據(jù)農(nóng)村小學(xué)同學(xué)的實際情況，在充足敬重同學(xué)意愿的基礎(chǔ)上，把同學(xué)分成若干小組，由23位老師分別引導(dǎo)，讓老師和同學(xué)在活動中一起成長。2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極自動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣揚力度，綜合實踐活動不但僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責(zé)，我們要呼吁全社會都來掛念下一代，為孩子們供應(yīng)必須的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不絕深入。3、建立切實可行的評價方法。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不但允許同學(xué)對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活動的評價重視同學(xué)的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、進(jìn)展性的評價為主，重視同學(xué)主體參加實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作本領(lǐng)和創(chuàng)新意識。在實在評價的操作中，我校將接受以下方法：（1）“檔案袋評定”：將同學(xué)在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成績以資料卡的形式存入檔案袋。（2）“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，老師要擅長了解同學(xué)，了解他們的個性差異，從同學(xué)進(jìn)展的角度，適時予以他們激勵，促使他們更積極、更自動的實踐。另外，積極激勵同學(xué)進(jìn)行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參加評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學(xué)，更加全面，更加真實。綜合實踐課程的實施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信念讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。區(qū)綜合實踐的心得篇3xxxx年x月30日，教研室教學(xué)督導(dǎo)評估組到xx小學(xué)進(jìn)行評估引導(dǎo)。下午，焦老師為我鄉(xiāng)各小學(xué)就綜合實踐活動課程主題的開發(fā)進(jìn)行了引導(dǎo)講座。綜合實踐活動課程是一門國家級課程，必須開設(shè)，不是可有可無的，不能形同虛設(shè)。綜合實踐活動是有計劃、有組織地面對全體同學(xué)，以綜合實踐學(xué)習(xí)、貼近同學(xué)現(xiàn)實生活、重視綜合運用所學(xué)學(xué)問及信息技術(shù)為緊要內(nèi)容，以同學(xué)自主選擇的、探究和直接體驗整個過程為緊要習(xí)得方式，以促進(jìn)同學(xué)情感、行為、認(rèn)知的統(tǒng)一協(xié)調(diào)進(jìn)展為緊要目標(biāo)，以重過程為主、終端結(jié)果為輔為評價方式的課程。開展綜合實踐活動旨在讓同學(xué)聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接閱歷，培育創(chuàng)新精神、實踐本領(lǐng)和終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。學(xué)校要從實際啟程，實在布置、確定綜合實踐活動各部分內(nèi)容和組織形式學(xué)校的其他學(xué)科教學(xué)重視的是學(xué)問的積累與把握，德育活動體現(xiàn)的是教育過程，而綜合實踐活動課重視的是同學(xué)的體驗過程，親身經(jīng)過完整的過程。培育同學(xué)的本領(lǐng)，課堂上灌進(jìn)腦子的不是本領(lǐng)，只有動手參加了、親身經(jīng)過了，才略形本錢領(lǐng)。想想當(dāng)下同學(xué)的現(xiàn)狀，著實需要磨練與培育。焦陽老師介紹的各試驗學(xué)校的綜合實踐活動課程目標(biāo)，都針對了本校同學(xué)的情況。與其他學(xué)科、德育活動、校本課程進(jìn)行整合是目前綜合實踐活動課程的趨向，在這方面我們還要多向試驗校學(xué)習(xí)。我校也計劃將校本課程與綜合實踐活動進(jìn)行整合，但是主題還有待校長和學(xué)校老師進(jìn)行討論。區(qū)綜合實踐的心得篇4來到綜合實踐活動中心的第一天，我們首先進(jìn)行野炊活動，很快同學(xué)們就各自忙開了。只見同學(xué)們有的在洗米、洗菜，有的在準(zhǔn)備菜單，還有的在點火爐，驀地間“轟”的一聲，我們的“大廚師”已經(jīng)在炒菜了，不一會兒一碟碟香噴噴的飯菜就煮好了。開飯咯，大家你來我往吃的那個香啊，感覺比大酒店的飯菜還要香。第二天，綜合實踐活動中心的`教官給我們上插秧課。教官首先要求我們回宿舍穿好拖鞋下來，然后排著整齊的隊伍，向插秧的地方前進(jìn)。來到了插秧的水田，大家看到稻田里渾黃一體的水，不謀而合地說：“這水好惡心??！”同學(xué)們看到這“臟水”都不樂意下田插秧。怎么辦呢？經(jīng)過教官的動員，終究梁嘉熙同學(xué)第一個拿著幾棵秧苗下水田了，看到他那么英勇同學(xué)們也跟著一個個排隊下水。在教官的解說下，我們依照教官的指令，各自隔好距離，把自身手上的第一棵秧插入水田里頭，插完以后，教官又指令我們把自身手上的第二棵秧插入水田里頭，就這樣，同學(xué)們終究依照教官的要求，把手里的秧苗全部插到水田里，圓滿完成了這一堂生動有趣味味的插秧課。直到插入第四棵秧，教官才宣布結(jié)束。插秧課結(jié)束了，同學(xué)們還在唧唧喳喳地討論著剛才的插秧活動，不一會兒，大家就歡樂的回到了宿舍。通過這次綜合實踐活動，我感受到同學(xué)之間的友情加深了，同時充足體現(xiàn)了大家團(tuán)結(jié)互助的精神。而最令我受益匪淺的是：提高了生活自理本領(lǐng)，體驗了勞動光榮的真諦。區(qū)綜合實踐的心得篇5本人聽過很多課型的課，諸如，常規(guī)課：合格課、達(dá)標(biāo)課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課；教學(xué)討論試驗課等課型。綜合實踐活動成績匯報課，本人還是第一次聽。老師怎樣教，同學(xué)怎樣學(xué)（匯報），自然是本人聽課討論的重點。下面就把本人聽課的斷斷續(xù)續(xù)的想法寫出來，和綜合實踐活動成績匯報課的教學(xué)實踐者溝通，以便共勉。說出的行外話，請綜合實踐活動成績匯報課的老師見諒！一，識了“綜合實踐活動成績匯報課”的‘廬山真面目。自身在聽課時，總在想，在成績匯報課之前，教者確定要預(yù)設(shè)一個大的教學(xué)主題，即：綜合實踐活動課的教學(xué)主題，諸如，今日聽的“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”“人與自然”“環(huán)境大家談”“感恩于心，回報于行”等綜合實踐活動成績匯報課的主題。然后，教者依據(jù)綜合實踐活動的主題內(nèi)容，設(shè)計方案，師生共同搜集、選擇、整理料子，通過一系列的環(huán)節(jié)或者說階段，完成要做的綜合實踐活動的諸多工作，最后，才是綜合實踐活動成績匯報呈現(xiàn)。在這其中，綜合實踐活動過程，要突出三個主題詞：綜合、實踐、活動。這是綜合實踐活動三個要義，三個要義的實踐過程，就是綜合實踐活動的“三步曲”。綜合：設(shè)計綜合實踐活動主題，要考慮學(xué)問的全方位；本領(lǐng)的全面性；形式上的快捷性；表達(dá)方式的多樣性等等諸多培育同學(xué)綜合本領(lǐng)的教與學(xué)的要義。同時，把這些教與學(xué)的要義，美妙地穿插在教學(xué)活動的每一個角落，讓素養(yǎng)教育，在課堂中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。實踐：就是把上述的“綜合”要義，讓同學(xué)在綜合活動中，感悟?qū)W問、取得學(xué)問、表述學(xué)問、運用學(xué)問、總結(jié)學(xué)問，有一個循序漸進(jìn)的過程。讓同學(xué)體會到，“實踐出真知”的道理活動：就是上述的教學(xué)實踐，在課堂活動中，同學(xué)的呈現(xiàn)學(xué)問本領(lǐng)、理解學(xué)問本領(lǐng)、分析學(xué)問本領(lǐng)、表達(dá)學(xué)問本領(lǐng)、綜合學(xué)問本領(lǐng)得以呈現(xiàn)。為同學(xué)的全面進(jìn)展，供應(yīng)一個呈現(xiàn)平臺！我一邊聽課，一邊思考，一邊總結(jié)