青島版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

《小車的運(yùn)動(dòng)》教案

【教材分析】

本課選自青島出版社的《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第一課《小

車的運(yùn)動(dòng)》，力的現(xiàn)象是學(xué)生生活中司空見(jiàn)慣的，但究竟什么是

力，怎樣來(lái)表達(dá)力以及力的種類等卻是學(xué)生所陌生的。推力和拉

力是生活中常見(jiàn)的兩種形式的力，本課以學(xué)生們喜愛(ài)的玩小車游

戲?yàn)檩d體，談就“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”

以及“推力和拉力在生活中的應(yīng)用”等內(nèi)容。在探究中認(rèn)識(shí)、發(fā)

現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：能夠根據(jù)小車的退和拉現(xiàn)象提出問(wèn)題并解答問(wèn)

題。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決問(wèn)題能力，提高

探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，形成科學(xué)思維以及科學(xué)的行為習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用感官直接感知周圍的現(xiàn)象和事物，

培養(yǎng)學(xué)生合作能力，用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔稀⑵矫嫔系囊蛩刈鞒黾僭O(shè)；

2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；

3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)

【教學(xué)準(zhǔn)備】小車、用來(lái)大斜坡的硬紙板、軟尺、木塊。

【教學(xué)方法】

1、運(yùn)用“提出問(wèn)題一猜想一設(shè)計(jì)方案一實(shí)驗(yàn)探究一得出結(jié)論”

的教學(xué)模式，通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能

動(dòng)性，使其創(chuàng)造才能得以展現(xiàn)，保證課堂教學(xué)的密度。

2、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀

察、操作、分析、歸納，從具體實(shí)例中得出結(jié)論的方法，逐步

練就“會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【教學(xué)過(guò)程】

（-）欣賞片斷，談話導(dǎo)入

1、欣賞一段運(yùn)動(dòng)中的汽車片斷

2、談話導(dǎo)入：在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的汽車行駛在

馬路上，來(lái)來(lái)往往，絡(luò)繹不絕，時(shí)而快，時(shí)而慢，在他們身上好

象蘊(yùn)藏著許許多多的秘密，你們想不想了解一些它們的小秘密？

3、揭示課題：小車的運(yùn)動(dòng)

（二）引出問(wèn)題，提出假設(shè)

1、小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么？

2、過(guò)渡：怎樣是一輛小車跑得快些？

3、引出問(wèn)題：小車從斜坡上沖下來(lái)，向前沖出去的距離會(huì)與什

么有關(guān)呢？

4、猜測(cè)與坡度會(huì)有怎樣的關(guān)系？5、提出假設(shè)：與坡度有關(guān)。

坡度越大，沖出去的距離越遠(yuǎn)。

（三）設(shè)計(jì)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1、我們的假設(shè)究竟成立不成立？需要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)

假設(shè)。

小組討論：

(1)在實(shí)驗(yàn)中，需要改變的條件是什么？

(2)保持不變的條件是什么？

(3)你們小組準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小組討論實(shí)驗(yàn)操作的計(jì)劃？

2、小組匯報(bào)，教師綜合意見(jiàn)，分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)

3、開始實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)結(jié)果、及時(shí)點(diǎn)評(píng)

4、小結(jié)結(jié)論：通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，我們得出了相同的結(jié)論,

說(shuō)明我們剛才提出的假設(shè)是成立的。我覺(jué)得同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中都

非常具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和鉆研精神。

【板書設(shè)計(jì)】

推拉

推力拉力

大小方向

【教后反思】

學(xué)生們對(duì)所教內(nèi)容興趣很濃厚，特別是對(duì)于生活中常見(jiàn)的推

和拉的現(xiàn)象能歸納出科學(xué)規(guī)律很驚奇，同時(shí)在試驗(yàn)中的熱情也很

高，但是在試驗(yàn)中的動(dòng)手能力還有欠缺，需要在以后的教學(xué)中著

重培養(yǎng)一下。

《玩滑梯的啟示》教案

【教材分析】

本課選自青島出版社的《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第二課《玩

滑梯的啟示》，了解生活中的常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。本課通過(guò)玩滑梯

的啟示，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力，了解摩擦力的大小與什么因素有

關(guān)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察能力，從生活中的最常見(jiàn)的現(xiàn)象中，

經(jīng)歷科學(xué)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析論證、感悟科學(xué)等方法是學(xué)生的

能力得到培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：能夠根據(jù)玩滑梯現(xiàn)象提出問(wèn)題并解答問(wèn)題，通

過(guò)摩擦力現(xiàn)象，理解影響摩擦力的因素。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決問(wèn)題能力，提高

探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，形成科學(xué)思維以及科學(xué)的行為習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用感官直接感知周圍的現(xiàn)象和事物，

培養(yǎng)學(xué)生合作能力，用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)摩擦力現(xiàn)象，了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

2、了解生活中增大摩擦力和減小摩擦力的例子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】摩擦力圖片、光滑薄木板、方形木塊、線等

【教學(xué)方法】

1、運(yùn)用“提出問(wèn)題一猜想一設(shè)計(jì)方案一實(shí)驗(yàn)探究一得出結(jié)論”

的教學(xué)模式，通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能

動(dòng)性，使其創(chuàng)造才能得以展現(xiàn)，保證課堂教學(xué)的密度。

2、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀

察、操作、分析、歸納，從具體實(shí)例中得出結(jié)論的方法，逐步

練就“會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【教案過(guò)程】

一、導(dǎo)入部分

1、討論：說(shuō)一說(shuō)玩滑梯的感覺(jué)。

在思考后交流，導(dǎo)出問(wèn)題：為什么滑梯可以一滑到底？

2、多媒體出示滑梯圖片（一個(gè)滑梯為普通滑梯，而另一個(gè)表面

很粗糙）猜一猜：如果有兩組同學(xué)分別用這兩個(gè)滑梯進(jìn)行比賽，

哪一組會(huì)贏？引導(dǎo)學(xué)生談出表面粗糙的滑梯會(huì)對(duì)向下滑的人產(chǎn)

生一種較大的阻力，引出這種力叫做“摩擦力”。

3、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述什么是摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)

上出示“摩擦力”的概念。

二、學(xué)習(xí)新課

（-）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力有大小

1、出示游戲圖片（一個(gè)同學(xué)蹲在地上，然后另一個(gè)同學(xué)拉著他

前進(jìn)。。同學(xué)們）

提問(wèn)：做過(guò)這個(gè)游戲嗎？這里面有沒(méi)有摩擦力？經(jīng)常在什么時(shí)候

玩？為什么平時(shí)不玩？你愿意拉一個(gè)體重輕的還是重的？為什

么？

學(xué)生討論

教師總結(jié)：摩擦力無(wú)處不在，摩擦力有大小。

2、教師演示：用手在桌子上搓。

提問(wèn)：這里面是否有摩擦力？試一試輕推和重推有什么感覺(jué)？這

說(shuō)明了什么？摩擦力的大小與什么有關(guān)？

學(xué)生討論

(-)研究影響摩擦力大小的因素

1、讓學(xué)生猜測(cè)一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)(根據(jù)學(xué)生的

猜測(cè)情況適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和

被拉動(dòng)物體的重量有關(guān))

2、驗(yàn)證與接觸面的光滑程度有關(guān)

(1)引導(dǎo)學(xué)生在各小組內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)方案。

(2)全班交流各組的實(shí)驗(yàn)方案，并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

(4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

(5)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面

越光滑，摩擦力越小。

3、驗(yàn)證摩擦力的大小與被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)

(1)小組設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。

(2)全班交流，并選擇出恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案。

(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

(4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

(5)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：被拉動(dòng)物體越重，摩擦力越大；被拉

動(dòng)物體越輕，摩擦力越小。

4、I可顧做過(guò)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。

(三)尋找生活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象

提問(wèn)：摩擦力在生活中無(wú)處不在，有時(shí)會(huì)給人們帶來(lái)方便，需要

增大；有時(shí)又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減

小摩擦力的現(xiàn)象嗎？

1、學(xué)生自由發(fā)言。

2、教師出示有關(guān)的圖片，認(rèn)識(shí)更多有關(guān)的現(xiàn)象。

三、拓展活動(dòng)

多媒體出示圖片：下雪了，路上很滑，為了同學(xué)們上學(xué)安全，你

想想都有什么方法能讓同學(xué)們安全得到達(dá)學(xué)校？

四、課堂總結(jié)

1、當(dāng)我們?cè)诘孛嫔贤苹蛘呃粋€(gè)物體的時(shí)候，會(huì)感到費(fèi)力，這

是因?yàn)槲矬w和地面之間有摩擦力。

2、影響摩擦力的因素有：物體的輕重、摩擦面的光滑程度...

3、生活中增加或者減小摩擦力的例子：……

【板書設(shè)計(jì)】

玩滑梯的啟示

當(dāng)我們?cè)诘孛嫔贤苹蛘呃粋€(gè)物體的時(shí)候，會(huì)感到費(fèi)力，這是因

為物體和地面之間有摩擦力。

影響摩擦力的因素有：物體的輕重、摩擦面的光滑程度……

【教后反思】

學(xué)生們對(duì)所教內(nèi)容興趣很濃厚，特別是對(duì)于生活中常見(jiàn)的滑

滑梯的現(xiàn)象能歸納出摩擦力很驚奇，同時(shí)在試驗(yàn)中的熱情也很

高，而且能用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛在生活中找到摩擦力的例子。但是

在試驗(yàn)中的動(dòng)手能力還有欠缺，需要在以后的教學(xué)中著重培養(yǎng)一

下。

《蹺蹺板》教案

【教材分析】

本課選自青島出版社的《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第三課《蹺

蹺板》，了解生活中的常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。本課主要以學(xué)生的生活

經(jīng)驗(yàn)——玩蹺蹺板為切入點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探究有關(guān)平衡的科學(xué)

規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察能力，

從生活中的最常見(jiàn)的現(xiàn)象中，經(jīng)歷科學(xué)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析論

證、感悟科學(xué)等方法是學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；

能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。

2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡

的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流；

3、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象?；顒?dòng)準(zhǔn)備

支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計(jì)表格。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。

2、了解生活平衡的例子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】蠟燭、火柴、祛碼等。

【教學(xué)方法】

1、運(yùn)用“提出問(wèn)題一猜想一設(shè)計(jì)方案一實(shí)驗(yàn)探究一得出結(jié)論”

的教學(xué)模式，通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能

動(dòng)性。

2、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀

察、操作、分析、歸納。

【教案過(guò)程】

(一)游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實(shí)驗(yàn)。

談話：這是一個(gè)有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,

看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？

學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來(lái)。

師：你在生活中玩過(guò)類似的游戲嗎？他為什么一會(huì)兒蹺起來(lái)一

會(huì)兒有落下來(lái)呢？

(二)探究活動(dòng)：

活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡，提出問(wèn)題

1、師出示書中圖片

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么不同。(給學(xué)生足夠

的時(shí)間，然后組織學(xué)生交流)

2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題,

總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法

活動(dòng)二：探究使蹺蹺板平衡的辦法

1、討論探究方案

(1)提出活動(dòng)紙想：請(qǐng)大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下怎樣才

能使杠桿尺保持平衡。

(2)學(xué)生討論后組織匯報(bào)。

(3)教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測(cè)都有可能，但還不是結(jié)果，要知

道這些預(yù)測(cè)是不是正確，還要驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測(cè),

結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。

（4）學(xué)生小組討論，制定方案。學(xué)生匯報(bào)交流。

2、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，

現(xiàn)在可以動(dòng)手、試一試，看誰(shuí)的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰(shuí)的記錄詳

實(shí)？（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，

與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間。

3、交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)三：找生活中的平衡現(xiàn)象

師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請(qǐng)大家看這段資

料（雜技演員走鋼絲等）

師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？誰(shuí)能用我

們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時(shí)“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。

（三）拓展活動(dòng)：

師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它

來(lái)干什么？

學(xué)生交流。

出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。

【板書設(shè)計(jì)】：

蹺蹺板

物重

左右一樣距離

【教后反思】

這節(jié)課學(xué)生不光了解了蹺蹺板平衡的原理，還學(xué)會(huì)了以輕壓

重的方法，相信在生活中學(xué)生的收獲會(huì)更大。

《彈簧中的學(xué)問(wèn)》教案

【教材分析】

本課選自青島出版社的《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第四課《彈

簧中的學(xué)問(wèn)》，在物體形狀或體積發(fā)生改變的情況下，會(huì)產(chǎn)生要

恢復(fù)原狀的力，對(duì)跟他接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫

做彈力。對(duì)于彈性與彈力，學(xué)生雖然平時(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但

對(duì)其中的道理并不很清楚，因此，本課將研究彈性和彈力的一些

特點(diǎn)。本課在學(xué)生對(duì)日常生活中彈性、彈力有一定經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的

基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究認(rèn)識(shí)有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子

們科學(xué)探究的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會(huì)

設(shè)計(jì)、制作彈力玩具。

2、愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂(lè)與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘

的欲望。

3、知道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)彈力。

2、了解生活利用彈力的例子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧

拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、

圓珠筆等。

教師準(zhǔn)備：搜集彈性器材；整理與彈力有關(guān)的文字、圖片資料彈

力在生活中應(yīng)用的錄像資料。

【教學(xué)方法】

1、運(yùn)用”提出問(wèn)題一猜想一設(shè)計(jì)方案一實(shí)驗(yàn)探究一得出結(jié)論”

的教學(xué)模式，通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能

動(dòng)性。

2、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀

察、操作、分析、歸納。

【活動(dòng)過(guò)程】：

(一)教學(xué)導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過(guò)許多有關(guān)彈簧的玩

具，說(shuō)一說(shuō)你都玩過(guò)了那些與彈簧有關(guān)的玩具。學(xué)生交流自己所

玩的彈簧玩具。

2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，(出示彈簧拉力器)

老師這兒有一個(gè)彈簧拉力器，誰(shuí)能把這個(gè)拉力器拉開？

小結(jié)：同學(xué)們玩的、說(shuō)的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有許多

的游戲和問(wèn)題等著我們探究呢！

(-)探究過(guò)程：

活動(dòng)一：玩彈簧游戲，認(rèn)識(shí)彈力。

1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲。

教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩具，進(jìn)行游戲活

動(dòng)。我們要進(jìn)行一次比賽，比一比那個(gè)小組在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提

出的問(wèn)題多。

2、學(xué)生分組活動(dòng)。

3、活動(dòng)小結(jié)及交流。

(1)各族代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說(shuō)出

自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

(2)各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后選擇喜歡的問(wèn)題，

有目的的實(shí)驗(yàn)、探究驗(yàn)證。

4、小結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長(zhǎng)彈簧時(shí)，彈簧有一種要恢復(fù)原來(lái)形態(tài)的

力，這就是彈力。

活動(dòng)二：了解生活中的彈力現(xiàn)象

1、教師談話鋼材，同學(xué)們通過(guò)探究，知道了什么是彈力，其實(shí)

彈力有許多的應(yīng)用，誰(shuí)還能說(shuō)出一些彈力在生活中應(yīng)用的例

子？2、學(xué)生交流

3、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于彈力的錄像。

(三)自由活動(dòng)

1、設(shè)計(jì)彈力玩具。

(1)談話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了彈力，并且知道了彈力在社過(guò)重的一

些應(yīng)用，想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)彈力玩具？比一比，那個(gè)小組同

學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎。

(2)小組同設(shè)計(jì)活動(dòng)。

(3)交流展示設(shè)計(jì)成果，教師給以相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

(四)拓展活動(dòng)

設(shè)計(jì)、制作“從高處丟雞蛋率不破裝置”。

【板書設(shè)計(jì)工

彈簧產(chǎn)生力

【教后反思】

同學(xué)們對(duì)設(shè)計(jì)“從高處丟雞蛋率不破裝置”有一定的難度，

設(shè)計(jì)的效果并不很理想。這跟同學(xué)平時(shí)的練習(xí)太少有關(guān)，今后

要加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

《有趣的磁鐵》教案

【教材分析】

本課選自青島出版社的《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第五課《有

趣的磁鐵》，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷研究磁鐵性質(zhì)的各項(xiàng)合作探究活動(dòng)，

在實(shí)驗(yàn)和交流討論過(guò)程中體驗(yàn)探究的方法、樂(lè)趣和價(jià)值；鼓勵(lì)學(xué)

生用多種方法研究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱，判斷磁鐵的南北極，

能夠體會(huì)到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見(jiàn)，敢于提出

不同的見(jiàn)解及樂(lè)于、合作交流等工作方式是進(jìn)行科學(xué)研究最基本

的要求。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)到磁鐵的磁性；能夠?qū)Υ盆F在生活中的用

途作相關(guān)的解釋；能夠表達(dá)交流自己的體會(huì)、發(fā)現(xiàn)與見(jiàn)解；能

夠設(shè)計(jì)、制作與磁鐵有關(guān)的小玩具。

2.樂(lè)于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘；意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)利社

會(huì)是有機(jī)結(jié)合的，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。

3.知道磁鐵的基本性質(zhì)；了解磁鐵有異極相吸、同極相斥、磁

力有大小、兩極的磁性大等性質(zhì)；知道生活中磁鐵的一些應(yīng)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、了解磁鐵有異極相吸、同極相斥、磁力有大小、兩極的磁性

大等性質(zhì)。

2、知道生活中磁鐵的一些應(yīng)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

老師準(zhǔn)備各種式樣的磁鐵及有磁鐵的物品，準(zhǔn)備制作的材料，如

指南針、大頭針、鐵屑、