六年級下美術(shù)教案-成長變化（二）-蘇少版

六年級下美術(shù)教案成長變化（二）蘇少版教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能理解成長變化的含義，并能運用繪畫或手工形式表現(xiàn)自己的成長變化。2.過程與方法：通過觀察、討論、實踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自己成長的認(rèn)識和珍視，增強自信心和自尊心。教學(xué)內(nèi)容1.成長變化的含義：介紹成長變化的概念，讓學(xué)生理解自己在成長過程中的變化。2.成長變化的表現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的身體、心理、學(xué)習(xí)等方面的變化，并選擇一種形式表現(xiàn)自己的成長變化。3.成長變化的分享：學(xué)生分享自己的作品，講述自己的成長變化，傾聽他人的成長故事。教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)造的能力，讓學(xué)生理解并表現(xiàn)自己的成長變化。2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生深入理解成長變化的含義，準(zhǔn)確表現(xiàn)自己的成長變化。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：成長變化的PPT、教學(xué)視頻、成長變化的示例作品。2.學(xué)具：繪畫紙、彩筆、剪刀、膠水等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過PPT或視頻展示成長變化的例子，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的成長變化。2.觀察與討論：學(xué)生觀察自己的身體、心理、學(xué)習(xí)等方面的變化，討論并分享自己的觀察和感受。3.實踐與創(chuàng)造：學(xué)生選擇一種形式（繪畫或手工）表現(xiàn)自己的成長變化，教師巡回指導(dǎo)。4.分享與評價：學(xué)生展示自己的作品，講述自己的成長變化，其他學(xué)生傾聽并評價。板書設(shè)計1.成長變化（二）2.內(nèi)容：成長變化的含義、成長變化的表現(xiàn)、成長變化的分享作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)要求：學(xué)生選擇一種形式（繪畫或手工）表現(xiàn)自己的成長變化，并寫一篇短文講述自己的成長故事。2.評價標(biāo)準(zhǔn)：觀察力、想象力、創(chuàng)造力、表達(dá)能力課后反思1.教學(xué)效果：學(xué)生對成長變化的理解是否深入，作品是否準(zhǔn)確表現(xiàn)了成長變化。2.教學(xué)策略：是否有效引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)造，是否有效促進(jìn)學(xué)生的分享和評價。3.改進(jìn)措施：針對教學(xué)效果和教學(xué)策略的不足，提出改進(jìn)措施。重點細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程詳細(xì)補充和說明1.導(dǎo)入階段：教師通過展示成長變化的PPT或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成長過程中的變化，激發(fā)學(xué)生對主題的興趣。選擇的內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活，易于引起共鳴，如身體的變化、學(xué)習(xí)能力的提升、情感的發(fā)展等。教師可以提出引導(dǎo)性問題，如“你們覺得自己從一年級到現(xiàn)在有哪些變化？”“成長變化對你意味著什么？”等問題，促使學(xué)生思考并積極參與討論。2.觀察與討論階段：教師組織學(xué)生進(jìn)行觀察活動，可以是觀察自己的身體變化，也可以是回顧自己的作品或成績，以此來感受成長帶來的變化。討論環(huán)節(jié)可以分組進(jìn)行，每組學(xué)生分享自己的觀察和感受，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的真實想法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注外在的變化，還要關(guān)注內(nèi)在的成長，如情感、認(rèn)知、社交能力等方面。3.實踐與創(chuàng)造階段：學(xué)生根據(jù)自己對成長變化的理解，選擇合適的藝術(shù)形式（如繪畫、手工制作等）來表達(dá)自己的成長故事。教師應(yīng)提供多樣的材料供學(xué)生選擇，同時鼓勵學(xué)生使用廢舊物品或自然材料進(jìn)行創(chuàng)作，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)新思維。在創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)提供個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決技術(shù)上的難題，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。4.分享與評價階段：學(xué)生展示自己的作品，并用自己的話解釋作品中的成長變化，其他學(xué)生傾聽并給予反饋。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的評價，不僅要評價作品的藝術(shù)性，還要評價作品中所體現(xiàn)的成長變化的深度和創(chuàng)意。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和尊重他人的作品，同時也能從他人的作品中獲得靈感和啟示。教師可以提出反思性問題，如“你在創(chuàng)作過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？”“你覺得自己在這次活動中有哪些成長？”等，幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將這次活動的體驗和感受記錄下來，作為自己成長檔案的一部分。通過這樣的教學(xué)過程設(shè)計，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到藝術(shù)創(chuàng)作的技能，更能夠深入理解成長變化的內(nèi)涵，學(xué)會欣賞和表達(dá)自己的成長故事。同時，通過觀察、討論、實踐和分享，學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力也得到了鍛煉和提升。教師在這個過程中起到了引導(dǎo)和促進(jìn)的作用，幫助學(xué)生建立起對成長的正確認(rèn)識，增強了學(xué)生的自信心和自尊心。1.導(dǎo)入階段教師可以通過故事講述、圖片展示或簡短視頻，引入成長變化的概念。例如，講述一個孩子從小到大的故事，展示一系列照片來揭示時間的流逝帶來的變化。教師可以邀請學(xué)生分享自己小時候的照片或物品，以及現(xiàn)在的變化，以此作為導(dǎo)入活動的互動環(huán)節(jié)。2.觀察與討論階段教師可以設(shè)計一系列觀察活動，如讓學(xué)生對比自己一年級和六年級的照片，觀察身體特征、表情、環(huán)境等方面的變化。討論環(huán)節(jié)可以圍繞“成長的快樂與挑戰(zhàn)”展開，讓學(xué)生分享自己在成長過程中的喜悅和遇到的困難，以及如何克服這些困難。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到成長不僅僅是身體的變化，還包括心理、情感、社交和認(rèn)知等方面的發(fā)展。3.實踐與創(chuàng)造階段在這個階段，教師應(yīng)提供多種材料和工具，鼓勵學(xué)生選擇自己最舒適的方式表達(dá)成長變化。例如，學(xué)生可以選擇繪畫、制作成長樹、編寫成長日記等。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，比如使用時間軸、對比圖或其他創(chuàng)新的方式來展示自己的成長變化。在創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)提供即時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深化對自己成長變化的理解，并提升藝術(shù)表現(xiàn)力。4.分享與評價階段學(xué)生展示作品時，教師應(yīng)鼓勵他們講述作品背后的故事，這有助于學(xué)生更好地表達(dá)自己的情感和思考。評價環(huán)節(jié)應(yīng)包括學(xué)生自評、同伴評價和教師評價。評價標(biāo)準(zhǔn)不僅要包括藝術(shù)技能，還要考慮學(xué)生對成長變化的理解深度和創(chuàng)意表達(dá)。反思環(huán)節(jié)可以包括學(xué)生的個人反思和教師的集體反思。教師可以提出問題，如“你認(rèn)為自己在這次活動中最大的收獲是什么？”“你對自己的成長有什么新的理解？”等。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將反思結(jié)果記錄下來，作為個人成長檔案的一