2023六年級語文下冊 第三單元 習(xí)作例文《別了 語文課》《陽光的兩種用法》配套教案 新人教版

2023六年級語文下冊第三單元習(xí)作例文《別了語文課》《陽光的兩種用法》配套教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級語文下冊第三單元習(xí)作例文《別了語文課》《陽光的兩種用法》配套教案新人教版教材分析《別了語文課》《陽光的兩種用法》是人教版六年級語文下冊第三單元的習(xí)作例文。兩篇文章分別描繪了不同背景下的人物情感和生活中的哲理。本單元的教學(xué)目標是幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會作者情感，提升寫作技巧。

《別了語文課》通過講述主人公因家庭原因被迫離開學(xué)校，告別語文課的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受主人公對知識的渴望和對學(xué)校的依戀，體會文章中表達的真摯情感。

《陽光的兩種用法》以一位母親教育兒子如何正確對待生活中的陽光為線索，傳達出積極面對生活困境的哲理。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解到在生活中應(yīng)積極樂觀，學(xué)會正確面對挫折。

本單元教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，感受作者情感，并結(jié)合實際生活進行思考，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀和討論，學(xué)生能夠理解文章中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)，提升語文表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析文章中的情節(jié)和人物情感，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞文章中的美，學(xué)生能夠提高對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，并激發(fā)自己的創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)文章中所傳達的價值觀念和傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：到六年級階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識，如詞匯、語法、閱讀和寫作技巧。他們對于一些文學(xué)元素如情節(jié)、人物、主題等也有了一定的理解。同時，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于生活哲理的文章，對文章中所傳達的情感和道理有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生對于富有情感和哲理的文章通常比較感興趣，他們善于通過具體的情節(jié)來感知人物的內(nèi)心世界。在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的閱讀理解和寫作表達能力，但部分學(xué)生在情感把握和深度思考方面可能存在困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們各有不同，有的喜歡獨立思考，有的則更愿意與同伴交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本單元的文章時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：①理解文中深刻的情感和哲理，特別是對于文中隱含的生活智慧和文化內(nèi)涵的把握；②分析和評價文章中的寫作技巧，如何運用詞匯、句子結(jié)構(gòu)和修辭手法來表達情感和道理；③在寫作過程中，如何將自己的生活體驗和感悟融入作文中，使文章更具個性和感染力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在導(dǎo)入新課、講解重點難點時，教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握文章內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生就文章中的情感、哲理以及寫作技巧進行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

3.案例分析法：選取典型的文章進行分析，讓學(xué)生通過對比、分析，提高對文章情感和哲理的理解，提升寫作技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，生動形象地展示文章中所描述的場景，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，感受作者情感。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行課堂互動，如：問答、填空、選擇等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索與文章相關(guān)的背景信息、作者簡介等，豐富學(xué)生的知識儲備，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.寫作實踐：布置課后寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，運用所學(xué)寫作技巧進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

5.小組合作：將學(xué)生分成小組，進行合作學(xué)習(xí)，通過討論、分享、互相評價等方式，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

6.評價與反饋：及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價和反饋，鼓勵學(xué)生優(yōu)點，指出不足，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的課題《別了語文課》《陽光的兩種用法》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述相關(guān)故事、案例或播放視頻等方式，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細講解文章中的關(guān)鍵知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文章的寫作技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗文章的寫作技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解文章的關(guān)鍵知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文章的寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文章的關(guān)鍵知識點，掌握文章的寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文章知識點和寫作技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《另一種陽光》：另一篇探討陽光象征意義的文章，讓學(xué)生進一步思考陽光在生活中的多種含義。

-《再見了，我的語文老師》：一篇描述學(xué)生與語文老師深厚感情的文章，引發(fā)學(xué)生對師生關(guān)系的思考。

-《生活中的語文》：一篇關(guān)于如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)語文之美的文章，鼓勵學(xué)生關(guān)注周圍的語言環(huán)境。

-《語文課上的小故事》：收錄了一些與語文課相關(guān)的有趣故事，增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織一次以“我眼中的語文”為主題的作文比賽，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，表達對語文的看法和感受。

-開展“語文知識問答”活動，學(xué)生可以組成小組，通過競賽形式檢驗自己對語文知識的掌握。

-鼓勵學(xué)生在家中尋找生活中的語文實例，如廣告詞、標語、說明書等，并記錄下來，下節(jié)課分享給大家。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《三國演義》等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-邀請家長參與“語文閱讀分享會”，讓學(xué)生和家長一起交流閱讀心得，增進親子關(guān)系。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的《別了語文課》和《陽光的兩種用法》，寫一篇作文，題目自擬，字數(shù)不限。要求學(xué)生在作文中運用所學(xué)的寫作技巧，表達自己的情感和思考。

2.請學(xué)生完成一份關(guān)于本節(jié)課文章的思維導(dǎo)圖，將文章的主要內(nèi)容、人物、情感和哲理等方面進行整理和呈現(xiàn)。

3.請學(xué)生選擇一篇本節(jié)課拓展閱讀材料中的文章，進行深入閱讀和理解，然后寫一篇讀后感，字數(shù)不限。要求學(xué)生在讀后感中表達自己的觀點和感受，并對文章進行簡要評價。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的作文，對學(xué)生的寫作技巧、情感表達和思考深度進行評價和反饋。對于存在的問題，如語言表達、邏輯結(jié)構(gòu)、情感表達等，給出具體的改進建議。

2.對學(xué)生的思維導(dǎo)圖進行評價和反饋，指出其中的優(yōu)點和不足之處，鼓勵學(xué)生在下次作業(yè)中進行改進。

3.及時批改學(xué)生的讀后感，對學(xué)生的閱讀理解、觀點表達和文章評價進行評價和反饋。對于存在的問題，如理解偏差、觀點不明確、評價不準確等，給出具體的改進建議。

4.在課堂上進行作業(yè)展示，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流。同時，教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評和總結(jié)，強調(diào)作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。

5.通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布作業(yè)批改和反饋的結(jié)果，讓學(xué)生及時了解自己的作業(yè)情況，并根據(jù)教師的建議進行改進。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.文章主旨：

①《別了語文課》：文章通過主人公的視角，表達了作者對語文課的熱愛和對知識的渴望。

②《陽光的兩種用法》：文章通過母親與兒子的對話，傳達了積極面對生活困境的生活哲理。

2.人物情感：

①《別了語文課》：主人公對語文課的依戀和熱愛，對知識的渴望。

②《陽光的兩種用法》：母親對兒子的關(guān)愛和教育，兒子對母親的尊敬和感激。

3.寫作技巧：

①《別了語文課》：通過