創(chuàng)意卡通音樂基礎(chǔ)知識五線譜節(jié)奏訓(xùn)練欣賞成品模板

學(xué)前兒童音樂教育匯報人：鯨落時間：20XX.XX.XXLoremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.CONTENT目錄01幼兒園韻律活動02幼兒園音樂欣賞活動03幼兒園音樂游戲04幼兒園奏樂活動指導(dǎo)05學(xué)前兒童音樂教育活動的組織與評價幼兒園韻律活動1沒有情節(jié),在音樂的伴隨下做基本動作和模仿動作。（一）基本動作:走、跑、跳、踢、拍手、叉腰、擊掌、擺臂等。

（二）模仿動作:日常生活、動物動作、自然現(xiàn)象、游戲中的動作。（三）韻律動作組合:1.身體節(jié)奏動作組合；2.律動模仿動作組合

第一節(jié)韻律活動的教育內(nèi)容一、幼兒律動二、歌表演在歌曲演唱中配以簡單形象的動作、姿態(tài)、表情等來表達歌詞內(nèi)容,再現(xiàn)音樂形象,邊唱邊進行表演。特點第一節(jié)韻律活動的教育內(nèi)容三、幼兒舞蹈特點一般以模仿動作為主,模仿動作與基本動作的結(jié)合,構(gòu)成生動、活潑、鮮明的藝術(shù)形象,表達思想感情。小碎步、小跑步、蹦跳步、后踢步、踏跳步、墊步、跑跳步、進退步、秧歌十字步（一）基本舞步（二）舞蹈形式第一節(jié)韻律活動的教育內(nèi)容獨舞集體舞邀請舞表演舞四、幼兒音樂游戲

特點（三）聽辯反應(yīng)游戲（二）表演游戲（一）歌舞游戲

第一節(jié)韻律活動的教育內(nèi)容是以發(fā)展幼兒的音樂能力為主要目的的游戲活動。在音樂的伴隨下,按照某種特定的音樂要求活動的游戲。側(cè)重于歌唱和韻律活動的游戲側(cè)重于按音樂性質(zhì)變化進行情節(jié)、角色表演的游戲。

側(cè)重于對聲音或聲音的聽辯結(jié)果進行快速反映的游戲。第二節(jié)韻律活動材料的選擇一、動作（二）動作的難度從大的整體動作到小的精細(xì)動作從單純的動作到復(fù)合動作從不移動動作到移動動作（一）動作的類別基本動作模仿動作舞蹈動作（一）節(jié)奏清晰，結(jié)構(gòu)完整二、音樂第二節(jié)韻律活動材料的選擇◆經(jīng)濟和精力不易過多投入

（三）道具

（二）旋律優(yōu)美，形象鮮明◆能增加幼兒活動趣味性，新穎、有趣；◆能增強幼兒的美感，能引發(fā)和豐富幼兒想象和表現(xiàn)；八由故事開始的活動設(shè)計

七由游戲開始的活動設(shè)計第三節(jié)新授韻律活動的設(shè)計與組織一由觀察開始的活動設(shè)計三由基本動作復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開始的活動設(shè)計

二由回憶開始的活動設(shè)計

四由隊形復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開始的活動設(shè)計

五由舞譜開始的活動設(shè)計六由動作創(chuàng)編開始的活動設(shè)計九由音樂欣賞開始的活動設(shè)計第四節(jié)幼兒韻律活動的組織與指導(dǎo)一、整體感受作品(傾聽—感受)（一）作品的情緒、風(fēng)格和結(jié)構(gòu)（二）作品的節(jié)奏、旋律（三）感知作品的動作特點二、學(xué)習(xí)表演動作（一）簡單動作整體學(xué)

示范—模仿—練習(xí)

（二）復(fù)雜動作分解學(xué)

分解—組合—完整

（三）不同角色分別學(xué)

玩玩—做做—說說

三、隊形變化和音樂游戲第四節(jié)幼兒韻律活動的組織與指導(dǎo)1.小組—全體2.把握關(guān)鍵（圖案位置—移動線路)3.靈活應(yīng)對(記號—手執(zhí)標(biāo)記)

(一)隊形變化1.按游戲過程玩2.老師帶領(lǐng)玩3.幼兒自由創(chuàng)編玩(二)音樂游戲玩法

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供場地（二）精講多練、形象、音樂為主（三）動靜交替

五、應(yīng)注意的問題四、隨音樂完整地練習(xí)（一）按動作先后順序練習(xí)（二）伴隨音樂練習(xí)

第四節(jié)幼兒韻律活動的組織與指導(dǎo)每5-6人為一組，嘗試組織一個片段的活(舞蹈教學(xué))作業(yè)

幼兒園音樂欣賞活動2第一節(jié)音樂欣賞活動的教育內(nèi)容一、傾聽周圍環(huán)境中的音響（一）傾聽人體的聲音（二）傾聽活動室的聲音（三）傾聽廚房中的聲音（四）傾聽馬路上交通工具的聲音（五）傾聽建筑工地上各種機械的聲音（六）傾聽臥室中的聲音（七）傾聽公園、郊外游玩時的聲音（八）傾聽動物園里的各種聲音第一節(jié)音樂欣賞活動的教育內(nèi)容二、欣賞優(yōu)秀的音樂作品（一）優(yōu)秀的中外少年兒童歌曲（二）由歌曲改編的器樂曲（三）專門為兒童創(chuàng)作的簡單的器樂曲（四）兒童音樂童話片段（五）中外著名音樂作品或片段三、音樂欣賞的簡單知識技能第一節(jié)音樂欣賞活動的教育內(nèi)容（一）音樂作品的名稱、主要內(nèi)容和常見的表現(xiàn)形式；（二）常見的樂器名稱；（三）聽出并理解作品的主要情緒、內(nèi)容、形象及作品的主要結(jié)構(gòu)；（四）分辨常見人聲和樂器的聲音；（五）根據(jù)音樂作品展開想象、聯(lián)想；（六）運用一定的媒介表達對音樂的感受。第二節(jié)音樂欣賞活動材料的選擇

一、音樂作品作品內(nèi)容、風(fēng)格、形式是否豐富多樣比例結(jié)構(gòu)是否合理幼兒的感知、理解音樂的實際水平二、輔助材料動作材料視覺材料語言材料第三節(jié)新授音樂欣賞活動的設(shè)計與組織從其他音樂活動開始的設(shè)計從文學(xué)活動開始的設(shè)計從美術(shù)活動開始的設(shè)計一、由完整作品開始的活動設(shè)計二、由作品的某個部分開始的活動設(shè)計三、由某種輔助性材料開始的活動設(shè)計第四節(jié)幼兒音樂欣賞活動的組織與指導(dǎo)二、活動準(zhǔn)備環(huán)境創(chuàng)設(shè)及必要的教學(xué)具內(nèi)容、情緒、情感的表現(xiàn)手段一、分析材料0102引導(dǎo)性談話運用直觀教具故事講述教師演示利用動畫片

1、提具體要求2、結(jié)合已有經(jīng)驗3、對比和歸類4、整體體驗5、多種感官參與

第四節(jié)幼兒音樂欣賞活動的組織與指導(dǎo)三、活動過程（一）初步欣賞1-2遍（二）反復(fù)欣賞第四節(jié)幼兒音樂欣賞活動的組織與指導(dǎo)

（三）復(fù)習(xí)鞏固1、欣賞聽過的作品、觀察幼兒反應(yīng)2、欣賞熟悉的作品說出名稱、內(nèi)容3、欣賞熟悉的片段內(nèi)容、情緒4、欣賞器樂曲說出不同樂器的名稱5、用身體動作表達熟悉的音樂幼兒園音樂游戲3音樂游戲是在音樂伴隨下進行的一種有規(guī)則的、以發(fā)展學(xué)前兒童的音樂能力為目標(biāo)的游戲活動。它把豐富的教育要求以生動有趣的游戲形式表現(xiàn)出來，兒童在聽聽、唱唱、動動、玩玩中掌握了一定的音樂知識和技能，在不知不覺中滲透了品德教育和審美教育，同時，在愉快而自由的游戲活動中，兒童還獲得積極愉快的情緒體驗和享受。第一節(jié)音樂游戲及其種類一、音樂游戲的含義（２）無主題的音樂游戲二、音樂游戲和種類

１、根據(jù)游戲的內(nèi)容和主題分類，音樂游戲分為有主題和無主題的音樂游戲兩類。

第一節(jié)音樂游戲及其種類（１）有主題的音樂游戲一般有內(nèi)容、有情節(jié)、有角色，能表現(xiàn)出鮮明的形象和動作。一般沒有一定的情節(jié)，只有隨音樂做動作或包含有各種各樣的隊形組織和變化，有捕捉、猜想或競賽的因素。游戲玩法：一只手翹起大拇指，并用它來握住另一只手的大拇指，兩只手一上一下成一條豎線。在強拍的時候，下面的手抽出大拇指翻上去，握住上面的手的大拇指，不斷重復(fù)。這個游戲可以一個人、兩個人、三個人或四個人一起來玩。大拇指11|3.3|23|1-|

大

拇

指

呀

往

上

翹，11

11

|3.3|22

23|1-:||

我的大拇指呀它要往上翹。

第一節(jié)音樂游戲及其種類比較側(cè)重于對音樂和聲音的分辨、判斷能力的訓(xùn)練，以培養(yǎng)兒童對音樂的高低、強弱、快慢、音色、樂句等的分辨能力。

２、根據(jù)游戲的形式分類，音樂游戲分為歌舞游戲、表演游戲和聽辨反應(yīng)游戲。第一節(jié)音樂游戲及其種類（１）歌舞游戲按照歌詞、節(jié)奏、樂句和樂段的結(jié)構(gòu)做動作，并進行游戲。

（２）表演游戲按專門設(shè)計、組織的不同音樂來做動作或變化動作而進行的游戲。

（３）聽辨反應(yīng)游戲第一節(jié)音樂游戲及其種類玩法:類似“跟著瑪麗拍”。注意在唱到“?！弊值臅r候大家必須在歌唱的同時停止動作，以練習(xí)快速反應(yīng)和動作的協(xié)調(diào)能力。變化：除了拍膝蓋，還可以和幼兒一起想出其它動作來邊唱邊做。另外，人名可以由孩子唱自己喜歡的同伴名字。瑪麗拍拍小膝蓋51

1.1

|722|52

2.2|133|

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·

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瑪麗拍拍小膝蓋，我也拍拍小膝蓋，13

3．3|46

666|55

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我

們

一

起

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蓋，現(xiàn)

在

大

家

一

起

停。第二節(jié)音樂游戲的選材游戲的情節(jié)應(yīng)為兒童所理解，角色的活動應(yīng)為兒童所熟悉。音樂游戲的情節(jié)要有趣，要有高潮，能使兒童在心理上得到滿足。１、最好有歌曲或便于幼兒哼唱的樂曲。２、音樂要形象，節(jié)奏鮮明、對比性強，樂段清楚、便于動作表現(xiàn)。

音樂游戲多數(shù)是音樂與動作配合進行。

（一）情節(jié)、角色方面（二）動作方面（三）音樂方面（四）趣味性方面1介紹游戲的名稱及主要內(nèi)容2教師示范3兒童熟悉游戲中的音樂4兒童學(xué)習(xí)游戲的歌曲或動作5帶領(lǐng)兒童游戲第三節(jié)音樂游戲的指導(dǎo)幼兒園奏樂活動指導(dǎo)4第一節(jié)幼兒園打擊樂演奏活動一、打擊樂曲（一）歌曲（二）器樂曲二、打擊樂演奏方案（一）動作總譜（三）語音總譜

（二）圖形總譜三、簡單知識技能（一）樂器（二）配器第一節(jié)幼兒園打擊樂演奏活動強弱的對比力度的對比速度的對比

節(jié)奏的對比音色的對比第一節(jié)幼兒園打擊樂演奏活動1.教幼兒學(xué)習(xí)看指揮（四）打擊樂器演奏的常規(guī)2.教幼兒學(xué)習(xí)做指揮:（三）指揮示范模仿法擊拍法、模仿樂器演奏法

用動作表示運用體態(tài)語引導(dǎo)創(chuàng)造法聽懂口令、看懂手勢活動開始和結(jié)束的常規(guī)活動進行的常規(guī)變通總譜、動作總譜圖形總譜、語音總譜三、配器方案

一、樂器音色、大小、演奏技能二、音樂節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整旋律優(yōu)美、形象鮮明第二節(jié)打擊樂活動材料的選擇

一由總譜學(xué)習(xí)開始的活動設(shè)計四由主要聲部創(chuàng)編開始的活動設(shè)計二由總譜創(chuàng)編開始的活動設(shè)計三由主要聲部學(xué)習(xí)開始的活動設(shè)計五由音樂欣賞開始的活動設(shè)計六由故事進行開始的活動設(shè)計七由韻律活動復(fù)習(xí)開始的活動設(shè)計八由歌曲復(fù)習(xí)開始的活動第三節(jié)新授打擊樂活動的設(shè)計第四節(jié)幼兒打擊樂活動的組織與指導(dǎo)

一、打擊樂的教學(xué)方法總譜法指揮法創(chuàng)作法（一）整體教學(xué)法（二）探索法（三）累加法（四）參與法（五）傾聽法51423練習(xí)基本節(jié)奏型變通總譜動作總譜圖形總譜語音總譜導(dǎo)入、引起興趣語言提示法探索發(fā)現(xiàn)法欣賞打擊樂曲傾聽法參與法隨音樂練習(xí)合奏徒手練習(xí)拿樂器練習(xí)發(fā)展練習(xí)指揮法累加法二、打擊樂活動的組織與指導(dǎo)第四節(jié)幼兒打擊樂活動的組織與指導(dǎo)學(xué)前兒童音樂教育活動的組織與評價5第一節(jié)學(xué)前兒童音樂教育活動的組織形式

一、幼兒園的音樂教育活動（一）幼兒園音樂教育活動的涵義是以兒童為主體，以適合兒童的音樂為客體，通過教師設(shè)計和組織的多種形式的音樂活動使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂能力，促進兒童身心全面發(fā)展為過程的教育活動。（二）幼兒園音樂教育活動的類型1、專門的音樂教育活動是由教師根據(jù)學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)和任務(wù)，有目的、有計劃地安排專門的時間和空間場地，選擇以音樂為主的課題內(nèi)容和材料，組織全體幼兒參加的活動。2、滲透性的音樂教育活動是指除專門的音樂教育活動以外，隨機、靈活地蘊涵、滲透在兒童的一日生活及其他教育活動之中的豐富多樣的、“隱性”的音樂教育活動。第一節(jié)學(xué)前兒童音樂教育活動的組織形式二、家庭和社會的音樂教育活動第一節(jié)學(xué)前兒童音樂教育活動的組織形式（一）家庭中的音樂教育活動（1）優(yōu)化家庭的音樂環(huán)境（2）鼓勵兒童多傾聽和欣賞音樂（3）培養(yǎng)和訓(xùn)練兒童的節(jié)奏感（4）正確對待兒童的樂器學(xué)習(xí)（1）家庭是兒童最早的音樂教育環(huán)境（2）家庭音樂教育有助于兒童身心健康成長（3）家庭音樂教育是幼兒園音樂教育的基礎(chǔ)和補充1、家庭音樂教育的意義2、家庭實施音樂教育活動的方法一、學(xué)前兒童音樂教育活動評價的原則第二節(jié)學(xué)前兒童音樂教育活動的評價是指在進行兒童音樂教育活動的評價時應(yīng)秉著客觀、公正、科學(xué)、實事求是的態(tài)度而進行。評價必須對音樂教育活動的各個組成部分和各個構(gòu)成要素進行全面的評價。

是指評價要針對一定的具體問題或課題而進行。

評價要有診斷作用，通過評價，不僅要指出現(xiàn)狀和評定差異，還要指出造成現(xiàn)狀和產(chǎn)生差異的原因。

（一）診斷性原則（二）針對性原則（三）全面性原則（四）客觀性原則第二節(jié)學(xué)前兒童音樂教育活動的評價三是評價活動目標(biāo)是否與兒童的實際發(fā)展情況相適應(yīng)。

二、學(xué)前兒童音樂教育活動評價的內(nèi)容（一）活動目標(biāo)的評價

評價活動的目標(biāo)應(yīng)該從三個方面來進行：一是評價活動目標(biāo)與《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)等是否有緊密的聯(lián)系；二是評價活動目標(biāo)是否涵蓋了認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能三方面的要求；活動過程主要指活動中師生相互作用的過程。對活動過程的評價，是一個動態(tài)的評價過程。

第二節(jié)學(xué)前兒童音樂教育活動的評價（二）活動過程的評價

（1）教師的教態(tài)是否親切自然、精神飽滿而有熱情；（2）是否巧妙而熟練地運用角色的變化引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)；（3）是否善于提問，有效地激發(fā)兒童的獨立思考。1、對教師行為的評價（1）是否為兒童提供了與音樂教育目標(biāo)相一致的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗。（2）所提供的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗是否能有效地促進兒童在音樂和其他方面的和諧發(fā)展。（3）是否注意到了在活動過程中充分激發(fā)兒童的興趣、意志、自信、獨立等良好的心理品質(zhì)。（4）是否為兒童提供了人際交往的機會，特別是兒童之間相互學(xué)習(xí)和自由交往的機會。（5）是否鼓勵和引導(dǎo)兒童積極參與音樂活動，并在其中靈活而自主地學(xué)習(xí)音樂。2、對教師與兒童的活動情況的評價0304對活動組織形式的評價（1）是否恰當(dāng)?shù)夭捎昧思w活動、合作活動以及個別活動等多種組織形式；（2）組織形式是否既適合大多數(shù)兒童音樂發(fā)展水平的需要，又體現(xiàn)了對個體差異的尊重和照顧。（1）活動的結(jié)構(gòu)安排是否緊湊、有序；（2）是否注意到每個環(huán)節(jié)和步驟之間的層次性、系列性和遞進性。對活動結(jié)構(gòu)安排的評價第二節(jié)學(xué)前兒童音樂教育活動的評價第二節(jié)學(xué)前兒童音樂教育活動的評價三、學(xué)前兒童音樂教育活動評價的方法

從評價內(nèi)容的全面性角度出發(fā)有全面評價和重點評價。學(xué)前兒童音樂教育活動評價的方法和形式是多種多樣的。從評價者的角度出發(fā)有自我評價和同行評價；從評價過程與結(jié)果的記錄或交流的角度出發(fā)有書面評價和口頭評價；THANKS匯報人：鯨落時間：20XX.XX.XXLoremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.奧爾夫教學(xué)法綜合課——節(jié)奏的魅力演講人：鯨落剛才這個游戲我們是通過什么形式把它表現(xiàn)出來的?A、歌唱B、節(jié)奏C、舞蹈節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在。一、節(jié)奏：節(jié)奏常被喻為音樂的骨架，是構(gòu)成音樂的第一要素。

符號：x說：噠節(jié)奏的變化:1、強弱變化:（拍子）2/4、4/4、3/4、3/8、6/8等X———全音符4拍X—二分音符2拍X四分音符1拍X

八分音符1/2拍X十六分音符1/4拍═休止符時值:0四分休止符1拍

0八分休止符1/2拍2、長短的變化：（時值）3、音色的變化：卡爾.奧爾夫（18XX—19XX），當(dāng)代世界著名的德國作曲家，音樂教育家。從小對音樂和戲劇產(chǎn)生濃厚的興趣，他在探究們的作品中不斷地尋找著自己獨特的藝術(shù)表現(xiàn)語言，后來他以“節(jié)奏”作為連接各種表演形式的紐帶，將舞蹈、歌唱、朗誦、創(chuàng)作等聯(lián)系在一起，形成一種綜合的藝術(shù)教學(xué)手段，被人們稱為“奧爾夫教學(xué)法”。奧爾夫介紹拍手、捻指、拍腿、跺腳等（人體樂器）二、節(jié)奏與舞蹈：1、欣賞舞蹈《千手觀音》片段，思考問題：在這些聾啞演員聽不到聲音的情況下，她們是依靠什么把動作串聯(lián)在一起的？

節(jié)奏這段舞蹈的編導(dǎo)張繼鋼為了讓21位聾啞演員感受到節(jié)奏，準(zhǔn)確同時的出手，他借用了多位手語老師進行排練，手語老師通過手語傳達出音樂的節(jié)奏，聾啞演員們便在節(jié)奏中擺出各種優(yōu)美的舞姿，舞動時，猶如千手觀音降臨人間。這個作品在2005年，第一次和觀眾見面時，它就感動了全中國，很多觀眾看完以后都是熱淚盈眶或是淚流滿面，因此這個舞蹈也成為中國國寶級的人類文化遺產(chǎn)。賦予韻律美的舞蹈動作都是建立在基礎(chǔ)上的，舞蹈者必須具有強烈的節(jié)奏感，才能把作品的思想情感通過自己的身體語言表達出來。節(jié)奏2、節(jié)奏練習(xí)（說節(jié)奏）（拍節(jié)奏）2/4x

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x||3、聲勢：在奧爾夫教學(xué)中拍手、拍腿、跺腳、捻指等能發(fā)出聲響的人體動作,稱作“聲勢”。運用“聲勢”,是奧爾夫教學(xué)法的特點之一。聲勢分類：單一聲勢：拍打身體1個部位混合聲勢：拍打身體至少2個部位4、聲勢練習(xí)2/4x

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x||A、單一聲勢B、創(chuàng)編混合聲勢拍手|跺腳|拍肚子|跺腳|拍腿捻指|

拍腿捻指|腳手腳手|腳手手||舞蹈既是視覺藝術(shù)，又是聽覺藝術(shù)，節(jié)奏和舞蹈是一對孿生姐妹，是不可分離的------三、節(jié)奏與歌唱:1、節(jié)奏表演:2/4x

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||──1、卡農(nóng)：是一種音樂的創(chuàng)作手法,原意為“規(guī)律”，簡單的說也就是同一旋律不斷重復(fù)變換。2、歌唱練習(xí)：（美）奧德韋曲李叔同詞《送別》1=C4/4（漸慢、漸弱）（反復(fù)3次)思考：在剛才的合唱表演中，你認(rèn)為誰是最關(guān)鍵性的人物？他的作用是干什么？指揮的作用：除了指揮拍子外，還要負(fù)責(zé)統(tǒng)一所有歌唱者的節(jié)奏，以及對節(jié)奏快慢、強弱、音色的處理。因此，節(jié)奏是歌唱的首要條件，是歌唱的骨架。3、視頻欣賞：《塞維利亞理發(fā)師序曲》國王合唱團思考：這首小合唱運用了我們這節(jié)課學(xué)的哪些知識來演唱的？剛才的小合唱，既沒有伴奏，又沒有歌詞，演唱者們只是運用了聲勢音色的變化，運用卡農(nóng)的演唱手法，加上多變的節(jié)奏型的變化，給我們帶來了一個