2024年全國教師資格之中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力考試重點試卷附答案

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、已知三維向量空間的一組基為α1=（1，1，0），α2=（1，0，1），α3=（0，1，1），則向量β=（2，0，0）在此基底下的坐標(biāo)是（）。A.（2，0，0）B.（1，1，-1）C.（1，0，-1）D.（0，0，0）

2、下列命題不是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中規(guī)定的“圖形與幾何”領(lǐng)域的9條“基本事實”的是（）.A.兩點之間線段最短B.過一點有且只有一條直線與這條直線垂直C.三邊分別相等的兩個三角形全等D.兩條平行直線被第三直線所截，同位角相等

3、與向量α=(1，0，1)，β=(1，1，0)線性相關(guān)的向量是()。A.(3，2，1)B.(1，2，1)C.(1，2，0)D.(3，2，2)

4、當(dāng)事件A與B同時發(fā)生時，事件C必發(fā)生，則下列結(jié)論正確的是()A.P(C)=P(AB)B.P(C)=P(A∪B)C.P(C)≥JP(A)+P(B)-1D.P(C)≤P(A)+P(B)-1

5、男性，30歲，常伴機會性感染，發(fā)熱、咳嗽、身體消瘦，且查明患有卡氏肺孢子菌肺炎，初步懷疑為艾滋病，且HIV篩查試驗為陽性結(jié)果。如果患者確診為HIV感染，那么下列行為具有傳染性的是A.握手B.擁抱C.共同進餐D.共用刮胡刀E.共用洗手間

6、系數(shù)為（）。A.-1B.0C.D.1

7、下列數(shù)學(xué)成就是中國著名數(shù)學(xué)成就的是（）。①勾股定理②對數(shù)③割圓術(shù)④更相減提術(shù)A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

8、將yOz平面上的曲線z=ey（y>0）繞z軸旋轉(zhuǎn)一周，所得旋轉(zhuǎn)曲面方程是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

9、方程的整數(shù)解的個數(shù)是A.0B.1C.2D.3

10、男性，35歲，貧血已半年，經(jīng)各種抗貧血藥物治療無效。肝肋下2cm，脾肋下1cm，淺表淋巴結(jié)未及。血象：RBC30×10／L，Hb70g／L，WBC5×10／L，白細(xì)胞分類可見早幼粒細(xì)胞為2％，中性分葉核細(xì)胞呈Pelger畸形，PLT46×10／L。骨髓增生明顯活躍，原始粒細(xì)胞為2％，早幼粒為4％，紅系有巨幼樣變，可見小巨核細(xì)胞。骨髓鐵染色，細(xì)胞外鐵為(+++)，鐵粒幼細(xì)胞為48％，環(huán)形鐵粒幼細(xì)胞為18％本病最可能的診斷為A.慢性再生障礙性貧血B.巨幼細(xì)胞性貧血C.骨髓增生異常綜合征D.缺鐵性貧血E.急性粒細(xì)胞白血病

11、下列哪項不是B細(xì)胞的免疫標(biāo)志A.CD10B.CD19C.CD64D.HLA-DRE.CD22

12、患者，男，51歲。尿頻、尿痛間斷發(fā)作2年，下腹隱痛、肛門墜脹1年。查體：肛門指診雙側(cè)前列腺明顯增大、壓痛、質(zhì)偏硬，中央溝變淺，肛門括約肌無松弛。前列腺液生化檢查鋅含量為1.76mmol/L，B超顯示前列腺增大。腫瘤病人的機體免疫狀態(tài)A.免疫防御過高B.免疫監(jiān)視低下C.免疫自穩(wěn)失調(diào)D.免疫耐受增強E.免疫防御低下

13、下列內(nèi)容屬于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》第三學(xué)段“數(shù)與式”的是（）。①有理數(shù)②方程③實數(shù)④代數(shù)式⑤整式與分式A.①②③④B.①②④⑤C.①③④⑤D.①②③⑤

14、下列數(shù)學(xué)概念中，用“屬概念加和差”方式定義的是（）。A.正方形B.平行四邊形C.有理數(shù)D.集合

15、患者，男，51歲。尿頻、尿痛間斷發(fā)作2年，下腹隱痛、肛門墜脹1年。查體：肛門指診雙側(cè)前列腺明顯增大、壓痛、質(zhì)偏硬，中央溝變淺，肛門括約肌無松弛。前列腺液生化檢查鋅含量為1.76mmol/L，B超顯示前列腺增大。選擇前列腺癌的腫瘤標(biāo)志A.PSAB.CEAC.SCCD.CA125E.CA19-9

16、《學(xué)記》提出“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，這句話強調(diào)（）。A.課內(nèi)與課外相結(jié)合B.德育與智育相結(jié)合C.教師與學(xué)生相結(jié)合D.教師與家長相結(jié)合

17、是正定二次型，則t的取值范圍是（）。A.（-1，1）B.（-1，0）C.（-，0）D.（-，1）

18、下列哪一項不是影響初中數(shù)學(xué)課程的主要因素（）。A.數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵B.社會發(fā)展現(xiàn)狀C.學(xué)生心理特怔D.教師的努力程度

19、外周免疫器官包括A.脾臟、淋巴結(jié)、其他淋巴組織B.扁桃腺、骨髓、淋巴結(jié)C.淋巴結(jié)、骨髓、脾臟D.胸腺、脾臟、粘膜、淋巴組織E.腔上囊、脾臟、扁桃體

20、下列關(guān)于反證法的認(rèn)識，錯誤的是（）.A.反證法是一種間接證明命題的方法B.反證法是邏輯依據(jù)之一是排中律C.反證法的邏輯依據(jù)之一是矛盾律D.反證法就是證明一個命題的逆否命題

21、結(jié)腸癌的標(biāo)志A.AFPB.CEAC.PSAD.CA125E.CA15-3

22、下列哪種物質(zhì)是血小板膜上的纖維蛋白原受體A.GPⅡb/ⅢaB.GPIVC.GPVD.GPb-復(fù)合物E.GPIa

23、關(guān)于倍立方體問題中最重大的成就是柏拉圖學(xué)派的()為解決倍立方體問題而發(fā)現(xiàn)了圓錐曲線。A.梅內(nèi)赫莫斯B.泰勒斯C.歐幾里D.阿基米德

24、若是關(guān)于戈的實系數(shù)方程x2+bx+c=0的一個復(fù)數(shù)根，則()。A.b=2，c=3B.b=2，c=-1C.6=-2,c=-1D.6=-2，c=3

25、男，45歲，因骨盆骨折住院。X線檢查發(fā)現(xiàn)多部位溶骨性病變。實驗室檢查：骨髓漿細(xì)胞占25%，血沉50mm/h，血紅蛋白為80g/L，尿本周蛋白陽性，血清蛋白電泳呈現(xiàn)M蛋白，血清免疫球蛋白含量IgG8g/L、IgA12g/L、IgM0.2g/L。目前最常用的鑒定M蛋白類型的方法為A.免疫固定電泳B.免疫擴散C.ELISAD.比濁法E.對流電泳

26、Ⅲ型超敏反應(yīng)A.由IgE抗體介導(dǎo)B.單核細(xì)胞增高C.以細(xì)胞溶解和組織損傷為主D.T細(xì)胞與抗原結(jié)合后導(dǎo)致的炎癥反應(yīng)E.可溶性免疫復(fù)合物沉積

27、屬于檢測Ⅱ型超敏反應(yīng)的試驗A.Coombs試驗B.結(jié)核菌素皮試C.挑刺試驗D.特異性IgG抗體測定E.循環(huán)免疫復(fù)合物測定

28、某人向同一目標(biāo)獨立重復(fù)射擊，每次射擊命中目標(biāo)的概率為p(0＜p＜1)，則此人第四次射擊恰好第二次命中目標(biāo)的概率為()。A.3p(1-p)2B.6p(1-p)2C.3p2(1-p)2D.6p2(1-p)2

29、極限的值是（）A.如上圖所示B.如上圖所示C.如上圖所示D.如上圖所示

30、MBL途徑A.CPi-CH50B.AP-CH50C.補體結(jié)合試驗D.甘露聚糖結(jié)合凝集素E.B因子

31、ELISA是利用酶催化反應(yīng)的特性來檢測和定量分析免疫反應(yīng)。ELISA中常用的固相載體A.聚苯乙烯B.尼龍網(wǎng)C.三聚氧胺D.硝酸纖維膜E.醋酸纖維膜

32、某男，42歲，建筑工人，施工時不慎與硬物碰撞，皮下出現(xiàn)相互融合的大片淤斑，后牙齦、鼻腔出血，來院就診。血常規(guī)檢查，血小板計數(shù)正常，凝血功能篩查實驗APTT、PT、TT均延長，3P試驗陰性，D-二聚體正常，優(yōu)球蛋白溶解時間縮短，血漿FDP增加，PLC減低。該患者主訴自幼曾出現(xiàn)輕微外傷出血的情況。該患者最可能的診斷是A.血友病B.遺傳性血小板功能異常癥C.肝病D.原發(fā)性纖溶亢進癥E.繼發(fā)性纖溶亢進癥

33、將長方體截去一個四棱錐，得到的幾何體如圖所示，則該幾何體的側(cè)視圖為A.AB.BC.CD.D

34、多發(fā)性骨髓瘤的初診應(yīng)做A.血清蛋白區(qū)帶電泳B.免疫電泳C.免疫固定電泳D.免疫球蛋白的定量測定E.尿本周蛋白檢測

35、在高等代數(shù)中，有一個線性變換叫做正交變換，即不改變?nèi)我鈨牲c的距離的變換。下列變換中不是正交變換的是()。A.平移變換B.旋轉(zhuǎn)變換C.反射變換D.相似變換

36、通常下列哪種疾病不會出現(xiàn)粒紅比例減低（）A.粒細(xì)胞缺乏癥B.急性化膿性感染C.脾功能亢進D.真性紅細(xì)胞增多癥E.溶血性貧血

37、設(shè)A是m×n矩陣，如果m＜n，則()。A.Ax=b必有無窮多解B.Ax=b必有唯一解C.Ax=0必有非零解D.Ax=0必有唯一解

38、T細(xì)胞陽性選擇的主要目的是（）A.選擇出對自身抗原不發(fā)生免疫應(yīng)答的細(xì)胞克隆B.選擇掉對自身抗原發(fā)生免疫應(yīng)答的細(xì)胞克隆C.實現(xiàn)自身免疫耐受D.實現(xiàn)對自身MHC分子的限制性E.實現(xiàn)TCR功能性成熟

39、原位溶血的場所主要發(fā)生在A.肝臟B.脾臟C.骨髓D.血管內(nèi)E.卵黃囊

40、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握，更關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科（）的形式和發(fā)展，制定學(xué)科合理的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，促進學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平的達成。A.核心素養(yǎng)B.數(shù)學(xué)能力C.數(shù)學(xué)方法D.數(shù)學(xué)技能

41、設(shè)a，b為非零向量，下列命題正確的是（）A.a×b垂直于aB.a×b平行于aC.a·b平行于aD.a·b垂直于a

42、設(shè)則下列不正確的是（）A.f（x）在（0，1]上連續(xù)B.f（x）在（0，1]上一致連續(xù)C.f（x）在（0，1]上上可導(dǎo)D.f（x）在（0，1]上單調(diào)遞減

43、數(shù)學(xué)發(fā)展史上曾經(jīng)發(fā)生過三次危機，觸發(fā)第三次危機的事件是（）。A.無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)B.微積分的創(chuàng)立C.羅素悖論D.數(shù)學(xué)命題的機器證明

44、設(shè)A，B為獨立的事件，且P（A）>0，P（B）>0，則下面四個式子中不成立的是（）。A.P（B|A）>0B.P（A|B）=P（A）C.P（A|B）=0D.P（AB）=P（A）·P（B）

45、細(xì)胞因子誘導(dǎo)產(chǎn)物測定法目前最常用于測定A.IL-1B.INFC.TNFD.IL-6E.IL-8

46、內(nèi)源凝血途徑的始動因子是下列哪一個A.ⅩB.ⅧC.因子ⅨD.ⅫE.ⅩⅢ

47、出生后，人類的造血干細(xì)胞的主要來源是A.胸腺B.骨髓C.淋巴結(jié)D.卵黃囊E.肝臟

48、有人稱之謂“打掃戰(zhàn)場的清道夫”的細(xì)胞是A.淋巴細(xì)胞B.中性粒細(xì)胞C.嗜酸性粒細(xì)胞D.單核細(xì)胞E.組織細(xì)胞

49、拋物線C1：y=x2+1與拋物線C2關(guān)于x軸對稱，則拋物線C2的解析式為（）。A.y=-x2B.y=-x2+1C.y=x2-1D.y=-x2-1

50、3～6個月胚胎的主要造血器官是A.骨髓B.脾臟C.卵黃囊D.肝臟E.胸腺二、多選題

51、()是中國古典數(shù)學(xué)最重要的著作，分為方田、粟米、衰分、少廣、商功、均輸、盈不足、方程及勾股九章。A.《九章算術(shù)》B.《孫子算經(jīng)》C.《數(shù)書九章》D.《代數(shù)學(xué)》

52、如圖，α⊥β，α∩β=l，A∈α，B∈β，A，B到l的距離分別是a和b，AB與a，β所成的角分別是θ和φ，AB在α，β內(nèi)的射影分別是m和n，若a>b，則()。A.θ>φ，m>nB.θ>φ，m＜nC.θ＜φ，m＜nD.θ＜φ，m>n

53、下列命題不是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中規(guī)定的“圖形與幾何”領(lǐng)域的9條“基本事實”的是（）.A.兩點之間線段最短B.過一點有且只有一條直線與這條直線垂直C.三邊分別相等的兩個三角形全等D.兩條平行直線被第三直線所截，同位角相等

54、下列數(shù)學(xué)成就是中國著名數(shù)學(xué)成就的是（）。①勾股定理②對數(shù)③割圓術(shù)④更相減提術(shù)A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

55、Goodpasture綜合征屬于A.Ⅰ型超敏反應(yīng)B.Ⅱ型超敏反應(yīng)C.Ⅲ型超敏反應(yīng)D.Ⅳ型超敏反應(yīng)E.以上均正確

56、血小板膜糖蛋白Ⅰb與下列哪種血小板功能有關(guān)（）A.黏附功能B.聚集功能C.分泌功能D.凝血功能E.血塊收縮功能

57、Levy-Jewrling質(zhì)控圖中是以上列哪項來定值限的A.室間質(zhì)控B.室內(nèi)檢測C.變異系數(shù)D.平均值E.標(biāo)準(zhǔn)差

58、細(xì)胞核內(nèi)出現(xiàn)顆粒狀熒光，分裂期細(xì)胞染色體無熒光顯示的是A.均質(zhì)型B.斑點型C.核膜型D.核仁型E.以上均不正確

59、肌動蛋白(actin)細(xì)絲存在于A.微絲B.致密顆粒C.α顆粒D.溶酶體顆粒E.微管

60、函數(shù)y=-χ·cos的部分圖象是()。A.如上圖所示B.如上圖所示C.如上圖所示D.如上圖所示

61、只用1，2，3三個數(shù)字組成一個四位數(shù)，規(guī)定這三個數(shù)必須同時使用，且同一數(shù)字不能相鄰出現(xiàn)，這樣的四位數(shù)有（）。A.6個B.9個C.18個D.36個

62、屬于所有T細(xì)胞共有的標(biāo)志性抗原的是A.CD2B.CD3C.CD4D.CD8E.CD20

63、MBL途徑A.CPi-CH50B.AP-CH50C.補體結(jié)合試驗D.甘露聚糖結(jié)合凝集素E.B因子

64、乙酰膽堿是A.激活血小板物質(zhì)B.舒血管物質(zhì)C.調(diào)節(jié)血液凝固物質(zhì)D.縮血管物質(zhì)E.既有舒血管又能縮血管的物質(zhì)

65、下列命題不正確的是（）A.有理數(shù)集對于乘法運算封閉B.有理數(shù)可以比較大小C.有理數(shù)集是實數(shù)集的子集D.有理數(shù)集是有界集

66、將4個顏色互不相同的球全部放入編號為1和2的兩個盒子里。使得放入每個盒子里的球的個數(shù)不小于該盒子的編號，則不同的放球方法有（）。A.10種B.20種C.36種D.52種

67、間接免疫熒光和ELISA檢測用已知抗原檢測未知抗體，有關(guān)抗體正確的是（）A.第1抗體為羊抗人IgB.第2抗體為人IgC.第1抗體兔抗人IgD.第1抗體為人Ig，第2抗體為羊抗人IgE.第1抗體為人Ig，第2抗體為熒光或酶標(biāo)記的羊／兔抗人Ig

68、不符合溶血性貧血骨髓象特征的是A.小細(xì)胞低色素性貧血B.粒/紅比值減低C.紅細(xì)胞系統(tǒng)增生顯著D.可見H-J小體和卡.波環(huán)等紅細(xì)胞E.骨髓增生明顯活躍

69、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該具有（）。A.基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性B.實踐性、普及性、選拔性C.基礎(chǔ)性、實踐性、選拔性D.實踐性、普及性、發(fā)展性

70、男，30歲，受輕微外傷后，臀部出現(xiàn)一個大的血腫，患者既往無出血病史，其兄有類似出血癥狀；檢驗結(jié)果：血小板300×10/L；APTT66s（對照50s）；PT15s（對照13s）；TT19s（對照19s）；Fg3.6g/L。該患者最可能的診斷是A.ITPB.血友病C.遺傳性纖維蛋白原缺乏癥D.DICE.Evans綜合征

71、下列函數(shù)不屬于初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的是（）。A.一次函數(shù)B.二次函數(shù)C.指數(shù)函數(shù)D.反比例函數(shù)

72、下列關(guān)于反證法的認(rèn)識，錯誤的是（）.A.反證法是一種間接證明命題的方法B.反證法是邏輯依據(jù)之一是排中律C.反證法的邏輯依據(jù)之一是矛盾律D.反證法就是證明一個命題的逆否命題

73、患者發(fā)熱，巨脾，白細(xì)胞26×10／L，分類原始淋巴細(xì)胞0．6，早幼粒細(xì)胞0．02，中幼粒細(xì)胞0．1，晚幼粒細(xì)胞0．14，分葉核粒細(xì)胞0．08，嗜堿性粒細(xì)胞0．06，嗜酸性粒細(xì)胞0．02，該病診斷最可能是A.急性粒細(xì)胞白血病B.急性淋巴細(xì)胞白血病C.慢性粒細(xì)胞白血病D.嗜堿性粒細(xì)胞白血病E.以上都對

74、激活凝血因子X的內(nèi)源性激活途徑一般開始于A.接觸激活因子ⅫB.血小板聚集C.損傷組織因子ⅢD.磷脂酸粒表面階段E.凝血酶原激活

75、新課程標(biāo)準(zhǔn)將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為（）。A.過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)B.總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)C.學(xué)段目標(biāo)和過程性目標(biāo)D.總體目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)

76、拋擲兩粒正方體骰子(每個面上的點數(shù)分別為1,2,....6)，假定每個面朝上的可能性相同,觀察向上的點數(shù),則點數(shù)之和等于5的概率為()A.5/36B.1/9C.1/12D.1/18

77、下列劃分正確的是()。A.有理數(shù)包括整數(shù)、分?jǐn)?shù)和零B.角分為直角、象限角、對頂角和同位角C.數(shù)列分為等比數(shù)列、等差數(shù)列、無限數(shù)列和遞減數(shù)列D.平行四邊形分為對角線互相垂直的平行四邊形和對角線不互相垂直的平行四邊形

78、下述哪項不是血管外溶血A.丙酮酸激酶缺陷癥B.先天性球形紅細(xì)胞增多癥C.微血管病性溶血性貧血D.不穩(wěn)定血紅蛋白病E.陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥

79、紅細(xì)胞起源于A.原始紅細(xì)胞B.肝臟C.早幼紅細(xì)胞D.巨噬細(xì)胞E.骨髓造血干細(xì)胞

80、下列命題中，假命題為()。A.存在四邊相等的四邊形不是正方形B.z1，z2∈C，zl=z2為實數(shù)的充分必要條件是z1+z2互為共軛復(fù)數(shù)C.若X，Y∈R，且x+y>2，則X，Y至少有一個大于1D.

81、方程的整數(shù)解的個數(shù)是A.0B.1C.2D.3

82、患者，男，28歲，患尿毒癥晚期，擬接受腎移植手術(shù)。介導(dǎo)超急性排斥反應(yīng)的主要物質(zhì)是A.細(xì)胞毒抗體B.細(xì)胞毒T細(xì)胞C.NK細(xì)胞D.K細(xì)胞E.抗Rh抗體

83、患者，女，25歲。因咳嗽、發(fā)熱7天就診。查體T37.8℃，右上肺聞及啰音，胸片示右肺上葉見片狀陰影。結(jié)核菌素試驗：紅腫直徑大于20mm。該患者可能為A.對結(jié)核分枝桿菌無免疫力B.處于結(jié)核病恢復(fù)期C.處于結(jié)核病活動期D.注射過卡介苗E.處于結(jié)核分枝桿菌早期感染

84、教學(xué)的首要任務(wù)是（）．A.培養(yǎng)全面發(fā)展的新人B.培養(yǎng)社會主義品德和審美情操，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)C.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能D.發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造技能

85、Grave病的自身抗原是A.甲狀腺球蛋白B.乙酰膽堿受體C.紅細(xì)胞D.甲狀腺細(xì)胞表面TSH受體E.腎上腺皮質(zhì)細(xì)胞

86、已知命題p：χ1，χ2∈R，(f(χ2)-f(χ1))(χ2-χ1)≥O，則p是()。A.如上圖所示B.如上圖所示C.如上圖所示D.如上圖所示

87、傳染性單核細(xì)胞增多癥的實驗室特點是A.EBV抗體陰性B.外周血中無異形淋巴細(xì)胞C.嗜異性凝集試驗陽性D.骨髓中單核細(xì)胞明顯增加E.骨髓象中可見異形淋巴細(xì)胞，原始、幼稚淋巴細(xì)胞增多

88、患者，女性，30歲，3年前無明顯誘因出現(xiàn)鞏膜發(fā)黃，全身乏力，常感頭昏，皮膚瘙癢，并多次出現(xiàn)醬油色尿。近3個月來，乏力加重，無法正常工作而入院。體格檢查發(fā)現(xiàn)重度貧血，鞏膜黃染，肝肋下2cm，脾平臍，其余未見異常。血常規(guī)顯示W(wǎng)BC9.0×10/L，Hb40g/L，RBC1.06×10/L，PLT110×10/L。外周血可見晚幼粒細(xì)胞，成熟紅細(xì)胞明顯大小不等和形態(tài)異常，可見較多的小球形紅細(xì)胞和嗜多色形紅細(xì)胞，網(wǎng)織紅細(xì)胞30%。擬診"溶血性貧血"入院。為了進一步明確溶血的存在，應(yīng)首選哪一方面的實驗室檢查A.腎功能測定B.肝功能測定C.LDH、總膽紅素、間接膽紅素、血紅蛋白尿等測定D.補體測定E.紅細(xì)胞沉降率測定

89、中學(xué)數(shù)學(xué)的()是溝通教學(xué)理論與教學(xué)實踐的中介與橋梁，是體現(xiàn)教學(xué)理論，指導(dǎo)教學(xué)實踐的“策略體系”和“便于操作的實施程序”。A.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)B.教學(xué)大綱C.教學(xué)策略D.教學(xué)模式

90、在空間直角坐標(biāo)系，直線與平面3x-2y-z+5=0的位置關(guān)系是()A.相交且垂直B.相交不垂直C.平行D.直線在平面上

91、診斷急性白血病，外周血哪項異常最有意義（）A.白細(xì)胞計數(shù)2×10/LB.白細(xì)胞計數(shù)20×10/LC.原始細(xì)胞27%D.分葉核粒細(xì)胞>89%E.中性粒細(xì)胞90%

92、對某目標(biāo)進行100次獨立射擊，假設(shè)每次射擊擊中目標(biāo)的概率是0．2，記X為100次獨立射擊擊中目標(biāo)的總次數(shù)，則E（X2）等于（）。A.20B.200C.400D.416

93、與向量a=(2，3，1)垂直的平面是()。A.x-2y+z=3B.2x+y+3z=3C.2x+3y+z=3D.x—y+z=3

94、系數(shù)為（）。A.-1B.0C.D.1

95、A*是A的伴隨矩陣，若r（A*）=1，則a=（）。A.3B.2C.1D.1或3

96、()著有《幾何原本》。A.阿基米德B.歐幾里得C.泰勒斯D.祖沖之

97、將yOz平面上的曲線z=ey（y>0）繞z軸旋轉(zhuǎn)一周，所得旋轉(zhuǎn)曲面方程是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

98、疑似患有免疫增殖病的初診應(yīng)做A.血清蛋白區(qū)帶電泳B.免疫電泳C.免疫固定電泳D.免疫球蛋白的定量測定E.尿本周蛋白檢測

99、Ⅰ型超敏反應(yīng)A.由IgE抗體介導(dǎo)B.單核細(xì)胞增高C.以細(xì)胞溶解和組織損傷為主D.T細(xì)胞與抗原結(jié)合后導(dǎo)致的炎癥反應(yīng)E.可溶性免疫復(fù)合物沉積

100、實驗室常用的補體滅活方法是A.45℃，30minB.52℃，30minC.56℃，30minD.50℃，25minE.37℃，25min三、問答題

101、以鑭元素標(biāo)記抗原或抗體作為示蹤物的免疫分析技術(shù)為A.免疫散射比濁分析B.時間分辨熒光免疫分析C.速率散射比濁分析D.免疫透射比濁分析E.電化學(xué)發(fā)光免疫分析

102、某教師在引領(lǐng)學(xué)生探究"圓周角定理”時，首先進行畫圖、測量等探究活動，獲得對圓周角和圓心角大小關(guān)系的猜想；進一步尋找證明猜想的思路并進行嚴(yán)格的證明；最后，教師又通過幾何軟件對兩類角的大小關(guān)系進行驗證。從推理的角度，請談?wù)勀銓處熯@樣處理的看法。

103、增加沉淀反應(yīng)的濁度用A.瓊脂糖B.瓊脂糖珠4BC.聚乙二醇D.硫酸銨E.聚丙烯酰胺

104、數(shù)學(xué)探究活動是圍繞某個具體的數(shù)學(xué)問題，開展自主探究、合作研究并最終解決問題的過程。具體表現(xiàn)為：發(fā)現(xiàn)和提出有意義的數(shù)學(xué)問題，猜測合理的數(shù)學(xué)結(jié)論，提出解決問題的思路和方案，通過自主探索、合作研究論證數(shù)學(xué)結(jié)論。請針對“互為反函數(shù)的兩個函數(shù)圖像間的關(guān)系”這一課題，完成下列教學(xué)設(shè)計：（1）請寫出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；（2）請寫出本節(jié)課的教學(xué)重點；（3）請設(shè)計一個探究式教學(xué)過程。

105、某患者，女，52歲，脾腫大，體檢時外周血出現(xiàn)幼稚粒細(xì)胞和幼稚紅細(xì)胞，并多見淚滴樣紅細(xì)胞，白細(xì)胞23×10/L，血小板計數(shù)370×10/L，首先考慮以下哪種疾病A.慢性粒細(xì)胞性白血病B.原發(fā)性骨髓纖維化C.原發(fā)性血小板增多癥D.溶血性貧血E.類白血病反應(yīng)

106、數(shù)學(xué)運算能力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)的某本能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力具體表現(xiàn)為哪些方面？請以平面向量運算為例予以說明。

107、簡要談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇依據(jù)的因素有哪些

108、男性，62歲，發(fā)熱、咳嗽、口腔潰瘍、皮膚有大片淤斑；血紅蛋白90g/L，白細(xì)胞10×10/L，中性粒細(xì)胞0.86，淋巴細(xì)胞0.21，未見幼稚細(xì)胞，血小板25×10/L，凝血酶原時間15s（對照組12s），血漿魚精蛋白副凝試驗顯弱陽性。最可能的診斷是A.再生障礙性貧血B.急性白血病C.特發(fā)性血小板減少性紫癜D.肺炎并發(fā)彌散性血管內(nèi)凝血E.維生素K缺乏癥

109、設(shè)f（x）在區(qū)間[a，b]上連續(xù)，在（a，b）內(nèi)可導(dǎo)。證明：在（a，b）內(nèi)至少存在一點ξ，使得

110、-次實踐活動中，某班甲、乙兩個小組各20名同學(xué)在綜合實踐基地脫玉米、完成脫粒數(shù)量（千克）的數(shù)據(jù)如下：甲組：57，59，63，63，64，71，71，71，72，75乙組：50，53，57，62，62，63，65，65，67，68問題：（1）分別計算甲、乙兩組同學(xué)脫粒數(shù)量（千克）的中位數(shù)；（2分）（2）比照甲，乙兩組數(shù)據(jù)，請你給出2種信息，并說明實際意義。（5分）

111、患者，男，50歲，低熱，乏力，多汗，食欲減退，體重減輕2個月余。體檢：脾腫大明顯，肝臟輕至中度腫大，胸骨有壓痛。外周血白細(xì)胞50×10／L，粒細(xì)胞占90％，大量未成熟粒細(xì)胞，以中性中幼粒、晚幼粒細(xì)胞及以下階段細(xì)胞為主，嗜酸性粒細(xì)胞6％，嗜堿性粒細(xì)胞4％，中性粒細(xì)胞堿性磷酸酶減低。上題確診本病的首選檢查是A.造血干細(xì)胞集落培養(yǎng)B.腹部超聲波檢查C.骨髓象檢查D.BCR／ABL融合基因檢查E.電鏡超微結(jié)構(gòu)檢查

112、下列哪項缺乏時，紅細(xì)胞內(nèi)游離原卟啉增高A.FeB.葉酸C.維生素BD.氨基酸E.Fe

113、患者，男，50歲，低熱，乏力，多汗，食欲減退，體重減輕2個月余。體檢：脾腫大明顯，肝臟輕至中度腫大，胸骨有壓痛。外周血白細(xì)胞50×10／L，粒細(xì)胞占90％，大量未成熟粒細(xì)胞，以中性中幼粒、晚幼粒細(xì)胞及以下階段細(xì)胞為主，嗜酸性粒細(xì)胞6％，嗜堿性粒細(xì)胞4％，中性粒細(xì)胞堿性磷酸酶減低。為了鑒別小型原始粒細(xì)胞與原始淋巴細(xì)胞，下列首選試驗是A.ASDNSE染色B.ACP染色C.PAS染色D.SB染色E.POX染色

114、呈現(xiàn)橙紅色熒光的是A.藻紅蛋白B.四甲基異硫氰酸羅丹明C.四乙基羅丹明D.異硫氰酸熒光素E.亮綠

115、下列不能反映血小板功能試驗的是（）A.血塊退縮試驗(CRT)B.血小板黏附試驗(PAdT)C.血小板聚集試驗(PAgT)D.血小板計數(shù)E.血小板膜蛋白測定(GP)

116、簡述“尺規(guī)作圖”的基本要求，并寫出古希臘時期“幾何作圖三大問題”的具體內(nèi)容。

117、M蛋白又稱為A.副蛋白B.異常漿細(xì)胞C.凝溶蛋白D.骨髓轉(zhuǎn)移癌細(xì)胞E.免疫球蛋白

118、類白血病反應(yīng)A.有明顯的病因(即原發(fā)病)B.主要臨床表現(xiàn)為頭暈乏力C.該病常具有自限性D.有進行性黃疸E.常有肺部感染

119、設(shè)A是一個m×n矩陣，證明：矩陣A的行空間維數(shù)等于它的列空間維數(shù)。

120、袋中有l(wèi)個紅球、2個黑球與3個白球，現(xiàn)有放回地從袋中取兩次，每次取一個球，以X，y，Z分別表示兩次取球所取得的紅球、黑球與白球的個數(shù)。(1)求(2)求二維隨機變量(X，Y)的概率分布。四、問答題

121、血小板黏附率降低見于下列哪一種疾病A.缺血性中風(fēng)B.心肌梗死C.血常性血友病D.糖尿病E.深靜脈栓塞形成

122、簡述邏輯推理的主要表現(xiàn)。

123、簡述《標(biāo)準(zhǔn)》中總體目標(biāo)四個方面的關(guān)系？

124、本周蛋白又稱為A.副蛋白B.異常漿細(xì)胞C.凝溶蛋白D.骨髓轉(zhuǎn)移癌細(xì)胞E.免疫球蛋白

125、初中“變量與函數(shù)”設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)如下：①運用豐富的實例，使學(xué)生在具體情境中領(lǐng)悟函數(shù)概念的意義，了解常量與變量的含義．能分清實例中的常量與變量，了解自變量與函數(shù)的意義：②通過動手實踐與探索，學(xué)生參與變量的發(fā)現(xiàn)和函數(shù)概念的形成過程．以提高分析問題和解決問題的能力：③引導(dǎo)學(xué)生探索實際問題中的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣和積極參與數(shù)學(xué)活動的熱情。在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值并感受成功的喜悅。建立自信心。完成下列任務(wù)：(1)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)①，給出至少兩個實例，并說明設(shè)計意圖。(2)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)②，給出至少兩個實例，并說明設(shè)計意圖。(3)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)③，設(shè)計兩個問題，并說明設(shè)計意圖。(4)本節(jié)課的教學(xué)重點是什么(5)作為初中階段的基礎(chǔ)內(nèi)容，其難點是什么(6)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對后續(xù)哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有直接影響

126、簡述進行單元問答題的基本流程。

127、患者男性，45歲，乏力、體重減輕3月余。體檢：脾腫大明顯，肝臟中等腫大，胸骨有壓痛。血象：Hb78g／L，WBC32×10／L，PLT135×10／L，中性中幼粒細(xì)胞11％、中性晚幼粒細(xì)胞16％、中性桿狀核細(xì)胞24％、中性分葉核細(xì)胞34％、嗜酸性粒細(xì)胞5％、嗜堿性粒細(xì)胞4％、淋巴細(xì)胞6％。外周血中性粒細(xì)胞堿性磷酸酶陽性率明顯減低該患者骨髓象檢查不會出現(xiàn)下列何種情況A.嗜酸性粒細(xì)胞和嗜堿性粒細(xì)胞增多B.骨髓有核細(xì)胞增生明顯活躍C.骨髓可發(fā)生輕度纖維化D.巨核細(xì)胞增多E.原始粒細(xì)胞多大于10％

128、正常成人骨髓造血分布區(qū)域下列不符合的是A.胸骨B.脊椎骨C.肋骨D.下肢股骨遠(yuǎn)心端E.顱骨

129、試論述如何在教材編寫過程中做到素材的選取應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)、聯(lián)系實際、適應(yīng)學(xué)生的特點?

130、漿細(xì)胞白血病外周血白細(xì)胞分類中漿細(xì)胞應(yīng)大于A.50％B.5％C.10％D.20％E.15％

131、患者，男，50歲，低熱，乏力，多汗，食欲減退，體重減輕2個月余。體檢：脾腫大明顯，肝臟輕至中度腫大，胸骨有壓痛。外周血白細(xì)胞50×10／L，粒細(xì)胞占90％，大量未成熟粒細(xì)胞，以中性中幼粒、晚幼粒細(xì)胞及以下階段細(xì)胞為主，嗜酸性粒細(xì)胞6％，嗜堿性粒細(xì)胞4％，中性粒細(xì)胞堿性磷酸酶減低。第1小題病人經(jīng)治療后，癥狀緩解。大約1年后，病人因不明原因的發(fā)熱、脾臟進行性腫大、骨關(guān)節(jié)疼痛再次住院，經(jīng)檢查骨髓中原粒細(xì)胞≥20％，原粒+早幼粒≥30％，此時應(yīng)考慮下列何種疾病A.慢性粒細(xì)胞白血病急性變B.脾臟功能亢進C.骨髓增生異常綜合征D.粒細(xì)胞性類白血病反應(yīng)E.急性粒細(xì)胞白血病(M2型)

132、CML加速期外周血和骨髓中原始細(xì)胞的特征是A.原粒細(xì)胞(Ⅰ型+Ⅱ型)≤10%B.原粒細(xì)胞(Ⅰ型+Ⅱ型)>10%C.原粒細(xì)胞(Ⅰ型+Ⅱ型)≥20%D.原淋+幼淋≥20%E.原單+幼單≥20%

133、新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對第三學(xué)段中整式與分式的具體目標(biāo)設(shè)置為“了解分式的概念，會利用分式的基本性質(zhì)進行約分與通分，會進行簡單的分式加、減、乘、除運算”，結(jié)合上述內(nèi)容，對“分式(第一課時)”進行教學(xué)設(shè)計。(1)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么(2)本節(jié)課的教學(xué)重點和難點是什么(3)請為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計一個課程導(dǎo)入。

134、數(shù)學(xué)新課程提倡教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者,請解釋教師的引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在哪些方面?

135、圖11是某公園新建的圓形人工湖。為測量該湖的半徑，小強和小麗沿湖邊選取A、B、C三根木樁，使得A、B之間的距離與B、C之間的距離相等，并測得B到AC的距離為3米，AC的長為60米，請你幫他們求出人工湖的半徑。

136、某人從A處開車到D處上班，若各路段發(fā)生堵車事件是相互獨立的，發(fā)生堵車的概率如圖2所示（例如路段AC發(fā)生堵車的概率是）.請選擇一條由A到D的路線，使得發(fā)生堵車的概率最小1/10，并計算此概率。

137、惟一可通過胎盤的Ig是A.IgEB.IgMC.IgD.sIgAE.IgG

138、急性粒細(xì)胞白血病M2的血象特點是A.白細(xì)胞計數(shù)一定高于正常B.白細(xì)胞分類計數(shù)以中、晚幼粒細(xì)胞為主C.紅細(xì)胞大小不等，中心淡染D.白細(xì)胞分類原始、早幼粒細(xì)胞明顯增多E.血小板增多

139、案例：面對課堂上出現(xiàn)的各種各樣的意外生成，教師如何正確應(yīng)對，如何讓這些生成為我們高效的課堂教學(xué)服務(wù)．如何把自己課前的預(yù)設(shè)和課堂上的生成有效融合，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化．這是教師時刻面臨的問題。在一次聽課中有下面的一個教學(xué)片段：教師在介紹完中住線的概念后，布置了一個操作探究活動。師：大家把手中的三角形紙片沿其一條中位線剪開，并用剪得的紙片拼出一個四邊形，由這個活動你可以得到哪些和中位線有關(guān)的結(jié)論學(xué)生正準(zhǔn)備動手操作，一名學(xué)生舉起了手。生：我不剪彩紙也知道結(jié)論。師：你知道什么結(jié)論生：三角形的中位線平行于第三邊并等于第三邊的一半。教師沒有想到會出現(xiàn)這么個“程咬金”，臉冷了下來：“你怎么知道的”生：我昨天預(yù)習(xí)了，書上這么說的。師：就你聰明。坐下!后面的教學(xué)是在沉悶的氣氛中進行的學(xué)生操作完成后再也不敢舉手發(fā)言了。問題：(1)結(jié)合上面這位教師的教學(xué)過程，簡要做出評析；(10分)(2)結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)歷，說明如何處理好課堂上的意外生成。(10分)

140、再生障礙危象時，可能出現(xiàn)下列哪組變化（）A.急性溶血性貧血，全血細(xì)胞增加，骨髓增生活躍B.慢性溶血性貧血，全血細(xì)胞減少，骨髓增生減低C.急性溶血性貧血，全血細(xì)胞減少，骨髓紅系增生活躍D.慢性溶血性貧血，粒細(xì)胞血小板正常，骨髓紅系增生活躍E.以上都可以

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：設(shè)β=（2，0，0）在此基底下的坐標(biāo)是（x1，x2，x3），

2、答案：D本題解析：本題主要考查初中數(shù)學(xué)課程知識?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中規(guī)定的“圖形與幾何”領(lǐng)域的9條“基本事實”為：（1）兩點確定一條直線；（2）兩點之間線段最短；（3）過一點有且只有一條直線與已知直線垂直；（4）過直線外一點有且只有一條直線與這條直線平行；（5）兩條平行線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行；（6）兩邊及其夾角分別相等的兩個三角形全等；（7）兩角及其夾邊分別相等的兩個三角形全等；（8）三邊相等的兩個三角形全等；（9）兩條直線被一組平行線所截，所得的對應(yīng)線段成比例。故A、B、C三項正確。由基本事實（5）兩條平行線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行。可知，D項錯誤。

3、答案：A本題解析：本題考查向量組線性相關(guān)的條件。(方法-)-個向量組中，若-個向量可由其余向量線性表出，則這幾個向量必線性相關(guān)；若任意-個向量都不能被其余向量線性表出，則這幾個向量必線性無關(guān)。結(jié)合選項可知，只有A項可以由向量d和向量盧線性表出，即(3，2，1)=α+2β。故本題選A。(方法二)向量組α，β，γ線性相關(guān)甘矩陣A=(αT，βT，γT)的秩小于向量的個數(shù)→|A|=0。結(jié)合選項，進而可知，A項中的向量與向量α和向量盧線性相關(guān)，B，C，D三項中的向量均與向量α和向量β線性無關(guān)。

4、答案：C本題解析：由于，故P(C)≥P(A)+P(B)-P(A∪B)≥P(A)+P(B)-1。故選C。

5、答案：D本題解析：HIV抗體測定分初篩和確認(rèn)試驗，初篩試驗常用ELISA法，確認(rèn)試驗?zāi)壳爸饕獞?yīng)用免疫印跡法。初篩試驗陽性，必須經(jīng)過確認(rèn)試驗確認(rèn)后才能發(fā)出最終報告。綜合該患者的臨床表現(xiàn)和實驗室檢查結(jié)果，該患者最可能診斷的是AIDS，HIV感染CD4T細(xì)胞，導(dǎo)致CD4T細(xì)胞絕對值下降，CD4/CD8比值下降。HIV可通過血液傳染，其用刮胡刀是高危行為。

6、答案：B本題解析：

7、答案：C本題解析：①、③、④都屬于中國古代的數(shù)學(xué)成就，而②中提到的對數(shù)是英國科學(xué)家約翰納皮爾發(fā)明的。故本題選C。

8、答案：D本題解析：yOz平面上的曲線，（y，z）繞z軸旋轉(zhuǎn)一周，所得旋轉(zhuǎn)曲面方程為

9、答案：C本題解析：

10、答案：C本題解析：暫無解析

11、答案：C本題解析：B細(xì)胞分化抗原有CD10、CD19、CD20、CD21和CD22；而HLA-DR屬非特異性抗原，它可表達于干細(xì)胞、祖細(xì)胞各分化階段的B細(xì)胞及激活的T細(xì)胞。另外CD11b、CD31～CD36、CD64、CD68等是粒-單核細(xì)胞共有的標(biāo)記。

12、答案：B本題解析：1.患者尿頻，尿痛2年，下腹隱痛，肛門指診均符合慢性前列腺炎。前列腺液鋅含量明顯降低1.7mmol/L（正常為5.38±0.75），初步可排除前列腺肥大和前列腺癌。前列腺肥大時鋅含量增高，前列腺癌鋅含量雖下降，但下降幅度不如慢性前列腺炎大。

13、答案：C本題解析：數(shù)與式是指有理數(shù)、實數(shù)、代數(shù)式、整式與分式。方程屬于方程與不等式。

14、答案：B本題解析：平行四邊形是兩組對邊分別平行的四邊形，這種定義方式屬于屬加種差的定義方式。故本題選B

15、答案：A本題解析：1.患者尿頻，尿痛2年，下腹隱痛，肛門指診均符合慢性前列腺炎。前列腺液鋅含量明顯降低1.7mmol/L（正常為5.38±0.75），初步可排除前列腺肥大和前列腺癌。前列腺肥大時鋅含量增高，前列腺癌鋅含量雖下降，但下降幅度不如慢性前列腺炎大。

16、答案：A本題解析：“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的意思是按照一定的時間或季節(jié)進行正課的教學(xué)，休息的時候也必須有各種與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動。故這句話強調(diào)課內(nèi)與課外相結(jié)合。

17、答案：C本題解析：

18、答案：D本題解析：影響初中數(shù)學(xué)課程的主要因素有數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵；社會發(fā)展現(xiàn)狀；學(xué)生心理特怔。

19、答案：A本題解析：暫無解析

20、答案：D本題解析：本題主要考查推理與證明。反證法是“間接證明法”一類，是從反方向證明的證明方法，即：肯定題設(shè)而否定結(jié)論，從而得出矛盾。反證法就是從反論題入手，把命題結(jié)論的否定當(dāng)作條件，使之得到與條件相矛盾，肯定了命題的結(jié)論，從而使命題獲得了證明。由此可知，反證法的理論依據(jù)可概括成形式邏輯的兩個基本規(guī)律——矛盾律和排中律。故A、B、C三項正確。

21、答案：B本題解析：AFP、CEA、PSA、CA125和CA15-3分別是原發(fā)性肝細(xì)胞癌、結(jié)腸癌、前列腺癌、卵巢癌和乳腺癌的腫瘤標(biāo)志。

22、答案：A本題解析：活化的GPⅡb/Ⅲa是血小板膜上的纖維蛋白原受體

23、答案：A本題解析：關(guān)于倍立方體問題中最重大的成就是柏拉圖學(xué)派的梅內(nèi)赫莫斯為解決倍立方體問題而發(fā)現(xiàn)了圓錐曲線。

24、答案：D本題解析：

25、答案：A本題解析：1.M蛋白是單克隆淋巴細(xì)胞或漿細(xì)胞惡性增值，多出現(xiàn)于多發(fā)性骨髓瘤、巨球蛋白血癥，或惡性淋巴瘤。

26、答案：E本題解析：Ⅰ型超敏反應(yīng)由特異性IgE抗體介導(dǎo)。Ⅱ型超敏反應(yīng)是在補體、巨噬細(xì)胞和NK細(xì)胞參與下引起的以細(xì)胞溶解和組織損傷為主的病理性免疫反應(yīng)。Ⅲ型超敏反應(yīng)主要是可溶性免疫復(fù)合物沉積引起的。Ⅳ型超敏反應(yīng)是效應(yīng)T細(xì)胞與特異性抗原結(jié)合后引起的以單個核細(xì)胞浸潤和組織損傷為主要特征的炎癥反應(yīng)。

27、答案：A本題解析：Ⅰ型超敏反應(yīng)的檢測試驗包括皮膚試驗和血清IgE檢測；Ⅱ型超敏反應(yīng)的檢測試驗是抗細(xì)胞抗體的檢測（如Rh抗體和抗球蛋白抗體）；Ⅲ型超敏反應(yīng)的試驗是免疫復(fù)合物的測定；Ⅳ型超敏反應(yīng)包括結(jié)核菌素皮試和斑點試驗。

28、答案：C本題解析：@jin

29、答案：A本題解析：本題考查用洛必達法則求極限。

30、答案：D本題解析：B因子是補體旁路活化途徑中的因子；AP-CH50應(yīng)用于C3旁路檢測；MBL途徑是甘露聚糖結(jié)合凝集素（MBL）結(jié)合至細(xì)菌啟動的途徑；補體結(jié)合試驗可進行各種物理狀態(tài)的抗原抗體檢測。

31、答案：A本題解析：4.辣根過氧化物酶是ELISA中常用的標(biāo)記物，聚苯乙烯是常用的固相載體，鄰苯二胺（OPD）是應(yīng)用最多的底物。

32、答案：D本題解析：原發(fā)性纖溶亢進癥臨床表現(xiàn)主要是出血，大多為全身多部位自發(fā)性或輕微外傷后出血，特點為皮膚淤點及相互融合的大片淤斑，原發(fā)性纖溶的患者常有自幼反復(fù)出現(xiàn)輕微外傷或手術(shù)后出血的特點。有的患者有異常出血的家族史。實驗室檢查：APTT、PT、TT均延長，3P試驗陰性，D-二聚體正常，優(yōu)球蛋白溶解時間縮短，血漿FDP增加，PLG減低。

33、答案：D本題解析：被截去的四棱錐的三條可見棱中，在兩條為長方體的兩條對角線，它們在右側(cè)面上的投影與右側(cè)面（長方形）的兩條邊重合，另一條為體對角線，它在右側(cè)面上的投影與右側(cè)面的對角線重合，對照各圖，只有D符合．故選D．

34、答案：E本題解析：血清蛋白區(qū)帶電泳為檢測M蛋白的初篩試驗，鑒定其類型能力差；免疫電泳可以鑒別M蛋白的類型，但其靈敏度低于免疫固定電泳；血清免疫球蛋白的定量對于診斷免疫球蛋白增殖性疾病具有重要價值；多發(fā)性骨髓瘤患者通常有不明原因蛋白尿，宜加做尿的本周蛋白檢測加以鑒別。

35、答案：D本題解析：相似變化改變兩點之間的距離，其余三種變換都不改變?nèi)我鈨牲c間的距離。

36、答案：B本題解析：急性化膿性感染一般只引起白細(xì)胞、中性粒細(xì)胞等感染細(xì)胞增高。

37、答案：C本題解析：根據(jù)條件可知，方程組中方程的個數(shù)一定小于未知數(shù)的個數(shù)，所以Ax=0必有非零解。由

38、答案：D本題解析：T細(xì)胞陽性選擇的主要目的是實現(xiàn)對自身MHC分子的限制性

39、答案：C本題解析：溶血性貧血是由于紅細(xì)胞的破壞過速、過多，超過造血補償能力時所發(fā)生的一種貧血。根據(jù)溶血發(fā)生在主要場所的不同，可相對地分為：①血管內(nèi)溶血；②血管外溶血。血管外溶血即由單核-巨噬細(xì)胞系統(tǒng)，主要是脾臟破壞紅細(xì)胞。如果幼紅細(xì)胞直接在骨髓內(nèi)被破壞，稱為原位溶血或無效性紅細(xì)胞生成，這也是一種血管外溶血，見于巨幼細(xì)胞性貧血、骨髓增生異常綜合征等。

40、答案：A本題解析：《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握，更關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展．制定科學(xué)合理的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，促進學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平的達成。

41、答案：A本題解析：由向量的向量積定義，設(shè)向量c由向量a與b按如下方式確定：①向量c的模|c|=|a×b|=|a||b|sin(a，b)；②向量c即a×b的方向同時垂直于a，b，且a，b，a×b符合右手規(guī)則，則向量c叫作向量a與b的向量積，記作c=a×b，可知選A。

42、答案：B本題解析：

43、答案：C本題解析：本題主要考查對數(shù)學(xué)歷史的了解。第三次數(shù)學(xué)危機為羅素悖論的產(chǎn)生，其引發(fā)了關(guān)于數(shù)學(xué)邏輯基礎(chǔ)可靠性的問題，導(dǎo)致無矛盾的集合論公理系統(tǒng)的產(chǎn)生。

44、答案：C本題解析：因為A，B為獨立的事件，所以

45、答案：A本題解析：某些細(xì)胞因子的活性可通過刺激特定細(xì)胞分泌的代謝產(chǎn)物而間接反應(yīng)，稱為細(xì)胞因子誘導(dǎo)產(chǎn)物測定法。是目前測定IL-1最常用的方法。

46、答案：D本題解析：暫無解析

47、答案：B本題解析：暫無解析

48、答案：D本題解析：單核細(xì)胞的吞噬功能在1910年后才有報道，此類細(xì)胞不但能吞噬一般的細(xì)菌，而且能吞噬較難殺滅的特殊細(xì)菌（如結(jié)核桿菌、麻風(fēng)桿菌），也能吞噬較大的真菌和單細(xì)胞寄生蟲，故有人稱之謂"打掃戰(zhàn)場的清道夫"。

49、答案：D本題解析：因為是關(guān)于x軸對稱，所以如果在C1上一點（x，y），則點（x，-y）必在C2上，即x不變，y去相反數(shù)即可。由于y=2（x-1）2+3C1：y=2（x-1）2+3所以C2為：-y=2（x-1）2+3整理即得C2：y=-2（x-1）2-3

50、答案：D本題解析：3～6個月胚胎的主要造血器官是胎肝。

51、答案：A本題解析：《九章算術(shù)》是中國古典數(shù)學(xué)最重要的著作，分成九章，依次是：方田、粟米、衰分、少廣、商功、均輸、盈不足、方程及勾股。

52、答案：D本題解析：

53、答案：D本題解析：本題主要考查初中數(shù)學(xué)課程知識?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中規(guī)定的“圖形與幾何”領(lǐng)域的9條“基本事實”為：（1）兩點確定一條直線；（2）兩點之間線段最短；（3）過一點有且只有一條直線與已知直線垂直；（4）過直線外一點有且只有一條直線與這條直線平行；（5）兩條平行線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行；（6）兩邊及其夾角分別相等的兩個三角形全等；（7）兩角及其夾邊分別相等的兩個三角形全等；（8）三邊相等的兩個三角形全等；（9）兩條直線被一組平行線所截，所得的對應(yīng)線段成比例。故A、B、C三項正確。由基本事實（5）兩條平行線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行?？芍?，D項錯誤。

54、答案：C本題解析：①、③、④都屬于中國古代的數(shù)學(xué)成就，而②中提到的對數(shù)是英國科學(xué)家約翰納皮爾發(fā)明的。故本題選C。

55、答案：B本題解析：過敏性鼻炎和過敏性哮喘屬于Ⅰ型超敏反應(yīng)；Goodpasture綜合征為肺出血，腎炎綜合征屬于Ⅱ型超敏反應(yīng)；Arthus及類Arthus反應(yīng)屬于Ⅲ型超敏反應(yīng)；移植排斥反應(yīng)屬于Ⅳ型超敏反應(yīng)。

56、答案：A本題解析：血小板聚集是指血小板與血小板之間相互黏附形成血小板團塊的功能，參與的主要因素有：誘導(dǎo)劑、GPⅡb/Ⅲa復(fù)合物、纖維蛋白原、Ca離子。誘導(dǎo)劑有：ADP、膠原、凝血酶、腎上腺素、花生四烯酸。

57、答案：D本題解析：標(biāo)準(zhǔn)定值血清可用來作為室內(nèi)檢測；Levy-Jewrling質(zhì)控圖中是以平均值來定值限的。

58、答案：B本題解析：均質(zhì)型為細(xì)胞核均勻著染熒光，有些核仁部位不著色，分裂期細(xì)胞染色體可被染色出現(xiàn)熒光。斑點型為細(xì)胞核內(nèi)出現(xiàn)顆粒狀熒光，分裂期細(xì)胞染色體無熒光。核膜型為熒光著色主要在細(xì)胞核周圍形成熒光環(huán)。核仁型熒光著色主要在核仁區(qū)，分裂期細(xì)胞染色體無熒光著色。

59、答案：A本題解析：暫無解析

60、答案：D本題解析：函數(shù)y=-xcosx是奇函數(shù)，圖象不可能是A和c，又當(dāng)x∈(0，π/2)時，y＜0，故選擇D。

61、答案：C本題解析：注意題中條件的要求，一是三個數(shù)字必須全部使用，二是相同的數(shù)字不能相鄰，選四個

62、答案：B本題解析：所有T細(xì)胞均有共同的標(biāo)志性抗原，一般認(rèn)為是CD3分子。

63、答案：D本題解析：B因子是補體旁路活化途徑中的因子；AP-CH50應(yīng)用于C3旁路檢測；MBL途徑是甘露聚糖結(jié)合凝集素（MBL）結(jié)合至細(xì)菌啟動的途徑；補體結(jié)合試驗可進行各種物理狀態(tài)的抗原抗體檢測。

64、答案：B本題解析：暫無解析

65、答案：D本題解析：有理數(shù)集是無限集。

66、答案：A本題解析：將4個顏色互不相同的球全部放入編號為1和2的兩個盒子里，使得放入每個盒子里

67、答案：E本題解析：間接免疫熒光法中第一抗體為針對抗原的特異抗體，第二抗體為熒光標(biāo)記的抗體。

68、答案：A本題解析：溶血性貧血骨髓象特征是：骨髓增生明顯活躍，紅細(xì)胞系統(tǒng)增生顯著，粒/紅比值減低，可見H-J小體和卡-波環(huán)等紅細(xì)胞。紅細(xì)胞大小不等。

69、答案：A本題解析：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有：基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。．

70、答案：B本題解析：APTT延長的最常見疾病為血友病。

71、答案：C本題解析：指數(shù)函數(shù)屬于高中數(shù)學(xué)必修一的內(nèi)容。

72、答案：D本題解析：本題主要考查推理與證明。反證法是“間接證明法”一類，是從反方向證明的證明方法，即：肯定題設(shè)而否定結(jié)論，從而得出矛盾。反證法就是從反論題入手，把命題結(jié)論的否定當(dāng)作條件，使之得到與條件相矛盾，肯定了命題的結(jié)論，從而使命題獲得了證明。由此可知，反證法的理論依據(jù)可概括成形式邏輯的兩個基本規(guī)律——矛盾律和排中律。故A、B、C三項正確。

73、答案：B本題解析：暫無解析

74、答案：A本題解析：內(nèi)源凝血途徑是指由FⅫ被激活到FⅨA-ⅧA-Ca-PF3復(fù)合物形成的過程。

75、答案：B本題解析：義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，總體目標(biāo)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的終極目標(biāo)，而學(xué)段目標(biāo)則是總體目標(biāo)的細(xì)化和學(xué)段化，故選B。

76、答案：B本題解析：本題考查古典概型概率。拋擲兩次兩粒正方體骰子出現(xiàn)的情況共有6x6=36種,向上點數(shù)的情況有(1，4)，(2,3)、(3，2)、(4，1)4種情況，故點數(shù)之和等于5的概率為4/36=1/9，故本題選B。

77、答案：D本題解析：分類的各個子項應(yīng)相互排斥，故可排斥A、C選項，分類應(yīng)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進行，則可排除B選項。

78、答案：E本題解析：血管外溶血的疾病包括：丙酮酸激酶缺陷癥，先天性球形紅細(xì)胞增多癥，G-6-PD缺乏癥，珠蛋白生成障礙性貧血，血紅蛋白病，遺傳性口形紅細(xì)胞增多癥等。陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥是血管內(nèi)溶血性疾病。

79、答案：E本題解析：出生后在正常情況下，骨髓是唯一產(chǎn)生紅細(xì)胞、粒細(xì)胞和血小板的場所，也產(chǎn)生淋巴細(xì)胞和單核細(xì)胞。

80、答案：B本題解析：數(shù)，故B為假命題，應(yīng)選B。

81、答案：C本題解析：

82、答案：A本題解析：1.供者器官選擇應(yīng)遵循：以ABO血型完全相同為好，至少能夠相容；選擇最佳HLA配型的供者器官。

83、答案：C本題解析：本題考查結(jié)核菌素試驗意義。該患者結(jié)核菌素試驗紅腫直徑大于20mm，呈強陽性，結(jié)合臨床表現(xiàn)及胸片特征可判斷該患者處于結(jié)核病活動期。

84、答案：C本題解析：引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能是教學(xué)的首要任務(wù)．因為教學(xué)的其他任務(wù)都只有在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)．

85、答案：D本題解析：1.甲狀腺細(xì)胞表面TSH受體是Grave病的自身抗原。

86、答案：C本題解析：

87、答案：C本題解析：傳染性單核細(xì)胞增多癥病人血清中可存在嗜異性抗體，陽性反應(yīng)在起病后1～2周出現(xiàn)，第2～3周凝集素滴定度最高，一般能在體內(nèi)保持3～6個月或更長時間。

88、答案：C本題解析：1.溶血性貧血時LDH、總膽紅素、間接膽紅素升高，常見血紅蛋白尿。

89、答案：D本題解析：教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，為了完成某項數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)某種教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境的相對穩(wěn)定的“樣式”。而中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是溝通教學(xué)理論與教學(xué)實踐的中介與橋梁。

90、答案：C本題解析：本題考查空間解析幾何的線面關(guān)系。由題意可知直線的方向向量為s=(1,2,-1),過定點(2,11,-1),平面的法向量n=(3,-2,-1),因為5.n=0,定點(2,11,-1)不在平面上面上，故直線與平面的關(guān)系為平行。故本題選C。

91、答案：C本題解析：暫無解析

92、答案：D本題解析：x服從二項分布，X～B（100，0．2），所以E（X）=100×0．2=20，D（X）=100×0．2×0．8=16。所以E（X2）=D（X）+[E（X）]2=16+202=416。

93、答案：C本題解析：本題考查空間解析幾何中平面的法向量的相關(guān)知識。平面的法向量是垂直于平面的非零向量。在空間直角坐標(biāo)系中，平面Ax+By+Cz+D=0(A，B，C不同時為零)的-個法向量為n=(A，B，C)。本題中，向量a=(2，3，1)為平面2x+3y+z=3的法向量，故垂直于平面2x+3y+z=3。

94、答案：B本題解析：

95、答案：D本題解析：對矩陣A作初等變換，有易見，當(dāng)a=1或3時，均有r（A）=3。故本題選D。

96、答案：B本題解析：歐幾里得是希臘論證幾何學(xué)的集大成者，著有《幾何原本》。

97、答案：D本題解析：yOz平面上的曲線，（y，z）繞z軸旋轉(zhuǎn)一周，所得旋轉(zhuǎn)曲面方程為

98、答案：D本題解析：血清蛋白區(qū)帶電泳為檢測M蛋白的初篩試驗，鑒定其類型能力差；免疫電泳可以鑒別M蛋白的類型，但其靈敏度低于免疫固定電泳；血清免疫球蛋白的定量對于診斷免疫球蛋白增殖性疾病具有重要價值；多發(fā)性骨髓瘤患者通常有不明原因蛋白尿，宜加做尿的本周蛋白檢測加以鑒別。

99、答案：A本題解析：Ⅰ型超敏反應(yīng)由特異性IgE抗體介導(dǎo)。Ⅱ型超敏反應(yīng)是在補體、巨噬細(xì)胞和NK細(xì)胞參與下引起的以細(xì)胞溶解和組織損傷為主的病理性免疫反應(yīng)。Ⅲ型超敏反應(yīng)主要是可溶性免疫復(fù)合物沉積引起的。Ⅳ型超敏反應(yīng)是效應(yīng)T細(xì)胞與特異性抗原結(jié)合后引起的以單個核細(xì)胞浸潤和組織損傷為主要特征的炎癥反應(yīng)。

100、答案：C本題解析：補體性質(zhì)不穩(wěn)定，易受各種理化因素的影響，加熱56℃，30min可使血清中大部分補體組分喪失活性。

101、答案：B本題解析：以鑭元素標(biāo)記抗原或抗體作為示蹤物的免疫分析技術(shù)為時間分辨熒光免疫分析，電化學(xué)發(fā)光免疫分析是在電極表面通過電化學(xué)引發(fā)的特異性化學(xué)發(fā)光反應(yīng)的技術(shù)，速率散射比濁分析是抗原抗體結(jié)合反應(yīng)的動力學(xué)測定的技術(shù)。

102、答案：本題解析：推理是人們思維活動的過程，是根據(jù)一個或幾個已知的判斷來確定一個新的判斷的思維過程。在初中數(shù)學(xué)中經(jīng)常使用的兩種推理是:合情推理和演繹推理。合情推理是學(xué)生經(jīng)過觀察、分析、比較、聯(lián)想，再進行歸納、類紕，然后提出猜想的推理，這位老師引領(lǐng)學(xué)生探究“圓周角定理”時，首先進行畫圖、測量等探究活動，獲得對圓周角和圓心角大小關(guān)系的猜想；就是應(yīng)用了合情推理。合情推理融合了學(xué)生的各種思維和活動在中，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都是非常重要的。演繹推理是從已有的實(包括定義、公理、定理等)出發(fā)，按照規(guī)定的法則(包括邏輯和運算)證明結(jié)論。蓋老師在學(xué)生給出猜想后，引導(dǎo)學(xué)生進一步尋找證明猜想的思路并進行嚴(yán)格的證明；并通過幾何軟件對兩類角的大小關(guān)系進行驗證。應(yīng)用演繹推理體現(xiàn)是數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。兩種方式相輔相成，更有利于學(xué)生掌握“圓周角定理"

103、答案：C本題解析：4.制備親和層析柱選擇瓊脂糖珠4B；聚乙二醇是增濁劑；瓊脂糖是雙向免疫擴散試驗中常用的支持物；常用SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳進行抗體純度的鑒定。

104、答案：本題解析：（1）教學(xué)目標(biāo)①了解互為反函數(shù)的兩個函數(shù)圖像間的關(guān)系，理解互為反函數(shù)的兩個函數(shù)圖像關(guān)于y=x對稱的原理；②在探究互為反函數(shù)的兩個函數(shù)圖像間的關(guān)系的過程中增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，分析和解決問題的能力，增強通過探究活動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的經(jīng)驗；③通過探究活動感悟數(shù)與形的轉(zhuǎn)化，體會數(shù)形結(jié)合的思想，感受數(shù)學(xué)的對稱之美。（2）教學(xué)重點：通過探究活動使學(xué)生知道互為反函數(shù)的兩個甬?dāng)?shù)圖像之間的關(guān)系。（3）教學(xué)過程一、活動探究探究一：互為反函數(shù)的兩個函數(shù)的定義域和值域的關(guān)系一問題1：你能寫出兩個互為反函數(shù)的函數(shù)嗎?問題2：指數(shù)函數(shù)y=2x和對數(shù)函數(shù)y=log2x互為反函數(shù)，它們的定義域和值域分別是什么?它們的定義域和值域有怎樣的關(guān)系?學(xué)生活動：先小組交流自己的答案，然后學(xué)生匯總結(jié)論向教師匯報。學(xué)生匯報結(jié)果后，教師小結(jié)：指數(shù)函數(shù)y=2x的定義域為R，值域為（0，+∞），對數(shù)函數(shù)y=log2x的定義域為（0，+∞），值域為R。由此可以看出，指數(shù)函數(shù)y=2x的定義域和值域分別是對數(shù)函數(shù)y=log2x的值域和定義域。探究二：指數(shù)函數(shù)y=2x與對數(shù)函數(shù)y=log2x圖像間的關(guān)系。問題l：你能在一個坐標(biāo)系內(nèi)同時畫出函數(shù)y=2x與y=log2x的圖像嗎?學(xué)生活動：學(xué)生在自己準(zhǔn)備的白紙上嘗試畫出函數(shù)y=2x與y=log2x的圖像。問題2：你是怎樣作圖的?你畫出的圖像和老師的一樣嗎f（課件出示正確圖像）學(xué)生活動：學(xué)生小組內(nèi)交流自己的畫圖方法，相互評價優(yōu)缺點，教師告知學(xué)生自己的畫圖方法，讓學(xué)生與自己的畫圖法比較、分析。問題3：取y=2x圖像上的幾個點，如，P2（0，1），P3（1，2）。P1，P2，P3關(guān)于直線y=x的對稱點的坐標(biāo)是什么?它們在y=log2x的圖像上嗎?學(xué)生活動：學(xué)生先口頭回答對稱點的坐標(biāo)是什么，然后在圖上找出P1，P2，P3關(guān)于直線y=x的對稱點。教師總結(jié)：通過畫圖作點，能夠發(fā)現(xiàn)，P1，P2，P3關(guān)于y=x的對稱點，（1，0），（2，1）在y=log2x的圖像上。問題4：如果點P0（x0，y0）在函數(shù)y=2x的圖像上，那么P0關(guān)于直線y=x的對稱點是什么?它在函數(shù)y=log2x的圖像上嗎?為什么?學(xué)生活動：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解答問題3時使用的方法來分析思考問題4的解答，各小組合作完成對問題4的解答，并匯報所得結(jié)論。教師對學(xué)生的回答進行點評，教師訂正：利用對稱性可知，點P0（x0，y0）關(guān)于直線y=x的對稱點坐標(biāo)為（y0，x0），因為當(dāng)y0=2x0時，x0=log2y0，即點（y0，x0）在函數(shù)y=log2x的圖像上。問題5：根據(jù)上述探究過程，你可以推出什么結(jié)論?學(xué)生活動：讓學(xué)生分組合作，討論交流，最后進行分組匯報。教師對各組同學(xué)得出來的結(jié)論進行點評，引導(dǎo)同學(xué)們得出結(jié)論：①函數(shù)y=2x圖像上的點關(guān)于直線y=x的對稱點在函數(shù)y=log2x的圖像上；②函數(shù)y=2x的圖像與函數(shù)y=log2x的圖像關(guān)于直線y=x對稱。探究三：互為反函數(shù)的兩個函數(shù)圖像之間的關(guān)系。問題1：上述結(jié)論對于指數(shù)函數(shù)y=ax（a>0，a≠1）及對數(shù)函數(shù)y=logax（a>0，a≠1）的圖像也成立嗎?為什么?學(xué)生活動：學(xué)生自主猜想，并小組內(nèi)討論可行的驗證方法來驗證猜想。教師引導(dǎo)學(xué)生進行合理的猜想，引導(dǎo)如下：設(shè)P0（x0，y0）在函數(shù)y=ax（a>0，a≠1）上，由對稱性可知，P0（x0，y0）關(guān)于直線y=x的對稱點坐標(biāo)為（y0，x0），由y0=ax0，則有x0=logay0，即點（y0，x0）在函數(shù)y=logax的圖像上，所以兩圖像關(guān)于直線y=x對稱。問題2：問題1得出的結(jié)論具有一般性嗎?其他函數(shù)及其反函數(shù)的圖像也有這種關(guān)系嗎?學(xué)生活動：可以讓學(xué)生再觀察幾對函數(shù)及其反函數(shù)的圖像，體會從特殊到一般的推理過程。教師小結(jié)：函數(shù)及其反函數(shù)的圖像關(guān)于直線y=x對稱，這是由反函數(shù)的定義決定的，函數(shù)圖像上的每一個點關(guān)于直線y=x的對稱點都在其反函數(shù)圖像上，所以它們的圖像關(guān)于直線y=x對稱。二、習(xí)題鞏固教師出示習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。習(xí)題：寫出下列函數(shù)的反函數(shù)并畫出它們的圖像，觀察兩個圖像之間的關(guān)系。三、反思總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?有什么疑問?請學(xué)生課后討論一下。

105、答案：B本題解析：骨髓纖維化外周血出現(xiàn)淚滴樣紅細(xì)胞、幼紅細(xì)胞、巨大血小板是本病特征之一。

106、答案：本題解析：運算能力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要活動，在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿始終，在運算律指導(dǎo)下，對具體式子進行演繹推理。學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力具體表現(xiàn)為以下幾個方面:(1)合理運算(2)準(zhǔn)確運算(3)有效運算(4)靈活運算(5)簡約運算平面向量運算為例說明：中學(xué)階段平面向量運算的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）借助實例和平面向量的幾何表示，掌握平面向量加、減運算及運算規(guī)則，理解其幾何意義(2)通過實例分析，掌握平面向量數(shù)乘運算及運算規(guī)則，理解其幾何意義。理解兩個平面向共線的含義。

107、答案：本題解析：(1)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行選擇；(2)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行選擇；(3)依據(jù)學(xué)生的情況進行選擇；(4)依據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件和教學(xué)條件進行選擇。

108、答案：D本題解析：彌散性血管內(nèi)凝血與白血病的鑒別診斷?；颊邽槔夏昴行裕邪l(fā)熱、咳嗽等癥狀，有出血傾向，但無胸骨壓痛，外周血中也未見幼稚細(xì)胞，故排除急性白血病。血小板大于20×10/L，一般也可排除特發(fā)性血小板減少性紫癜。根據(jù)患者表現(xiàn)及實驗室檢查，最有可能的診斷是感染合并DIC（彌散性血管內(nèi)凝血）。

109、答案：本題解析：構(gòu)造輔助函數(shù)F（x）=xf（x），則F（x）在[a，b]上連續(xù)，在（a，b）內(nèi)可導(dǎo)，從而F（x）滿足拉格朗日中值定理，則

110、答案：本題解析：（1）根據(jù)中位數(shù)的定義知，甲組脫粒數(shù)量的中位數(shù)為乙組脫粒數(shù)量的中位數(shù)為為（2）①甲組同學(xué)脫粒數(shù)量的平均值為（57+59+63+63+64+71+71+71+72+75+75+78+79+82+83+83+85+86+86+89）÷20=74.6，乙組同學(xué)脫粒數(shù)量的平均值為（50+53+57+62+62+63+65+65+67+6869+73+76+77+78+85+85+88+94+96）÷20=71.65。根據(jù)平均數(shù)的大小比較可知，甲組脫粒速度更快。②根據(jù)兩組數(shù)據(jù)的波動情況，能夠看出甲組數(shù)據(jù)更穩(wěn)定，乙組數(shù)據(jù)波動很大。進而可知，甲組同學(xué)的脫粒能力差不多，而乙組同學(xué)脫粒能力存在很大的個體差異性。

111、答案：C本題解析：暫無解析

112、答案：A本題解析：缺鐵性貧血中，由于鐵的缺乏，原卟啉不能與之結(jié)合為血紅素，因此以游離方式積聚在紅細(xì)胞中。紅細(xì)胞游離原卟啉>0.9μmol/L（全血）。

113、答案：E本題解析：暫無解析

114、答案：B本題解析：異硫氰酸熒光素呈明亮的黃綠色熒光；四乙基羅丹明呈橘紅色熒光；四甲基異硫氰酸羅丹明呈橙紅色熒光；藻紅蛋白呈明亮的橙色熒光。

115、答案：D本題解析：暫無解析

116、答案：本題解析：本題主要考查有關(guān)“尺規(guī)作圖”，以及“幾何作圖三大問題”的相關(guān)數(shù)學(xué)史知識。尺規(guī)作圖是指用沒有刻度的直尺和圓規(guī)作圖。①尺規(guī)作圖使用的直尺和圓規(guī)帶有想象性質(zhì)，跟現(xiàn)實中的并非完全相同；②直尺必須沒有刻度，無限長，且只能使用直尺的固定一側(cè)。只可以用它來將兩個點連在一起，不可以在上畫刻度；③圓規(guī)可以開至無限寬，但上面亦不能有刻度。它只可以拉開成之前構(gòu)造過的長度。尺規(guī)作圖是起源于古希臘的數(shù)學(xué)課題。只使用圓規(guī)和直尺，并且只準(zhǔn)許使用有限次，來解決不同的平面幾何作圖題。①三等分角問題：三等分一個任意角；②倍立方問題：作一個立方體，使它的體積是已知立方體的體積的兩倍；③化圓為方問題：作一個正方形，使它的面積等于已知圓的面積。以上三個問題在2400年前的古希臘已提出這些問題，但在歐幾里得幾何學(xué)的限制下，以上三個問題都不可能解決的。直至1837年，法國數(shù)學(xué)家萬芝爾才首先證明“三等分角”和“倍立方”為尺規(guī)作圖不能問題。而后在1882年德國數(shù)學(xué)家林德曼證明π是超越數(shù)后，“化圓為方”也被證明為尺規(guī)作圖不能問題。

117、答案：A本題解析：暫無解析

118、答案：A本題解析：暫無解析

119、答案：本題解析：意義：(1)強調(diào)評價過程中主體間的雙向選擇，通過溝通和協(xié)商，能夠關(guān)注評價結(jié)果的認(rèn)同問題。(2)通過加強自評、互評，能使評價成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動。(3)增進雙方的了解和理解，形成積極、友好、平等和民主的評價關(guān)系，進而使評價者在評價過程中能有效地對被評價者的發(fā)展過程進行監(jiān)控和指導(dǎo)，幫助被評價者認(rèn)同評價結(jié)果，最終促進其不斷改進，獲得發(fā)展。

120、答案：本題解析：

121、答案：C本題解析：血小板黏附功能增高見于血栓前狀態(tài)和血栓性疾病，如心肌梗死、心絞痛、腦血管病變、糖尿病、深靜脈血栓形成、妊娠高血壓綜合征、腎小球腎炎、動脈粥樣硬化、肺栓塞、口服避孕藥等；血小板黏附功能降低見于血管性血友病、巨大血小板綜合征、血小板無力癥、尿毒癥、肝硬化、異常蛋白血癥、MDS、急性白血病、服用抗血小板藥物，低（無）纖維蛋白原血癥等。

122、答案：本題解析：邏輯推理主要表現(xiàn)為：掌握推理的基本形式和規(guī)則，發(fā)現(xiàn)問題和提出命題，探索和表述論證過程，理解命題體系，有邏輯地表達與交流。通過高中數(shù)學(xué)課