學(xué)科計(jì)劃模板

臨淄區(qū)管仲小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)學(xué)科第四冊(cè)教學(xué)計(jì)劃二年級(jí)1班教師：張煒2013---2014學(xué)年度第二學(xué)期一、教學(xué)目標(biāo)1、數(shù)與代數(shù)：①、結(jié)合具體情境，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能說(shuō)出各數(shù)的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。②、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，會(huì)口算百以內(nèi)加減法、能計(jì)算三位數(shù)的加減法、兩三位乘一位數(shù)的乘法及兩步的加減、乘加、乘減混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。③、能正確辨認(rèn)鐘面上指示的時(shí)刻，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2、空間與圖形：①、通過(guò)觀察操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。②、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)千米，知道分米、毫米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)估測(cè)、測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。③、指出并測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。3、統(tǒng)計(jì)與概率：①、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。②、在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，掌握分段統(tǒng)計(jì)的方法。4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用：①、加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。②、加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法二、學(xué)生情況分析二年級(jí)一班這個(gè)學(xué)期共有學(xué)生37人，孩子們有了一年半的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)習(xí)習(xí)慣都有了很大進(jìn)步，但是由于孩子年齡特點(diǎn)，課堂上很多時(shí)候還是管不住自己，所以還需要在課堂上不斷督促、不斷提醒。二年級(jí)的孩子在課堂上有一定的約束力，但是個(gè)別學(xué)生卻很難做到專心聽講，譚朝澤、馬錦澤2個(gè)孩子上課坐不住，經(jīng)常把腿放到凳子上，楊富杰、薛靜涵、的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，課堂作業(yè)完成的也不是很理想。這些孩子還需要這學(xué)期老師更多的關(guān)注。三、教材分析本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容可分為四大板塊:（一）、數(shù)與代數(shù)第一單元、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第三單元、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（一）第五單元、萬(wàn)以內(nèi)加減法（二）

第六單元、混合運(yùn)算第八單元、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)第九單元、時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)（二）、空間與圖形第二單元、千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)第四單元、圖形與拼組第十單元、圖形的周長(zhǎng)（三）、統(tǒng)計(jì)與概率第七單元：分段統(tǒng)計(jì)。（四）、實(shí)踐與綜合應(yīng)用兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)本冊(cè)教材重點(diǎn)內(nèi)容分析：認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及這些數(shù)的大小比較；、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法及方法的多樣性、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)分析：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，使他們?cè)诰唧w的生活情境中體會(huì)出“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義及在生活中的應(yīng)用廣泛性和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的必要性”，在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生會(huì)結(jié)合具體情境，找到解決問(wèn)題的方法，即計(jì)算方法和算理的掌握。在教學(xué)“空間與圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，