紐約大學申請文書范文

紐約大學申請文書范文第1篇紐約大學申請文書范文第1篇申請美國大學推薦信之一：學校推薦

因為美國沒有統(tǒng)一客觀的標準，學校的推薦就更加重要。學校會陳列學生在中學其間的各項成就、活動、成績等等。當然，一些罕見的形容詞也會起到意想不到的作用。例如：校長，在為一位從佛羅里達州二零零五年入讀哈佛的華裔少年的學校推薦中，如此說道：“該生的求知欲望，對學生工作的熱忱，是我從教三十年來沒有見到的?！北砻髁?，這個孩子不單是本校現(xiàn)在最好的，而且是多年來最杰出的學生。您想，這樣的寶貝哈佛如何能錯過呢?

申請美國大學推薦信之二：老師推薦

老師推薦信一般是由學生自己選擇兩位比較熟悉的任課老師來填寫。重要*自然不言而喻。推薦信的內(nèi)容最好在使用形容詞的同時，加上具體的小故事、數(shù)據(jù)來支持老師的觀點。太過空洞的夸張可能并不是好事。

申請美國大學推薦信之三：同學推薦

同學推薦也非常重要，通過同學間的評語，可以看到該學生的團隊精神等等。說好話也許作用不大，但是要是說上一兩句壞話，那可不見得不起作用嘍。

所有的推薦信都是由信的撰寫者或?qū)W校直接寄出，學生可能無法看到

紐約大學申請文書范文第2篇IguessitwasinevitablethatI’dbeonhockeyskatesatsomepointinmylife,butIdidnotexpectthatI’dbecomeoneofararegroupoffemaleicehockeyofficialsbeforeIevenreachedhighschool.Beingbornintoafamilyofhockeyplayersandfigureskaters,itseemedthatmydestinyhadalreadybeendecided.

Rightfromthebeginning,mytwoolderbrothersandmyfatherstrappedmeupandthrewmeontotheice.Iloveditand,inmymind,IwasonmywaytobecomingafemaleGretzky!Butmymomhadtothinkofsomethingfasttodragherlittlegirlawayfromthissportofruffians.Entermyfirsthotpinkfigureskatingdress!Thatwasallittooktolaunchfifteenyearsofcompetitivefigureskating.Eventhoughfigureskatingsoonbecamemypassion,Ialwayshadanunsatisfiedyearningforicehockey.Ittookagreatdealofconvincingfrommyparentsthatcompetitivefigureskatingandicehockeydidn’tmix.Mycompromisebecamerefereeingicehockey;littledidIknowthatIwasbeginninganactivitythatwouldinfluencemycharacterandwhoIamtoday.WhenIbegan,Iwouldonlyworkwithmydadandbrothers.EveryonewasfriendlyandacceptingbecauseIhadjuststarted.IsoonrealizedthoughthattogetbetterIneededtostartrefereeingwithpeopleIwasn’trelatedto,andthat’swhenmyexperiencedrasticallychanged.Anapologeticsmileandan“I’msorry”wasn’tgoingto

getmethroughgamesnow.AsIbeganofficiatinghigher-levelgamesanddealingwithmorearrogantcoaches,Isuddenlyenteredanewmale-dominatedworld,aworldIhadneverexperiencedbefore.Myconfidencewasshot,andallIwantedtodowasgetthrougheachgameandbeabletoleave.SometimesIwaseventooscaredtoskatealongtheteams’benchesbecauseIwouldgetupsetbywhatthecoacheswouldyelltome.“Doyouhaveahotdatetonight,ref?”wasatythatcoacheswouldspitatmeduringthecourseofagame.Intheireyes,Ididnotbelongonthatice,andtheyweregoingtodowhatevertheycoulddotomakesurenowomenwantedtoofficiatetheirgames.Iwasdeterminednottoletthemchasemeofftheice.

Imadethedecisiontostandupformyself.Ineverrespondedrudelytothecoaches,butIdidnotletthemwalkallovermeanddestroymyconfidenceanymore.Istartedtoactandfeelmorelikethe4-yearcertifiedAtlanticDistrictOfficialthatIam.Therewerestillafewsituationsthatscaredme.OnetimeIcalledapenaltyinachampionshipgameduringthethirdovertimeandtheteamIpenalizedendeduplosingbecausetheygotscoredon.IknewIhadmadetherightcall,eventhoughIwasunnervedwhenIsawthelosingteams’parentswaitingformeatmylockerroom;forthemomentIwishedIhadn’tcalledthatpenalty.Althoughitwasscaryatthetime,Istoodmygroundandovercamemyfears.Thatwasanimportant

stepping-stoneinmyofficiatingcareerandinmylife.

Afterfouryearsofrefereeing,Istillcan’tsayit’seasy.EverygamehandsmesomethingnewandIneverknowwhattoexpect.NowIhavetheconfidenceandpreparationtodealwiththeunexpected,onandofftheice.Inowalsoknowtotakeeverythingwithagrainofsaltandnotletitgettome.Ihavelearnedthatlifeisjustlikebeingoutontheice;ifIampreparedandactwithconfidence,Iwillbeperceivedasconfident.ThesearethelittlelessonsthatI’mgratefultohavelearnedasawomanreferee.

ThingstoNoticeAboutThisEssay

1.Theauthortellsaninterestingstoryaboutherexperiencesasareferee.

2.Asenseofherpersonality—determination,flexibility,goodhumor—comesthroughinthenarration.

3.Detailslike“Doyouhaveahotdatetonight,ref?”makethenarrationmemorable(we’dlovetohearmoreofthesekindsofdetails).

4.Theessayneedsafasterstart.Thefirstparagraph(threesentences)saysthesamethinginboththefirstandthirdsentences—andgivesawaytheessay’ssurpriseinthesecond!Agoodrevisionwouldallofparagraphoneandstartatparagraphtwo.

5.There’stoomuchframehereandnotenoughpicture.Theessayneedsfurtherdevelopment,especiallyaboutthedifficultiesof

becomingandbeingaref,tokeepitvivid.

6.Theauthorshould“dwell”inthemeaningoftheexperiencealittlemoreattheend—“Iwonderabout…Ialsothink…SometimesIbelieve….”Significantexperienceslikethisone,woventhroughmanyyearsoftheauthor’slife,don’tmeanjustonething—therearemoreinsightsandlessonstoexplorehere.

紐約大學申請文書范文第3篇隨著當前出國留學越來越理性，越來越多的國內(nèi)學生從高一甚至初中就開始著手進行托?？荚?、美國高考SAT以及課外活動的準備。經(jīng)過初三、高一以及高二三年的準備，可以說國內(nèi)申請人的SAT成績、托福成績、GPA（平均成績）以及課外活動基本已經(jīng)成形，Essay寫作相當于將這些成績和所做過的活動結(jié)合起來，透過Essay予以呈現(xiàn)，這也是大學對學生初步認識和考察的依據(jù)。簡而言之，就是把所有的菜料都準備齊全了，炒出什么樣的菜，靠的就是Essay了。

Essay是學生向美國大學展示自我個性與風采的重要申請材料。但是，很多中國學生并不明確如何撰寫符合美國大學審查標準的Essay。由于美國大學的入學體制不同于中國大學，完全以高考成績來決定成敗、選擇學生。美國的大學，尤其是常春藤聯(lián)盟名校等一流的大學更加注重學生的個性與特質(zhì)。對于一個普通的高中生，在沒有取得巨大成功或者成就的情況下，是否具有未來成功的潛力是美國名校最看重的。因此，SAT滿分的學生或GPA成績非常高的學生，不一定能進入理想的學校，而許多成績不是非常優(yōu)異的學生卻能夠進入一流名校。這就是美國大學選擇學生的特色。如何寫出一篇把自己個人特色、優(yōu)勢表達得非常出色、非常到位的Essay，就扮演了舉足輕重的角色。

據(jù)悉，美國高校的入學審查官平均花在一個學生Essay自傳上的時間是5分鐘。如何通過Essay的開頭，能夠讓Essay的審查官很清晰明了地看到申請人過去三年的經(jīng)歷與想法，并且有興趣進一步深入了解這個學生，是很重要的。但是，Essay必須根據(jù)學生三年來經(jīng)歷的事實進行撰寫，絕不可以憑空假造。這種Essay的表達，看似容易，其實是很復雜的，因為每個學校的要求并不是整齊劃一的，沒有一個共同的標準，在挑選國際留學生時每所高校會有自己的偏好。因此，學生在進行Essay寫作時，一定要在圍繞、突現(xiàn)自身亮點、特質(zhì)的基礎(chǔ)上也要綜合考慮所申請大學的“口味”，這樣才會讓自己在美國名校申請的激烈競爭中脫穎而出。

紐約大學申請文書范文第4篇此類題目還是比較少見的，因為專業(yè)針對性較強，需要學生對于申請專業(yè)有一定學術(shù)上的了解，文書題目也會涉及到申請的學科領(lǐng)域里的熱點或者經(jīng)典理論等。

寫作思路：簡要描述問題的背景、成因等→重點突出自己對于該問題的理解，以及討論該問題目前的發(fā)展（國內(nèi)外）還有帶來的深遠影響等→總結(jié)并將問題同自己申請專業(yè)的整個學術(shù)領(lǐng)域進行聯(lián)系，凸顯自己對于整個學科領(lǐng)域的深刻見解。

CommonApp（簡稱CA）在1月中旬就公布了2020年的文書題目，意外的是今年的文書題目與去年一樣，并無明確變化。CA公布文書題目也就標志這申請2020年入學的同學正式開啟你的申請之旅。

紐約大學申請文書范文第5篇美國大學面試時如何進行自我介紹？美國大學面試的第一步通常都是要學生進行一個自我介紹，將你的一生壓縮到用幾句話來表達，要避免諸如“我很友善”或“我是個好學生”的平淡答案。

當然，在美國大學面試過程中，你想表明你的友好和好學，但是要嘗試在說一些令人難忘的東西，讓你從其他候選人中凸顯出來。你有大量收集什么東西的愛好嗎？你對壽司有不尋常的狂熱嗎？

這聽起來是那么簡單的一個問題。在某些方面，是簡單。畢竟，畢竟如果說有一項事情你真正了解的話，那一定是你自己。然而，它的挑戰(zhàn)，是了解你自己并且用幾個句子闡述你的與眾不同點是非常不同的事情。在踏入面試房間之前，請務必多想想什么事情讓你有過人之處。

一些特性是可取的，但是它們不是唯一的。大部分學生在美國大學面試的時候，通常都會說一下的話：

我很刻苦(Imhardworking.)

我負責(Imresponsible.)

我很友好(Imfriendly.)

我是個好學生(Imagoodstudent.)

我忠誠(Imloyal.)

值得同意的是所有這些答案都是積極正面的答案。大學當然希望申請本校的學生勤奮，負責，而且友好。那自然是不用過多考慮的。理想情況下，您的申請和以及在面試中的這些答案將傳達一個事實，你是一個友好勤奮的學生。

然而，這些答案都是可以預測的。幾乎所有的申請者都會給出相同的答案。假設(shè)我們回到開始的問題“說說你自己”----我們需要意識到任何申請者都能提供的答案是不能完全成功地表述你的與眾不同點。美國大學面試是展示你自己個性和激情的最好機會，而不是展示成千上萬申請者相同的一面。

因此，當面試者請你介紹自己的時候，不要浪費太多時間在這些可以預見的答案上。你要做的是將自己獨特的一面展示出來。比如：你的激情在哪里？你幽默之處在哪里？為什么你的朋友那么喜歡你？什么使你開懷大笑？什么又讓你怒發(fā)沖冠？你是否曾經(jīng)教過你家的狗彈琴？你是否做過好吃的草莓派？你是否在100米自行車比賽中好好思考過？你是否曾經(jīng)在深夜打著電筒看書？你是否成功的用木棍和鞋帶摩擦生火過？你是否深夜被臭融噴過？

你幾乎能答對所有被問及關(guān)于你的問題，同時，你的面試考官對你的一切也很感興趣，因此，你需要嚴肅且真誠的回答每個問題。但請你務必搞清楚，你是在畫一個豐富多彩的自己，而不是輕描淡寫。

紐約大學申請文書范文第6篇美國留學申請文書禁忌。對于準備申請美國研究生的同學來說，文書的準備是一件很重要的事情，也是申請過程中非常關(guān)鍵的一步。如果我們把申請比作找工作，把教授比作老板，申請文書就是你的工作能力證明。

【脫離實際、弄虛作假、亂假設(shè)】

個別同學把別人的科研實習經(jīng)歷都安在自己的身上，從材料上看，這個學生看似有著極為出色的背景，他也可能會被一個不錯的大學錄取甚至獲得全獎，但是到校一學期后他的真實水平就會顯現(xiàn)出來。美國大學對于這種弄虛作假的行為甚為憤慨，會責令其退學。

美國大學教授希望通過申請文書了解真實的你，而不是一個編造的虛假人物。因此我們要本著誠實的態(tài)度去寫自己的申請文書。除此之外，千萬不要在文書中假設(shè)太多，因為假設(shè)永遠只是在一定條件允許的情況下才能成立。文書還是要回歸實際，以強有力的客觀依據(jù)讓學校認識到你的實力。

【信息主次不分、取舍不當】

有些碩士項目的申請人在簡歷里的教育背景部分羅列出自己在初中和高中的學習經(jīng)歷，而在工作經(jīng)歷或研究經(jīng)歷部分，卻一筆帶過，沒有對工作經(jīng)歷或研究經(jīng)歷進行任何詳細的描述，這種主次不分、取舍不當?shù)暮啔v，很難得到美國名校招生官的青睞。

很多美國大學在篩選、錄取申請人時，往往把簡歷放在第一位。因此，申請人，尤其是商科的申請人，在制作簡歷時一定要做到信息取舍得當。

【顧左右而言他，目標不明確】

有些申請人在文書中沒有很清晰地描述出自己的目標專業(yè)以及未來的研究方向和職業(yè)規(guī)劃，而是對一些與專業(yè)無關(guān)的事情高談闊論，讓招生官看不到申請人對目標專業(yè)的理解和研究，必然以申請失敗收場。

申請文書顧名思義就是要幫你獲得申請結(jié)果的材料，那么這個申請必然要圍繞一個專業(yè)來進行，這個專業(yè)就是你的目標專業(yè)。既然以這個專業(yè)為核心開展，那么我們的文書都要圍繞著這個主題來體現(xiàn)。也就是說，在你的文書中要利用有效的文字去告訴招生官你在專業(yè)上有過怎樣的建樹，你以及你的推薦人對于你個人的專業(yè)研究潛力是怎樣評價看待的。

【長篇大論、拖沓冗長】

有申請人在寫個人陳述的時候，思緒一打開就收不住，寫完就超過1500字了。要知道，在招生官審核材料的最忙碌的階段，過長的文章是沒有人愿意也沒有時間耐心讀下去的。

對于申請研究生的學生來說，課程和研究興趣是最關(guān)鍵的因素。如果你的個人陳述說了三件事情都是為了說明一個問題，那么為什么不選出一個最具代表性的說明呢-這樣會讓人覺得你寫東西抓不到重點。因此申請文書切忌拖沓冗長，精練、直觀、材料支持有力就足夠了。

紐約大學申請文書范文第7篇AHomeDestroyed

IwassevenyearsoldwhenIsawtheoceanforthefirsttime.MygrandmotherhadinvitedmetovisithernearOkinawa,Japan.Iwillneverforgetthatencounter—theintensesun,theendlesshorizon,theinfiniteshadesofbluethatdissolvedanyboundarybetweenskyandwaves.Andmostofall,thesecretofthewater.Swimminginthosewaterswaslikedivingintoakaleidoscope,deceptivelyplainontheoutside,butashowofcolorsontheinside,waitingtodazzleme,mesmerizeme.Thosecolors!Coralreefs—pink,green,red,purple—coveredtheseafloor;streaksofsunlightilluminatedthem,theswayingwatercreatingadanceofhues.Andweavinginandoutofthecontoursofcoralswambrilliantfishthatsynchronizedeverymovementwiththewater,creatingonebody,onelivingentity.Ilongedtojoinandflowwiththemtothemusicofthewaves;that’swhereIfeltIbelonged.Andleavingwaslikepartinghome,notgoinghome.

Fiveyearslater,Ireturned.Atfirst,allseemedtomatchmymemory:thecrystallinewatersandthatopenhorizonwiththesundaringtocomeclosertoEarth.ButthesecondIdovein,Iknewmyhomehadvanished?white.That’sallIcouldseearoundme:bone-whitedeath.Icouldn’tacceptit.Ikeptswimmingfartherout,hopingtocatcheventhesmallesthintofcolor.ButtherewasnosignofthatbrilliantgardenIremembered,justfragmentsofbleachedcoral.Itwaslikelookingdownontotheaftermathofawar:abombedcity,withonlythecrumblesofcementtotestifyforthegreatbuildingsthatoncestood.Butwhowastheculpritbehindthisegregiousattack?

Thoughattheageoftwelve,Icouldn’