羽毛球開題報告范文模板

羽毛球開題報告范文模板第1篇羽毛球開題報告范文模板第1篇羽毛球論文開題報告

一、選題背景與意義

1.【摘要】羽毛球運動是一項具有深厚的文化底蘊、高雅的屬性和適應(yīng)人們追求時尚、關(guān)注健康需求的運動項目。本文通過查閱資料，實地調(diào)查部分高校當(dāng)前的羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，分析當(dāng)前高校羽毛球教學(xué)中存在的問題，并針對問題提出相應(yīng)的改革建議與發(fā)展對策。

【關(guān)鍵詞】高校羽毛球教學(xué)問題對策

羽毛球運動在我國具有廣泛的基礎(chǔ)，加之羽毛球運動具有娛樂性、簡便性和鍛煉性等特點，羽毛球課逐步成為高校學(xué)生主要選修項目之一。學(xué)好并掌握羽毛球的技術(shù)，不但要有良好的身體素質(zhì)做保證，還要掌握相應(yīng)的技戰(zhàn)術(shù)，從其發(fā)展現(xiàn)狀來看，高校羽毛球教學(xué)仍存在很多問題，下面就武漢市高校羽毛球教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出建議與對策。

一學(xué)生的技術(shù)、身體素質(zhì)、運動能力差異大

由于選項課是根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好來安排課程教學(xué)的，那么在每個教學(xué)班級中有身體素質(zhì)、運動能力好的學(xué)生，也有體

弱多病、協(xié)調(diào)性差的學(xué)生。從這個方面來講，給教師的課堂教學(xué)帶來一定難度，在教學(xué)中如何利用技術(shù)好、身體素質(zhì)好的'學(xué)生，發(fā)揮他們的積極性和技術(shù)優(yōu)勢，在課堂上和課余時間的練習(xí)里帶動、幫助和輔導(dǎo)技術(shù)差的學(xué)生，是教師重點考慮的問題之一。要讓技術(shù)好的學(xué)生繼續(xù)進步，讓初學(xué)者盡快掌握羽毛球運動的基本技術(shù)，是每位教師面臨的難題。解決好這個問題，課堂教學(xué)就會取得良好的教學(xué)效果。

二羽毛球教學(xué)場地缺乏

學(xué)生實現(xiàn)自由選項后，選擇多為球類項目，特別是羽毛球項目最受同學(xué)們歡迎。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前我國擁有室內(nèi)羽毛球場的高校不多，且多數(shù)室內(nèi)羽毛球場都是與籃、排球場共用的，在一個體育館內(nèi)用不同的顏色畫出不同項目的場地，并在不同的時間進行使用。據(jù)筆者調(diào)查，武漢地區(qū)有室內(nèi)羽毛球場地的高校僅限于幾所部屬大學(xué)及省級重點院校，多數(shù)高校都只有室外場地，而且場地數(shù)量有限，難以保證正常教學(xué)使用。上課時，一般情況下每名教師要帶40名左右的學(xué)生，平均最少是每10人一塊場地，而在每個教學(xué)單元內(nèi)平均有十多個教學(xué)班上課。教師的講解、示范、觀察和糾正學(xué)生的錯誤動作很難做到細(xì)致、周到，學(xué)生練習(xí)次數(shù)得不到保證，教與學(xué)的積極性都受到不同程度的影響，教學(xué)質(zhì)量難以保證。特別是有的學(xué)校羽毛球場地與室內(nèi)籃球場共用，如遇上陰雨天氣，學(xué)生上課更是擁擠不堪，嚴(yán)重影響了羽毛球教學(xué)的效果。

三缺乏高水平的教師

國內(nèi)體育院校開設(shè)羽毛球?qū)I(yè)年限不長，畢業(yè)生人數(shù)有限，造成了開設(shè)羽毛球課的院校普遍存在專項教師短缺的現(xiàn)象。加之現(xiàn)在的高校在人事管理上日趨高學(xué)歷化，本科生很難被聘為高校教師，而國內(nèi)羽毛球?qū)I(yè)的研究生或是具備一定羽毛球水平的體育研究生是少之又少，所以高校羽毛球教師缺乏的現(xiàn)象短期內(nèi)難以解決?，F(xiàn)在高校羽毛球的教學(xué)工作基本都是由體育教師擔(dān)任，但許多教師以前并非從事羽毛球?qū)ｍ椷\動，而是由其他項目轉(zhuǎn)項，通過自學(xué)或短期培訓(xùn)，然后進行羽毛球的教學(xué)與訓(xùn)練。羽毛球技術(shù)豐富多樣，要求細(xì)膩，相對較難掌握，需要較長時間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。如果只是膚淺地了解羽毛球的基本技術(shù)和教法，很難保證羽毛球教學(xué)的質(zhì)量。他們?nèi)狈I(yè)的基本技術(shù)，自己本身動作技術(shù)不規(guī)范，也沒有科學(xué)、專業(yè)的教學(xué)方法與手段，更沒有專業(yè)的比賽經(jīng)驗，所以很難提高羽毛球教學(xué)的效果。

四羽毛球教材單一化

普通高校羽毛球課目前并無統(tǒng)一的教材，多是根據(jù)自身情況選擇不同版本，這些教材雖然都很優(yōu)秀，但都是內(nèi)容豐富、理論偏多，并不適用于普通高校的學(xué)生。所以在使用教材上應(yīng)根據(jù)實際情況，選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的內(nèi)容，注重基礎(chǔ)練習(xí)，以培養(yǎng)興趣為主。

五與教學(xué)相關(guān)的羽毛球比賽甚少

現(xiàn)在全國只有一項高校羽毛球錦標(biāo)賽，其他高級別的比賽，如全國大學(xué)生運動會、世界大學(xué)生運動會等并沒有“真正”的大學(xué)生運動員參加。而在各高校中，每年舉行的各項賽事中，羽毛球比賽更是甚少，許多學(xué)生苦于想?yún)⒓佑鹈虮荣悈s沒有機會，這在某種程度上也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的積極性。

六提高高校羽毛球教學(xué)效果的對策

1.建設(shè)高校高水平教師、教練員隊伍

要提高一個項目的運動水平，首先要有一大批理論知識扎實、基本技術(shù)好、有豐富教學(xué)經(jīng)驗和比賽經(jīng)驗的教師隊伍。羽毛球教師匱乏，教師專項能力及專項教學(xué)能力不足的問題有其特殊的社會歷史原因，短期內(nèi)不易改變。這就要求大學(xué)生體育協(xié)會、體育局等上級主管部門多組織高校教師進行培訓(xùn);也要求高校之間經(jīng)?；ハ嘟涣?、互相學(xué)習(xí);另外，教師自己也應(yīng)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，練好扎實的基本功，這樣才能提高教學(xué)與訓(xùn)練水平，取得良好的教學(xué)與訓(xùn)練效果。其次要利用走出去、請進來的方法，高校要多與體工隊、俱樂部等專業(yè)運動隊聯(lián)系，派教師、教練員到專業(yè)隊學(xué)習(xí)、觀摩，學(xué)習(xí)專業(yè)隊的訓(xùn)練方法與手段，提高高校教師的教學(xué)與訓(xùn)練水平;同時要請專業(yè)隊的教練員到學(xué)校進行教學(xué)、指導(dǎo)，把他們先進的訓(xùn)練方法、手段傳授給高校的教師和學(xué)生，使教師和學(xué)生的羽毛球水平都有一個更快的提高，只有這樣羽毛球教學(xué)質(zhì)量才有保證。

2.利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)手段

技術(shù)教學(xué)是選項課的重點內(nèi)容之一，羽毛球運動的基本技術(shù)不下四十多種，教學(xué)不可能面面俱到，只能突出重點，由學(xué)生自己去舉一反三。利用電視錄像教學(xué)可以完整的、準(zhǔn)確的再現(xiàn)和重復(fù)動作，同時對一些復(fù)雜的動作，可以調(diào)節(jié)控制速度。所以在觀看國內(nèi)外羽毛球賽事的錄像前提醒學(xué)生注意錄像中的一些應(yīng)該特別觀察的動作及其戰(zhàn)術(shù)，同時在觀看錄像后簡單分析一些技戰(zhàn)術(shù)重點，學(xué)生在課上的活動興趣和技術(shù)動作水平會明顯提高。雖然課上并沒有安排過多的基本技術(shù)練習(xí)，但許多同學(xué)都自覺地練習(xí)一些基本技術(shù)，比如高遠球、吊球、放網(wǎng)前球等，同時對教學(xué)比賽的興趣也更濃厚了，喜歡模仿高水平運動員的一些技術(shù)，雖然技術(shù)水平的差距還存在，但是學(xué)習(xí)的積極性可以使得學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)很快地提高一個層次。

七結(jié)論與建議

羽毛球運動是一項技術(shù)性很強的運動。對學(xué)生來說，培養(yǎng)興趣，樹立信心，打好基礎(chǔ)，是教師在教學(xué)中的重要任務(wù)。高校羽毛球教學(xué)還是一個起步階段，但高校羽毛球運動的發(fā)展形勢喜人、前景光明，其教學(xué)有很鮮明的特點。因此，我們應(yīng)解決在專職教師、場地缺乏等方面的問題，加大宣傳教育和資金投入力度，改善高校體育場地、場所和羽毛球?qū)I(yè)師資隊伍建設(shè)，加快高校羽毛球教學(xué)改革，以適應(yīng)高校體育教學(xué)的需要和社會的需求，只有這樣，高校羽毛球才能發(fā)展得更好。參考文獻

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五、指導(dǎo)教師評語

六、審核意見

羽毛球開題報告范文模板第2篇國內(nèi)循環(huán)流化床鍋爐技術(shù)水平現(xiàn)狀與進展近年來，在吸收和消化引進技術(shù)的基礎(chǔ)上，我國自主開發(fā)的CFB鍋爐水平有了長足進步，并已在一些核心技術(shù)上取得了突破。比如，浙江大學(xué)率先開發(fā)了下排氣旋風(fēng)分離器循環(huán)床鍋爐。此爐型在水平煙道與尾部豎井煙道相連接的換向室中布置下排氣旋風(fēng)分離器，將水平煙道與尾部豎井煙道整裝為一體，使鍋爐具有典型的“兀”型布置，具有結(jié)構(gòu)緊湊、深度小、易于大型化等優(yōu)點;清華大學(xué)跟蹤國際上出現(xiàn)的水冷方型分離器，成功地開發(fā)了具有獨立知識產(chǎn)權(quán)的水冷異型分離循環(huán)流化床鍋爐，該爐型具有結(jié)構(gòu)緊湊、密封性能好、分離效率高、重量輕、啟動時間短等優(yōu)點，且也有易于放大和大型化生產(chǎn)的潛力等_5]。目前，國產(chǎn)循環(huán)流化床鍋爐在130t/h及以下等級已過關(guān)，并完全取代了這個等級的進口鍋爐，占領(lǐng)了國內(nèi)市場。

在220t/h等級上(50MWe)，通過技術(shù)引進、消化吸收和自己組織合作開發(fā)等方式，如東方鍋爐廠引進國外技術(shù)生產(chǎn)、國家電力公司熱工研究院和濟南鍋爐廠的合作、清華大學(xué)和無錫鍋爐廠的合作、中科院工程熱物理所與武漢鍋爐廠的合作等。早在上世紀(jì)9O年代中期，我國就已開發(fā)出了此容量級不同類型的中溫中壓、高溫次高壓和高溫高壓CFB鍋爐。目前，國內(nèi)已完全掌握了這一容量級CFB鍋爐的制造技術(shù)，個別產(chǎn)品甚至出口到發(fā)展中國家。據(jù)統(tǒng)計，我國這個容量級CFB鍋爐已有5O多臺在運行、另有幾十臺在生產(chǎn)中。在410t/h容量級上(100MWe)：在上世紀(jì)9O年代中期，東方鍋爐廠和國家電力公司熱工研究院的合作，引進Ahlstrom公司技術(shù)生產(chǎn)了國內(nèi)第一臺410t/h容量級CFB鍋爐，投運于四川內(nèi)江;“九五”期間，國家又組織了哈鍋、東鍋、清華大學(xué)、浙江大學(xué)等單位，共同完成了科技攻關(guān)項目“100MWe級循環(huán)流化床鍋爐的研制”;經(jīng)過幾年來的自主開發(fā)和消化吸收，目前國內(nèi)也已掌握了該容量級CFB鍋爐的生產(chǎn)技術(shù)并實現(xiàn)了國產(chǎn)化。20xx年，由國電熱工研究院和哈爾濱鍋爐廠合作研制的國產(chǎn)第一臺410t/h級循環(huán)流化床鍋爐在江西分宜投運，取得了成功。

目前，國內(nèi)這個容量級的CFB鍋爐已有近10臺投入運行，另尚有10臺左右在生產(chǎn)之中;在440～480t/h容量級方面(135MW～150MWe)?，F(xiàn)在主要由哈鍋、東鍋和上鍋等三大鍋爐企業(yè)合作，引進國外技術(shù)生產(chǎn)。哈爾濱鍋爐廠利用引進技術(shù)生產(chǎn)的135MWe級循環(huán)流化床鍋爐于20xx年上半年在河南新鄉(xiāng)電廠投運;20xx年4月，2臺135MWe循環(huán)流化床鍋爐順利地通過了國電熱工研究院進行的性能達標(biāo)試驗;由上海鍋爐廠有限公司引進技術(shù)分包承制的465t/h循環(huán)流化床鍋爐(135MWe)已于20xx年8月在山東濟寧電廠啟動達到滿負(fù)

荷并順利通過了168h運行試驗;由東方鍋爐廠消化引進技術(shù)生產(chǎn)的135MWe再熱超高壓循環(huán)流化床鍋爐也在20xx年底在江蘇大屯電廠成功投運;這批鍋爐除了冷渣器系統(tǒng)及磨損存在一些問題外，在負(fù)荷、熱效率和脫硫效率等方面均已達到或超過了設(shè)計保證值。同時，國家也組織國內(nèi)有關(guān)企業(yè)和研究機構(gòu)在消化吸收引進技術(shù)基礎(chǔ)上進行自主開發(fā)。其中，由清華大學(xué)與哈爾濱鍋爐廠合作完成的440t/h超高壓再熱循環(huán)流化床鍋爐(135Mwe)已于20xx年7月通過了科技部的驗收。

近年來，國外循環(huán)流化床鍋爐技術(shù)快速地往大型化和高參數(shù)方向發(fā)展。迄今為止，世界上200MW級的CFB鍋爐總裝機容量已超過5000MW。其中Alstom公司為法國Gandanne電廠制造的25OMweCFB鍋爐已于19xx年投運，F(xiàn)w/Ahlstrom公司為美國Jacksonville電廠制造的300MWe級CFB鍋爐亦已在20xx年內(nèi)投運。在更高容量方面，F(xiàn)oster—Wheeler公司已于20xx年與波蘭電力公司簽訂了生產(chǎn)目前世界上容量最大、也是第一臺460MWe級超I臨界循環(huán)流化床鍋爐。該公司同時也獲得了法國電力公司600MWe級超臨界CFB鍋爐的制造合同，并已完成了方案的深度設(shè)計。目前，國外100MWe以上容量的循環(huán)流化床鍋爐約有6O臺，其中已經(jīng)投運的有4O余臺。在運行的最大容量循環(huán)流化床鍋爐為美國佛羅里達300MWe燃用石油焦的循環(huán)流化床鍋爐。另有近10臺200～300MWe循環(huán)流化床鍋爐正在安裝或制造中。

循環(huán)流化床鍋爐的原理、流動特性、傳熱傳質(zhì)特性、啟動運行和變負(fù)荷特性、防磨和灰渣綜合利用等;對循環(huán)流化床鍋爐總體設(shè)計、分離機構(gòu)和物料回送裝置、外置式換熱器、布風(fēng)裝置、給料裝置、點火裝置、高溫灰渣冷卻裝置等關(guān)鍵部件設(shè)計、以及對降低污染物排放和受熱面防磨的各種措施爐煙余熱利用系統(tǒng)經(jīng)濟評價與分析，圖紙;

羽毛球開題報告范文模板第3篇1、問題的提出

新課程理念指導(dǎo)下的學(xué)校教育到處充滿了生命力和個性。教師的角色改變成為新課程改革的當(dāng)務(wù)之急。簡言之，教師應(yīng)該而且必須完成由知識的傳授者向教育的促進者的轉(zhuǎn)變。通過課堂這1主陣地為學(xué)生的發(fā)展提供1個優(yōu)質(zhì)高成長的空間。從微觀而言，教師的首要任務(wù)是組織1個較完善的教學(xué)過程。所謂教學(xué)過程就是在1定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，教師通過教學(xué)媒體把教學(xué)信息、意識等傳授給學(xué)生，學(xué)生通過積極的思維活動來進行意義建構(gòu)，從而掌握知識，培養(yǎng)自己能力的過程。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)過程主要包含5個要素：教學(xué)指導(dǎo)思想、教師、學(xué)生、教學(xué)信息、教學(xué)媒體。

傳統(tǒng)教學(xué)過程與現(xiàn)代教學(xué)過程的對比：

傳統(tǒng)教學(xué)過程

現(xiàn)代教學(xué)過程

教學(xué)思想

傳授知識，教師為中心，強調(diào)如何“教”。

培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新能力，學(xué)生為中心。強調(diào)如何“學(xué)”。

教學(xué)媒體

口頭語言，教科書，掛圖等。

電視，錄像，多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，虛擬技術(shù)等。

教學(xué)信息

傳輸形式簡單，受時空限制。

可實現(xiàn)立體化，遠距離，大范圍，實時交互傳輸。

教師

主導(dǎo)者，把關(guān)人，組織者，主體。

羽毛球開題報告范文模板第4篇課題題目：新課標(biāo)下中學(xué)研究

一、課題研究的背景、意義和價值

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師往往側(cè)重于

語文學(xué)科的工具性而忽視了其人文性的.特征。其實，語文是人文性很強的課程，語文的人文性側(cè)重教育，培養(yǎng)和滋潤學(xué)生個性的全面發(fā)展，強調(diào)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。這就要求語文教師要善于運用情感策略，大力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，撥動學(xué)生情感的心弦，使學(xué)生在富于情感的狀態(tài)中受到深刻的教育和熏陶，提高語文素養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生實際情況，探尋在語文教育中滲透情感教育的有效策略，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”特點和“以人為本”的教育理念，推進語文教學(xué)從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育。在語文教學(xué)中進行情感教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、陶冶學(xué)生的高尚情操，同時也有助于語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

新課標(biāo)強調(diào)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個目標(biāo)，情感目標(biāo)是其中不可或缺的重要部分。為真正落實新課程改革的精神實質(zhì),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),促進學(xué)生整體素質(zhì)均衡而有個性地發(fā)展,寓情感教學(xué)于語文教學(xué)已成為語文教育中一個值得深入研究的重要課題。情感是語文教學(xué)藝術(shù)化的重要標(biāo)志,它既是手段也是目的,越來越多的語文教師在觀念上認(rèn)同了這點。然而,在實際操作中,將情感教學(xué)作為知識傳授的附庸的狀況依然存在。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略對于中學(xué)語文情感教學(xué)廣泛而有效的實施具有重要作用。

傳統(tǒng)教學(xué)中情感教育的缺失現(xiàn)狀亟待改觀，由于教師對教育目標(biāo)的認(rèn)識不全面，缺乏正確的學(xué)生觀和教師專業(yè)發(fā)展的意識等到原因，在傳統(tǒng)教學(xué)中普遍存在重“知”輕“情”的思想，有是情感教育被德育所替代，情感教育變得“戒律化”，與學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r脫節(jié)，不能真正關(guān)注到學(xué)生自身的情感體驗和發(fā)展。把情感教育作為一個獨立的課題進行研究和探索，可以從很大程度上提升教師對情感教育的重視，達到讓學(xué)生“知”“情”同步發(fā)展的目的，進而讓教育行為影響和改變學(xué)生的“意”和“行”。

二、國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢

情感教育在大力提倡素質(zhì)教育的今天已成為教育理論和實踐所關(guān)注的“熱點”話題之一。情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，還有對學(xué)生自尊、個人發(fā)展和社會發(fā)展的關(guān)注，以促進學(xué)生個體的和諧發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。

在我們的課題研究之前，可以看到國內(nèi)外的教育家們已經(jīng)有了諸多的理論，從我國古代教育家孔子的“知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)”到當(dāng)代著名教授盧家楣的“情感教育心理學(xué)理論”，從著名教育家夸美紐斯的“愉快教學(xué)”到著名心理學(xué)家布魯納的“動機原則”，