課例評(píng)析范文

課例評(píng)析范文第1篇課例評(píng)析范文第1篇1978年，十一屆三中全會(huì)后確立家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制是指農(nóng)戶以家庭為單位向集體組織承包土地等生產(chǎn)資料和生產(chǎn)任務(wù)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制形式。是以家庭承包經(jīng)營為基礎(chǔ)、統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營體制。

2003年3月1日施行《xxx土地承包法》賦予農(nóng)民長期而有保障的土地使用權(quán)，國家依法保護(hù)農(nóng)村土地承包關(guān)系的長期穩(wěn)定。國家實(shí)行農(nóng)村土地承包經(jīng)營制度，農(nóng)村土地承包后，土地的所有權(quán)性質(zhì)不變。承包地不得買賣。

2008年10月12日，十七屆三中全會(huì)通過《xxx中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定》[指出，按照依法自愿有償原則，允許農(nóng)民以轉(zhuǎn)包、出租、互換、轉(zhuǎn)讓、股份合作等形式流轉(zhuǎn)土地承包經(jīng)營權(quán)，發(fā)展多種形式的適度規(guī)模經(jīng)營。

xx年11月12日，十八屆三中全會(huì)通過決定，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的建設(shè)用地市場，允許工業(yè)、商業(yè)、綜合等性質(zhì)的經(jīng)營性建設(shè)用地出讓、租賃、入股。最終實(shí)現(xiàn)與國有土地同等入市、同權(quán)同價(jià);賦予農(nóng)民更多財(cái)產(chǎn)權(quán)利。賦予農(nóng)民對(duì)集體資產(chǎn)股份占有、收益、有償退出及抵押、擔(dān)保、繼承權(quán)。選擇若干試點(diǎn)，慎重穩(wěn)妥推進(jìn)農(nóng)民住房財(cái)產(chǎn)權(quán)抵押、擔(dān)保、轉(zhuǎn)讓。

課例評(píng)析范文第2篇在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幸聽了多位專家的精彩講座。他們或用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引或用實(shí)際課例給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，深入淺出，通俗易懂，讓我深受啟發(fā)?；叵肫鹨淮未蔚睦碚撓炊Y，至今記憶猶新，宋冬生主任關(guān)于《落實(shí)“國八條”做實(shí)“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”》的講座猶如及時(shí)雨，為我們的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新起到了指導(dǎo)作用。黃為良老師關(guān)于《微觀視野里的課程改革與教材修訂》重點(diǎn)從課標(biāo)修改的背景和幾個(gè)重點(diǎn)等方面給我們解讀了新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，另外還介紹了新課標(biāo)對(duì)于教學(xué)改革的幾點(diǎn)啟示，并著重分析了新教材中修訂部分的意圖，選擇內(nèi)容背后的深層原因和每個(gè)內(nèi)容所要達(dá)到的目標(biāo)。講座的內(nèi)容豐富，語言通俗，案例經(jīng)典，讓我知道如何很好的把握教材。

劉茂森教授的《優(yōu)化“整合”教學(xué)的基本途徑》的講座，以他先進(jìn)的理念、鮮明的觀點(diǎn)、淵博的知識(shí)、幽默的語言深深感染了每位學(xué)員。

三位專家關(guān)于課改現(xiàn)象、教育理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育科研、等方面的講座，撥開了我在教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗，使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，開闊了新視野，更新了教育觀念，更讓我的心靈得到了洗禮。他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的學(xué)科知識(shí)以及教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化。

本次活動(dòng)除了專家的理論引領(lǐng)以外，還安排了同課異構(gòu)課例展示、教學(xué)設(shè)計(jì)展評(píng)等實(shí)踐展示活動(dòng)，四位上課老師在短短的時(shí)間里面，為我們呈現(xiàn)了四節(jié)各具特色，精彩紛呈的課例，四位老師也都展示了各自獨(dú)特的魅力，12位老師優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，都讓我收獲滿滿。尤其讓我深受感動(dòng)的是同伴們每次互動(dòng)交流時(shí)都"百花齊放，百家爭鳴"，能者盡言，在同伴面前闡述自己的觀點(diǎn)，交流自己的經(jīng)驗(yàn)，提出自己的疑惑。我深深地感受到學(xué)員們都是那么勤勤懇懇，認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭在每個(gè)角落都能看到。這也是我要向在座的每一位學(xué)員學(xué)習(xí)的地方。

4天多來理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，讓我喜獲專家思想、理論的精髓，領(lǐng)略優(yōu)秀教師執(zhí)教的風(fēng)采，參與伙伴互動(dòng)式的探究，收獲沉甸甸！

課例評(píng)析范文第3篇《集合》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，本節(jié)課涉及到一種最基本的數(shù)學(xué)思想方法：集合思想。集合問題具有高度的抽象性，在這里由于學(xué)生初次接觸，對(duì)他們來說既是一個(gè)認(rèn)知的跨越，也是一個(gè)思維的跨越。從本節(jié)課的整個(gè)課堂教學(xué)來看，郎老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，大膽放手，使學(xué)生在實(shí)踐、探索與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，經(jīng)歷集合圖產(chǎn)生的過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)和建構(gòu)中理解集合圖的本質(zhì)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、激趣引入，滲透重疊思想

郎老師在課前與學(xué)生交流時(shí)，采用一個(gè)有趣情景引入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入環(huán)節(jié)時(shí)間不多，卻達(dá)到了既激發(fā)興趣，又為下面的新知做好了很好的鋪墊。

二、合作交流，體驗(yàn)和建構(gòu)集合圖的思想

集合思想的重要表現(xiàn)形式是韋恩圖。通過出示表格：“請(qǐng)你算一算參加語文小組和數(shù)學(xué)小組的一共有多少人？”讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，有幾人重復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生整理集合圖，動(dòng)手圈一圈，學(xué)生能夠清楚地理解各部分所表示的意思,并引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試用各種方法計(jì)算總?cè)藬?shù)。通過這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷韋恩圖的產(chǎn)生過程，并充分感知和體驗(yàn)韋恩圖的作用，把具體問題上升到抽象，找到解決問題的捷徑，而且整個(gè)過程不斷有思維的碰撞，環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)有效,使教學(xué)目標(biāo)真正落到了實(shí)處。

課例評(píng)析范文第4篇聽完不同年級(jí)的課，感受不同，收獲頗多。

一年級(jí)的小豆豆讓我佩服，入學(xué)不久的課堂上他們表現(xiàn)的如此精彩，能夠看出胡老師在平時(shí)教學(xué)時(shí)很注重孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，同時(shí)從孩子回答問題中還能夠看出胡老師注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)語言表達(dá)潛力，比如：會(huì)根據(jù)信息圖說出完整的3句話。而胡老師的課給我印象最深的是鼓勵(lì)，以鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的用心性。對(duì)于胡老師在處理4加2為什么等于6這一環(huán)節(jié)時(shí)，胡老師僅僅讓孩子說出自己的方法：1個(gè)1個(gè)數(shù)、2個(gè)2個(gè)數(shù)、3個(gè)3個(gè)數(shù)等，我認(rèn)為如果能讓孩子指著幻燈片展示出她具體是如何數(shù)的效果是不是會(huì)更好。

第二節(jié)課二年級(jí)的孩子表現(xiàn)用心活躍，而高老師給我印象最深的是耐心，應(yīng)對(duì)課堂上孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤，她很耐心的一遍遍的引導(dǎo)，不怕浪費(fèi)時(shí)間。這節(jié)課高老師透過站隊(duì)游戲：老師當(dāng)昆吾小學(xué)，以昆吾小學(xué)為中心找出東、西、南、北方各是什么，讓學(xué)生來站隊(duì)，之后貼在黑板上，制作了一幅學(xué)校平面圖，引出地圖按照上北、下南、左西、右東；我認(rèn)為這環(huán)節(jié)如果讓孩子自己設(shè)計(jì)平面圖，親身經(jīng)歷圖上規(guī)定方向的必要性，這樣印象更加深刻。

第三節(jié)葛老師的課，給我印象最深的是她總是給孩子留有充足的思考時(shí)間。每讓孩子回答一個(gè)問題都等待一會(huì)，給每個(gè)孩子都一個(gè)思考的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)倒數(shù)概念環(huán)節(jié)我認(rèn)為透過三道決定題的形式分別強(qiáng)調(diào)了概念中的“乘積”、“兩個(gè)數(shù)”、“互為”三個(gè)要點(diǎn)，而不是在概念剛呈現(xiàn)時(shí)就刻去告訴學(xué)生要注意什么，我想這樣處理學(xué)生的印象可能會(huì)更加深刻，效果會(huì)更好一些。

第四節(jié)陳老師的課給我的印象最深的是：簡單，陳老師把課本情境圖改為以我國地圖為例介紹東南、東北、西北、西南，循序漸進(jìn)地讓孩子學(xué)習(xí)這四個(gè)方位詞，同時(shí)增加孩子對(duì)我們祖國各省市位于的方位的知識(shí)的了解以及滲透愛國思想，讓孩子簡單快樂的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)陳老師設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：找朋友，只找了8個(gè)孩子做游戲，我覺得如果這個(gè)游戲改為一個(gè)全班的游戲—我說你做，讓全體起立，面向南——點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)向西——拍拍肩，面向北——拍拍手，轉(zhuǎn)向東——扭扭腰。向著東北——點(diǎn)點(diǎn)頭，向著西北——拍拍手，向著西南——拍拍肩，轉(zhuǎn)到東南——扭扭腰，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

以上是我對(duì)這四節(jié)課的認(rèn)識(shí)，有不妥之處請(qǐng)各位老師指正。謝謝！

課例評(píng)析范文第5篇尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

1.上周，我們組年輕、聰慧、好學(xué)的張莉老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)《大大的荷葉》。為了上好這節(jié)課，張莉老師認(rèn)真的研讀教材，虛心的向組內(nèi)的老教師請(qǐng)教，并不斷的進(jìn)行試上，十個(gè)班幾乎上了一遍。課堂效果也已顯而易見，下面我們就讓張莉老師從自己的備課、上課以及課后的反思等方面來分析一下自己的這堂課.

2、剛才我們聽了張莉老師對(duì)自己課的闡述與評(píng)價(jià)，從她的反思，我們既看到了這一節(jié)語文課的成功又明白了這一節(jié)語文課的不足之處。

下面我們進(jìn)行評(píng)課階段，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”參加我們這天評(píng)課的老師都是我們語文教育教學(xué)方面的行家里手，各位老師，能夠暢所欲言，既要吸取本節(jié)課的成功之處，也要提出可改善的地方，以求進(jìn)步。

（1）下面有請(qǐng)一年級(jí)組的楊倩老師對(duì)張莉老師的這節(jié)課，談一談自己聽課的感受。

總結(jié)：楊老師___________________________________________________________________________________________________________，再次感謝楊老師精彩的點(diǎn)評(píng)。

聽課的感受。

總結(jié)：感謝馮老師從以一個(gè)語文教師的語文情懷，以敏銳的眼光對(duì)這節(jié)語文課做了精彩的引領(lǐng)指導(dǎo)。

（3）下面有請(qǐng)四年級(jí)組的________老師對(duì)張莉老師的這節(jié)課，談一談自己聽課的感受。

總結(jié)：_______老師的點(diǎn)評(píng)仿佛又把我們帶到了昨日的課堂，十分精彩，謝謝！

（4）下面有請(qǐng)五年級(jí)組的________老師對(duì)張莉老師的這節(jié)課，談一談自己聽課的感受。

總結(jié)：有人說，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，正因?yàn)檎n堂教學(xué)藝術(shù)的缺憾才顯出它的真實(shí)與美麗、生動(dòng)與鮮活。因此理想的課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)總有差距，我們研討的是一個(gè)永恒的話題，不能停下的是我們實(shí)踐的腳步。再次感謝__________老師精彩的點(diǎn)評(píng)。

己聽課的感受。

總結(jié)：_______老師的評(píng)價(jià)很中肯，能夠捕捉教學(xué)中的亮點(diǎn)、突出重點(diǎn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，有理有據(jù)，具有很好的指導(dǎo)性。

結(jié)束語：如果說聽好課是一種享受，那么聽各位老師的點(diǎn)評(píng)更是一種享受。各位的點(diǎn)評(píng)是一種診斷和激勵(lì)，是零距離的的智慧碰撞，是提升觀念、調(diào)整教學(xué)、發(fā)展?jié)摿Φ挠行脚_(tái)。同一個(gè)課堂，同一個(gè)夢想。帶著各位老師的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，期望張莉老師們?cè)诮虒W(xué)藝術(shù)的探索之路上不斷前行，不斷實(shí)踐，不斷探索。本次評(píng)課活動(dòng)到此結(jié)束！

課例評(píng)析范文第6篇圓的認(rèn)識(shí)_小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿

我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)比語文教學(xué)要難的多，因?yàn)楹芏嘈W(xué)數(shù)學(xué)教師感覺很是枯燥，當(dāng)然是很多不得法的原因，而小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課的參與和研究，我覺得很是重要，通過評(píng)課讓教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)的過程的不足之處，能很少的找出問題的所在比如

圓的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。在學(xué)生從認(rèn)識(shí)直線圖形到曲線圖形的過程中，不僅拓展了他們的知識(shí)面，豐富了學(xué)生餓空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且也給學(xué)生探索學(xué)習(xí)的方法注入了新的內(nèi)容，并使得學(xué)生的空間觀念得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

平面圖形的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)抽象的知識(shí)，只有結(jié)合生活，練習(xí)生活，讓學(xué)生親眼去看一看，親手去做一做，親自去想一想，才能使之成為具體的、可接受的知識(shí)。李老師從生活中常見的線入手，引入了線段和圓，緊接著結(jié)合生活讓學(xué)生找生活中的圓及感知圓（主要通過用手摸一摸周圍的圓），積累了一些對(duì)圓的感性認(rèn)識(shí)。接著比較直線圖形與曲線圖形，把腦海中形象具體的東西用數(shù)學(xué)的語言來表述、概括或者說抽象出來。應(yīng)該說，李老師極其注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)生活化。一方面，注重從生活現(xiàn)象中提取數(shù)學(xué)知識(shí)，引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；另一方面，在學(xué)生掌握了一定知識(shí)后，及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，也可以說數(shù)學(xué)的回歸。比如練習(xí)中，車輪為什么要做成圓的？車軸該安裝在哪兒？我想如果給足時(shí)間，數(shù)學(xué)知識(shí)的回歸在這些課上有更多的體現(xiàn)和應(yīng)用。

在六年級(jí)的課堂上，李老師注重學(xué)生的探究活動(dòng)是很明顯的。以學(xué)生為中心，以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，讓學(xué)生敢想、敢說，從而主動(dòng)的去獲取知識(shí)。課中體育老師的圓上，你喜歡站在哪兒？小組合作探究直徑、半徑的意義以及之間的關(guān)系等都體現(xiàn)了這點(diǎn)。

同時(shí)，注重操作活動(dòng)在圖形學(xué)習(xí)中的地位。操作是學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形、探究圖形特征的重要途徑，正是操作活動(dòng)，學(xué)生的探索學(xué)習(xí)才能得到順利展開，也正是操作活動(dòng)，學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)更加真切和深刻。

最后，李老師注重學(xué)生的思維表述。如果說操作活動(dòng)能更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的深刻性，那么語言表述也就是“說”，就是對(duì)知識(shí)的梳理，知識(shí)的羅列，知識(shí)的系統(tǒng)話整理和知識(shí)的重組。

整堂課也有值得探討的地方。

(1)語言的銜接稍有跳躍。課堂的連接語是課堂駕馭能力的表現(xiàn)，也反映了教師設(shè)計(jì)課堂，生成課堂之間的一種應(yīng)變。同時(shí)，這也與教師對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)過程的熟悉程度有關(guān)。

(2)教學(xué)環(huán)節(jié)：體育老師在操場上畫了一個(gè)圓，如果是你喜歡站在哪里？拋出問題之后，我以為教師想講點(diǎn)在圓內(nèi)、圓上、圓外這些點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，然而教師風(fēng)趣的點(diǎn)評(píng)之后，很平靜的說：接下來我們學(xué)習(xí)什么呢？老師畫了一條半徑、一條直徑??我有點(diǎn)不理解教師這樣設(shè)計(jì)的意圖.

(3)練習(xí)的量不夠。

其實(shí)整堂課需要幾個(gè)教師在一起互評(píng)下，通過評(píng)課，來找出不足之處，這樣才能提高！

課例評(píng)析范文第7篇1.何三畏，《土地：60年后的又一個(gè)巔峰時(shí)刻》，《南方人物周刊》，xx年11月1日第38期。

2.陳斌，《產(chǎn)權(quán)治權(quán)分離穩(wěn)定繁榮之基》，《南方周末》，xx年11月21日。

3.周其仁，《改革土地財(cái)政的難點(diǎn)》，,《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》，xx年11月16日。

4.戴志勇，《抓住改革時(shí)間窗口，完成現(xiàn)代國家轉(zhuǎn)型》，《南方周末》。

5.《形成新型工農(nóng)城鄉(xiāng)關(guān)系，讓農(nóng)民平等參與現(xiàn)代化進(jìn)程》，《新京報(bào)》,xx年11月21日。

6.高遠(yuǎn)至，《農(nóng)地入市大勢所趨》，《半月談》。

8.《中財(cái)辦：農(nóng)地流轉(zhuǎn)不能一哄而上》，《新京報(bào)》，xx年11月21日。

9.《<決定>起草組成員：三中全會(huì)送了農(nóng)民三個(gè)大紅包》,鳳凰財(cái)經(jīng)臺(tái)，xx年11月26日。

課例評(píng)析范文第8篇一、成功的導(dǎo)入語

陳順甜老師借用釣魚這一學(xué)生喜愛的話題一下吸引了同學(xué)們的注意力，向零距離心理教學(xué)靠攏。這一同學(xué)們熟悉的活動(dòng)，不僅和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系;而且把文章的線索很好的串聯(lián)起來，而同學(xué)們都熟悉活動(dòng)能消除學(xué)生的緊張心理，充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有助于更好的理解課文內(nèi)容。

二、抓住了關(guān)鍵字詞，探究美

三、朗讀體悟，顯示教師指導(dǎo)的魅力

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感，朱作仁先生說：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來?！比~圣陶先生認(rèn)為，語感是人們對(duì)語言文字符號(hào)刺激所發(fā)出的一種直覺。而朗讀就是最積極最有效的“刺激”?！白x”而不思則罔，陳老師要求學(xué)生讀思結(jié)合，首先理解皇帝的荒唐、愚蠢，然后從關(guān)鍵的詞語，如：“既不…也不…也不…除非…”、“每一天…每一點(diǎn)…都…總是…”讀出重音，讀出情味，讀出