討論稿范文(篇一)

討論稿范文(篇一)討論稿范文(篇一)中義·阿卡迪亞園區(qū)建筑面積22萬(wàn)平方米，園區(qū)共計(jì)1257戶，入住率48%，車位配比為1:，自2011年以來(lái)阿卡迪亞車輛管理問(wèn)題一直是困擾服務(wù)中心工作開(kāi)展的一大難題。原因是車位配比不夠，很多業(yè)主沒(méi)有購(gòu)買到車位。這些沒(méi)有停車位的業(yè)主為了停車，經(jīng)常占?jí)翰萜?，堵塞消防通道，?duì)園區(qū)路面的設(shè)施破壞較為嚴(yán)重，這樣即破壞了園區(qū)的美觀，又對(duì)園區(qū)車輛及人員的出行帶來(lái)很大的安全隱患，業(yè)主對(duì)服務(wù)中心車輛管理工作投訴率越來(lái)越高，園區(qū)停車問(wèn)題逐步上升為服務(wù)中心與業(yè)主之間的一種矛盾。

首先，我們考慮到園區(qū)車位有限，我們認(rèn)為應(yīng)該盡可能的解決停車問(wèn)題，園區(qū)路面如可以停車，可以解決一部分停車問(wèn)題，我們根據(jù)園區(qū)實(shí)際情況和廣大業(yè)主們對(duì)園區(qū)車輛行駛停放中的一些焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行匯總整理形成車輛管理意見(jiàn)稿，在2月份征詢業(yè)主意見(jiàn)，征詢主要內(nèi)容為園區(qū)的行車路線、路面是否同意停車等。入住業(yè)主的我們上門征詢，未入住686戶，我們采取寄信件進(jìn)行征詢。征詢表共發(fā)放1254份,收回583份,根據(jù)收回的業(yè)主意見(jiàn)表統(tǒng)計(jì)，92%的業(yè)主對(duì)征詢的內(nèi)容表示同意，我們根據(jù)征詢結(jié)果匯總，并形成臨時(shí)車輛管理規(guī)定討論稿；我們?cè)?月6日份召開(kāi)第一次業(yè)主代表大會(huì)，公布2月份征詢結(jié)果及臨時(shí)車輛管理規(guī)定討論稿，參加會(huì)議人員48人，業(yè)主代表大會(huì)結(jié)束后，我們依據(jù)業(yè)主代表的

討論稿范文(篇二)1.參與報(bào)社等討論稿（帶手機(jī)利弊）

DearEditor:

[引出話題]I’maseniorthreestudent.I’mwritingtotellyoumyopiniononwhethermiddleschoolstudentscangotoschoolwithmobilephones.[贊成]Ithinktheycandothat.Becausestudentscankeepintouchwiththeirfriendsandfamilywherevertheyare.Besides,themobilephoneisawaytohavefun.

[反對(duì)]However,everycoinhas2sides.Therearesomeproblemswithusingmobilephones.Theringofphonescandisturbteachersandstudentsintheclassroom.What'smore,somestudentscanspendtoomuchtimeandmoneyonphonecallsandsendingmessages.

[個(gè)人觀點(diǎn)]Inconclusion,Isuggeststudentsnotusephonesintheclassroom.Also,asitisexpensive,theownershouldtakegoodcareofit.

Yourssincerely,

LiHua

2.看對(duì)照表格寫調(diào)查報(bào)告（孩子出國(guó)利弊）

[調(diào)查內(nèi)容]Asurveyistakenonpublicopinionsofthefactthatmanyparentsspendalargeamountofmoneysendingtheirchildrentostudyabroad,someofwhomaremiddleschoolstudents.

[調(diào)查結(jié)果]Fromitwecanseethat38percentofthosesurveyedthinkitisworththemoneylettingchildrenstudyabroadtogetabettereducationsothattheycangetpayinreturninthefuture.However,notallareforit/someareagainstit.62%ofthemholdtheviewthatitisdifficultforyoungpeopletoliveandstudyinaforeigncountry.It’seasyforthemtofall/getintosomebadhabitsandthecostofeducationinanothercountryistentimesasmuchasthatathome.

[解決措施]Thesurveyshowsthatthegovernmentshouldsetupdifferentkindsofschoolstomeetthedemandsofdifferentchildren.（句型dosomething/takemeasures/stepsaboutdosth）

3.讀柱狀圖表寫調(diào)查報(bào)告[注意句式變換]

Middleschoolstudentshavesomeideasabouttheirfuturejobs.

Themoststrikingcontrastisinteaching:30percentofthegirlswouldliketobecometeacherswhileonly5percentoftheboyswanttodothejob.20percentoftheboyswanttodobusinessandanother20percentwanttobecomelawyers,whilegirlsmakeup15percentinthesetwofields.Whatboysliketodomostistobecomemanagersandthesecondlargestgroupwouldliketobescientists.Besidesteaching,thesecondchoiceforgirlsistobescientistsandmanagers.Thenumberisnotsmall.Girlsalsoexpecttoshowtheirabilitiesinthesetwofields.

4.寫信（過(guò)去/現(xiàn)在對(duì)比）

Deareditor,

I’mamiddleschoolstudent.Ioncehadaveryhappyfamily,buteverythinghaschangedbecauseofmyfather.

Heusedtobeaverygooddoctorandwasoftenpraisedbyhispatients.Hetookgoodcareofthefamilyandsharedthehouseworkwithmymothereveryday.

However,heisnowquiteadifferentperson.Heplaysmahjongallnightandoftenquarrelswithmymother.Ijustcan’tconcentrateonmystudiesandmygradesarecomingdown.I’mverymuchworriedandI’mafraiditwilldestroymyfamilyaswellasmyfather.

Couldyoutellmewhattodo?I’mlookingforwardtoyourreply.Thankyouverymuch.

Yours

LiHua

5.圖畫+個(gè)人想法

Onedayduringthesummerholidays,ImetmyclassmateLiMing,whosenicknameisTaotaopi.Wechattedforawhileaswewalked.Iaskedhimwherehewouldgoduringtheholidays.Herepliedthathehadtostayathomestudying.ThenI’dliketoknowwhyhedidn’tgooutforatour.Muchtomysurprise,hetoldmethatitwasjustbecausehefailedtobeacceptedbykeyuniversities.

Inmyopinion/Personally/Ithink,travelingduringtheholidaysnotonlyincreaseastudent’sknowledgeofhisorhermotherlandbutalsomakeslifemeaningful.What’smore,atthepresenttime,westudentsaresufferingalotbothathomeandschool.Whynotgoouttogetrelaxed.

討論稿范文(篇三)小組合作發(fā)言稿

【篇1：小組合作演講稿】

小組合作

語(yǔ)文新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組討論作為合作性學(xué)習(xí)的一種重要形式，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往能力。但教師在組織運(yùn)用時(shí)往往偏重于形式，沒(méi)有理解其深刻的內(nèi)涵，致使合作學(xué)習(xí)誤入歧途。那么如何使小組合作學(xué)習(xí)趨于理性，富有成效呢？筆者的體會(huì)是：

一、合作討論前要讓學(xué)生獨(dú)立思考

合作交流的目的是讓每個(gè)學(xué)生的大腦和手都動(dòng)起來(lái)，彌補(bǔ)教師無(wú)法應(yīng)對(duì)眾多存在差異的學(xué)生的不足，促進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和積極參與的意識(shí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體。合作交流要建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上。沒(méi)有獨(dú)立思考，就不可能提出問(wèn)題。筆者最近聽(tīng)了一位教師上《我的叔叔于勒》，在總結(jié)課文時(shí)，老師布置：“于勒這個(gè)人物形象具有復(fù)雜性，該怎么認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們分組合作研究一下?！痹捯魟偮?，教室里人聲鼎沸，讀書聲、爭(zhēng)辯聲、應(yīng)答聲此起彼伏，同學(xué)們個(gè)個(gè)很興奮地把自己的理解告訴對(duì)方。面對(duì)學(xué)生流利的回答，老師露出了滿意的微笑。

筆者聽(tīng)后，覺(jué)得這樣的合作學(xué)習(xí)值得商榷。雖然教師提的問(wèn)題比較有份量，但教室里不可能馬上形成熱鬧的場(chǎng)面。學(xué)生即使思維敏捷，也不可能這樣快速地整理出思路，馬上與同學(xué)交流。可見(jiàn)，教師呈現(xiàn)問(wèn)題后，馬上讓學(xué)生交頭接耳、嘰嘰喳喳，這樣的合作討論看似熱烈，實(shí)質(zhì)往往流于形式：學(xué)生沒(méi)有思考，哪有見(jiàn)解來(lái)討論？何談思想的碰撞？更況且，這種即時(shí)交流，往往只是幾個(gè)思維比較敏捷的學(xué)生膚淺地說(shuō)上幾句，大多數(shù)同學(xué)則是思維還未及啟動(dòng)，自然地充當(dāng)起了聽(tīng)眾、附和者的角色。因而，筆者以為，在合作討論學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忘了給學(xué)生默讀靜思的時(shí)空——讓學(xué)生在默讀中思考，動(dòng)筆圈圈畫畫寫寫，讓思考參與到讀書過(guò)程中。獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。待學(xué)生在默讀靜思中理清了思路，組織了語(yǔ)言，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、討論，這樣才能形成符合實(shí)際的有效的合作學(xué)習(xí)，才能促使學(xué)生的思維走向深入，得到提升。

二、合作討論時(shí)要認(rèn)真篩選內(nèi)容討論使人明辨是非，討論使人開(kāi)拓視野，討論使人取長(zhǎng)補(bǔ)短。但課堂中的討論并非多多益善，并非什么問(wèn)題都可以進(jìn)行討論。作為教師在組織小組討論時(shí)一定要把握好尺度，避免那種不分問(wèn)題類型，一律實(shí)行小組討論的形而上學(xué)的做法。教師要審慎篩選討論的內(nèi)容，要選擇有價(jià)值的問(wèn)題討論。實(shí)踐證明，適宜小組討論的內(nèi)容一般包括：1.學(xué)生需要互相啟發(fā)來(lái)拓展思維的問(wèn)題。2.學(xué)生理解不一致又有必要爭(zhēng)辯的問(wèn)題。3.學(xué)生希望解決且有一定難度的問(wèn)題?？傊?，討論并不是為討論而討論，而是為強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題、澄清某種模糊、解決某些難點(diǎn)而討論。只有這樣，課堂中的討論才能有效地促進(jìn)教育教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

三、合作討論中要巧妙引導(dǎo)深度

一些教師組織小組討論時(shí)，忽視自己的引導(dǎo)作用，拋出問(wèn)題后，任由學(xué)生爭(zhēng)論不休。學(xué)生或抓住細(xì)枝末節(jié)，東拉西扯；或高談闊論，不辨本質(zhì)；或就事論事，流于浮表，致使討論膚淺，不能取得應(yīng)有的實(shí)效。其實(shí)，小組討論整個(gè)過(guò)程和實(shí)效性的把握是非常重要的。由于

學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解水平方面的原因，小組討論有時(shí)往往熱鬧外顯而實(shí)質(zhì)缺乏，所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須重視其引導(dǎo)作用。學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，教師不能等待、觀望，而是要深入到小組當(dāng)中，和學(xué)生處于平等關(guān)系，或提出自己的見(jiàn)解和解決問(wèn)題的策略，供小組內(nèi)磋商、協(xié)調(diào)、參考，或了解討論的進(jìn)程，及時(shí)為學(xué)生提供最新的思維素材和深化題旨的信息，幫助學(xué)生挖掘討論的深度。如一位教師教學(xué)《孔乙己》，先引導(dǎo)學(xué)生討論小說(shuō)的最后一句“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了。”

孔乙己到底是死了還是活著，為什么？學(xué)生深入文本，找出依據(jù)，各抒己見(jiàn)，課堂氣氛極為活躍。接著，教師拋出下一個(gè)問(wèn)題：孔乙己為什么會(huì)死？引導(dǎo)學(xué)生探討文本的題旨。在學(xué)生的討論過(guò)程中，這位教師自始至終深入各小組中，密切關(guān)注著學(xué)生思維的發(fā)展變化，適時(shí)地提出第三個(gè)問(wèn)題：你對(duì)孔乙己這個(gè)人是否同情、怨恨。為什么？這三個(gè)問(wèn)題，如行云流水，由表及里，具有序列性和梯度性，促使學(xué)生研討問(wèn)題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出文本深層次的內(nèi)涵。可見(jiàn)小組討論中，教師不僅要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，架設(shè)學(xué)習(xí)橋梁，而且要巧妙引導(dǎo)，及時(shí)調(diào)控，層層剝筍，使討論逐漸深入，引人入勝?？傊谛〗M合作討論中，獨(dú)立思考是前提，篩選內(nèi)容是關(guān)鍵，引導(dǎo)深度是重點(diǎn)。我們語(yǔ)文教師要把這三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用，有效引導(dǎo)，才能促使小組討論更合理更科學(xué)，開(kāi)出更加絢麗的花朵，才能促使學(xué)生在小組討論中有效激發(fā)思維，交流思想，拓展能力，收獲更加豐碩的果實(shí)。

通過(guò)小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑，在今后的教學(xué)中我將一如繼往的發(fā)揚(yáng)合作精神，從而更好的提高課堂學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法能夠獲得自由汲取知識(shí)的機(jī)會(huì),由原來(lái)的被動(dòng)接受知識(shí)變成了自主探究、合作創(chuàng)新的主動(dòng)獲取知識(shí)。

一、分組原因：

當(dāng)今社會(huì)正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這些競(jìng)爭(zhēng)并不是靠個(gè)人的單兵作戰(zhàn)就可以取勝的，團(tuán)隊(duì)精神在競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越重要，個(gè)人的能力是有限的，很多工作需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。字串8我班學(xué)生質(zhì)樸可愛(ài)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有責(zé)任心，但基礎(chǔ)較差，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生不能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)由于各種原因能夠監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的很少，學(xué)生回家學(xué)習(xí)的效率較低，老師留的作業(yè)基本上能夠完成，但質(zhì)量太差，背的任務(wù)大多數(shù)學(xué)生完不成，有的學(xué)生根本就是在“混日子”，老師交給的任務(wù)能少寫就少寫，查出來(lái)就寫，查不出來(lái)就算，這樣，差的學(xué)生會(huì)越來(lái)越差。有時(shí)，有一部分學(xué)習(xí)相對(duì)較好的學(xué)生，上進(jìn)心也不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上沒(méi)有動(dòng)力，也沒(méi)有壓力，學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)，基于以上這些情況，我把班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、分組方法：

按照成績(jī)把學(xué)生分成好、偏好、中等、差四等，再按照學(xué)生的性別、能力、性格，每組分配一人，組成4人學(xué)習(xí)小組，成績(jī)好的學(xué)生為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)講題、監(jiān)督、檢查小組成員的學(xué)習(xí)。排座位時(shí)按照同組就近原則，這樣便于組長(zhǎng)管理和討論問(wèn)題，學(xué)生準(zhǔn)備記作業(yè)本，每天下午放學(xué)前組長(zhǎng)檢查組員作業(yè)是否記在本子上，然后組長(zhǎng)簽字，寫完作業(yè)后家長(zhǎng)核對(duì)每項(xiàng)作業(yè)是否完成，完成后家長(zhǎng)簽字。

三、分組好處：

通過(guò)學(xué)習(xí)小組，提高監(jiān)管力度。一個(gè)人的能力是有限的，一名老師對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，在平時(shí)的管理上不免會(huì)出現(xiàn)漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時(shí)學(xué)生記作業(yè)、改錯(cuò)題、背誦上，有很多同學(xué)鉆空子，不完成老師交給的任務(wù)，進(jìn)行分組后，組長(zhǎng)就相當(dāng)于小老師，能夠隨時(shí)監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，哪項(xiàng)任務(wù)不完成都能被查出來(lái)，這樣使不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒(méi)有空子可鉆，作業(yè)也都能完成了。字串7

通過(guò)小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時(shí)上課時(shí)每個(gè)班總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)或開(kāi)小差，或玩東西，小組合作學(xué)習(xí)以后，上課每做完一道題，就會(huì)有組長(zhǎng)進(jìn)行檢查，不會(huì)的組長(zhǎng)就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統(tǒng)計(jì)出來(lái)，很沒(méi)有面子，這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)跟著學(xué)，而且進(jìn)步很打，教師再加以鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)積極性就高漲起來(lái)，成績(jī)自然也會(huì)有所提高。

的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

小組合作學(xué)習(xí)方式與優(yōu)點(diǎn)

一、合作學(xué)習(xí)的方式

1、合作準(zhǔn)備課前的值日?qǐng)?bào)告或課本劇表演。課前幾分鐘的“dutytalk”和課本劇表演是課堂常用形式。為了使值日?qǐng)?bào)告內(nèi)容更豐富多彩，使更多學(xué)生得到鍛煉，教師可以事先適當(dāng)?shù)靥岢觥癲utytalk”的主題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行，讓學(xué)習(xí)小組在組員個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工，然后在課堂上采用小組推選一個(gè)代表上臺(tái)演講。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用

英語(yǔ)的能力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能營(yíng)造課前合作學(xué)習(xí)的氛圍。

2、合作預(yù)習(xí)新課。教師事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組同學(xué)根據(jù)要求查閱生詞，預(yù)習(xí)對(duì)話或課文，找出新語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)以及語(yǔ)法要點(diǎn)，經(jīng)小組討論，將組內(nèi)無(wú)法解決的疑難問(wèn)題做成一份組內(nèi)筆記。然后就可以有的放矢地聽(tīng)老師在課堂上講評(píng)，逐一解決疑點(diǎn)。由于是小組合作，教師有時(shí)還可以提出難度稍高的預(yù)習(xí)要求。例如，在教學(xué)shallwegotothezoo？這一單元時(shí)，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)做到：①準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物圖片，查閱動(dòng)物的英文名稱，并用英語(yǔ)描述其中兩種動(dòng)物的外形及習(xí)性等；②預(yù)習(xí)課文、查閱生詞、理解文章意思，并將疑難點(diǎn)做一份筆記；③討論回答doyouthinkitisgoodforanimalstostayincages?whyorwhynot?幾乎每個(gè)小組都準(zhǔn)備了圖片，并寫出了較為完整的動(dòng)物介紹，對(duì)動(dòng)物住在籠子里是好是壞提出了自己的見(jiàn)解。這樣，不僅課上得輕松，學(xué)生參與的熱情也高。而且能學(xué)到許多書本以外的知識(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。3.合作表演對(duì)話。學(xué)生學(xué)完一段對(duì)話后，一般要求他們角色表演。如果單純地照本宣讀，易使人感到乏味。教師可組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽。進(jìn)行這一活動(dòng)的關(guān)鍵是教師不能布置任務(wù)后馬上進(jìn)行，應(yīng)讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備，最后從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)話是否有感情、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。為了小組的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生都不甘落后。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生都樂(lè)于承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每個(gè)組員都能在小組活動(dòng)中充分鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后教師比較各組的表演，表?yè)P(yáng)表演得好的，對(duì)較為典型的問(wèn)題做適當(dāng)評(píng)析，并幫助表演有欠缺的小組分析原因，引導(dǎo)他們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取下次演得更好。

4.合作歸納知識(shí)。在導(dǎo)入對(duì)話或課文后，筆者經(jīng)常讓學(xué)生分組歸納總結(jié)某一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的功能或用法。如在教學(xué)“makingsuggestions”這一日常交際用語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生歸納總結(jié)提出建議的句子及其回答方法。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考并小組討論后發(fā)現(xiàn)有許多不同的表達(dá)方式。它們的回答也有很多種。然后，我再引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)句型中動(dòng)詞的形式。學(xué)生對(duì)于經(jīng)過(guò)自己思考?xì)w納出的知識(shí)印象更深，記憶更牢。

6.合作訂正錯(cuò)誤。每次單元測(cè)驗(yàn)后，教師會(huì)講評(píng)試卷，針對(duì)一些普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。但由于學(xué)生錯(cuò)題類型各不相同，教師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目，怎么辦？可以在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)較差的學(xué)生，成績(jī)中等的學(xué)生相互探討，共同訂正試卷上的錯(cuò)誤。這樣能營(yíng)造同學(xué)之間，師生之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問(wèn)題的氛圍，樹(shù)立對(duì)話式、互動(dòng)型的教學(xué)形式。

7.合作學(xué)習(xí)單詞。在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)一直是一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生的攔路虎。但由于教學(xué)時(shí)間較緊，學(xué)生人數(shù)多，教師難以一一面授輔導(dǎo)。這時(shí)，教師就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，先檢查部分學(xué)生的發(fā)音，然后組織若干學(xué)生一同學(xué)單詞。由發(fā)音較好的學(xué)生指導(dǎo)發(fā)音較差的學(xué)生，最后組織小組競(jìng)賽。這樣既能增加學(xué)生的練習(xí)量，又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們會(huì)看到平時(shí)怕背單詞的學(xué)生這時(shí)也表現(xiàn)得很積極，組員之間更是互相幫助、互相鼓勵(lì)、互相督促。

8.合作寫作。寫作課很容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。在教學(xué)生寫一封介紹自己的英文信時(shí)，我安排了以下小組任務(wù)：①獨(dú)立思考三分種。讓學(xué)生考慮文章的主要時(shí)態(tài)、格式，以及重要的短語(yǔ)，為小組討論做準(zhǔn)備。②集體列出寫作要點(diǎn)。首先讓中等生確定格式和主要短語(yǔ)，鼓勵(lì)差生大膽參與，優(yōu)生提出解決問(wèn)題的方法。③小組報(bào)告討論結(jié)果。選擇一二個(gè)小組

口頭報(bào)告討論結(jié)果，并讓其他組評(píng)價(jià)指正。④教師介紹寫信格式、介紹自己的短語(yǔ)。⑤學(xué)生獨(dú)立寫作。⑥小組交換批改。

二、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

1.合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向別人發(fā)問(wèn)，向別人闡述自己的看法。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，更可以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，還可以使他們接受不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展。2.合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率。在小組合作學(xué)習(xí)中，由于強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且每個(gè)成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見(jiàn)，人人都盡其所能，這樣問(wèn)題就變得容易解決。

3.合作學(xué)習(xí)能增進(jìn)學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流知識(shí)的過(guò)程，也是互愛(ài)互助，相互溝通感情的過(guò)程。在小組合作學(xué)習(xí)中，大家互相勉勵(lì)、互相鼓勵(lì)，增強(qiáng)克服困難的勇氣，同時(shí)，學(xué)會(huì)了如何關(guān)懷和幫助他人、評(píng)價(jià)他人，即學(xué)會(huì)承認(rèn)他人的優(yōu)點(diǎn)，容忍他人的缺點(diǎn)，虛心向他人學(xué)習(xí)，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。它使每一成員都溶入集體中，增強(qiáng)了集體意識(shí)。

4．合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者。它主張那些已經(jīng)掌握某種知識(shí)和技能的學(xué)生把知識(shí)和技能教給其它成員。作為講授者的學(xué)生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對(duì)所學(xué)的材料進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和分析。其它學(xué)生也希望在課堂上表現(xiàn)出色，因此他們要做好充分的預(yù)習(xí)工作。認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，遇到不會(huì)的單詞主動(dòng)查字典，并查找資料中的有關(guān)注解。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，自學(xué)能力也提高了。

5.合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。在組織對(duì)話和操練中，小組長(zhǎng)要根據(jù)實(shí)際情況安排誰(shuí)先誰(shuí)后、誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答，充分考慮對(duì)話的難易度和學(xué)生的水平。特別是在英語(yǔ)短劇的自編自演過(guò)程中，學(xué)生除了要選擇、組織對(duì)話內(nèi)容，認(rèn)真準(zhǔn)備道具，進(jìn)行角色安排，還要在排練中對(duì)效果和出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行修改，并不斷地總結(jié)，大大提高了學(xué)生的組織能力。

6.合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。它不僅將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，還將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，而且還將學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。

【篇2：小組合作發(fā)言稿】

生物課堂中的小組合作

小組合作學(xué)習(xí)方式，是新課程理念下倡導(dǎo)的一種主要的學(xué)習(xí)方式之一，是一種以小組為基本形式，以小組成員之間的合作性活動(dòng)為主體，以小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的課堂教學(xué)組織形式。它一改傳統(tǒng)教學(xué)中把“個(gè)人成功”作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)習(xí)小組的綜合評(píng)價(jià)，它不是單獨(dú)地去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，而是對(duì)他所在的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)，又建立在每個(gè)組員努力之上，這樣，一個(gè)學(xué)習(xí)小組如果想獲得好的評(píng)價(jià)，必須有每個(gè)組員的努力。所以，為了使本學(xué)習(xí)小組獲得良好的評(píng)價(jià)，每個(gè)組員都會(huì)為了“集體的榮譽(yù)”而努力地去學(xué)、去探究，從而取得良好的效果。

從20世紀(jì)50年代開(kāi)始，自主學(xué)習(xí)成為教育心理學(xué)研究的一個(gè)重要課題。

20世紀(jì)90年代以后，國(guó)外對(duì)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究更加廣泛，更加深入。

合作學(xué)習(xí)在20世紀(jì)70年代興起于美國(guó)。

合作學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式，于80年代被介紹到了我國(guó)。1、新理念：“為不同層次的學(xué)生發(fā)展服務(wù)，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平凡者不平凡”

加德納認(rèn)為：雖然人的先天素質(zhì)對(duì)智力的類型起決定作用，但智力的發(fā)展水平高低更取決于個(gè)體后天的文化教育活動(dòng)，其中，開(kāi)啟經(jīng)歷是個(gè)體智力發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；

2、新構(gòu)想：“變教室為學(xué)室，變教師為導(dǎo)師，變有效為高效”

皮亞杰認(rèn)為：知識(shí)不可能僅由外部傳授而獲得，而應(yīng)以自己的經(jīng)驗(yàn)背景為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)現(xiàn)實(shí)和理解現(xiàn)實(shí)，從而形成知識(shí)。3、新關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)建立的課堂教學(xué)“三要素”的新關(guān)系是：“學(xué)生→教師→教材”

傳統(tǒng)教學(xué)中的“三要素”可概括為：“教師→教材→學(xué)生”4、新方法：“先學(xué)后教、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”

充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”和的指導(dǎo)、呈現(xiàn)和啟思作用。課前復(fù)習(xí)

1號(hào)輔導(dǎo)4號(hào)（提問(wèn)，講解）

2號(hào)與3號(hào)合作（互相提問(wèn)，合作提高）

過(guò)程評(píng)價(jià)（在課前提問(wèn)環(huán)節(jié)）：課上回答較好的4號(hào)加分，同時(shí)對(duì)1號(hào)加分，促進(jìn)了課下1號(hào)對(duì)4號(hào)的監(jiān)督學(xué)習(xí)?；卮鸩缓玫慕M內(nèi)減分，這樣也增強(qiáng)小組成員的相互監(jiān)督作用。課上合作：

學(xué)生：課上合作是基于組內(nèi)成員的自主學(xué)習(xí)上之上的，那就需要教師安排學(xué)生的預(yù)習(xí)和課上的自主學(xué)習(xí)，但是我們學(xué)校的實(shí)際情況預(yù)習(xí)實(shí)現(xiàn)的可能性很小，只能課上留出一定的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)讀問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。不過(guò)學(xué)生自學(xué)后對(duì)教材內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，很難進(jìn)行興趣激發(fā)，那么課堂氣氛就不能保證，這也是實(shí)際存在的矛盾。

教師：有針對(duì)性地對(duì)4號(hào)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他在接下來(lái)的小組合作中不至于無(wú)話可講，也可以其樹(shù)立自信心合作探究課堂交流

學(xué)生：在基于自主學(xué)習(xí)后小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把不會(huì)的問(wèn)題進(jìn)行討論，然后將小組疑惑問(wèn)題作出標(biāo)記由其他組或者老師講解。

教師：參與小組討論，不僅可以查看學(xué)生存在的疑惑從而對(duì)答案進(jìn)行點(diǎn)撥，也可以拉近學(xué)生和老師間的距離。

過(guò)程性評(píng)價(jià)：對(duì)于討論積極的小組適當(dāng)加分。

教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

學(xué)生：回答各個(gè)導(dǎo)讀問(wèn)題，盡量脫離課本。其他小組可以補(bǔ)充，補(bǔ)充較好的小組可以加分。

教師：對(duì)問(wèn)題進(jìn)行拓展，點(diǎn)撥，精講。

過(guò)程性評(píng)價(jià)：只要回答的小組加1分，補(bǔ)充的小組加2分。?課堂鞏固

學(xué)生：小組討論統(tǒng)一檢測(cè)題答案。

教師：深入小組討論，把握學(xué)生做題的情況。

過(guò)程性評(píng)價(jià)：全做對(duì)的小組加1分。3.存在的問(wèn)題

學(xué)生的合作意識(shí)和交往技能的基礎(chǔ)薄弱

據(jù)調(diào)查，目前中小學(xué)生普遍缺乏合作意識(shí)與交往技能。這與整個(gè)社會(huì)和家庭的教育有關(guān)，也是我國(guó)實(shí)施“獨(dú)生子女”政策以來(lái)，一直未能處理好的問(wèn)題之一。

討論與交流的質(zhì)量有待于提高

教師對(duì)課堂的控制，應(yīng)立足于保證維持學(xué)生討論的話題要始終圍繞著問(wèn)題。

對(duì)學(xué)生的前期集中培訓(xùn)未得到應(yīng)有的重視

對(duì)學(xué)生的前期培訓(xùn)應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)會(huì)合作

（2）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

（3）學(xué)會(huì)交流

【篇3：關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)言稿】

關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好

今天談一談關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的一點(diǎn)做法與體會(huì)。

一．“小組合作”的起因

前年去了杜郎口中學(xué)了解到他們的小組合作，去年去了永威中學(xué)更深入的了解到“洋思”模式，看到他們的學(xué)生在學(xué)習(xí)上是那么的積極主動(dòng)，幾乎看不到不學(xué)習(xí)不參與課堂的學(xué)生，當(dāng)時(shí)就很是羨慕，我就想是什么樣的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠如此全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，我一直在思考。

看到了不一定就能學(xué)的到，學(xué)到了不一定能用的到，用到了不一定就能有人家自己創(chuàng)造的東西用起來(lái)那樣有效。所以從前年開(kāi)始我就在自己的課堂上開(kāi)設(shè)試驗(yàn)田，當(dāng)時(shí)因?yàn)榇氖蔷拍昙?jí)，所以我在開(kāi)始進(jìn)行小組合作時(shí)是有所顧忌的，我最擔(dān)心做不好會(huì)影響到學(xué)生升學(xué)，所以那時(shí)我每天都在思考，思考最多的是如何在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的成績(jī)？大概距中考還有四個(gè)多月的時(shí)間，我啟動(dòng)了小組合作學(xué)習(xí)的模式。

二．“小組合作”的過(guò)程

我首先根據(jù)班里學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)分組。并且給小組編上序號(hào)。基本上是每組8人，優(yōu)秀生2名，中等生3名，后進(jìn)生3名，每組內(nèi)由教師選出一名成績(jī)優(yōu)秀、組織能力又強(qiáng)、責(zé)任心又強(qiáng)的的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。讓組長(zhǎng)充分起到督促、管理、調(diào)控、組織本組的一切活動(dòng)，同時(shí)每組的小組長(zhǎng)又是教師的一個(gè)小通訊員、聯(lián)

絡(luò)員、協(xié)助員等。比如，小組長(zhǎng)可幫助老師檢查組員的預(yù)習(xí)作業(yè)，聽(tīng)寫任務(wù)、收發(fā)作業(yè)、輔導(dǎo)差生、課前出題，收集組內(nèi)“情報(bào)”，這樣既提高了工作效率，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，學(xué)生隨時(shí)都會(huì)有新問(wèn)題、新思想生成。在課堂上我努力做到小組內(nèi)能解決的問(wèn)題不講，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題也不講，找其它組講，其它組也講不出來(lái)的問(wèn)題也不講，大家一起去討論，最后放到小黑板上，放到小黑板上的問(wèn)題才是我這一節(jié)課的目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

三．小組合作的評(píng)價(jià)

小組合作的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅，及時(shí)的評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。

積極評(píng)價(jià)的方式是多種多樣?？刹捎每陬^表?yè)P(yáng)，鼓掌祝賀，授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。我每節(jié)課根據(jù)小組合作的結(jié)果給小組加分，實(shí)行小組量化，每周一總結(jié)，每學(xué)期一大總結(jié)，根據(jù)量化結(jié)果進(jìn)行不同的獎(jiǎng)勵(lì)。

四．小組合作的效果

四個(gè)月下來(lái)我讓連續(xù)三次月考倒數(shù)第二名的九年級(jí)八班進(jìn)入到級(jí)部第二名，最后驚喜的發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在中考時(shí)考出了自己意想不到的成績(jī)。記得一個(gè)叫楊

磊的學(xué)生在和我聊天時(shí)說(shuō)；老師謝謝你，我很吃驚的問(wèn)謝我什么？他說(shuō)謝謝你的小組合作。從那開(kāi)始我喜歡上了英語(yǔ)，并且現(xiàn)在在高二成績(jī)都不錯(cuò)。去年在七年級(jí)的課堂上我一直都在運(yùn)用此模式進(jìn)行教學(xué)，不少老師也知道去年兩個(gè)班級(jí)的成績(jī)，說(shuō)實(shí)話我看重一個(gè)學(xué)生的好與不好我更看重的是他們的品質(zhì)。很多學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)會(huì)了主動(dòng)幫助別人，學(xué)會(huì)了積極向他人請(qǐng)教，也懂得了“一枝獨(dú)秀不是春，百花滿園齊爭(zhēng)艷?！?/p>

兩年來(lái)，我一直在研究小組的合作探究，取得了點(diǎn)滴的成績(jī)，也走了一些彎路，產(chǎn)生了許多的困惑！在九年級(jí)的實(shí)驗(yàn)田上，我感覺(jué)到初試成果的喜悅，在七年級(jí)的試驗(yàn)田上，我感受到了合作學(xué)習(xí)去除了我的職業(yè)倦怠，來(lái)到了八年級(jí)這塊試驗(yàn)田我感覺(jué)到學(xué)生的積極和踴躍，同時(shí)也感謝官老師和王浩老師的全力支持，沒(méi)有他們的支持就沒(méi)有小組合作的根基！但八年級(jí)學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格發(fā)展給小組合作學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多意想不到的困難。他們不像九年級(jí)學(xué)生那樣成熟、不像七年級(jí)學(xué)生那樣單純。所以我還要經(jīng)常做一些小組合作學(xué)習(xí)之外的思想動(dòng)員工作。但我始終欣慰的是因?yàn)橛辛诵〗M合作，讓我進(jìn)一步走進(jìn)了學(xué)生，了解了他們學(xué)習(xí)中的困惑，和他們一起解決一個(gè)個(gè)小組中的難題，讓他們成長(zhǎng)，成熟，也讓我快樂(lè)。

另外，我認(rèn)為學(xué)校要讓更多的七八年級(jí)的老師走出去，這樣才能把更多的關(guān)于教學(xué)的新理念，新思想帶到我們的基礎(chǔ)課堂，才能使我們學(xué)校取得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，才能使我們的校園百花齊放！我不喜歡一個(gè)人走的更快，我更喜歡和各位同仁一起走的更遠(yuǎn)！說(shuō)的不到的地方還請(qǐng)各位諒解。謝謝大家！

討論稿范文(篇四)我校組織的遠(yuǎn)程研修活動(dòng)自20xx年7月29日開(kāi)始至8月3日結(jié)束。這次培訓(xùn)不同于以往的培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間緊，課程難度大，培訓(xùn)任務(wù)重。

為了確保本次培訓(xùn)能夠保質(zhì)保量完成，我校領(lǐng)導(dǎo)做了周密細(xì)致的安排，共同商議制定了一些培訓(xùn)的規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)了培訓(xùn)中的一些注意事項(xiàng)，并對(duì)培訓(xùn)中有可能出現(xiàn)的種種困難進(jìn)行了通盤考慮，在培訓(xùn)過(guò)程中，由主任非常注意培訓(xùn)的過(guò)程管理，及時(shí)召開(kāi)會(huì)議，解決我們?cè)谂嘤?xùn)中出現(xiàn)的種種困難，并隨時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，每天都把學(xué)員們的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋到各學(xué)校，這樣就對(duì)學(xué)員起了很好的督促提醒作用。

在培訓(xùn)中過(guò)程中，學(xué)員之間互相討論，互相學(xué)習(xí)，每個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)老師都進(jìn)行模塊學(xué)習(xí)的總結(jié)，告訴學(xué)員本模塊的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極的學(xué)員，公布優(yōu)秀作業(yè)，指出做得不夠好的情況，給出下一步的努力方向等等。

對(duì)精華案例分析及討論貼進(jìn)行共享，這些措施為這次培訓(xùn)的圓滿結(jié)束打下了良好的基礎(chǔ)。

討論稿范文(篇五)一、熱愛(ài)學(xué)生，要給學(xué)生以愛(ài)心。

愛(ài)生是教師的天性。教師愛(ài)自己的學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系?；谶@一點(diǎn)，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿腔的熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師的教育對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的愛(ài)和關(guān)心，需要教師像父母一樣在生活上關(guān)懷備至，一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的多個(gè)方面。尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的學(xué)生，教師更要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好朋友。教師要有一雙慧眼，善于觀察、理解、感受，從學(xué)生的平凡處發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給予恰如其分的點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生在自己班上都能得到發(fā)展，樹(shù)立起信心與理想。

二、其次，教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，就是對(duì)所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并在教學(xué)與實(shí)踐中，不斷充實(shí)自己，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，始終站在知識(shí)的前沿。

三、最后，以人教人

教師的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)笑容便都帶上了教育的符號(hào)。每當(dāng)我們走在校園里，不經(jīng)意地?fù)炱鹨粔K垃圾；看到學(xué)生進(jìn)步了，給予一個(gè)會(huì)心的微笑；說(shuō)到不正之風(fēng)的厲色聲討，見(jiàn)到正義之舉的由衷贊嘆……所有這些普普通通的生活細(xì)節(jié)，構(gòu)成了我們教師的生活狀態(tài)，也構(gòu)建了一幕幕的教育場(chǎng)景——這一舉一動(dòng)，一顰一笑，都會(huì)給學(xué)生以深刻的影響，這就是教師所表現(xiàn)的所謂的師德，有時(shí)候甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。

我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，真正做到寓德于教，為人師表。

討論稿范文(篇六)20XX年8月13日，鄉(xiāng)黨委書記人大主席在鄉(xiāng)政府大樓三樓黨政會(huì)議室主持召開(kāi)了20XX年第十五次黨政聯(lián)席會(huì)議，現(xiàn)紀(jì)要如下：

一、會(huì)議討論了群眾路線教育活動(dòng)開(kāi)展相關(guān)事項(xiàng)。會(huì)議要求每個(gè)支部按照活動(dòng)節(jié)點(diǎn)及要求積極開(kāi)展談心活動(dòng)，以及按質(zhì)按時(shí)將對(duì)照檢查材料交至活動(dòng)辦；同時(shí)，會(huì)議要求各支部要核實(shí)所屬黨員基本信息，于8月15日前完成；并要求各黨支部組織生活會(huì)和民主評(píng)議黨員會(huì)于下星期三之前召開(kāi)。

二、會(huì)議討論了關(guān)于村移民組地塊出讓事宜。會(huì)議通報(bào)了村移民組原林業(yè)公司林站辦公區(qū)的交易應(yīng)明確區(qū)域界線并通過(guò)公共資源交易站按程序進(jìn)行。

三、會(huì)議聽(tīng)取并審議了市鄉(xiāng)《圩鎮(zhèn)管理辦法（討論稿）》。會(huì)上宣讀了《圩鎮(zhèn)管理辦法（討論稿）》，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行了探討，對(duì)部分條款進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，會(huì)議討論要求《辦法》還需充實(shí)內(nèi)容（特別是職責(zé)等），并作進(jìn)一步細(xì)化完善。

四、會(huì)議討論了其他事項(xiàng)。會(huì)議傳達(dá)了“市殘聯(lián)會(huì)議”精神，要求各村進(jìn)行充分摸底補(bǔ)報(bào)符合政策補(bǔ)助對(duì)象；會(huì)議討論了上報(bào)市工會(huì)貧困助學(xué)生對(duì)象，通過(guò)結(jié)合我鄉(xiāng)今年大學(xué)錄取情況及學(xué)生家庭具體情況決定將村、村謝上報(bào)至市總工會(huì)貧困助學(xué)生對(duì)象。

討論稿范文(篇七)CaseStudy——典型建筑案例的技術(shù)剖析

建筑構(gòu)造

（二）討論實(shí)驗(yàn)課

研究報(bào)告書

學(xué)院：建筑城規(guī)學(xué)院題目：典型建筑案例的技術(shù)剖析

研究對(duì)象：(XX