北師大版高一英語單詞記憶秘訣

北師大版高一英語單詞記憶秘訣一、教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)內(nèi)容選自北師大版高一英語教材第一單元，主要內(nèi)容包括單詞記憶秘訣。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握一些有效的單詞記憶方法，如聯(lián)想記憶法、構(gòu)詞法、分類記憶法等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠找到適合自己的單詞記憶方式，提高記憶單詞的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解并掌握幾種常見的單詞記憶方法；2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用單詞記憶方法獨(dú)立記憶單詞的能力；3.提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握幾種單詞記憶方法，提高記憶單詞的能力。難點(diǎn)：如何將所學(xué)記憶方法應(yīng)用到實(shí)際記憶過程中，形成個(gè)人的記憶策略。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、單詞卡片、黑板學(xué)具：筆記本、單詞卡片、練習(xí)本五、教學(xué)過程1.情景引入：通過一張圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考圖片中的人物在做什么，需要用到哪些單詞來描述。讓學(xué)生嘗試用英語表達(dá)，從而引出本節(jié)課的主題——單詞記憶秘訣。2.單詞記憶方法講解：（1）聯(lián)想記憶法：引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，將單詞與熟悉的事物或場(chǎng)景聯(lián)系起來，從而幫助記憶。例如，單詞“sun”可以聯(lián)想為“太陽”，形象生動(dòng)，便于記憶。（2）構(gòu)詞法：教授學(xué)生通過詞根、詞綴來分解單詞，理解單詞的構(gòu)成，從而提高記憶效果。例如，“unhappy”可以分解為“un”（不）+“happy”（快樂），記憶時(shí)重點(diǎn)記憶“un”即可。（3）分類記憶法：引導(dǎo)學(xué)生將單詞按照主題、詞性等進(jìn)行分類，形成體系，有助于記憶。如將動(dòng)物類單詞放在一起，植物類單詞放在一起。3.實(shí)踐練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，嘗試記憶一組隨機(jī)給出的單詞，并分享自己的記憶心得。4.例題講解：通過具體例題，講解各種記憶方法的運(yùn)用。如：例題1：請(qǐng)用聯(lián)想記憶法記憶單詞“elephant”（大象）。答案：聯(lián)想記憶法：將“elephant”與“大象”聯(lián)系起來，想象一只大象的形象，從而記住單詞。例題2：請(qǐng)用構(gòu)詞法分析單詞“careful”（仔細(xì)的）。答案：構(gòu)詞法：將“careful”分解為“care”（關(guān)心）+“ful”（……的），記憶時(shí)重點(diǎn)記憶“care”即可。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，分析并記憶一組單詞。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：1.聯(lián)想記憶法2.構(gòu)詞法3.分類記憶法板書示例：聯(lián)想記憶法：sun（太陽）構(gòu)詞法：unhappy（不快樂）=un（不）+happy（快樂）分類記憶法：動(dòng)物類單詞elephant（大象）tiger（老虎）lion（獅子）七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)記憶方法，記憶課后單詞表中的單詞，并記錄自己的記憶心得。beautiful（美麗的）active（活躍的）patient（耐心的）八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解和練習(xí)，使學(xué)生了解了多種單詞記憶方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際記憶過程中。但在課后，學(xué)生應(yīng)繼續(xù)實(shí)踐和探索，找到最適合自己的記憶策略，提高記憶單詞的能力。同時(shí)，教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)注，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自信心。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：如何將所學(xué)記憶方法應(yīng)用到實(shí)際記憶過程中，形成個(gè)人的記憶策略。教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾種單詞記憶方法，提高記憶單詞的能力。二、重點(diǎn)解析1.教學(xué)難點(diǎn)的解析在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在掌握了單詞記憶方法后，仍然難以將其應(yīng)用到實(shí)際記憶過程中，形成個(gè)人的記憶策略。這是因?yàn)閱卧~記憶不僅僅是一個(gè)技巧問題，更是一個(gè)習(xí)慣問題。要解決這個(gè)問題，我們需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐，培養(yǎng)他們運(yùn)用記憶方法的習(xí)慣。2.教學(xué)重點(diǎn)的解析（1）確保學(xué)生理解并掌握各種記憶方法的理論基礎(chǔ)。例如，在講解構(gòu)詞法時(shí)，我們需要讓學(xué)生明白詞根、詞綴的概念，以及如何通過分析單詞的構(gòu)成來提高記憶效果。（2）通過大量實(shí)例，讓學(xué)生了解各種記憶方法的應(yīng)用。在講解例題時(shí)，我們需要引導(dǎo)學(xué)生followthesteps，逐步掌握各種記憶方法。（3）設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際記憶。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們需要關(guān)注學(xué)生的操作過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)谟洃涍^程中遇到的問題。（4）鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的記憶心得，相互學(xué)習(xí)，提高記憶能力。在教學(xué)過程中，我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而相互啟發(fā)，共同提高。三、教學(xué)過程補(bǔ)充與說明1.情景引入：在引入環(huán)節(jié)，我們可以通過一張圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的人物在做什么，需要用到哪些單詞來描述。例如，圖片中的人物正在公園散步，我們可以讓學(xué)生嘗試用英語表達(dá)，如“Themaniswalkinginthepark.”。通過這樣的情景引入，學(xué)生可以更好地理解單詞在實(shí)際語境中的運(yùn)用。（1）確保學(xué)生理解各種記憶方法的理論基礎(chǔ)。例如，在講解聯(lián)想記憶法時(shí)，我們可以讓學(xué)生思考：為什么通過聯(lián)想記憶法，我們可以更快地記住單詞？這是因?yàn)槁?lián)想記憶法可以幫助我們建立單詞與熟悉事物之間的聯(lián)系，從而提高記憶效果。步驟1：分解單詞，找出詞根和詞綴。步驟2：分析詞根和詞綴的意義。步驟3：將詞根和詞綴組合起來，理解單詞的意義。3.實(shí)踐練習(xí)：在實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們需要關(guān)注學(xué)生的操作過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)谟洃涍^程中遇到的問題。例如，在讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想記憶法記憶單詞時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象單詞所代表的事物，如“sun”（太陽）：“太陽是一個(gè)巨大的火球，它為我們帶來溫暖和光明?！蓖ㄟ^這樣的想象，學(xué)生可以更容易地記住單詞。beautiful（美麗的）active（活躍的）patient（耐心的）四、板書設(shè)計(jì)補(bǔ)充與說明1.板書內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。例如，在講解聯(lián)想記憶法時(shí)，我們可以將關(guān)鍵詞“聯(lián)想”寫在黑板上，并配以例子：“sun（太陽）”。2.板書結(jié)構(gòu)要清晰，有助于學(xué)生梳理思路。例如，在講解構(gòu)詞法時(shí)，我們可以將詞根、詞綴和單詞組合寫在一起，如“care（關(guān)心）+本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)使用清晰、抑揚(yáng)頓挫的語言，吸引學(xué)生的注意力。在講解單詞記憶方法時(shí)，可以使用舉例、講故事等方法，使講解更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，語調(diào)要根據(jù)講解內(nèi)容的變化而變化，如在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以使用升調(diào)，以引起學(xué)生的注意。二、時(shí)間分配在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在講解單詞記憶方法時(shí)，可以分配約15分鐘的時(shí)間進(jìn)行講解，然后留出10分鐘的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。這樣，學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。三、課堂提問在課堂上，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與，通過提問激發(fā)他們的思考。在講解單詞記憶方法時(shí)，可以提問學(xué)生：“你們有沒有嘗試過這種記憶方法？覺得效果如何？”等問題，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)。四、情景導(dǎo)入在引入環(huán)節(jié)，教師可以利用圖片、視頻等直觀手段，創(chuàng)設(shè)情境，引