九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)

九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)

九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1理解課文內(nèi)容，體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的人物形象和特點(diǎn)。

2通過對(duì)故事內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義、恩將仇

報(bào)的丑惡、卑鄙；見義勇為、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣，明

辨是非、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)過程

一繼續(xù)學(xué)習(xí)，

1上節(jié)課，我們初讀了21課《九色鹿》，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)

習(xí)，齊讀課題。

2出示詞語，指名讀，齊讀。

3這些詞語讓你想起了誰？指名說

二精讀課文

1文中還有一位主人公是誰？九色鹿又是怎樣的一只鹿呢？

這里有一首詩(shī)，請(qǐng)大家自由讀一讀。

出示《歌唱九色鹿》

這并不是一首完整的詩(shī)，想將它補(bǔ)充完整嗎？讓我們翻開課

本，到文中找找答案吧。

2指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考：詩(shī)歌第一小節(jié)橫線上應(yīng)

填什么詞？為什么？

指名說

多么漂亮的小鹿啊！誰來讀讀？指名讀

你們喜歡這只美麗的九色鹿嗎？我們一起來讀。

齊讀第一自然段

3出示詩(shī)歌第二小節(jié)

這里的空格處填什么詞語呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文2—5自

然段，讀完后同桌互相討論一下，該填什么詞語？為什么？

指名說

(1)勇敢見義勇為

誰來再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景，指名讀第二自然段

理解“奮力掙扎”

為什么要奮力掙扎？你仿佛看到了什么？

情況十分緊急，如果這時(shí)再?zèng)]有人來救他，這個(gè)人肯定要淹

死了，就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，九色鹿？師引讀

九色鹿救人時(shí)猶豫了嗎？從哪兒看出來的’？

是呀，在如此危急的時(shí)刻，九色鹿不顧生命毅然跳進(jìn)河中，

他真是一只()的鹿？指名說。

指名讀，師指導(dǎo)朗讀。

(2)如果你是這個(gè)落水人，你想做什么？說什么？

指名說

文中的調(diào)達(dá)又是怎么說，怎么做呢？指名讀。

雖然冒著生命危險(xiǎn)救了落水人，但是九色鹿卻不求任何回報(bào),

只是淡淡的說？指名讀。

這真是一只不僅勇敢，而且還不求回報(bào)的鹿啊！

分角色朗讀課文

面對(duì)如此美麗、善良而又不要任何回報(bào)的九色鹿，調(diào)達(dá)也？

生說

理解“鄭重起誓”

誰來鄭重的讀讀這段？指名讀。

4中國(guó)有句古話說：滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，文中的調(diào)達(dá)報(bào)恩了

嗎？指名說

調(diào)達(dá)不但不報(bào)恩，反而？（恩將仇報(bào)）出賣了九色鹿，怎么

回事呢？齊讀第六自然段。

重金懸賞，站在皇榜前，看到那么多的獎(jiǎng)金，調(diào)達(dá)想？指名

說。

是的，最終他沒有抵制住金錢的誘惑，出賣了九色鹿。

5由于這個(gè)背信棄義小人的出賣，國(guó)王得知了九色鹿的住處，

立即？引讀第七自然段。

可危險(xiǎn)即將到來，不得不叫醒九色鹿，誰來和烏鴉一起叫醒

他？指名讀。

但是已經(jīng)遲了，九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己？生讀。

自己救起的人竟然背信棄義，恩將仇報(bào)，男同學(xué)，你們就是

九色鹿，說出自己心中的憤怒吧？

男生女生讀

6面對(duì)國(guó)王，九色鹿害怕了嗎？它據(jù)理力爭(zhēng)，為自己討回公

道，這真是一只（）的鹿？指名說。

齊讀九色鹿說的話

國(guó)王為什么慚愧？他慚愧什么？

7是啊，不管你是國(guó)王，還是平民，我們做人都要講信用，做

一個(gè)誠(chéng)信的人。

三齊讀最后一段

四板書設(shè)計(jì)

21九色鹿

出賣救

調(diào)達(dá)

做人要誠(chéng)信

反思：

本課以“九色鹿是一只什么樣的鹿？”為主線展開教學(xué)。通

過靜心默讀，圈圈畫畫，看看“九色鹿做了什么？說了什么？”

學(xué)生從“波濤洶涌”“奮力掙扎”體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急，調(diào)達(dá)在

奮力求生。從“立即”“縱身”這些詞語中想象九色鹿毫不猶豫、

奮不顧身救調(diào)達(dá)的情景，感受到九色鹿的善良、勇敢。結(jié)合課文

教學(xué)目標(biāo)，通過對(duì)課文留白處的充分挖掘，教學(xué)過程中采用各種

教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象。如分角色讀九色鹿和調(diào)達(dá)的

對(duì)話；演一演調(diào)達(dá)的鄭重起誓；想象說國(guó)王斥責(zé)、重罰調(diào)達(dá)、下

令保護(hù)九色鹿的話，體會(huì)國(guó)王慚愧的原因。九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)2

《九色鹿》是蘇教版第七冊(cè)的一篇課文，是一個(gè)美麗動(dòng)聽的

神話故事。教學(xué)時(shí)，我緊扣住一個(gè)“美”字，將美根植于學(xué)生的

心間。

一、感受美的形體，激發(fā)愛的情趣。

1、師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，（多媒體顯示

九色鹿的圖片）。九色鹿最早出現(xiàn)在我國(guó)敦煌莫高窟的壁畫上，后

來出現(xiàn)在動(dòng)畫片里，它是美麗的化身。今天讓我們一起走近它，

去認(rèn)識(shí)它，了解它好嗎？

2、師：誰能看著圖片簡(jiǎn)單介紹一下九色鹿？學(xué)生介紹。

3、師：是啊，多么美麗的九色鹿呀！潔白如雪的雙角，九種

鮮艷的毛色，怎能不令人喜歡？讓我們打開課本，美美地讀課文

第一自然段。

二、緊扣丑的行徑，反襯美的心靈。

1、師：這篇課文除了介紹美麗的九色鹿外，還講了誰？它們

之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)你帶著問題，認(rèn)真讀課文，要

求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、檢查生字詞語的讀音。

4、板書九色鹿和調(diào)達(dá)。

救

九色鹿調(diào)達(dá)

出賣

5、師：這兩條橫線你會(huì)填什么詞語？學(xué)生回答（板書“救”

和“出賣”）。你能看著板書，用一兩句話概括一下課文的主要內(nèi)

容嗎？

6、學(xué)生齊讀“見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”，思考：你

發(fā)現(xiàn)了什么？

6、學(xué)生交流。

7、教師小結(jié)：這三個(gè)詞語刻畫了一個(gè)靈魂骯臟的小人一一調(diào)

達(dá)。調(diào)達(dá)到底做了什么見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的事呢？

要想真正解決這個(gè)問題，我們必須認(rèn)真讀書，要結(jié)合課文中調(diào)達(dá)

的具體表現(xiàn)，才能真正理解這三個(gè)詞語的含義。請(qǐng)大家快速讀課

文，找一找課文是在哪幾自然段是描寫了調(diào)達(dá)的表現(xiàn)的？

4、學(xué)生快速閱讀，找出相應(yīng)的段落。

5、請(qǐng)你認(rèn)真閱讀第3、5、7自然段，好好體會(huì)調(diào)達(dá)救起后和

看到皇榜后的表現(xiàn)。

6、學(xué)生自學(xué)感悟。

7、全班交流。

（1）調(diào)達(dá)救起后是怎樣的表現(xiàn)？（生讀感謝的句子）誰能代

調(diào)達(dá)感謝一下九色鹿的救命之恩？（朗讀體會(huì)萬分感激的語氣）

（2）調(diào)達(dá)不僅感激涕泠，還鄭重起誓呢！起誓是什么意思？

教師穿插講解“誓”字的由來：古人在發(fā)誓時(shí)，手持枝條，

當(dāng)話說完后，就把枝條折斷，意思是如果說話不算數(shù)，不講信用，

就如同這枝條一樣將自己一折兩段。

你從老師的介紹中明白了什么？（體會(huì)誓言是不能違背的）

想象練說：調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣發(fā)誓？誰來說一說，演一演？

（3）調(diào)達(dá)救起后，可謂是信誓旦旦，感激涕泠，可一看到皇

榜卻一一（引讀第7自然段）

（4）現(xiàn)在，你能結(jié)合課文說說這三個(gè)詞語的含義嗎？

（5）教師小結(jié)：調(diào)達(dá)的這種言行就是一一見利忘義、背信棄

義、恩將仇報(bào)，如果一個(gè)人見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)，那他

的靈魂就是骯臟的、卑鄙的。

三、感悟美的心靈，深化美的認(rèn)識(shí)。

1、師：調(diào)達(dá)真是個(gè)靈魂骯臟的小人，可九色鹿曾舍命相救于

他，九色鹿是如何救調(diào)達(dá)的呢？

(1)出示第2自然段，學(xué)生邊讀邊思考：通過朗讀，你的'

眼前出現(xiàn)了一只怎樣的九色鹿？

(2)學(xué)生交流。著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“洶涌的波濤”“奮力掙

扎”展開想象，感悟當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn)，抓住“立即”一詞體會(huì)九

色鹿的奮不顧身、見義勇為。

(3)師：誰來表現(xiàn)這只勇敢的九色鹿？(以賽讀的形式體會(huì)

九色鹿的勇敢)

2、師：從救人中，你還體會(huì)到九色鹿是一只怎樣的鹿？從哪

里感受到它的善良？(朗讀第四自然段，通過指讀、齊讀等方式

體會(huì)九色鹿的善良、不求回報(bào))

3、九色鹿的善良除了表現(xiàn)在救人上，還表現(xiàn)在哪兒？

(1)出示第八自然段，學(xué)生自讀感悟。

(2)學(xué)生交流。

師：九色鹿即使身處危險(xiǎn)，仍能義正嚴(yán)詞地面對(duì)國(guó)王控訴調(diào)

達(dá)的丑惡行經(jīng)，真是太有正義感了！假如我們就是那只九色鹿，

當(dāng)你睜開眼睛的一剎那，發(fā)現(xiàn)自己身處危險(xiǎn)，而帶隊(duì)的竟是調(diào)達(dá)，

此時(shí)你的心情怎樣？?jī)?nèi)心有何感想？

(3)學(xué)生交流。

（4）師：是呀，曾經(jīng)被九色鹿舍命相救的調(diào)達(dá)，當(dāng)初是那么

信誓旦旦，可在金錢面前，卻是如此見利忘義，怎能不令九色鹿

憤怒？此時(shí)，九色鹿的話是字字千斤，句句擲地有聲。讓我們一

起來怒斥這個(gè)卑鄙無恥的小人吧?。▽W(xué)生感情朗讀）

四、交流美的情感，追求美的真諦。

1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你心里一定有許多話想說吧！請(qǐng)

你用兩三句話來總結(jié)一下你的內(nèi)心感受！

2、學(xué)生交流。

3、九色鹿已進(jìn)入了我們每個(gè)人的心田，老師也想借用一句格

言來表達(dá)我此時(shí)內(nèi)心的感受：美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起，

美才會(huì)放射出真正的光輝。讓我們記住這句話吧！學(xué)生齊讀。

4、讓我們?cè)倜烂赖睾魡舅拿职桑。▽W(xué)生深情地齊讀課題）

九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿

救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可

恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)

文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

3.培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語

領(lǐng)悟人物特點(diǎn)，獲得思想啟迪。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后

截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理

解。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了九色鹿這篇課文，文中還寫到

一個(gè)主要人物誰？他們之間發(fā)生了怎樣一個(gè)故事？

2、學(xué)生交流，相機(jī)板書。

二、學(xué)習(xí)1----5自然段

1、這是怎樣一只九色鹿？自由讀1--5自然段。在讀的時(shí)候，

別忘了動(dòng)動(dòng)筆，把給你感受最深的句子劃下來多讀幾遍。

2、交流。這是一只怎樣的九色鹿呢？

(1)美麗：書上是怎樣描寫它的美麗的？這樣美麗的鹿，

我們看了會(huì)怎么樣呢？用朗讀表現(xiàn)出來。

(2)善良：從哪里看出它的善良呢？(生回答)這天，九色

鹿正在河邊散步，突然耳邊傳來了救命聲。這時(shí)，九色鹿是怎么

做的？讓我們讀一讀。你能用一個(gè)詞語來形容它這一刻的行為嗎？

師述：是啊，在這樣危急的情況下，九色鹿奮不顧身地救了

落水人，對(duì)他可真是恩重如山?。∽屛覀?cè)俑惺芤幌逻@動(dòng)人的一

幕。齊讀第二自然段。

3、師述：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激

地說一一引讀第三自然段，誰能來說一說你是怎么理解這句話的

呢？（永遠(yuǎn)、終生、奴仆、驅(qū)使）可見，九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的恩情有多

深啊！值得他用一生來回報(bào)，讓我們?cè)賮碜x一讀這感激的話。

4、面對(duì)調(diào)達(dá)的叩頭謝恩，感激涕零，九色鹿卻說一一（出示

第四自然段，齊讀）

（1）、九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有如此大恩，卻這樣平靜，我們應(yīng)該怎

樣讀好這段話呢？自己先練練，指名讀。（評(píng)價(jià)：這真是一只高尚

的九色鹿啊！這真是一只不求回報(bào)的九色鹿啊?。?/p>

（2）、讓我們一起來做一做善良的九色鹿，再來讀一讀它的

話吧?。R讀）

5、面對(duì)這樣一個(gè)小小的要求，我們每個(gè)人都會(huì)做到，也是滿

口答應(yīng)，并且鄭重起誓，它是怎樣起誓的呢？

6、讓我們?cè)賮砀惺芤幌逻@感人的一幕吧！老師讀旁白，請(qǐng)一

位男生做調(diào)達(dá)，其他同學(xué)讀九色鹿的話。

三、學(xué)習(xí)6——9自然段

1、調(diào)達(dá)愿意用一生的自由來報(bào)答九色鹿的救命之恩，他有沒

有恪守信用、知恩知報(bào)呢？為什么？默讀6——9自然段。

2、交流。他有沒有遵守諾言呢？為什么？

3、面對(duì)誘人的利益，他選擇了一一用書上的一個(gè)詞語來概括:

見利忘義（板書）師述：面對(duì)誘人的利益，他選擇了金錢與私利，

而忘記了仁義道德，救命之恩。

4、因?yàn)榫派沟纳屏?，她完全相信了調(diào)達(dá)的所謂誓言，沒有

絲毫防備。她做夢(mèng)也不會(huì)想到禍從天降，面對(duì)出賣、陷害自己的

小人，她的心情怎樣？--------所以在層層包圍之中，在刀槍箭

斧之下，在一國(guó)之君面前，她憤怒地說--------

5、出示“陛下---------難道不怕天下人笑話？嗎？”齊讀。

（1）、帶著自己的理解讀讀、想想，九色鹿憤怒的是什么？

（2）、交流，你來帶著這種感受讀一讀。

（3）九色鹿的痛斥可謂字字千鈞、句句擲地有聲。既揭露了

調(diào)達(dá)的丑陋面目，又泄了自己切齒之恨。再讀。

（4）在這段話中你還發(fā)現(xiàn)了什么？（九色鹿在痛斥調(diào)達(dá)時(shí),

對(duì)國(guó)王的態(tài)度怎樣？卻非?？蜌?，為什么？）師述：作為一國(guó)之

君的國(guó)王，在百姓中有著崇高的地位，應(yīng)該愛護(hù)自己的子民，怎

么可以與一個(gè)卑鄙小人為伍，濫殺無辜的生命呢？這樣有損國(guó)王

的形象，九色鹿命在旦夕，卻能鎮(zhèn)定自若地勸解國(guó)王，目的.是什

么呢？可見它說話很有智慧。（聰明）你對(duì)這樣的九色鹿又產(chǎn)生了

怎樣的感情呢？

(5)帶著對(duì)卑鄙小人的恨，對(duì)國(guó)王的勸，再讀九色鹿的話。

6、國(guó)王聽了九色鹿的話非常震驚慚愧，他是怎么做的？

齊讀最后一段。

7、九色鹿得到了自由，調(diào)達(dá)得到了報(bào)應(yīng)。他之所以有如此下

場(chǎng)，主要栽在一個(gè)什么字上？(錢)也許他在揭皇榜的那一刻也

有過激烈的思想斗爭(zhēng)，也有過心靈的碰撞，如果有人勸他一下，

結(jié)果可能就不是這樣了，你會(huì)怎么勸？

8、交流。

三、總結(jié)全文，升華認(rèn)識(shí)

1、故事讀完了，相信大家一定收獲很多，你從這個(gè)故事中得

到了怎樣的啟發(fā)呢？請(qǐng)你說一說。

2、交流

3、希望這些至理名言、人生感悟能永遠(yuǎn)指引我們每個(gè)人的人

生！

4、九色鹿是敦煌壁畫中一個(gè)動(dòng)人的故事，像這樣的民間故事

還有很多，課后，我們可以去讀一讀，相信，會(huì)有更多的收獲。九

色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：《九色鹿》是敦煌壁畫中記載的一則民間故事，主

要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了那個(gè)人的生命，反而被出賣了，

最終那個(gè)人受到了懲罰。故事告訴我們：做人要信守諾言，知恩

圖報(bào)，不應(yīng)當(dāng)見利忘義。

設(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件輔助教學(xué)，設(shè)疑促思，激發(fā)學(xué)生

合作探究、自主閱讀，通過抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白

做人的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)：“恒、鹿、顏、浮、顧、險(xiǎn)、命、盛、促、腿、負(fù)、

良”12個(gè)生字；辯析多音字“漂”“朝”。

2、通過多種形式朗讀課文，能抓住主要情節(jié)復(fù)述故事。

3、理解課文內(nèi)客，辨析九色鹿和那個(gè)人的不同品質(zhì)，明白做

人恪守信用，知恩圖報(bào)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音，形、義；有感情地朗讀課文，并

能復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)：辨析人物品質(zhì)，明白做人不能忘恩負(fù)義，要知恩

圖報(bào)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

（出示課件）師問：你們見過九色鹿嗎？它美嗎？據(jù)說在印

度恒河岸邊就住著這樣一頭美麗的九色鹿。今天，我們一起來學(xué)

習(xí)這個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事。

板書課題九色鹿

二、初讀課文整體感知

師：故事怎樣感人呢？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

2、聽課文朗讀錄音，思考：課文寫了一件什么事？

3、學(xué)生交流匯報(bào)。

4、小結(jié)：課文寫了一頭九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救起了一個(gè)即將

被淹死的人，最后反而被救走的那個(gè)人出賣，險(xiǎn)遭殺害。

三、快樂識(shí)字

1、讀準(zhǔn)字音。

(1)出示生字卡片。

(2)學(xué)生認(rèn)讀、齊讀、開火車讀。

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：

“鹿”的聲母是邊音“1”，不要讀成鼻音“n”，"恒、命、

良”的韻母是后鼻音；“浮、負(fù)”的音節(jié)都是“fu"，只是聲調(diào)

不同。

2、識(shí)記字形。

(1)學(xué)生自由讀生字，選擇喜歡的方式識(shí)記生字。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

“命”字的第一、二筆“撇、捺”要舒展。

“負(fù)”最后一畫是點(diǎn)，不是捺。

“盛”上下結(jié)構(gòu)，“皿”字底，不能寫成“血”字底。

3、辨認(rèn)多音字。

piao漂浮chao朝著

漂朝

piao漂亮zhao朝霞

4、詞語釋義。

急促：快而短促；

忘恩負(fù)義：忘記別人對(duì)自己的恩德和好處，做出對(duì)不起別人

的事。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、教師范寫，分析生字結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

六、板書設(shè)計(jì)

7九色鹿

“漂”著讀“piao”；

“朝”著恒河邊跑去讀“chdo”。

忘恩負(fù)義：忘記別人對(duì)自己的恩德和好處，

做出對(duì)不起別人的事。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、看拼音寫詞語，

hengheyansewei_ianjicu

()()()()

shanliangwangenfuyi

()()

2、把下面的.句子改成“被”字句。

(1)九色鹿把那個(gè)人從激流中救上岸來。

被O

(2)士兵們把九色鹿放了。

被O

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

學(xué)生讀生詞：恒河顏色漂著不顧危險(xiǎn)浮上來

盛滿急促撒腿忘恩負(fù)義善良

二、激趣導(dǎo)入新課

(演示課件)九色鹿自述：我是住在恒河岸邊的一頭九色鹿。

一天，聽到河那邊傳來陣陣呼救聲，我把他從河里救上來，從此，

我的命運(yùn)發(fā)生了變化……

這節(jié)課，讓我們共同關(guān)注九色鹿的命運(yùn)吧。

三、品讀探究感悟形象

1、自由朗讀，邊讀邊想：你認(rèn)為九色鹿和那個(gè)人、國(guó)王是個(gè)

什么樣的人？試著用恰當(dāng)?shù)脑~語概括他們的品行，并填寫下面表

格：

人物

九色鹿

那個(gè)人

國(guó)王

品行

2、合作探究，分析人物

小組學(xué)習(xí)，交流看法。

教師歸納，并相機(jī)板書。

(1)九色鹿見義勇為舍已救人

1、從哪些語句可以看出來呢？在文中畫出相關(guān)語句。

出示句子“九色鹿不顧危險(xiǎn)跳進(jìn)洶涌的激流，把那個(gè)人救上

岸來”。

2、誰能用毫不畏懼的語氣讀這句話。

個(gè)別讀、齊讀，師生評(píng)議。

過渡：面對(duì)“洶涌的激流”，九色鹿一點(diǎn)也不畏懼，根本沒

考慮個(gè)人安危，真是一種舍已救人的行為呀。而那個(gè)人信誓旦旦，

結(jié)果信守自己的諾言了嗎？我們繼續(xù)探討學(xué)習(xí)。

(2)那個(gè)人見利忘義恩將仇報(bào)

1、從哪些語句可以看出來呢？在文中畫出相關(guān)語句。

出示句子：“一定，我發(fā)誓一定不告訴別人”。

“他立刻跑到皇宮，向國(guó)王報(bào)告：'我知道九色鹿在哪里！'”

2、誰能用肯定的語氣讀前面的語句，用不假思索的語氣讀后

面一句，盡顯他見利忘義的本性。

分男、女生讀這兩句話，師生評(píng)議。

過渡：國(guó)王聽信了那個(gè)人的話嗎？他是怎樣對(duì)待九色鹿的？

(3)國(guó)王主持公道維持正義

1、從哪些語句可以看出來呢？在文中畫出相關(guān)語句。

出示句子：“國(guó)王聽了九色鹿說的話，非常生氣，指著那個(gè)

人說：'你真是忘恩負(fù)義的小人'。”

2、指名學(xué)生說說成語“忘恩負(fù)義”的意思，用“忘恩負(fù)義”

說一句話。

3、誰能用“生氣”和“指責(zé)”的語氣讀國(guó)王的話呢？

小組賽讀，師生評(píng)議。

4、小結(jié)：從這句話可看出國(guó)王的正直與善良，他維持了正義，

保護(hù)了九色鹿。

四、總結(jié)全文提升認(rèn)識(shí)

1、分角色朗讀全文，說說自已從中受到什么啟發(fā)。

2、總結(jié)：誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的基

本準(zhǔn)則，忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)的人應(yīng)該受到懲罰。

五、課外實(shí)踐拓展延伸

1、復(fù)述故事給家長(zhǎng)或朋友聽。

2、收集喜歡的民間故事讀一讀。

六、課堂小結(jié)

你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？

七、板書設(shè)計(jì)

7九色鹿

救

（見義勇為）九色鹿那個(gè)人（忘恩負(fù)義）

抓

八、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、喜歡表演的你，把課文改成課本劇，分四人小組演一演。

2、喜歡積累優(yōu)美詞句的你，摘錄文中的優(yōu)美詞句，抄一抄,

背一背。九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。

2、通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，板書課題

（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播

放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。）

導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教

圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)

國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪

神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的‘，記錄神佛

故事的其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就

是關(guān)于九色鹿的故事。

二、初讀課文，整體感知。

1、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo)，出示

文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

三、精讀課文，品讀感悟。

1、這四個(gè)人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)

同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出

示：

九色鹿啊，你是一只（）的鹿。

該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容：

1、美麗；

2、勇敢、無私；

3、敢斗、敢爭(zhēng)；

4、總結(jié)，形成一首詩(shī)。

（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分

1、各自有感情地朗讀第一部分課文。

2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩(shī)的橫線

上該填一個(gè)什么詞？為什么？

3、齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角

潔白如雪，身披九色彩衣。

（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什

么詞？（勇敢）為什么？

當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？

（立即縱身跳入水中）從立即這個(gè)詞中讀出了什么?

（2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是

怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色

鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）

（3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）

的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文

1、引讀課文。

各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你

們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、

斥責(zé)國(guó)王的一段話

2、指導(dǎo)朗讀。

仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！

真過癮?。└鶕?jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的話說說為什么會(huì)有這種

感覺呢？

3、想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢

斗敢爭(zhēng)）

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的

鹿，你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。

四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)

的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，

一定會(huì)寫得更精彩！

1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌

頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊，九色鹿，我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾

五、加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)

句

六、小結(jié)課文，說話

練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物

的認(rèn)識(shí)和看法。

你最不想看到的是誰？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以

是自己說些什么？

七、布置下節(jié)課內(nèi)容。

下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。九色鹿的

教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地讀好故事，能大體把握人物性格。

2、知道這則民間故事的寓意，人要善良，要講誠(chéng)信。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、師敘說：（欣賞課件）在一片景色秀麗的山林中，有一只

鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們

都稱它九色鹿。

2、今天我們繼續(xù)來讀讀這個(gè)故事。

（過渡：然而九色鹿卻又是神秘的，有一個(gè)人遇到了，這個(gè)

人就是……）板書：調(diào)達(dá)

二、“恩”的板塊的學(xué)習(xí)

調(diào)達(dá)和九色鹿是怎么遇見的呢？

1、自由讀2?5自然段。

2、交流，并讀句子。

調(diào)達(dá)掉進(jìn)了河里，九色鹿救了他。（是的，九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是有

恩的）板書：恩

讀第二自然段，評(píng)價(jià)。

3、這恩是救命之恩哪，

此時(shí)調(diào)達(dá)……

而九色鹿...

4、看來調(diào)達(dá)只能用誓言來表達(dá)自己滿心的感激了，（板書：

誓）

調(diào)達(dá)鄭重起誓：我調(diào)達(dá)，如果說出恩人九色鹿的下落,

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

（過渡：多么令人感動(dòng)的‘誓言啊！然而調(diào)達(dá)能信守這誓言嗎？）

板書：信？

三、“利”的板塊

師敘述第六自然段：有一天，這個(gè)國(guó)家的王妃做了一個(gè)夢(mèng)，

夢(mèng)見了一頭雙角潔白如雪，身披九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)其想：

如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會(huì)顯得更加漂亮！于

是她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。國(guó)王無奈，只好張貼皇榜，重

金懸賞捕捉九色鹿。

1、課件：出現(xiàn)一張皇榜

看皇榜，知道上面說了些什么嗎？你怎么知道的？（重金懸

賞）

2、調(diào)達(dá)見了這皇榜怎么想？（他看見了皇榜，心想……忘記

了當(dāng)初的誓言，忘記了曾經(jīng)的救命之恩。此時(shí)，用哪個(gè)詞來形容

他比較準(zhǔn)確一一忘恩負(fù)義、見利忘義）

（過渡：災(zāi)難就這樣逼近了九色鹿。）

四、“信”的板塊

課件：春光明媚的山林里，九色鹿睡得正香。

1、國(guó)王的大軍越來越近，越來越近了，可九色鹿卻一點(diǎn)也不

知情，此時(shí)此刻，你最想做什么？喊醒九色鹿。

2、九色鹿醒來了，可卻已被刀槍箭斧所包圍。

3、九色鹿能脫險(xiǎn)嗎？自由讀第8、9自然段。

4、（課件：九色鹿的話）

（1）指名讀，你讀出了什么？鎮(zhèn)定，機(jī)智，彬彬有禮，臨危

不懼（兩次用“您”，道出了事情的真相）

（2）評(píng)價(jià)指導(dǎo)

五、“義”的伸張

1、國(guó)王對(duì)九色鹿說：我真慚愧，

________________________________________O

2、國(guó)王斥責(zé)調(diào)達(dá)道

_____________________________________O

六、故事的結(jié)局。

課件：自由幸福的九色鹿。

此時(shí)此刻，你不想說點(diǎn)什么嗎？可以是祝福，可以是自己的

感受九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀本課生字7個(gè)，正確臨摹5個(gè)生字，積累詞語

10個(gè)。能聯(lián)系上下文，理解“忘恩負(fù)義”的意思。

2.能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的

語氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說話。

3.懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見利忘義。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語

氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說話。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見利忘義。

教學(xué)媒體

學(xué)教學(xué)課件生字卡片

學(xué)生課前準(zhǔn)備

充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程

一.出示圖片，揭示課題。

1.出示“九色鹿”圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿和其它的鹿有

什么不同。

2.板書課題：九色鹿

3.出示句子：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

指導(dǎo)讀句。

二.初讀課文，整體感知。

1.這是一個(gè)民間故事，它講了有關(guān)九色鹿的一件什么事呢。

借助拼音，自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順。自學(xué)文中的

生字。

2.同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)

識(shí)的字，互相請(qǐng)教。

3.分小節(jié)讀課文。隨機(jī)正音。

4.自學(xué)生字交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

字首：懸

字形：磕、懸

詞義：黃榜

5.完成填空：

森林里住著一頭九色鹿。有一天，湖里漂來一個(gè)人，它趕快。

可那個(gè)人為了，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，那個(gè)人被。

三.品讀感悟，指導(dǎo)朗讀。

1.你覺得被九色鹿救起的那個(gè)人每么樣？用文中的一個(gè)詞評(píng)

價(jià)他。

板書：忘恩負(fù)義

2.那個(gè)人忘記的’是九色鹿對(duì)他的什么恩情呢？自讀第二小

節(jié)，交流。

3.指導(dǎo)朗讀九色鹿和被救人的對(duì)話。

4.分角色朗讀。

5.那個(gè)人應(yīng)該怎么做？但他又是怎么做的？生自讀課文，交

流。

6.師生引讀第四小節(jié)。

7.比較句子，指導(dǎo)朗讀。

九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人，氣憤極了，大叫：“??！原來

是你！原來是你！我不顧危險(xiǎn)，把你從湖里救上來，可你卻忘恩

負(fù)義……”

九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人，氣憤地說：“原來是你。我不

顧危險(xiǎn)，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負(fù)義……”

8.九色鹿不見了，國(guó)王看著那個(gè)人又氣又恨。國(guó)王的心里會(huì)

想些什么呢？

出示：

九色鹿不見了，國(guó)王看著那個(gè)人又氣又恨。國(guó)王想：，于是就

把他扔進(jìn)了湖里。

四.拓展想象，語言實(shí)踐

1.如果你是九色鹿，你會(huì)對(duì)這個(gè)忘恩負(fù)義的人說些什么呢？

自由說，指名說。

1.你還讀過哪些民間故事，其中的哪些主人公給你留下了深

刻的印象，向大家做簡(jiǎn)單的介紹。

五.鞏固復(fù)習(xí)。

1.完成課后練習(xí)。

2.描摹生字。

教學(xué)板書這是這篇課文最顯性的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，我力求

通過一步步引導(dǎo)，將孩子引入故事情境中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，

一步步讓兩個(gè)主要人物形象漸漸豐滿起來。尤其是對(duì)于調(diào)達(dá)，恩

將仇報(bào)，見利忘義，本身就是兩個(gè)成語，孩子們理解起來還需要

一個(gè)過程，而我在教學(xué)時(shí)將它融入故事中，一切都顯得水到渠成，

自然而深刻，自我感覺還是很不錯(cuò)的。

本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的課外延伸，一是推薦讀書，我推薦

的是“中國(guó)四大民間故事”，如果能再搜集一些與課文主旨聯(lián)系

更密切一些的民間故事推薦給孩子，可能效果更好些。

另一個(gè)是把課后的聽寫句子作為名言警句，讓孩子抄寫，記

住，對(duì)課文中心起到了升華的作用，感覺還是比較實(shí)在的九色鹿

的教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、一條教學(xué)的主線

發(fā)展性課堂教學(xué)按一定的規(guī)律構(gòu)建課堂，要有一條主線，“舒

心、感動(dòng)、憤怒、深思”是一條情感主線，讓學(xué)生的情感隨著這

條主線向前發(fā)展。

二、一個(gè)平臺(tái)

閱讀教學(xué)要進(jìn)行語言實(shí)踐，包括語言的理解和運(yùn)用。有效的

有發(fā)展意義的語言實(shí)踐需要在一定的平臺(tái)上進(jìn)行。第八節(jié)中九色

鹿的一段話是重點(diǎn)，如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解？我采用反復(fù)“讀”

的方式一一讓一位學(xué)生讀，一位學(xué)生當(dāng)國(guó)王聽。讀有讀的要求，

讀出憤怒、讀出尊敬，讀得讓“國(guó)王”感動(dòng)，讀得讓“國(guó)王”改

變決定。聽有聽的要求：聽后的說感受，并回答老師提出的詞語

理解方面的問題。

三、以文本為中心，以資料為輔助，開放教材

課前讓學(xué)生收集九色鹿的有關(guān)資料，我也準(zhǔn)備了一些資料，

作課堂補(bǔ)充之用。

課前讓學(xué)生交流收集到的資料。

課中有機(jī)滲透。一處：“重金”。師：據(jù)說，國(guó)王要分出國(guó)土

的一半，還有金碗裝的銀豆，銀碗裝的金豆。讓生學(xué)理解“重金”。

二處：調(diào)達(dá)害人的理由。師：據(jù)說，調(diào)達(dá)在重金的誘惑下，心想，

九色鹿不就是一只動(dòng)物，它畢竟不是人，加上調(diào)達(dá)生活很貧困，

所以才告密。但無論有多少個(gè)理由，用這樣的方式對(duì)待有恩于自

己的人，都是不應(yīng)該的呀。三處：調(diào)達(dá)的下場(chǎng)。師：據(jù)說，調(diào)達(dá)嚇

得步步后退，跌到深潭中淹死了，有的書上說調(diào)達(dá)后來身上長(zhǎng)滿

爛瘡，口流膿血，得了怪病而死。

四、教材也是可以發(fā)展的

師：有的版本上說，王妃沒有得到九色鹿的皮毛，氣死了，

真可惜。估計(jì)國(guó)王回去沒有好好向他解釋。能讓他不死嗎？讓我

們代國(guó)王向她好好解釋一下，讓她感動(dòng)。讓我們一起來拯救她。

生：國(guó)王對(duì)王妃說，向我們告密的調(diào)達(dá)曾被九色鹿救過，現(xiàn)

在他竟然恩將仇報(bào)，要害九色鹿。我們跟著他去害九色鹿，豈不

是和調(diào)達(dá)一樣了嗎？這樣，天下人會(huì)笑話我們的。

生：國(guó)王對(duì)王妃說，你知道嗎？九色鹿是一個(gè)心地善良的好

人，他救了調(diào)達(dá)，不要報(bào)酬，我們就放了它吧，讓它繼續(xù)為世人

行好吧。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是引進(jìn)其它版本上的內(nèi)容，再是對(duì)原有

內(nèi)容進(jìn)行改造，使教材得到了一定程度的拓展。但對(duì)于調(diào)達(dá)的下

場(chǎng)，就沒有必要進(jìn)行任何改變了。恩將仇報(bào)，他應(yīng)該得到他應(yīng)有

的下場(chǎng)，只需介紹一下就可以了。也沒有必要假想其它的結(jié)局。

教材的發(fā)展要“因材而異"，教材的'發(fā)展最終為了人的發(fā)展。

五、對(duì)一個(gè)“假問”的反思

第二節(jié)的教學(xué)一一

（出示第二節(jié)內(nèi)容）

師：誰來把這一節(jié)讀一下。

（生朗讀）

師：老師覺得好像要讀出一種一一

生：緊張的語氣。

生：緊急的語氣。

師：對(duì)，要讀出緊張。從哪里看出來？

生：從“救命啊，救命”看出。

師：人命關(guān)天，很緊張。

生：調(diào)達(dá)在“洶涌的波濤”中“掙扎”。

師：很危急，刻不容緩。

生：“立即”也可以看出情況危急。

師：再來讀一下。（效果好多了）

師：如此危急的情況，此時(shí)九色鹿心里怎樣想的？

生：它想，一定要去救他。

生：它想，不救他，他會(huì)淹死的。

生：它想都沒想。

師：對(duì)，它哪有時(shí)間想呀。我看，就是有了想的時(shí)間，他也不

會(huì)去想。對(duì)于心靈如此美好的九色鹿來說，救人是不需要想的呀。

［反思］

這是一個(gè)“假問”，我的預(yù)設(shè)是一一提問學(xué)生：九色鹿想些

什么？讓學(xué)生盡情地去想。然后反問學(xué)生：“它想了嗎？"學(xué)生

醒悟過來，說：“沒有想?！痹賳枺骸皬哪睦锟闯鰜?？”學(xué)生回

答：“從‘立即'這個(gè)詞上看出來?！比绱艘粊?，就能產(chǎn)生出奇

制勝的教學(xué)效果。而在實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)問到第三個(gè)學(xué)生時(shí)，就有

學(xué)生回答說：“九色鹿沒有想什么?！庇谑歉淖?cè)瓉淼慕虒W(xué)思路

進(jìn)行教學(xué).教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但還需隨著課堂情況的變化而變化.九

色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學(xué)習(xí)本課生字，積累一組帶“義”的成語。

3.通過對(duì)課文中具體人物的感知，初步明白做人如何處理好

“義”和“利”的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、由敦煌壁畫導(dǎo)入新課

讓思緒插上翅膀，飛躍千山萬水來到我國(guó)西北的敦煌莫高窟,

讓我們進(jìn)入第257窟，欣賞一組壁畫。這組壁畫記錄了一個(gè)完整

的民間故事。故事的名字叫《九色鹿》

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受九色鹿的外表美。

1、九色鹿是一只非常美麗的鹿，她的美表現(xiàn)在哪里呢？打開

書讀第一小節(jié)，劃出體現(xiàn)九色鹿美麗的詞語。

2、學(xué)生自學(xué)第一小節(jié)

3、交流。

天上的云是潔白的，冬天的雪是潔白的.，一點(diǎn)瑕疵也沒有,

多美麗的色彩。

什么顏色是鮮艷的？

是呀，鮮艷的顏色是美麗的，九種鮮艷的顏色放在一起是什

么情景呢？

真美。這一小節(jié)寫出了九色鹿的外表美。讓我們美美地讀一

遍。強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)的詞。

生讀

三、學(xué)習(xí)九色鹿舍身救落水人的部分，體會(huì)九色鹿見義勇為

的精神

1、一天九色鹿正在河邊散步，發(fā)生了一件意外的事。請(qǐng)你讀

第二小節(jié)，用“-------”劃出寫落水人的句子，用一劃出寫九

色鹿救人的句子。

2、生自學(xué)第二小節(jié)

3、交流：

寫落水人的句子是“突然，耳邊傳來‘救命呀，救命！’的

呼喊，落水人在洶涌的波濤中奮力掙扎。”

這句里哪個(gè)詞引起了你的注意？

“奮力掙扎”，“洶涌”，可以看出水流很急，波浪很高，

說明了落水人非常危險(xiǎn)，去救他也是一件非常危險(xiǎn)的事情。

能不能通過朗讀來體現(xiàn)當(dāng)時(shí)情況的危急呢？

生練讀

寫九色鹿救人的句子呢？哪個(gè)詞引起了你的注意？

“立即”“縱身”，因?yàn)樗憩F(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身，行

動(dòng)果斷敏捷。

能用什么詞來概括此時(shí)九色鹿的精神呢？（見義勇為、奮不

顧身）

能通過朗讀把這種精神表現(xiàn)出來嗎？

生讀

四、通過表演來學(xué)習(xí)3?5小節(jié)，感受九色鹿不圖回報(bào)的高尚

品質(zhì)和調(diào)達(dá)千恩萬謝的情景。

1、下面的感恩部分要請(qǐng)同學(xué)們來表演，看哪一組表演得精彩。

2、先找出感恩部分是課文的哪幾小節(jié)。

3、提示“調(diào)達(dá)鄭重起誓”會(huì)有什么樣的動(dòng)作，會(huì)說什么樣的

話？“千恩萬謝”又會(huì)怎么說呢？各小組討論。

4、學(xué)生先練習(xí)表演，然后選一組上來表演

5、評(píng)價(jià)他們表演的怎么樣？

6、再指名一組同學(xué)表演。

7、在你們的表演中我看出此時(shí)調(diào)達(dá)主要做了這樣幾件事來表

達(dá)他對(duì)九色鹿的感激之情，1.連連叩頭；2.鄭重起誓；3.千恩萬

謝。俗話說滴水之恩涌泉相報(bào)，何況救命大恩，這是符合做人的

道理的，這就叫做“義”，就是道義的意思，道理和正義就是道

義。

五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)，揭示調(diào)達(dá)見利忘義的卑鄙行徑。

1、調(diào)達(dá)離開了森林，回到家里，日子一天天過去了，這天發(fā)

生了這樣一件事。誰來把第六小節(jié)讀一讀。

2、出示：國(guó)王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿

調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了，就進(jìn)宮告密。

重金，你是怎么理解的？

對(duì)的，有多少錢呢？據(jù)說是分給一半的國(guó)土，還用金碗裝滿

銀豆，用銀碗裝滿金豆。這就叫“利”調(diào)達(dá)在巨大的利益面前，

把原來說的話全忘記了，把做人的道義拋在了腦后。這就叫“見

利忘義”

3、山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已經(jīng)一步步向它靠近,

讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。

4、九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，

無法脫身。他沒有慌亂，面對(duì)國(guó)王，他揭露了調(diào)達(dá)的丑惡嘴臉。

5、生讀：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？

正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住

地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害

無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

“竟然”是什么意思？九色鹿想不到什么？為什么想不到呢?

六、給課文的空白補(bǔ)充想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1、當(dāng)國(guó)王明白真相后，做了三件事，考考你能不能當(dāng)好國(guó)王。

先讀第九小節(jié)說說做哪三件事情。

（斥責(zé)調(diào)達(dá)，懲罰調(diào)達(dá)，下令保護(hù)九色鹿）

2、分組選擇任務(wù)，練習(xí)說話。

3、這個(gè)故事來源于印度民間，故事要告訴我們什么呢？

4、故事中除了調(diào)達(dá)和九色鹿兩個(gè)人物之外，還有哪些人物？

現(xiàn)在這四個(gè)人都站在你的面前，你想對(duì)誰說什么呢？三人小

組討論，交流。

七、深化拓展

師：這個(gè)故事告訴我們?nèi)绾翁幚砗谩傲x”與“利”的關(guān)系，

老師整理了一組帶“義”的成語，大家來讀一讀。

拓展：積累帶“義”的成語

義不容辭大義滅親

義正詞嚴(yán)見義勇為

義無返顧義膽忠肝

義薄云天見利忘義

義憤填膺背信棄義

讀一讀，說一說，那些是褒義的，哪些是貶義的。

課后作業(yè)：

“義”除了正義、道義之外，還有什么義項(xiàng)，代表性的詞語

有哪些。

板書設(shè)計(jì)：

九色鹿

九色鹿調(diào)達(dá)

美麗善良見利忘義

見義勇為背信棄義

不圖回報(bào)忘恩負(fù)九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入。

1、板書課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。

2、課件出示：

見義勇為見利忘義

不求回報(bào)恩將仇報(bào)

舍己為人背信棄義

沉著機(jī)智靈魂骯臟

3、你有什么發(fā)現(xiàn)？讀后你有什么感受？能把你的感受通過朗

讀讀出來嗎？

4、你能用一個(gè)字來概括第一豎排的詞語嗎？（提出美丑主線）

二、探討交流。

1、課件出示：

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出課文中體現(xiàn)美與丑的句子，并想一

想美在哪里，丑在何處？做上記號(hào)，寫上感受，在小組里交流交

流。

2、默讀空間，（提出默讀要求：默讀就是靜下心來讀，用你

的眼讀，用你的心讀，用你的手讀?。熝惨曋笇?dǎo)。

三、品讀感悟

同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。

預(yù)設(shè)一：

在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身

上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

1、出示圖。九色鹿的外表很美。（外表美）

2、你發(fā)現(xiàn)了它的美，能讀出他的外表美嗎？指名讀、齊讀。

3、讀得真好。這一段寫出了九色鹿的外表美。接著我們繼續(xù)

交流，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美？

預(yù)設(shè)二：

九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

1、你能從中體會(huì)出什么？（板書：勇敢）

2、出示課件：救命啊，救命！

你發(fā)現(xiàn)什么？情況怎樣？（危急）誰來讀出來？

對(duì)比讀：

女生讀：救命啊，救命！

男生讀：九色鹿立即縱身跳入河中，把落水人救上岸來。

預(yù)示三：

勇敢的力量來自善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？

九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴

仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖

報(bào)了。”

1）從這段話中你看出了九色鹿美在哪里？（板書：無私或不

求回報(bào)）

2）面對(duì)調(diào)達(dá)的感激，九色鹿是平靜的，請(qǐng)你來讀他的話一一

（“并不是”“只要”加點(diǎn)，讀出無私。）面對(duì)剛從水里救出來的

調(diào)達(dá)，九色鹿并不關(guān)心他的回報(bào)，他只催促他一一（“快回家吧”

加點(diǎn)，讀出關(guān)切。）

預(yù)設(shè)四：

還有嗎？你還找出了哪些句子？剛才我們讀出了九色鹿的.

外形美、勇敢無私的美，還劃了哪些句子？請(qǐng)你說說。

九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這

個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰

知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，

難道不怕天下人笑話嗎？”

1）自讀，你有什么不懂的地方嗎？（交流）：

（此處為何用“您、陛下”？“濫殺無辜”什么意思？“靈

魂骯臟”什么意思？）

2）國(guó)王都帶領(lǐng)著千軍萬馬來捉拿九色鹿了，為什么九色鹿在

說話的時(shí)候還要稱呼他“您、陛下”呢？從中你看出九色鹿怎么

樣？其實(shí)在九色鹿的這段話中也有一句充滿機(jī)智的句子，你發(fā)現(xiàn)

了嗎？這是一個(gè)什么句子？九色鹿實(shí)際上想說什么？如果你殺了

我，天下人就會(huì)一一笑話你，多么機(jī)智勇敢的九色鹿呀！讀出來！

3）調(diào)達(dá)發(fā)過誓嗎？出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的

住處，然后千恩萬謝地走了。

a、理解“誓”，感受起誓的鄭重。

b、如果你是調(diào)達(dá)你會(huì)怎樣起誓呢？（在語氣上進(jìn)行引導(dǎo)）

c、如此重誓言，他遵守了嗎？是呀，一看到皇榜，一看到重

金懸賞，一想到就要發(fā)大財(cái)了，他就進(jìn)宮告密。此刻你想說什么？

相機(jī)板書：見利忘義、恩將仇報(bào)、背信棄義……

d、結(jié)合板書理解“靈魂骯臟”，這就是丑！面對(duì)這樣的卑鄙

小人，九色鹿如何不氣憤？誰來痛斥調(diào)達(dá)？再讀九色鹿的話。

你來痛斥調(diào)達(dá)。（評(píng)：表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于

發(fā)字內(nèi)心?！澳阕x得很激動(dòng)，和九色鹿當(dāng)時(shí)的心情一樣，不過九

色鹿當(dāng)時(shí)更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？”

給你辯駁的機(jī)會(huì)，快點(diǎn)讓國(guó)王醒悟吧?。ㄔu(píng)：“讀得真好，不

過，對(duì)國(guó)王的語氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語氣都一樣嗎？肯定不一樣，再讀

讀，有變化才有精彩?！保?/p>

4）其實(shí)課文中還有其他美與丑的表現(xiàn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？快速瀏

覽一下課文。

國(guó)王知錯(cuò)就改，維護(hù)公正

王妃貪婪自私。

四、鞏固延伸。

1、有的版本上說，王妃沒有得到九色鹿的皮毛，氣死了，真

可惜。估計(jì)國(guó)王回去沒有好好向他解釋。讓我們代國(guó)王向她好好

介紹一下九色鹿，讓他了解調(diào)達(dá)的丑惡，讓她也像國(guó)王一樣擁有

改變的機(jī)會(huì)。

國(guó)王對(duì)王妃說，

（可以用上下面的句子）

示：人無信不立言必信，行必果

君子一言，駟馬難追火心要空，人心要實(shí)

2、同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最

不想看到的是什么？（相機(jī)擦去不想看到的，那么，大家看看現(xiàn)

在這個(gè)世界上剩下的是什么？讓我們默默地將他們記在心里，生

輕聲度詞語，師一一將它們擦去。

作業(yè)設(shè)計(jì)：現(xiàn)在黑板上還留下調(diào)達(dá)，孩子們，民間故事宣揚(yáng)

真善美，咱們就寬恕他吧，給他一次改過自新的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你給九

色鹿加一個(gè)結(jié)尾，饒恕調(diào)達(dá)。因?yàn)閷捤∫彩且环N美！

同學(xué)們記住：美麗的外表和美的心靈結(jié)合，美才會(huì)放射出真

正的光輝。九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)設(shè)想：

這篇課文是一個(gè)民間故事，寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水

人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處；但在金錢面前，落水人背信棄義，

出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。全文有九個(gè)自然段。課文情節(jié)

生動(dòng)，語言淺顯易懂。以讀為本，緊扣住人物的語言和行動(dòng)指導(dǎo)

朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，

受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)

容。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開放式教學(xué)，通過多渠道的說

話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新精神。

3.能有創(chuàng)造性的復(fù)述故事。

過程與方法：

講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)

調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗

讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解，讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們見過鹿嗎？都見過什么鹿？你們見過九色鹿嗎？

大家瞧！它來了。（出示課件）今天就讓我們一同來學(xué)習(xí)民間故事

《九色鹿》（板書課題）

二、整體感知：

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完

后，想想你從課文中知道了些什么？

三、精讀課文，品讀感悟：

（-）學(xué)習(xí)第一段：（第1小節(jié)）

1.出示九色鹿樣子的課件

2.師：你能用課文中的語言說說九色鹿的樣子嗎？

生：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了”

（師出示課件）

教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”，通過讀讓學(xué)生體會(huì)九

色鹿的漂亮可愛。

（二）學(xué)習(xí)第二段：（第2?5小節(jié)）

1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，提出問題：九色鹿是在什

么情況下救落水人的，當(dāng)時(shí)的情形怎樣？

生：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的

呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

生：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“突然，耳邊傳來‘救命啊，救命’

的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個(gè)句子，讀中

感悟情況的萬分危急。

2.師：九色鹿救調(diào)達(dá)猶豫了嗎?

生：沒有。

師：你怎么知道的？從哪個(gè)詞語可以看出來？

生：立即。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“立即”，教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生讀，

讀中體會(huì)。

師：你從這句話可以九色鹿的什么精神？

生：樂于助人。

生：奮不顧身。

生：見義勇為?！ò鍟?/p>

3.師：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？

生：名叫調(diào)達(dá)，向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命

之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的‘驅(qū)使……”（板書：救

調(diào)達(dá)）

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭”“感激”等詞，范讀、練讀、指

名讀，讀中感悟。

4.師：九色鹿說什么話了呢？

生：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴?/p>

向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”

（師出示課件）

教師指導(dǎo)問學(xué)生，你從這段話中知道了什么？

生：九色鹿心胸寬闊。

生：九色鹿有不圖回報(bào)的品質(zhì)。

（生暢所欲言）（板書：不圖回報(bào)）

教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)九色鹿的品質(zhì)。

師：調(diào)達(dá)又做了什么？

生：他鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地

走了。

師：假如你是調(diào)達(dá)，你會(huì)起什么樣的誓言？

生：我調(diào)達(dá)發(fā)誓決不說出你九色鹿的住處，如果違背誓言，

我就天打五雷轟……

5.教師小結(jié)：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會(huì)感

激、感恩，調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間

的考驗(yàn)嗎？他的思想發(fā)生了哪些變化？下來我們一起來學(xué)習(xí)6?

9自然段，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

（三）學(xué)習(xí)第三段：（第6?9小節(jié)）

1.分角色朗讀，思考：調(diào)達(dá)做了些什么？

2.交流思考題。（告密、帶路）

3.師：調(diào)達(dá)為什么會(huì)這樣做呢？

生：因?yàn)樗吹搅酥亟饝屹p的皇榜。

4.想象說話練習(xí)。

師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)

重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？

生：我這下發(fā)財(cái)了。

生：我可以擁有許多金銀珠寶。

5.這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？

想到這兒，你有什么感受？

生：調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。

生：我非常痛恨調(diào)達(dá)。

6.九色鹿面對(duì)自己曾經(jīng)救過的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國(guó)王的軍隊(duì)

來捉它時(shí)，它心里怎么想的？

生：非常生氣。

師：它向國(guó)王說了什么？

生：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救

了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這

種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

（出示課件）

真是太令人氣憤了！讓我們一同來斥責(zé)這個(gè)小人吧！齊讀這

段話。

（板書：出賣）

師：什么是見利忘義？他見到什么利？忘掉了什么義？（板書：

見利忘義）

生：見到的利是看到了金錢，忘掉的義是九色鹿的救命之恩。

教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

4.師：聽了九色鹿的話，國(guó)王有什么反應(yīng)呢？（出示課件）

生：國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重

懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。（板書：背信棄

義）

師：聽到這里，你有什么感想？

生：真是善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。

生：調(diào)達(dá)得到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。……

師：假如你是國(guó)王，你會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)呢？

（學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)）

師領(lǐng)讀最后一段話。

5.師：九色鹿終于躲避了這場(chǎng)災(zāi)難，它能夠化險(xiǎn)為夷、保全

自己的性命靠的是什么？

生：智慧。

師：它在國(guó)王面前表現(xiàn)得怎么樣？

生：鎮(zhèn)定。

生：沉著。

生：機(jī)智。

師：我們?cè)谏钪杏龅轿ｋU(xiǎn)，也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

四、小結(jié)課文：

1.故事學(xué)到這里，說說你喜歡文中的誰？最不喜歡文中的誰?

（學(xué)生說出各自的看法，情緒高漲）

2.小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個(gè)人？

教師點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)主義榮辱觀，歌中所唱“以誠(chéng)實(shí)

守信為榮以見利忘義為恥”，教育學(xué)生要做光榮之事，拒恥辱之

行，讓學(xué)生明白做人要守信用。（出示課件）

3.知識(shí)延伸：如果調(diào)達(dá)再次落入水中，你會(huì)救他嗎？（學(xué)生

各抒己見，教師正確引導(dǎo)）

五、說話練習(xí)：

教師用多媒體出示課件，學(xué)生復(fù)述故事。

六、作業(yè)布置：

把今天學(xué)的這個(gè)民間故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽。

板書設(shè)計(jì)：

救

九色鹿出賣調(diào)達(dá)

見義勇為見利忘義

不圖回報(bào)背信棄義九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)要求：

L正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

2.學(xué)會(huì)本課生字、詞語。

3.通過文中具體描寫的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不

圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀文填詩(shī)，學(xué)生自主探究課文，感悟九色鹿勇敢、無私、敢

斗敢爭(zhēng)的美好形象。明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫

（課件出示），看，這是關(guān)于《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形

式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》故事盒里的《九色鹿》都來自于這個(gè)

古老的神話故事。

2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話一一《九色鹿》，齊讀課題。

3.激趣，你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？

二.初讀指導(dǎo)

1.了解課文梗。

九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿？

《九色鹿》描寫的是一個(gè)什么樣的故事？

2.學(xué)習(xí)生字詞。

邊讀邊畫出帶有生字的詞語?；ハ嘟涣鳌?/p>

思考，討論；如何記住一些難寫的字？

3.朗讀課文。

三、適當(dāng)指點(diǎn)，自主完成學(xué)文

（一）、自主學(xué)習(xí)第一部分課文

1.各自有感情地朗讀第一部分課文

2.根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩(shī)的橫線

上該填一個(gè)什么詞？為什么？

（雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了）

3.齊讀第一節(jié)詩(shī)：

九色鹿呀，一只美麗的鹿。

你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。

（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文

1.分角色朗讀第二部分課文

2.想一想、議一議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)前一條橫線上該填一個(gè)

什么詞？（勇敢）

（2）為什么應(yīng)填“勇敢”呢？

當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？（突出”洶