Module 1（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊

Module1（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊的Module1。該部分內(nèi)容主要包括：Unit1的詞匯和句型學(xué)習(xí)，如“Ilike…/He/Shelikes…”等；Unit2的語法知識，如一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法；Unit3的閱讀理解，通過閱讀一篇關(guān)于不同國家和地區(qū)的美食的文章，讓學(xué)生了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，并學(xué)會運用所學(xué)的詞匯和句型進行表達。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個方面展開。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠運用所學(xué)的詞匯和句型進行表達，提高聽說讀寫的能力。例如，學(xué)生能夠運用“Ilike…/He/Shelikes…”等句型描述自己喜歡的食物，并能聽懂他人對不同食物的喜好。

2.文化意識：通過閱讀關(guān)于不同國家和地區(qū)的美食的文章，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交際的能力。例如，學(xué)生能夠了解中國的飲食習(xí)慣與西方國家的不同，學(xué)會尊重和欣賞不同的文化。

3.思維品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠運用批判性思維分析不同國家和地區(qū)飲食習(xí)慣的差異，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。例如，學(xué)生能夠分析為什么不同地區(qū)的人們喜歡吃不同的食物，并能夠提出自己的觀點。

4.學(xué)習(xí)策略：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠運用有效的學(xué)習(xí)策略，如詞匯卡片、小組合作等，提高學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)生能夠利用詞匯卡片記憶新學(xué)的詞匯，并在小組合作中進行角色扮演，提高口語表達能力。三、重點難點及解決辦法

本節(jié)課的重點難點主要集中在詞匯和句型的學(xué)習(xí)、一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法以及閱讀理解能力的培養(yǎng)。

1.詞匯和句型學(xué)習(xí)：重點在于讓學(xué)生能夠熟練掌握并運用“Ilike…/He/Shelikes…”等句型描述自己喜歡的食物。解決辦法是通過大量的練習(xí)和場景模擬，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)詞匯和句型。

2.一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法：難點在于讓學(xué)生能夠準確理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)。解決辦法是通過例句分析和練習(xí)題，讓學(xué)生在實際語境中體會一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

3.閱讀理解能力的培養(yǎng)：重點在于提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠理解文章的主要內(nèi)容和觀點。解決辦法是通過閱讀理解練習(xí)和討論，讓學(xué)生在實際閱讀中提高理解能力，并能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行表達。四、教學(xué)資源

本節(jié)課的教學(xué)資源包括以下幾個方面：

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、實物投影儀、白板等。

2.課程平臺：英語學(xué)習(xí)軟件、在線教學(xué)平臺等。

3.信息化資源：教學(xué)課件、詞匯卡片、閱讀理解練習(xí)題、視頻資料等。

4.教學(xué)手段：小組合作、角色扮演、游戲教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等。五、教學(xué)流程

（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

1.發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

2.設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好準備。

教師備課：

1.深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點。

2.準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學(xué)過程的順利進行。

3.設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

1.通過展示與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學(xué)生的注意力。

2.提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

1.簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

2.提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

1.清晰、準確地講解本節(jié)課知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

2.突出本節(jié)課重點，強調(diào)本節(jié)課難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

1.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

2.鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

1.通過本節(jié)課例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握本節(jié)課技能的操作方法。

2.設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗本節(jié)課知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

1.在本節(jié)課新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

2.強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

1.隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。

2.鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

1.針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

1.介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

1.結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

2.鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)本節(jié)課的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

1.簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，強調(diào)重點和難點。

2.肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

1.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究。

拓展閱讀材料：

標題：不同國家的飲食習(xí)慣

內(nèi)容：

不同的國家有著不同的飲食習(xí)慣，這些習(xí)慣往往與當?shù)氐臍夂?、歷史、文化和地理環(huán)境等因素有關(guān)。以下是一些關(guān)于不同國家飲食習(xí)慣的介紹：

1.中國：中國有著悠久的歷史和豐富的飲食文化。中國的飲食注重色、香、味、形的搭配，講究食物的營養(yǎng)和保健作用。中國的飲食文化中有很多傳統(tǒng)的節(jié)日食品，如春節(jié)的年糕、中秋節(jié)的月餅等。

2.日本：日本飲食以清淡、簡單為主，注重食材的新鮮和季節(jié)性。日本的飲食文化中有很多傳統(tǒng)的美食，如壽司、刺身、拉面等。

3.法國：法國是著名的美食之國，法國的飲食文化強調(diào)食物的口感和味道的平衡。法國的飲食中有很多傳統(tǒng)的美食，如法式面包、奶酪、紅酒等。

4.美國：美國的飲食文化非常多樣，因為美國是一個移民國家，來自世界各地的人們帶來了他們的飲食習(xí)慣。美國的飲食中有很多快餐食品，如漢堡、炸雞、比薩等。

5.印度：印度的飲食文化非常豐富，印度的飲食中有很多傳統(tǒng)的美食，如印度烤肉、印度咖喱、印度奶茶等。

這些拓展閱讀材料可以幫助學(xué)生更深入地了解不同國家的飲食習(xí)慣，拓展他們的國際視野。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究。

課后自主學(xué)習(xí)和探究活動：

1.學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于不同國家飲食習(xí)慣的資料，了解不同國家的飲食文化。

2.學(xué)生可以嘗試制作一些不同國家的傳統(tǒng)美食，體驗不同國家的飲食文化。

3.學(xué)生可以與同學(xué)進行交流，分享自己了解到的不同國家的飲食習(xí)慣和飲食文化。

4.學(xué)生可以嘗試用英語描述不同國家的飲食習(xí)慣和飲食文化，提高自己的英語表達能力。

這些自主學(xué)習(xí)和探究活動可以幫助學(xué)生更深入地了解不同國家的飲食習(xí)慣，提高他們的跨文化交際能力。七、板書設(shè)計

①重點知識點：一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法。

板書設(shè)計：在黑板上用簡潔的句子展示一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成：“主語+動詞原形+其他”。同時，用例句展示一般現(xiàn)在時態(tài)的用法：“Ilikeapples.He/Shelikesbananas.”等。

②重點詞和句型：詞匯“apple,banana,cake,pizza,hamburger,hotdog,icecream,fish,rice,noodles”和句型“Ilike…/He/Shelikes…”。

板書設(shè)計：將重點詞匯和句型以圖文并茂的形式展示在黑板上，如畫一個蘋果表示“apple”，畫一個香蕉表示“banana”，同時用這些詞匯和句型造句，如“Ilikeapples.Helikesbananas.”等。

③重點閱讀理解：文章中關(guān)于不同國家和地區(qū)的美食的描述。

板書設(shè)計：用簡潔的句子概括文章的主要內(nèi)容，如“Differentcountrieshavedifferenteatinghabits.”，同時用關(guān)鍵詞標注文章中提到的國家和地區(qū)的美食，如“China:dumplings,Japan:sushi,France:cheese,America:hamburger,India:curry.”等。八、教學(xué)反思與改進

在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進行了反思活動，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。以下是我的一些反思和改進措施：

1.學(xué)生參與度：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是因為他們對課程內(nèi)容不感興趣或缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動活動，如小組討論、角色扮演等，并鼓勵學(xué)生積極參與。

2.教學(xué)資源的利用：在本節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分教學(xué)資源的使用不夠充分，如詞匯卡片和閱讀理解練習(xí)題。為了更好地利用教學(xué)資源，我計劃在未來的教學(xué)中提前準備和設(shè)計更多的教學(xué)資源，并確保它們在課堂上得到有效利用。

3.教學(xué)內(nèi)容的深度：在講解一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對時態(tài)的概念理解不夠深入。為了加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的例題和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和深化對時態(tài)的理解。

4.教學(xué)方法的多樣性：在本節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對傳統(tǒng)的講授方式感到枯燥乏味。為了增加教學(xué)方法的多樣性，我計劃在未來的教學(xué)中嘗試更多的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

5.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)：在本節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我計劃在未來的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如提供拓展閱讀材料、鼓勵學(xué)生進行討論等。九、典型例題講解

例題1：

題目：請用一般現(xiàn)在時態(tài)填空。

答案：I/He/She/We/Theylikeapples/bananas/cake/pizza/hamburger/hotdog/icecream/fish/rice/noodles.

例題2：

題目：請用“Ilike…”或“He/Shelikes…”句型描述你/他/她喜歡的水果。

答案：Ilikeapples./Helikesbananas./Shelikescake.

例題3：

題目：請用一般現(xiàn)在時態(tài)改寫以下句子。

原句：Ihaveanapple.

答案：Ilikeapples.

例題4：

題目：請用一般現(xiàn)在時態(tài)描述你/他/她喜歡的三種食物。

答案：Ilikeapples,bananas,andcake./Helikespizza,hamburger,andhotdog./Shelikesicecream,fish,andrice.

例題5：

題目：請用一般現(xiàn)在時態(tài)描述你/他/她不喜歡的三種食物。

答案：Idon'tlikeonions,tomatoes,andpeppers./Hedoesn'tlikebroccoli,spinach,andmushrooms./Shedoesn'tlikeeggs,cheese,andyogurt.

例題6：

題目：請用一般現(xiàn)在時態(tài)描述你/他/她每天早上吃的早餐。

答案：Ieatcerealandtoastforbreakfast./Heeatseggsandbaconforbreakfast./Sheeatsfruitandyogurtforbreakfast.

例題7：

題目：請用一般現(xiàn)在時態(tài)描述你/他/她每天下午吃的零食。

答案：Isnackonchipsandchocolateintheafternoon./Heeatsnutsanddriedfruitsasasnack./Shelikestohavepopcornandfruitjuiceintheafternoon.

例題8：

題目：請用一般現(xiàn)在時態(tài)描述你/他/她每天晚上吃的晚餐。

答案：Ihaveabigdinnerwithmyfamilyintheevening./Heusuallyhasasaladandsoupfordinner./Sheenjoysalightdinnerwithgrilledfishandvegetables.

例題9：

題目：請用一般現(xiàn)在時態(tài)描述你/他/她最喜歡的餐廳。

答案：Myfavoriterestaurantisasmallcozycafe./HisfavoriterestaurantisatraditionalChineserestaurant./HerfavoriterestaurantisamodernItalianres